《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课

《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计教学目标：1.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

2.提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。

3.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

课前准备：课件、教师深入阅读《时代广场的蟋蟀》及相关资料。

教学过程：一、名言导入，营造书香氛围。

高尔基曾经说过这样一句话——我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

这节课，让我们打开一扇窗户，去领略一个闻所未闻、见所未见的新奇世界——一只蟋蟀的世界。

（孩子们喜欢一切新奇的事物，以高尔基的这句名言导入，既迎合了孩子求新的心理又不乏深度。

）二、阅读封面，初识主要人物。

1.一本散发着淡淡墨香的书捧在手中，最先吸引住你的一定是它的封面。

仔细观察一下这个封面，说说你知道了些什么？预设：（1）有关这本书籍所获的荣誉。

（2）有关作者。

（3）封面上的插图A．（相机板书：柴斯特蟋蟀塔克老鼠亨利猫）它们是这本书中的主要人物。

B．看看这幅图，这三个小家伙在干什么呢？（享受美餐）那这幅插图展现的是哪个章节中的内容呢？在目录上找一找，猜一猜。

（封面是一本书的缩影，往往也是最能吸引读者视线的，以封面为切入点初识主要人物，显得自然妥帖。

“猜一猜”的设计也更能引发学生对书籍的兴趣。

）三、走近人物，感悟真挚情感。

（一）柴斯特1.读一本书往往先得认识文中的主要人物。

谁是这本书中的大主角？（柴斯特蟋蟀）那我们就先来认识它。

柴斯特原来生活在康涅狄克州乡下的草场上，因为贪吃跳进了一个野餐盒，被带到了世界大都市纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。

让我们看看刚到时代广场的柴斯特的样子。

2.（出示相关内容）读了这些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？（预设：可怜、充满恐惧……）3.这只小蟋蟀不自愿地来到了一个它完全陌生的世界，举目无亲、无所适从，它是多么的不幸。

可它又是多么的幸运，因为它遇到了一个善良的小男孩——玛利欧。

《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案第一篇：《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教学目标：让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。

教学过程：一、导入师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。

有个作家丹尼尔.潘拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。

如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。

今天刘老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。

师：出示书的封面。

《时代广场的蟋蟀》。

有同学读过这本书吗？师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。

真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。

同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？二、学会看书皮1、人物生：师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。

这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。

这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。

（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。

还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自康州乡下的蟋蟀，柴斯特。

所有的故事，都围绕它展开。

柴斯特是这部作品的主人公。

封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的友谊在书中随处可见！2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？（1）国际大奖小说.爱藏本.(2)20世纪全球五十本最佳童书之一(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖.（纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。

它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。

纽伯瑞奖由美国图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。

这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。

聆听自然的音乐，感受自然的旅程——《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计教学目标：1、通过看封面让学生自己学会选书；2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。

教学过程：一、读名句，引主题。

1、著名儿童文学家梅子涵说过这样一段话：课件出示：一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。

亲近文学的方式当然就是阅读。

阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。

慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。

今天，就让我们一起走进经典。

2、这节课，老师向大家推荐一本书。

（课件出示：《时代广场的蟋蟀》）教师描述时代广场：（一幢幢高楼大厦，形形色色的人群，闪烁明亮的霓虹灯，光怪陆离的花花世界。

时代广场就是个大贝壳，多样的颜色和声音就像波浪，一波波地涌进了贝壳里。

在这繁华的广场上，生活着一只蟋蟀。

一只蟋蟀可能一文不值，但是一个关于蟋蟀的故事却成为人类永久的财富。

下面就让我们走进这本书。

二、读封面，识作者。

1、有人说“看书看皮（封面），看报看题”。

真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，这是一本非常值得我们看的书，你仔细看看封面就知道是为什么了。

找到了吗？（1）国际大奖小说这是一本值得我们一看的书，封面上这枚金色的奖章就是证明。

（2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；纽伯瑞儿童文学奖是美国儿童文学奖项中的最高奖项，我国的儿童文学奖项中的最高奖项是冰心儿童文学奖。

