人教版五年级下册语文回顾拓展四教学设计及教学反思

人教版小学语文五年级下《回顾拓展四》公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学习目标1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写要有真情实感才干感动比方，读要入情入境才干够被感动。

2.积累20个成语。

2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。

课时布置2课时第一课时一、朗读对话，畅谈发现1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2.同学自由读对话。

师：谁愿意说说自身的发现吗？3.同学畅谈自身的发现。

教师将同学发言归纳为：（1）要让感动自身必需设身处地地想，入情入境地读。

（2）要让感动自身必需要写真人真事，表达真情实感。

（3）要注意表达的方式。

选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。

（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……俺们的心永远和你们在一起。

（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。

（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。

4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……二、总结学法，课外拓展1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的，请在小组中交流交流（同学出示自身平时阅读是比较喜欢的），老师提两点建议：（1）朗读时，要入情入境地读，用自身的朗读打动听者。

（2）听的同学要边听边考虑，这篇什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。

2.同学小组交流。

小组派代表在班上朗读，同学交流听后感受与体会。

（福建省福鼎市实验小学任雄）第二课时一、教学“日积月累”1.自由读“日积月累”词语。

2.小组中交流哪些词语自身会认知，让同学较快地从熟悉的成语中发生亲近感。

3.再读课文，按自身的方法把词语进行归类。

人教版五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计一、教学目标1. 知识目标•回顾拓展四中已学习的课文《小燕子衔食》，梳理故事情节并对重要语句进行分析；•了解篇目的主题思想，掌握各种修辞手法的运用。

2. 能力目标•能够运用已经掌握的知识，结合自己的生活经历对课文进行思考，并能够对自己的思考进行清晰的表述；•能够运用学习的修辞手法，写出一篇富有魅力的作文。

3. 情感目标•培养学生对生活中细小美好事情的敏感和关注；•提高学生的阅读兴趣以及表达能力。

二、教学重难点1. 教学重点•对课文的理解和梳理；•修辞手法的运用。

2. 教学难点•学生自己对课文的思考和表述；•修辞手法在写作中的应用。

三、教学过程1. 导入活动首先放一张小鸟营巢的图片，鼓励学生自由发挥，用课文中出现过的句子和自己的想象把小鸟营巢的过程描述一遍，并且表达出来的过程需要遵守一些限制，例如不能使用死板的语言，细节需要突出，让学生自然而然地从中了解故事主题的思想以及语言运用的重要性。

2. 阅读课文并讲解故事情节在学生通过刚才的导入活动对课文产生兴趣之后，让学生边听边跟读《小燕子衔食》这篇课文，并通过故事情节的表达来梳理词语的运用和句子的构成，辅助学生对文章内容的理解。

