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作文要怎么选取材料作文选材的五种技巧第一、要从两方面审题，开拓思路。
面对作文题，我们一方面要弄清题目对文章内容作了哪些限定条件：时间、地点、人物、数量、中心等方面，另一方面又要看清楚那些未定的条件，如《放学路上的一件事》，只限定了时间与空间：放学路上，体裁和数量：写一件事。
但还有很多未限定：可以写任何一天，包括前几年的；可以是自己做的，也可以是看到别人做的；可以是好事受教育，也可以是坏事受教训……这样思路拓宽了，选材范围就随之扩大，新颖的材料就较易选择。
第二、角度宜小，题材宜实。
我们对含义较宽、写作范围较大的题目，要化大为小，划宽为窄。
这样既可以拓宽思路，又可以使材料实在，给人以新的感觉。
如《我又长了一岁》，这个题目选材时，可以在自己一年中的生活经历中，选择其中一天、一个时刻中发生的，可以选择自己成长的一件事写这“长一岁”。
如第一次数学拿满分，评为优秀队员，学会了烹调，生了病受到老师同学关怀，干了一件傻事，敢走夜路了，中队改选时落选了等，这样选择的事情多了，所写事情小了，容易写实，显出新意。
第三、避开一般思路，另辟新思路。
选材时，我们尽量避开一般思路，出其不意地表现文章中心。
如春节后下了场大雪，老师以《雪》为题要求同学们写作文，大多数同学写雪景的美丽、堆雪人的乐趣和打雪仗的欢愉，这当然可以写，内容也很好。
可有几位学生写雪伪装了大地，掩盖了丑恶，并用骑自行车的农民误跌入被雪遮盖住的泥塘等实例来说明雪的不利的一面。
一位同学还用“腊雪似浇，春雪如刀”的谚语来抱怨这场大春雪给庄稼带来的严重危害。
显然，这样的思路更有新意。
第四、从获得感受上去思考选材。
我们小学生在日常生活中的所见所闻所产生的感受，虽有共性，但由于各人的生活环境、兴趣爱好和对待各种事物的看法不会完全相同，必然会有自己特有的感受，这些感受大致有如下几种：1. 有乐趣的。
我们小学生喜欢玩，玩的时候玩出了新花样，就是新颖的材料。
如几个同学去水沟摸螺蛳，有人出主意进行比赛，于是模螺蛳玩出了新花样，创造了新颖的情节。
一、中考作文备考：认真阅读下面的材料，按要求作文。
言有尽，意无穷，生活中的无穷之意往往潜藏在一个微笑，一张照片，一处风景之中。
请以“无声之处，亦有深味”为题目写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选(诗歌、戏剧除外)。
②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。
③不少于600字。
④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
二、审题立意这是一道带有提示语的命题作文，看似简单，实则内涵丰富，充满了哲学意味和文学美感。
它不仅要求考生具备观察生活、感悟生活的能力，还需要有一定的文学素养和思维深度。
先来审读题目，审读题目可采用抓关键词的方法进行。
本题中的关键词由“无声”“亦”“深味”组成。
“无声”即没有声音，限定了写作的素材。
那什么事物是没有声音的呢?结合提示语不难发现，“无声”可以是“一个微笑”“一张照片”，也可以是“一处风景”。
“亦”是也的意思，相对于平常的认知而言，“亦”字有一个发现体悟的过程，与“有声”形成对应，在文中可以或用铺垫或用对比等方式适当体现。
对“深味”的理解，可以说是文章的中心，即素材本身所反映的主题需具有一定的道理和意味。
将以上分析结合起来，题目就是在提示我们，即使在那些看似平淡无奇、缺乏声响的地方或时刻，也可能蕴含着丰富而深刻的意味。
从深层意义上来分析。
“无声之处”并不仅仅是物理意义上的寂静，更可以引申为心灵上的宁静、沉思的状态。