（3）20世纪全球五十本最佳童书之一。

一百年中世界各国出版了多少本书啊，从中只精选了50本最佳童书，这就是其中一本。

（4）作者乔治·塞尔登（板书作者）这是一位了不起的儿童文学作家，他写了不少儿童文学作品。

《时代广场的蟋蟀》是怎么写成的呢？他在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。

——《时代广场的蟋蟀》导读课设计理念：阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这时也就滋生出来，还有很多的智慧和见解。

《时代广场的蟋蟀》让孩子们重温蟋蟀拆特斯的故事，激活孩子对于昨天温暖的记忆，以及对可以自由选择时代的遥远感动。

教学目标：1、激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。

2、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分、让学生学会读整本书的基本方法，并能运用到以后的课外阅读中。

3、通过读书的故事细节，感受经典语言的魅力，体会自由的快乐。

教学重点：让学生学会读整本书的基本方法。

教学难点：让学生学会读整本书的基本方法，引起学生的阅读期待。

教学过程：课前活动：欣赏美妙的音乐——《小夜曲》。

一、抒情导入：1、抒情导入①听，音乐多么美妙，要奏出如此动听的音乐该是多么伟大的音乐家啊！②如果，我告诉你们，这首旋律是一只蟋蟀演奏的，你们信吗？2、揭题：时代广场的蟋蟀（板书）这节课我们就去认识这只住在时代广场的蟋蟀，凡认识这只蟋蟀的人，无论是孩子还是大人，都会永远记得那只名叫柴斯特的蟋蟀，记住它嘹亮而韵味无穷的鸣叫。

