口语交际、习作、回顾拓展四

小学语文导学案五年级语文学科第四单元曹东香教学内容口语交际习作4 课时3时间 2012.11.1 教学媒体电子白板、课件教学目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

教学重点与难点重点：口语交际，习作指导。

难点：习作选择一个角度进行表达练习，写生活中获得的启示。

教学方法自学、合作、交流、点拔学案导案目标指向实施策略好朋友老乌龟种了好大好大一片菜地，他想测量一下菜地有多长，有多宽。

可是，没有尺子怎么量呢？蛇知道了，爬过来对他说：“我的身子刚好一米长，你就拿我当尺子吧。

”过了几天，菜苗长高了，可野草长得更快。

老乌龟爬来爬去拔野草，累得直喘气。

他想，要是有个朋友来帮忙该有多好！小白兔跑来了，说：“别着急，我帮你拔草。

”他拔下一把草，放进嘴里嚼起来。

老乌龟见一边拔一边嚼，就问是怎么回事。

小白兔说：“这里的野草嫩，很好吃。

”老乌龟笑了：“欢迎你常来吃。

”过了几天，老乌龟进城找猩猩去了。

猩猩非常范文引路课前准备1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

课堂教学第一课时口语交际一、引入新课，明确要求①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。

聪明，号称博士，什么事都明白。

“博士先生，我种了一片菜地，长得特别好。

是蛇和白兔帮了我的忙，我该怎样报答他们呢？要送礼物吗。

”猩猩说：“不必送礼物，只要心里想着他们，在他们有困难的时候，你再……”老乌龟什么礼物也没买，空着手从城里回来了。

一天，老乌龟和蛇正在玩耍，突然黑云滚滚，电闪雷鸣，下起了冰雹！蛇吓得缩起身子，说：“哎呀！不好了，我会被冰雹打死的！”“现在蛇遇到了困难，我得帮助他！”老乌龟想了想，忙说：“把你的身子盘起来，盘成一张唱片的样子！”蛇把身子盘成圆圆的，不像唱片，倒像一盘蚊香，老乌龟就爬到上面去。

鸡蛋大的冰雹敲在乌龟壳上，乒乒乓乓乱响，可是乌龟壳硬得很，蛇有乌龟保护，一点也没有受伤。

又有一天，白兔过生日，家里请来许多客人。

老乌龟上菜的时候，他发现桌子有一条腿太短，站不稳，一摇晃，差点把一盆汤洒了。

老乌龟一着急，想出个好办法来，急忙钻到桌子下面，用身体把桌腿垫起来。

白兔看见了，说：“这怎么成？你也应该出来吃饭呀！”老乌龟说：“你快招待客人吃吧，先不用管我！”老乌龟一边支撑着桌腿，一边想：猩猩博士说得对，诚心诚意比送什么礼物都强！二、习作建议1、先和同学交流一下课本上的漫画内容。

1、观察图画，口头今天我们就来交流一下吧！②请同学们阅读一下书上的要求。

③明确要求：生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择，分组交流①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，2、可以直接写漫画给自己带来的启示。

3、也可以根据画意像《好朋友》一样，编写成一个故事。

介绍图画内容，为写作做铺垫。

2、训练写作要围绕中心。

3、拓宽写作范围。

也可以提出自己的问题。

三、全班交流，师生评议①小组推荐代表在全班交流。

②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。

③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

四、教师总结，提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。

在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第二课时习作一、结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。

今天我们就来写一写，好吗？二、自主汇报，确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。

三、自主习作，教师巡回指导四、相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三课时习作讲评一、鼓励优点，培养兴趣①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

二、教师点评，好文欣赏①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

三、小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

教学内容回顾·拓展四课时1时间 2012.11.1 教学媒体电子白板、课件教学目标知识与技能：1积累、交流课文、课外书中的的重点语句。

2了解、积累生活中的座右铭。

3阅读成语故事《水滴石穿》教学重点与难点重点：理解积累难点：。

活学活用教学方法自学、合作、交流、点拔学案导案目标指向实施策略一、学习了本组课文后，你一定有不少心的收获和体会。

1、《钓鱼的启示》中，作者说：“”2.《通往广场的路不止一条》中，父亲说一、复习单元课文的要点。

课前准备搜集平时在书中和生活中接触到的有启发的句子。

完成导学案，一、交流平台道：“！”这让你想起了一句话：“。

”3.《落花生》中，作者写道：“。

”这句话让你想起了曾经读过的文章《》。

4.《珍珠鸟》中，作者写道。

“。

”这让你懂得了：。

二、完成下列填空。

世上无难事，处处细留心。

虚心，自满。

滴水能把石穿透，。

磨砺出，。

三、成语故事。

铁杵成针唐朝大诗人李白，小时候不喜欢读书。

一天，趁老师不在，悄悄溜出门外去玩儿。

他来到山下小河边，见一位老婆婆在石头上磨一根铁杵。

李白很纳闷，上前问：“老婆婆，您磨铁杵做什么？”老婆婆说：“我在磨针。

”李白吃惊地问：二、日积月累。

①从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受。

②把你平时从课外书中积累的使你受到启发的句子进行展示，和同组进行交流。

③把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上。

二、日积月累①自己读一读5个句子，注意读准字音。

②大组内说一说5个句子分别是什么意思。

③用自己喜欢的方法背诵④在本上进行抄写。

三、成语故事①自己练习读短文，读准生字“吏、懈”。

②跟同桌合作练习读，互相帮助、点评。

③指名读，比一比谁的读音最准确。

“哎呀！铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢？”老婆婆笑呵呵地说：“只要天天磨铁杵，总能越磨越细，还怕磨不成针吗？”聪明的李白听后，想到自己，心中惭愧，转身跑回了书屋。

从此，他牢记“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发奋读书。

你还知道哪些成语故事，说几个写在下面的横线上。

三、了解成语故事，积累成语。

④交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事。

⑤齐读第二自然段，理解成语的含义。

⑥练习讲述这个故事。

板书设计口语交流：习作：回顾拓展：日积月累：课后反思结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。

初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

在习作中，学生能够分析“文明只差一步”的漫画，有些学生能够展开自己的想象，丰富漫画的内容，从而得出启示。

但在关于一件小事给你的启示的周记中，学生所选择的材料较为普通，不够典型。

经过思考，觉得可以把学习方法报充分利用起来。

指导学生有针对性的收集资料。