在这种状态下，人们可以摆脱外界的干扰，静下心来聆听内心的声音，感受生命的韵律。
因此，“无声之处”也可以被理解为一种心灵的境界或状态。
其次，“深味”则是指那些隐藏在平凡事物背后的深刻意义或价值。
这些意义或价值可能并不显眼，但却能在人们的心灵深处产生深远的影响。
它们可能是一种情感、一种思考、一种智慧，也可能是对生命、对自然、对社会的某种感悟或理解。
三、选材及构思在这个喧嚣的世界中，人们往往容易迷失自我，被外界的声音所左右。
而当我们学会在“无声之处”中沉思、感悟时，便能更加清晰地认识自己，发现生活中的美好和深刻之处。
注重作文的审题立意选材构思训练（二）审题，就是细读提供的材料、题目或话题，弄清写作的基本要求，包括写作内容范围，有何强调或深层意含，文体要求，是否自己拟题等。
这是决定写作成败的第一步。
立意与构思，就是考生在把准题意和要求和限制之后，自己作文找到恰当的起点、角度，确定所写的中心和行文大体脉络和重点。
当然，其中也包括选材。
这是决胜的关键。
备考的方法，由老师从几类题型中精选有意蕴的陌生题，着重引发思考如何审题立意构思，进行思维训练。
并选取相应例文，研读感悟，开拓文思。
以话题作文为主。
1. 阅读下面一段文字，按要求作文。
弯弯曲曲的小路通往风景幽美的地方，这便是“曲径通幽”。
它是画家笔下渲染的景致，是射影爱好者不断寻找的目标，是园林设计师着力创造的效果，也是文人墨客一直崇尚的意境，更是生活中人们处理问题常采用的态度和方法……因为“幽”也许在这“曲径”之中，“美”可能源于这回转之间。
请以“曲径通幽”为话题写一篇文章。
立意自定，文体自选，题目自拟。
不少于800字。
审题。
曲径，弯弯曲曲的小路。
幽（静，深），风景幽美的地方。
在画家、射影爱好者、园林设计师和文人墨客眼里，“径”与“幽”是联成一体的，都是“景致”、“意境”、“效果”、“目标”。
“幽”“美”“也许”在曲径中。
“幽”的地方（目的地）是美好的，“过程”（通幽的心态、态度等）也是美好的。
退一步，倘若写要达到美的目标、境地必须付出艰辛代价，那么“付出”的过程也是“美”的；而不是一般理解成“必须艰难曲折走许多弯路才达到目的地”。
因为是话题作文，写时，所供材料可不用，更不必对材料作分析。
例文1. 曲径通幽，中华之美婉曲比直捷来得更美，这已成为了中国人的共识。
体现在建筑上，故宫是宏大的，整齐的房舍不容许有一丝偏倚弯曲。
但真正的美丽在于视线之上，檐牙高啄，流线型的瓦檐延伸出流线的美；瓦缝参差，房梁上的斗拱勾心斗角，构筑起细致精巧的美。
来到野外，长城是雄伟的，每一块磬石都让人震撼。
人间烟火作文审题立意选材
哎，你知道吗？夕阳下的老街，简直美得不像话。
石板路被夕
阳照得金灿灿的，那家小吃摊的包子，哎呦，香得我差点没忍住直
接扑上去。
一个老人家就坐在那，手里捧着包子，吃得那叫一个满足，看得我都馋了。
晚上的时候，城市里那些小餐馆就热闹起来了。
几家人围坐一桌，吃的都是家常菜，但那份家的味道，真的，太让人感动了。
家
长们给孩子夹菜，那种细心和疼爱，看得我都觉得心里暖暖的。
还有那边那家小书店，灯光从窗户里透出来，特别温馨。
有个
小伙子就坐在角落，看书看得特别认真，感觉他整个人都融入到书
里面去了。
那个角落，真的是个能让人静下心来的好地方。
公园里就更不用说了，孩子们在草地上疯跑，笑得那叫一个开心。
家长们就坐在那看着，脸上都带着笑，那种幸福的感觉，真的，太美好了。
看得我都想跟着他们一起笑，一起玩了。
作文选材4篇作文选材篇一:中同学作文如何选材关于选材和如何提高选材力量，可从以下三个方面去留意。
一是选择材料要真实，但也要适当地学会对原始材料进行搬家和移植的处理。
我们现在都还是在校学校生，是在初学作文的阶段。