二、交流读书基本方法1、看封面。

①从封面上，你获得了哪些信息？②交流板书：作者：美塞尔登蟋蟀：柴斯特老鼠：塔克猫：亨利2、读故事简介，初步感知文本。

①美国著名杂志《出版者周刊》说:“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。

”这个故事如此感人，我们最快了解他的方法是什么？②阅读故事简介。

3、读目录，了解故事情节。

①了解目录的作用。

a、出示《语文》目录，通过目录你知道了什么？b、结合作文本，观察自己写的目录，了解目录的作用。

②出示目录，了解故事情节。

4、小结读书方法。

生说师板：看封面------读故事简介-------读目录三、经典片段赏析1、出示插图,想象故事。

①、观察。

图片上有谁，他们是怎样的表情，可能会说什么？②、想象故事。

《时代广场的蟋蟀》导读课亲爱的同学们，今天老师要带大家走进一本充满温情与感动的书——《时代广场的蟋蟀》。

这本书的作者是乔治·塞尔登。

他以细腻的笔触和温暖的情感，为我们讲述了一个关于友情、梦想和自由的动人故事。

故事的主人公是一只来自康涅狄格州乡下的蟋蟀，名叫柴斯特。

它阴差阳错地被带到了纽约时代广场的地铁站。

在这个繁华而陌生的世界里，柴斯特遇到了善良的老鼠塔克和忠诚的猫咪亨利。

塔克和亨利成为了柴斯特在这个大都市里的好朋友，它们一起经历了许多有趣又难忘的事情。

柴斯特有着非凡的音乐天赋，当它在地铁站里偶然奏响了一曲美妙的旋律，瞬间吸引了无数匆匆过客的注意。

从此，它成了时代广场的明星。

但在成名的背后，柴斯特却感到了孤独和失落。

它开始怀念起乡下自由自在的生活。

同学们，你们能想象一只小小的蟋蟀在繁华的大城市里所经历的一切吗？它面对着巨大的压力和诱惑，却始终保持着内心的纯真和善良。

这本书中有许多精彩的情节。

比如，柴斯特和塔克、亨利一起在报摊里度过的那些欢乐时光。

它们一起分享食物，一起商量着如何应对各种难题。

还有柴斯特在演奏时的那种全情投入，仿佛整个世界都只有它和它的音乐。

而在人物塑造方面，作者也是下足了功夫。

塔克是一只聪明机灵但又有些贪财的老鼠，亨利则是一只稳重忠诚的猫咪。

它们的性格鲜明，却又能和谐相处，为柴斯特提供了最真挚的友谊和帮助。

再来说说这本书所传达的主题。

它不仅仅是一个关于动物的故事，更是在探讨友情的真谛、梦想的追求以及对自由的向往。

柴斯特在成名与自由之间的挣扎，让我们思考什么才是真正的幸福和满足。

同学们，当我们阅读这本书时，可以从中学到很多东西。

我们可以感受到友情的力量，明白在朋友需要帮助的时候要伸出援手；我们也可以思考自己的梦想和追求，是不是真正符合自己内心的渴望；同时，我们还能对自由有更深的理解，懂得珍惜自由的可贵。

而且，这本书的语言生动有趣，充满了生活的气息。

作者用简洁明了的文字，把一个个场景和人物描绘得栩栩如生，让我们仿佛身临其境。

《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教学目标：让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。

教学过程：一、导入师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。

有个作家xx.xx拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。

如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。

今天xx要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。

师：出示书的封面。

《时代广场的蟋蟀》。

有同学读过这本书吗？师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。

真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。

同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？二、学会看书皮1、人物生：师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。

这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。

这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。

（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。

还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自xx 乡下的蟋蟀，xx斯特。

所有的故事，都围绕它展开。

xx斯特是这部作品的主人公。

封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的xx在书中随处可见！2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？（1）国际大奖小说.xx.(2)20世纪全球五十本最佳xx之一(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖.（纽伯瑞儿童文学奖：这是一个xx的童书大奖。

它在世界儿童文学界的地位仅次于国际xx奖。

纽伯瑞奖由xx图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在xx出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。

这个奖项以十八世纪xx著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代xx儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。

永恒的歌声，心灵的回归——《时代广场的蟋蟀》导读课教学目标：1．通过想象和质疑激发学生阅读兴趣；2．通过观察封面推断并初步感知文本内容；3．小组合作，大胆表达自己的读书感受，学会倾听并思考他人的观点；4．在诵读中感受音乐的魅力和对自由的向往。

教学重点：1．通过想象和质疑激发学生阅读兴趣；2．通过观察封面推断并初步感知文本内容；教学难点：1．小组合作，大胆表达自己的读书感受，学会倾听并思考他人的观点；2．在诵读中感受音乐的魅力和对自由的向往。

教学过程：课前热身：1．师生问好，交谈拉近距离。

2．心理放松小游戏“雨点歌”。

一、激发兴趣，发现阅读路径1．认识柴斯特同学们，我们的“雨点歌”好听吗？今天，还有一位新朋友，它为大家带来了不一样的歌声，你们听——（播放蟋蟀声音）你们认识它吗？对了，他就是我们今天要读的《时代广场的蟋蟀》的主角儿。

（屏示封面图片）我们的新朋友叫柴斯特，我们一起来和他打个招呼：嘿，柴斯特！你好！2．看封面俗话说：“读文先读题，看书先看皮。

”我们观察一下封面图片，你们还看到了什么？（学生：还看到了一只猫、一只老鼠…）3．识人物师：等等，他们可都是有身份的角色呢！教师通过让学生观察封面图片，质疑。

顺势列出书中主要人物角色：（屏示人物角色）柴斯特——一只具有很高音乐天赋的蟋蟀。

塔克——一只聪明机灵、视金钱为最爱，平日里勤俭节约，共攒下两块九十三分钱。

一个偶然的机会让它当了音乐经纪人。

亨利——是一只热爱音乐的猫，温厚、善良。

此外，还有一个小男孩，名叫玛利欧。

以及他的父母白利尼夫妇。

4．会选书封面上不仅介绍了故事里的主角，还向我们特别推荐了这本书，这是一本非常值得我们看的书，你发现了吗？它曾经还拿过一个国际大奖，边上还有一个金色的奖章来证明呢；以后你们去书店选书时，可以找找有这样记号的书，（书的封面上就有）看看你喜欢吗。