3. 标注生词和短语检查是否有新的生词或短语出现，并对这些生词短语进行讲解和标注。

4. 挖掘词语的含义选择出文章中使用的比较有意思的单词，并让学生探讨这些单词在文章中的意义，以及为什么会使用这些单词。

5. 对重点句子进行分析选择出文章中重要的语句进行解读，让学生探讨对这些语言的运用，从中学习到修辞的奥秘。

6. 学生分享对待比较难的语句或者生词短语可以让学生自己去想一想，如果有趣的话可以分享给大家，以此来激发学生学习的兴趣。

7. 文书能力的训练利用前面所学的语言和修辞技巧，引导学生自己书写一篇关于小鸟营巢的短篇小说。

8. 课后作业完成写作作业，并且收集一些自己经历过的美好瞬间。

四、课堂评价1. 学生反馈通过对学生的口语表现以及书写的文章进行点评，让学生对自己的学习进行反思和总结。

一交流平台
1.老师引导:通过学习本组课文,我们不仅认识了许多人物形象,也知道了多种表达思想感情的方法。

有在事情的叙述或环境的描写之中表达思想感情的,也有在叙事的基础上直接抒发感情的。

2.学生快速浏览课文,想想每篇文章分别用了什么方法来表达感情。

3.学生交流。

(先自己说,再与同桌交流,最后全班交流。

)
二日积月累
1.引导学生反复朗诵课本上的16个成语,要求读准字音。

2.说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的。

3.让学生把课前积累的一些成语,同大家一起交流、欣赏。

4.摘抄这些成语并识记。

三成语故事
1.自由读《程门立雪》这个成语故事,说说讲了一个什么道理。

2.交流不理解的内容。

3.用自己的语言简要复述这个故事。

4.学生以小组的形式练习。

5.推荐代表在全班讲故事。

6.你还知道哪些关于尊师重道的成语故事?把成语写下来,并把故事讲给同学们听。

《小学五年级语文下册小学五年级语文《回顾拓展四》教学设计（2篇）》摘要：学习目标①积累、交流课、课外重语句，3．能通学习课结合生活发生事理作者感受通生活事获得启发交流观察感受让学会思考人生，．通这件事给己带什么启发?三、组交流．交流发生对己影响很深往事学习目标①积累、交流课、课外重语句②了、积累生活座右铭③成语故事《水滴石穿》课前准备集平和生活接触到有启发句子↘交流平台①从课出使你受到启发句子说说感受②把你平从课外积累使你受到启发句子进行展示和学进行交流③把从课、课外出语句摘上↘日积月累①己5句子准音②说说5句子分别是什么思③用己喜欢方法背诵④上进行写↘成语故事①己练习短准生吏、懈②跟桌合作练习相助、评③指名比比谁音准确④交流下怎样理水滴石穿这故事⑤齐二然段理成语含义⑥练习讲述这故事《口语交际习作四》教学设计高新区实验学张祖勤教学目标．培养口语交际能力结合生活事所受到启发交流对己有影响座右铭．写下漫画上容透漫画想想带启示揭示漫画含义继续练习修改习作3．能通学习课结合生活发生事理作者感受通生活事获得启发交流观察感受让学会思考人生．积累关志品质名言警句并作适当拓展让学生扩展积累更多关志品质方面名言警句激发学习语兴趣5．积累成语运用成语教学准备．词语卡片．学生用各种不方式表现己综合性学习成安排5课课口语交际、导入师学们生活常有许多事情发生有些事会带给每人很深教育和启发甚至影响终身近我电视上看了栏目是《体验感情》这期主要讲位学生长以寻他启蒙老师－位长虎牙下乡女教师这位女教师带给了她学生终生影响她有些富有哲理话常萦绕这学生身上今天我们就针对生活事带启发这角进行口语交际二、明确任．仔细回忆己身边发生对己很有启发事情想想事情发生起因结．通这件事给己带什么启发?三、组交流．交流发生对己影响很深往事要把事情讲清楚得到启示说清楚．通这件事得到启示试着写写座右铭或者集些名言警句组交流是怎样理这句话什么对己启发？3．态然语言流畅围绕心有条理交流．推举代表准备班组汇报四、全班交流各组派代表交流提醒与其他组样不重复说五、总结根据学生汇报教师总结生活往往有许多事给人以激励或提醒己或告诫己这些名言警句和座右铭对己会有很启发学们学习和生活应该留心生活细心体验常思考不断丰富己历这样我们知识储备才会越越多。

《回顾拓展四》教案第一课时教学目标：结合本单元的学习内容，就课内与课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中实现思维的碰撞，知道写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能被感动。

教学重点：在学习和交流活动中受到写作和阅读方法的启示。

教学难点：交流总结表达思想感情的方法。

教学过程：一、回顾导入，引入主题导入：同学们，在第四单元中，我们通过几篇感人的文章体会到了人间最真挚、最伟大的情感，让我们的心情久久不能平静，是什么让我们能走进文本与作者一起激动、一起悲伤？这节课，让我们一起来体会文章的思想感情，领悟作者表达感情的方法。

二、回顾旧知，分析对话1、出示交流平台中小林和小东的对话。

学生自由读，说一说：你从他们的对话中发现了什么？2、学生发表自己的观点，互相补充评议。

3、师生总结对话要点：（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。

（2）要让文章感动自己必须写真人真事，表达真情实感。

（3）要注意表达的方式。

4、课件出示课文中的典型段落，引导学生有感情地朗读：（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远跟你们在一起。

