小学五年级语文下册第四单元《回顾_拓展四》教案(人教版)

人教版小学语文五年级下《回顾拓展四》公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学习目标1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写要有真情实感才干感动比方，读要入情入境才干够被感动。

2.积累20个成语。

2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。

课时布置2课时第一课时一、朗读对话，畅谈发现1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2.同学自由读对话。

师：谁愿意说说自身的发现吗？3.同学畅谈自身的发现。

教师将同学发言归纳为：（1）要让感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。

（2）要让感动自身必需要写真人真事，表达真情实感。

（3）要注意表达的方式。

选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。

（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……俺们的心永远和你们在一起。

（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。

（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。

4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……二、总结学法，课外拓展1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的，请在小组中交流交流（同学出示自身平时阅读是比较喜欢的），老师提两点建议：（1）朗读时，要入情入境地读，用自身的朗读打动听者。

（2）听的同学要边听边考虑，这篇什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。

2.同学小组交流。

小组派代表在班上朗读，同学交流听后感受与体会。

（福建省福鼎市实验小学任雄）第二课时一、教学“日积月累”1.自由读“日积月累”词语。

2.小组中交流哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟悉的成语中发生亲近感。

3.再读课文，按自身的方法把词语进行归类。

人教版五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计一、教学目标1. 知识目标•回顾拓展四中已学习的课文《小燕子衔食》，梳理故事情节并对重要语句进行分析；•了解篇目的主题思想，掌握各种修辞手法的运用。

2. 能力目标•能够运用已经掌握的知识，结合自己的生活经历对课文进行思考，并能够对自己的思考进行清晰的表述；•能够运用学习的修辞手法，写出一篇富有魅力的作文。

3. 情感目标•培养学生对生活中细小美好事情的敏感和关注；•提高学生的阅读兴趣以及表达能力。

二、教学重难点1. 教学重点•对课文的理解和梳理；•修辞手法的运用。

2. 教学难点•学生自己对课文的思考和表述；•修辞手法在写作中的应用。

三、教学过程1. 导入活动首先放一张小鸟营巢的图片，鼓励学生自由发挥，用课文中出现过的句子和自己的想象把小鸟营巢的过程描述一遍，并且表达出来的过程需要遵守一些限制，例如不能使用死板的语言，细节需要突出，让学生自然而然地从中了解故事主题的思想以及语言运用的重要性。

2. 阅读课文并讲解故事情节在学生通过刚才的导入活动对课文产生兴趣之后，让学生边听边跟读《小燕子衔食》这篇课文，并通过故事情节的表达来梳理词语的运用和句子的构成，辅助学生对文章内容的理解。

3. 标注生词和短语检查是否有新的生词或短语出现，并对这些生词短语进行讲解和标注。

4. 挖掘词语的含义选择出文章中使用的比较有意思的单词，并让学生探讨这些单词在文章中的意义，以及为什么会使用这些单词。

5. 对重点句子进行分析选择出文章中重要的语句进行解读，让学生探讨对这些语言的运用，从中学习到修辞的奥秘。

6. 学生分享对待比较难的语句或者生词短语可以让学生自己去想一想，如果有趣的话可以分享给大家，以此来激发学生学习的兴趣。

7. 文书能力的训练利用前面所学的语言和修辞技巧，引导学生自己书写一篇关于小鸟营巢的短篇小说。

8. 课后作业完成写作作业，并且收集一些自己经历过的美好瞬间。

四、课堂评价1. 学生反馈通过对学生的口语表现以及书写的文章进行点评，让学生对自己的学习进行反思和总结。

一交流平台
1.老师引导:通过学习本组课文,我们不仅认识了许多人物形象,也知道了多种表达思想感情的方法。

有在事情的叙述或环境的描写之中表达思想感情的,也有在叙事的基础上直接抒发感情的。

2.学生快速浏览课文,想想每篇文章分别用了什么方法来表达感情。

3.学生交流。

(先自己说,再与同桌交流,最后全班交流。

)
二日积月累
1.引导学生反复朗诵课本上的16个成语,要求读准字音。

2.说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的。

3.让学生把课前积累的一些成语,同大家一起交流、欣赏。

4.摘抄这些成语并识记。

三成语故事
1.自由读《程门立雪》这个成语故事,说说讲了一个什么道理。

2.交流不理解的内容。

3.用自己的语言简要复述这个故事。

4.学生以小组的形式练习。

5.推荐代表在全班讲故事。

6.你还知道哪些关于尊师重道的成语故事?把成语写下来,并把故事讲给同学们听。

《口语交际·习作四》【教学目的】１、通过交流同学看到的听到的或者经历过的感动的事，训练同学思维的条理性以和语言表达能力，培养同学积极参与，敢于表达自身想法的习惯。