5．猜故事同学们，柴斯特和他的好朋友亨利猫和塔克老鼠会发生什么故事呢？同学们猜一猜。

时代广场的蟋蟀导读课教学设计时代广场作为一个著名的教育机构，一直致力于开展以蟋蟀为话题的阅读教学活动，以增强学生语文阅读能力，提高对蟋蟀的认知，培养学生爱护自然的环保意识。

年来，蟋蟀的研究已受到越来越多的关注，可见蟋蟀的重要性，而蟋蟀的阅读也是时代广场一直重点探索的方向。

二、课程介绍本次教学活动以蟋蟀为话题，从学生本身出发，以实际案例为载体，帮助学生学习探究性阅读，探究蟋蟀的内在规律，更深入地了解和掌握蟋蟀的知识。

教学过程以实践教学为主，主要内容包括：（1）课前准备课前要求学生了解蟋蟀的基本知识，包括蟋蟀的形态、结构、行为等，并进行相关的课外准备工作，充分的准备会为后续的教学提供更多的可能性。

（2）探究性阅读采用探究性读物，如童话、报刊、文艺作品等，让学生在阅读的过程中学习关于蟋蟀的更多知识，并辅以实物观察活动，使学生更加熟悉蟋蟀的各种特征。

（3）讨论训练本课程通过小组讨论形式帮助学生形成正确的观点，使学生在互相交流和讨论中，更好地理解和掌握蟋蟀的知识，从而形成对蟋蟀语言、文化和精神的正确认识。

（4）学习交流本课程在课堂上让学生分享他们的心得、感想，交流彼此的观点，在此过程中，学生在有意识的激发中，更深刻的体会到蟋蟀的魅力，更全面、更科学的了解蟋蟀的特性，并能更好地爱护自然，开发出自己的环保意识。

三、教学目标1.过本课程，学生能够熟悉蟋蟀的形态、结构、行为等，发展正确的认识和保护蟋蟀的意识；2.学生学会通过文字欣赏的方式，体会蟋蟀的独特的文化、思想和精神；3.课堂参与小组讨论，培养学生的语言交际能力，进一步提高语文阅读能力；4.力开发学生的创新性思维，促进自主学习兴趣。

四、教学方法1.较法：比较蟋蟀与其他害虫的区别，增强学生对蟋蟀的认知；2.比法：通过案例对比，让学生分析案例中蟋蟀的活动和特性；3.物观察法：现场观察蟋蟀的行为，培养学生的观察能力；4.态探究法：探究蟋蟀与环境的关系，让学生了解蟋蟀如何生存；5.组讨论：通过小组讨论，培养学生的能力，提高他们的阅读能力。

《时代广场的蟋蟀》导读课教案教学目标：1、通过看封面让学生自己学会选书。

2、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。

教学过程：一、导入同学们,老师今天为大家请来了一位老朋友，出示：蟋蟀。

蟋蟀会选择一处非常隐蔽的草丛作为自己的住宅，可老师今天为大家带来的这只蟋蟀朋友呀可大不一样，你们猜它住在哪里？这只蟋蟀以前不过在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场上住过哟，今天我们要交流的就是《时代广场的蟋蟀》。

二、看封面，学会选书1、这是一本非常值得我们看的书，你仔细看看封面就知道是为什么吗？来，看封面。

（1）国际大奖小说爱藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢；（2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；（3）20世纪世界五十本最佳童书之一。