（2）“不，你们吃吧。

你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。

看，你们都瘦得……”（3）五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

5、谈话：表达感情的方法你还知道哪些？6、小结：借景抒情、咏物抒情等。

三、课外阅读，拓展延伸1、出示课前准备的感人的文章段落，引导学生分组有感情朗读。

2、学生汇报，谈一谈：这段话中哪一点最让你感动？作者是怎样表达自己的思想感情的？3、学生交流在课外书中发现的一些表达方法。

四、总结提高，提出要求1、这节课有什么收获？2、教师小结：我们了解掌握一些好的写作方法，是为了在习作中更好地运用。

希望同学们在习作中多加运用，在运用中体会这些写法的好处。

第二课时教学目标：1、积累16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语，丰富学生的语言积累。

【本组说明】本组教材是以可歌可泣的感人故事为专题安排教学内容的。

《再见了，亲人》记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

《金色的鱼钩》通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，讴歌了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的精神世界。

《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

《梦想的力量》则是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。

文中加拿大一个年仅6岁的男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这个梦想而不懈努力，终于使一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和协助别人，赞扬了瑞恩善良、坚定执著、金子般美好的童心。

【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵和高尚品质，体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的温暖和感动。

以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的整合，使学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。

【教学内容】力量》。

《语文水平培养》：《最后一份晚报》《庄重的乞讨》《穿透灵魂的微笑》扩展阅读：《哑巴渡》【教学重点】1.通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。

2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教学步骤】一、导入谈话亲爱的同学们，四单元课文带着我们在震撼人心的感动中结束了。

其实，无论是战争年代还是和平时代，感动无处不在。

今天，让我们再次走进温暖我们心灵的感动中。

二、主题回顾1.PPT出示课题：本四单元中有四个感天动地的故事，一直留在你心中的是哪一个？是什么让你挥之不去？《再见了，亲人》：深情厚谊《金色的鱼钩》：忠于革命舍己为人《桥》：不徇私情舍己为人《梦想的力量》：善良坚定执着金子般的童心2.这四篇文章在写法上有什么共同点？都叙述了真实的内容，而且表达了真情实感。

人教版五下《回顾·拓展四》教学设计一、教学内容人教版五下《回顾·拓展四》中的交流平台、日积月累和成语故事二、教材分析“回顾·拓展”是单元教学的重要组成部分。

它以整合的方式组织教材内容，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视培植学生学习语文的兴趣和自信，并向学生生活扩展延伸。

本单元的“回顾·拓展”学习板块中，有围绕本组课文的训练重点“体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法”来进行设计的“交流平台”，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解故事的主要内容，体会故事的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法（寓情于事、环境描写，直接抒情、借景抒情）；也有丰富语言积累、启发思想成长的“日积月累”和“成语故事”，教材中安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语和体现学生对老师尊重的成语故事“程门立雪”，通过揭示成语内涵，使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。

从单元整体出发，根据教材中以“词语”为主角的特点，将“交流平台”、“日积月累”、“成语故事”三个板块整合成一个主题——“走进词语的生命里”。

词语是一个个有感情的符号，是有温度、亮度、深度和效度的，其背后蕴涵着深厚的历史文化底蕴和丰富的情感，作为语文老师的一个重要职责，就是要带领学生沉入词语的感性世界，联动各个系统，引导透过词语去品味蕴含的情和爱，受到词语历史文化的熏陶，词语才能在学生的心中变得丰厚起来，在大量的语文运用中逐步积累。

通过单元系统的整体融通，有序推进听、说、读、写、思等语文能力的整体提升。

三、学情分析作为小学高年级的孩子，不能就词学词，不能在学生原有基础上简单堆砌，而应该适时、适度、整体地开掘词语教学资源，尽可能发挥每一个词语的最大功效。

借助词语，盘活课文，盘活板块，无形中完成“交流平台”的学习——借助“词语盘点”和“日积月累”中的词语，让学生简要说说课文中的“情”、描绘课文插图、评价文中人物，帮助他们在回顾课文内容的同时更深入理解课文中的人和情，使之在自我的语言环境中运用词汇，积累语言，培养正确、熟练运用语言的能力。