２、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有许多值得感动或自身难忘的事，学会感恩。

３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事记下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

【教学重点】在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事。

【教学难点】善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

【课前准备】１、公益广告片段，音乐《丹顶鹤的故事》。

２、搜集古今中外让自身感动的故事。

【教学时间】三课时。

【教学过程】第一课时（口语交际）一、看广告说感动１、师叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。

２、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。

看了这则公益广告，你有什么感受？小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚的行为，温暖了奶奶衰老的心灵。

她不知道，无意中，她教会了自身的小朋友──感恩。

３、看一部电影简介：一个穷苦的同学为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

看了这个片段，你有什么感受？４、小结：多么刻苦的同学，多么孝敬的小朋友！他的行为怎能不让我们深受感动呢？二、听故事谈感动１、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多许多。

谁愿意来说说这些故事？２、同学讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”……并说说为什么而感动？３、师：老师也有一个让人感动的故事。

配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。

可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。

（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？４、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。

小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案，欢迎阅读与收藏。

小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案1学习目标：1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

2、了解、积累生活中的座右铭。

3、阅读成语故事《水滴石穿》。

课前准备：搜集课外书中有启示意义的语句。

教学时间：一课时教学目标：一、交流平台：1、齐读本单元导语部分。

想一想，如果要给这组课文有个共同的特点，你知道吗？生活中的启示。

从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，结合自己的生活经验谈一谈感受。

这些体会能让我们一生受用。

2、你平时在课外书中有没有看到类似的句子？把你积累的、使你受到启发的句子展示出来，说一说，你受到了哪些启发，这些启发对你的成长和进步有什么帮助/article/？3、背诵自己摘抄的句子。

4、课后请同学们把自己从课文、课外书中找出的语句积累下来，摘抄在本子上。

二、日积月累：1、自己读一读课文中的五个句子，注意读准字音。

2、小组合作互相说一说，这五个句子有什么地方是一样的。

3、把这些句子背诵下来，看一看谁记得最快，背得最准确。

三、成语故事：1、跟同桌合作练习读短文，互相帮助、点评，注意读准生字吏、懈。

2、指名读，纠正读音/soft/。

3、思考：（1）根据短文内容，说一说水滴石穿什么意思？（难度指数：三颗星）（2）读了这个故事，你知道水滴石穿是什么意思了吗？（难度指数：四颗星）（3）用水滴石穿说一句话。

（难度指数：五颗星）小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案2学习目标1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才干感动比方，读文章要入情入境才干够被感动。

2.积累20个成语。

2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。

《回首·拓展四》教课方案4（五下）【教课目的】人教版小学语文实验教材五年级下册“口语社交· 习作四” 的教课目的是：激发学生口语社交的兴趣，使学生能用详细生动的故事感人他人，培育学生倾听、表达和应付的能力，逐渐提高他们的口语社交修养;以多维互动的形式，让学生踊跃参加社交;在口语社交的基础上，学生能写出心里的真切感觉。