所以大家以后自己去书店选书时，就应该挑这类书，这样看了以后对你的协助肯定很大。

三、理解主人公1.广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠--------塔克2.时代广场地铁车站旁的一个小报摊的小主人-----------------玛利欧3.来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀-----------------------柴斯特4.时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友--------亨利（1）大家亲切地和他们打个招呼吧：（2）大家再猜猜这本书讲述的会是一个怎样的故事？四、看目录，学会读书目录是一本书的缩影，看懂它就能读懂一本书的主要内容，看着这本书的目录，你对哪一章节最感兴趣呢？要求：选一个章节或一个小片段来分享，你觉得精彩的地方。

生上台分享。

五、看书评下面让我们读一读书评，看过这本书的人们对它是怎么样的评价：1、一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。

-----《出版者周刊》2、任何读过这本书的人，无论是孩子还是成人，都会永远记得那只叫柴斯特的蟋蟀，记住它的嘹亮而韵味无穷的鸣叫。

------《旧金山纪事报》何万祥。

《时代广场的蟋蟀》导读教案四年级肖振艳一．教学流程（一）谈话导入（5）同学们，今天老师想跟大家讲一个故事，这个故事长长的，如果你转动你聪明的小脑瓜，你会发现这是一个特别有趣的故事。

首先，我想带大家去一个地方。

出示地名：时代广场。

猜猜时代广场在哪里呢？视频或者课件介绍时代广场，看完了，请你谈谈时代广场给你留下的印象。

并随机板书。

在这样一个繁华热闹的地方，却传来了这样的声音，你听，课件演示蟋蟀的叫声。

猜猜这是谁的歌声？蟋蟀。

时代广场怎么会有蟋蟀呢？它是这儿土生土长的吗？老师读了故事就发现，他原本可不是生活在这儿呢。

课件出示段落：我正好坐在那根树桩的顶上，舒舒服服地享受温暖的好天气，心里特别开心。

我就住在一根老树桩里面，在一颗柳树的旁边，我住的树桩的另一边，有一条小溪从柳树边流过去，我向来就爱在那里跳来跳去的。

曾经有一只牛蛙告诉我，大概除了他住的那个池塘的雨声之外，他最爱的就是我给他的演唱了！这是多么的自由自在！读了段落，你能用一个词来形容蟋蟀的家乡吗？那请你猜猜蟋蟀为什么会来到时代广场呢？（二）读封面，了解作者（4）这只蟋蟀来自于这个这本书《时代广场的蟋蟀》。

一本书的封面，是一本书的门面，能告诉我们很多的东西呢。

仔细观察封面，看看你读到了什么呢？课件出示封面：插图：三只小动物在举行聚会，喝饮料、吃美食。

文字：了解作者、插图作者和翻译获得了大奖：纽伯瑞儿童文学奖银奖（老师告诉大家，当我们不知道一本书好不好的时候，如果封面上说这本书获得了一个国际大奖，那这本书就是一本好书。

）资料链接纽伯瑞儿童文学奖。

（三）了解人物，简介故事（3）课件出示：这个故事中有这么多人物，谁来读一读。

老师简介人物关系。

就是这些人物构成了《时代广场的蟋蟀》这个故事。

猜猜这会是一个_____故事？故事是这么展开的：虽然白利妮爸爸很温和，可是白利妮妈妈可是脾气暴躁呢？柴斯特能在小主人玛利欧的庇护下，这个三口之家生活下来吗？你觉得呢？可是有一天却发生了这样的一件事情。

时代广场的蟋蟀导读课课件阅读目标：1、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；在关注细节中，初步了解作者及作品的主题。

2、唤起学生写作《时代广场的蟋蟀》的兴趣，唤起写作名著的兴趣。

一、导入激趣：1、引入谈话。

2、（课件出示：纽约时代广场）此时，有什么感受？你的脑海又中出现了哪些词语？知道这是哪儿吗？3、（板书：时代广场）概述时代广场。

二、分享经典章节：1、初识蟋蟀柴斯特。

（1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特的外形及叫声的片段（2）学生自读片段，思索：这就是一只什么动物？从哪晓得的？（板书：蟋蟀）（3）小结激趣：这是蟋蟀柴斯特，一只时代广场的蟋蟀！（完成板书：时代广场的蟋蟀）（4）此时，你的脑海中发生了一个怎样的问号？2、重识蟋蟀柴斯特（一只怎样的蟋蟀）（1）课件出具：描绘蟋蟀柴斯特刚至时代广场的片段（2）指读片段。