五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计学习目标：1.巩固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感，读文章要入情入境才能够被感动。

2.积累16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

3.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

学习重点和难点：1.结合专题学习内容，在交流中受到方法的启示。

2.在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。

学习过程：一、导入本单元的学习即将告一段落，今天我们一起来回顾一下这单元所学到的一些知识。

二、导学活动一：朗读对话，畅谈发现活动任务：讨论“从小林和小东的对话中发现了什么？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。

2．自主学习：用自己喜欢的方式读小林和小东的对话，思考问题。

3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。

4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。

5．梳理提升：教师引导梳理。

在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。

活动二：日积月累活动任务：理解“日积月累的词语的涵义。

”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。

2．自主学习：默读“日积月累”词语，思考问题。

3．小组讨论：小组长组织，把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。

4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。

5．梳理提升：师生梳理提升。

这些成语是关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的。

通过揭示成语的内涵，思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。

活动三：学习成语活动任务：讨论“程门立雪讲了一个什么故事？”活动流程：1．明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。

2．自主学习：自读成语故事，思考问题。

3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。

回顾·拓展四重点引导学生明白写文章要有真情实感，读文章要入情入境。

难点懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

教学准备学生准备：借助工具书做好预习。

教师准备：制作多媒体课件。

教学过程一、交流平台。

1.在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会。

形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2.就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。

（1）在这一单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法？说给你的同桌听听。

（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法。

3.教师引导全班交流，共同回顾。

注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

二、日积月累。

1.引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。

教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。

2.建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。

3.请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。

三、展示台。

1.组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。

2.教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。

四、成语故事。

1.阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？2.交流：（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？（2）读了这个故事，你有什么感受？3.分组讲讲你课外收集到的成语故事。

然后把评出的故事大王推荐给全班同学。

4.全班交流收集到的成语故事。

五、课堂小结。

俗话说，积少成多，积沙成塔。

徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。

人教版五年级下语文回顾拓展四教学设计及教学反思人教版五班级下册语文回顾拓展四教学设计及教学反思回顾拓展四二课时教学目标1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。

2.积累20个成语。

2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发同学敬爱老师的思想感情。

教学重点结合专题学习内容，在沟通中受到方法的启示。

教学难点在阅读时既要留意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时要留意领悟表达情感时所运用的方法。

教学方法引导法、点拨法。

说、读、思、议相结合。

教学预备课前搜集成语故事。

第一课时教学目标结合本单元的专题学习内容，在沟通中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要乳清入境才能够被感动的道理。

教学重点沟通学文的感受、体会与收获，懂得尊师重道是中华民族的美德，激发同学敬爱老师的思想感情。

教学难点懂得尊师重道是中华民族的美德，激发同学敬爱老师的思想感情。

教学方法引导法。

说、读、思、议相结合教学预备熟识本单元课文。

教学设计：一、朗读对话，畅谈发觉1.〔老师出示沟通平台小林和小东的对话〕师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发觉了什么？2.同学自由读对话。

师：谁情愿说说自己的发觉吗？3.同学畅谈自己的发觉。

老师将同学发言归纳为：〔1〕要让文章感动自己需要设身处地地想，入情入境地读。

〔2〕要让文章感动自己需要要写真人真事，表达真情实感。

〔3〕要留意表达的方式。

选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。

〔1〕再见了，亲人！再见了，心爱的土地……我们的心永久和你们在一起。

〔《再见了，亲人》〕──径直抒发感情。

〔2〕五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。

〔《桥》〕──在故事的表达中表达感情。

4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……二、总结学法，课外拓展1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中沟通沟通〔同学出示自己平常阅读是比较喜爱的文章〕，老师提两点建议：〔1〕朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打好听者。