【课前准备】1.学生收集和父亲母亲在一起的、能勾起回想的照片或一些小物品。

2.学生制作一张感恩卡。

3.教师制作有关幻灯片。

4.教师准备音乐作品《妈妈的吻》《让爱住我家》《感恩的心》。

5.邀请家长共同参加。

【教课过程】一、导入情境，揭露话题1.激情导入：同学们，电视中以前播放过这样一则公益广告。

(边播放幻灯片，边解说 )一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。

还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个贫苦的学生为了达成学业，背着生病的父亲去上学。

2.沟通感觉：谈谈听了这两则故事的感觉。

3.讲话揭题：同学们都说得很好，没有父亲母亲就没有我们; 父亲母亲为我们付出辛苦，我们也要为他们做点什么。

这叫什么? 对! 这叫用实质行动感恩。

我们这节口语社交课讨论的话题，就是讲感恩的故事 (板书 )──叙述自己爱父亲母亲的故事。

二、多维互动，感觉真情1.小组互动。

在小组里讲印象最深的、难忘的事给同学听。

2.班级沟通。

指定学生用比较清楚的、充满感情的语言，叙述自己爱父亲母亲的故事，要求求情楚、说详细，让听的人被你的真感情人。

3.多维互动。

(1)作为倾听者之一的学生，谈听了同学叙述以后的感动。

(2)作为倾听者之一的父亲母亲，谈听了孩子叙述以后感人的原由。

(3)作为倾听者之一的老师，谈听了学生与家长的叙述之后的感人。

我被你们的真感情人了。

一家人互相关怀，互相珍爱，互相帮助和理解，真是太好了。

从我们呱呱坠地到培育我们长大，父亲母亲付出了多少心血 ! 正是由于他们的付出，我们才能健康、幸福地成长 ! 我们最应当感谢的人就是他们 !此刻我们的父亲母亲就在我们中间，让我们为他们奉上一首深情的歌──《妈妈的吻》。

口语交际习作四课题教学内容教材 87 页1.通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；教学目标在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

教学重点在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的表达出这件感动或难忘的事。

教学难点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

预习要求搜集有关让你感动、让你难忘的事学法指导交流探究互动教学方法启发指导教具准备?背起父亲上学?电影教学过程教学行为学习行为备注第一课时〔口语交际〕一、激发情趣我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。

你们看，一个五六岁的男孩，指名答复，并说说自己为什用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗么而感动。

脚水，要给妈妈洗脚。

〔观看电视公益学业，背着病患的父亲去上学。

〔投影互动交流书中图片〕当我们被一幕幕感动着，我学生自由练说们的心灵也正一次次得到洗涤。

二、拓展思路指名答复，其他同学当记者，1．像电视广告中这样的令人感动现场进行“答记者问〞。

的故事还有许多。

古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？在小组里说说感动的故事，2．小结：一切真善美的事情都能然后推选其中说得最好的一位同触动我们的心弦，让我们为之震颤。

学参与集体交流，评选出最让人三、互动交流感动的小故事。

评选条件：把感1．同学们，在你的生活中，你是动的事件说清楚，说具体；表达否经历过让自己感动的事呢？想一想时口齿清楚，声音响亮，语句通曾经看到、听到或亲身经历过的事情畅。

中，哪些深深地触动过你的心灵，令自集体交流，注意评价己特别感动，难以忘记。

从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回忆事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

人教版五下《回顾·拓展四》教学设计一、教学内容人教版五下《回顾·拓展四》中的交流平台、日积月累和成语故事二、教材分析“回顾·拓展”是单元教学的重要组成部分。

它以整合的方式组织教材内容，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视培植学生学习语文的兴趣和自信，并向学生生活扩展延伸。

本单元的“回顾·拓展”学习板块中，有围绕本组课文的训练重点“体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法”来进行设计的“交流平台”，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解故事的主要内容，体会故事的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法（寓情于事、环境描写，直接抒情、借景抒情）；也有丰富语言积累、启发思想成长的“日积月累”和“成语故事”，教材中安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语和体现学生对老师尊重的成语故事“程门立雪”，通过揭示成语内涵，使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。

从单元整体出发，根据教材中以“词语”为主角的特点，将“交流平台”、“日积月累”、“成语故事”三个板块整合成一个主题——“走进词语的生命里”。

词语是一个个有感情的符号，是有温度、亮度、深度和效度的，其背后蕴涵着深厚的历史文化底蕴和丰富的情感，作为语文老师的一个重要职责，就是要带领学生沉入词语的感性世界，联动各个系统，引导透过词语去品味蕴含的情和爱，受到词语历史文化的熏陶，词语才能在学生的心中变得丰厚起来，在大量的语文运用中逐步积累。

通过单元系统的整体融通，有序推进听、说、读、写、思等语文能力的整体提升。

三、学情分析作为小学高年级的孩子，不能就词学词，不能在学生原有基础上简单堆砌，而应该适时、适度、整体地开掘词语教学资源，尽可能发挥每一个词语的最大功效。

借助词语，盘活课文，盘活板块，无形中完成“交流平台”的学习——借助“词语盘点”和“日积月累”中的词语，让学生简要说说课文中的“情”、描绘课文插图、评价文中人物，帮助他们在回顾课文内容的同时更深入理解课文中的人和情，使之在自我的语言环境中运用词汇，积累语言，培养正确、熟练运用语言的能力。