（3）交流探讨：念了这些文字，你真的这就是一只怎样的'蟋蟀？从哪儿感受到的？（4）小结谈话。

3、走进演奏家柴斯特（倾听自然的乐音）（1）课件出示：最后一次演奏的文字，自读思考：你听到了什么？（2）探讨交流：你听见了什么？可以用哪些词语去形容这迷人的音乐？（相机板书）（3）指导朗读片段。

4、批评激趣。

（1）你认为这样优美的音乐是谁演奏的？（2）如果我说你，这就是蟋蟀柴斯特弹奏的，此刻，你存有什么想要说道的？（3）学生质疑。

（4）激趣编者按。

到底是什么原因，让这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧而又几乎要绝望了的蟋蟀，来到了这车水马流光溢彩的时代广场，又成为了名震纽约的演奏家？想知道吗？好，那就让我们一起走进《时代广场的蟋蟀》吧！（课件出示《时代广场的蟋蟀》封面）三、走进作者：1、简介作者。

2、念了这段资料，你存有什么想要说道的？3、总结谈话。

《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课新乐市东王学区孔村小学甄月霞《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计【文本分析】《时代广场的蟋蟀》作为一部风行世界五十多年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人的童话故事。

作品讲了一只由于一念之差的蟋蟀偶然间来到了纽约时代广场的地铁站后发生的一系列曲折离奇的故事。

作品既充满想像力，又富有现实意义。

捧读它，被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。

这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们一定也能体会到。

所以，选择了导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，关于选择，关于友情，关于爱……【学情分析】小学中年级的学生思维从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍有很大程度的具体形象性。

不过，学生能够从多角度思考问题，已能较为主动、积极地学习，此时是培养他们发散思维的最佳时机。

因此，在教学过程中，要尤其注意培养学生多角度思考问题的能力。

【教学目标及重难点】1、通过观察封面了解书的价值，学会选书。

2、通过猜想故事情节、阅读精彩片断指导学生学习阅读方法，关注细节，体会友谊的价值。

3、通过聆听、观察、想象，感知角色，激发学生阅读兴趣，享受阅读的快乐。

教学重点：通过观察封面、阅读细节等活动，教给选书、读书的方法。

教学难点：在观察、想象、阅读中形成新的阅读期待，享受阅读的快乐。

【教学过程】一、猜主角，引书名。

1、播放蟋蟀叫声,引导学生通过声音猜昆虫名字，并说一说关于蟋蟀的基本知识。

2、通过蟋蟀介绍引入书名《时代广场的蟋蟀》。

3、仔细观察时代广场图片，用词语形容看到的景象。

4、大胆推测小蟋蟀在时代广场可能发生的奇遇。

二、读封面，学选书仔细观察封面，看能发现什么？1、图片2、作者3、荣誉小结：封面的阅读带给了我们这么多的信息，所以说“小封面，大奥秘”。

从中我们知道这可能会是一本优秀的文学著作。

三、观人物，猜内容1、看目录回忆封面上的三个人物，找以人物名字命名的章节名称。

统编版语文四年级上册必读书目《时代广场的蟋蟀》导读课公开课一等奖创新教学设计《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计学习目标：1.观察封面，了解书的相关信息和价值，学会选书；2.猜想故事情节，阅读精彩片段，掌握阅读方法；3.联系实际，感知角色，激发阅读兴趣，享受阅读之乐。

教学重难点1.观察封面，了解书的相关信息和价值，学会选书；2.猜想故事情节，阅读精彩片段，掌握阅读方法；3.联系实际，感知角色，激发阅读兴趣，享受阅读之乐。

学习过程：一、猜书游戏，激趣导入。

1.根据提示猜书名。

老师知道我们班有很多爱阅读的孩子，读了很多书，今天要考考你们，敢接受挑战吗？看看谁能根据提示快速地猜出书名。

2.引出书名这些书都是适合你们阅读的好书，今天老师也要推荐一本非常不错的书给你们。

（板贴：《时代广场的蟋蟀》）3.齐读书名，提问：看到这个书名你有什么疑问？4.课件出示图片，介绍时代广场。

时代广场是美国纽约一个繁华的街区，我们来认识一下这个地方。

请你用一个词语来形容给你留下的印象。

人们都说时代广场是世界的十字路口，不到时代广场就不算到过纽约，我们也可以说不到天安门广场就不算到过北京。

时代广场就是这样一个地标式的地方。

5.那么蟋蟀一般生活在什么地方呢？我们在四年级学过一篇课文叫《蟋蟀的住宅》。

我们对他的生活环境有了一定的了解，书中也有一段相关的描写(课件出示片段一)。

老师给他取了个名字叫村居，读一读这段文字。

看看这儿的生活给你什么印象，也用一个词语来形容。

6.设置悬念。

蟋蟀为什么从安静的乡下来到了热闹的时代广场，老师先不告诉你们，给你们留下一个小小的悬念。

二、观察封面，初识人物。

1.请看封面，你最先看到的是什么？2.猜一猜，这可能是和什么有关的故事3.了解书中人物。

（1）课件出示三个主要人物介绍，请三位同学来读一读。

（2）有主要人物就有次要人物，大家默读。

（3）书中的这些人物都提到了一个共同的元素。

现在再想一想，这可能是一个和什么有关的故事呢？三、欣赏片段，感悟道理。

时代广场的蟋蟀导读课时代广场位于广州市的某个繁华的城市郊区，有各式各样的商店和服务设施。

一年一度，这里举办著名的蟋蟀导读课，以培养孩子们良好的文化素养。

蟋蟀导读课是一项由时代广场策划的活动，主要面向六岁到十二岁的小孩子。

在这里，孩子们可以学习一些有趣的认知技巧，提高文字阅读能力，更多地了解书籍中的主人公，以及更深刻地理解书中的内容。

活动一开始，一位老师会给孩子们讲解蟋蟀的生态习性，关于他们的食性、行为习惯、繁殖性等，还有蟋蟀生活在哪些环境中。

这样，孩子们不仅可以对蟋蟀有一个基本的认识，更可以对生态保护有更深入的理解。

接着，老师会针对一些有关蟋蟀的文学作品进行阅读讲解，比如《安徒生童话》中的《蟋蟀王子》，或者其他有关蟋蟀的童话、小说等等。

通过老师的阅读讲解，孩子们对作品中的内容以及蟋蟀的特性有更全面深入的了解。

随后，老师会由书中的内容教授孩子们一些文学知识，让他们更好地理解文学。

比如，老师会教授孩子们如何正确欣赏作品，以及如何从作品中体会作者的思想感情，等等。

最后，老师会教授孩子们如何写一篇论文。

这里面涉及到一些写作和文笔表达的技巧，以及一些常见的写作体裁，比如故事、诗歌、小品文等等。

蟋蟀导读课在时代广场一直受到孩子们和家长们的高度关注，家长们也会参与到活动中来，鼓励孩子们踊跃参加，学习文学知识。

蟋蟀导读课的目的，不仅仅是为孩子们提供一个学习文学的机会，更重要的是帮助孩子们培养良好的文化素养，拓展他们知识面，更能使他们更全面地理解文学作品，以及更深刻地思考人性和价值观。

因此，蟋蟀导读课也逐渐成为时代广场孩子求知欲望的有效助力，为孩子们打开文学大门，让他们更多地了解文学，更加深入地思考人与人之间的关系，以及更加深刻地体会生活的美好。