我们写作文不同于作家、剧作家的塑造人物和编排故事。
写作阅历少、熟悉问题的程度也很有限，所以我们还是提倡大家从真人真事写起。
不过，也正由于我们是孩子，所亲身经受的真人真事并不多，一般的作文题目总是要考虑到这些，而让我们有话可说，有事可写。
万一真是遇到了一个我们无法去用真人真事写好的作文题，我们又不能不写的时候，我们也可把一些从听闻或阅读中间接知道的人和事临时作一些处理，把他人的事或其他地方发生的事搬给另外的人或另外的场合，以保证把作文按题目的要求写好。
“张冠李戴”法就是把姓“张”人的事搬到姓“李”的人身上。
比如有这样一道作文题：“我和××”，题中并无肯定要写真人真事的要求。
你在取材时就可能会遇到一个问题：你把握有三则材料，通过它们可以从不同侧面表现人与人之间相互关心、共同进步这一主题。
但这三则材料中，只有一则是现实生活中我与××共同经受过的，其他两则是我与另外两人分别经受过的。
假如照直写，那么或者只能写我和××共同经受的一件事，但这样一来内容就显得单薄或者写我和三个人分别经受过的三件事，这就要“偏题”，“我和××”变成了“我和他们”了。
怎么办呢？有个两全其美的方法，那就是把我和另外两个人经受过的两件事，搬到我和××身上来，变成我和××经受过的三件事。
这种对材料的搬动和移植一般来说是允许的，只要题目里没明确规定要写真人真事就可以。
但我们在搬动和移植有关材料时要尽量不着痕迹，要在情理上让人觉着自然、可信。
曾经有位同学写《见到幼儿园时的伴侣》，因找不到有意义的往事和“见面时的欢快情景”，就用了搬材料的方法。
作文的审题立意与选材谋篇篇一：立意、选材、谋篇布局十四立意选材教学目标：１、引导学生从理性层面理解立意及立意的重要性。
２、结合学生的习作实例做具体的分析，提高学生立意的水平。
３、在从材料中提炼中心和根据命题选配材料的练习中提高学生选材的水平。
教学过程：一、导入古人有诗评人文章“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”意为其言不知所云，其主题不知所往。
说话和写文章都必须有个明确的中心，生找出什么是立意？立意有什么作用？释袁枚的话。
二、学生练习１、找出课文中三篇不同文体的文章的中心明确：第一篇实用文体——贺电中心称颂收电人高尚的品德，表达对祖国早日统一的期盼及故人之思。
第二篇散文诗中心拯救你自己的，只有你自己。
第三篇议论文中心打破传统，思维创新的重要性。
总之，无论哪一种文体的文章，其主题都是应该是鲜明、确定的。
突出的主题都应该是新颖深刻、富有创造性。
三、练习：分析下列文章作者写作时的立意是什么？练习册59页第一、二、三篇文章总结分析立意的几种方法：１、看题目，找题眼。
２、从文中找中心句３、分析文中关键性的抒情议论句。
四、主题与材料读112页的第三节理解：1、什么是意在笔先？2、主题与材料之间是怎样的关系？３、如何做到材料与中心相一致？? 在确定主题后，选材相当关键，方法：围绕中心发掘材料。
选材标准：能突出主题中心的为最好。
以《谁是最可爱的人》为例，见课文分析。
分析113页的两节的例文和分析。
生自己分析学生习作《班门敢弄斧》找出其中的论据及论点。
? 围绕中心发掘材料。
深度开掘所选材料的理论价值、思想价值、情感价值及美学价值，找寻材料中的闪光点，给读者以思想启迪和美的享受。
阅读《爱的醒悟》和《假如记忆可以移植》，体会作者对材料的开掘。
五、练习练习册第６页。
如何发掘材料中的闪光点为主题服务。
完成课后练习，根据中心找材料：水的联想。
十五谴词造句教学目标：１、指导学生遵守语言规范，表达简明、连贯、得体，具有形象性和情感内涵。
作文审题方法：
1. 抓关键词法：认真阅读题目，找出其中的关键词。
比如题目是“难忘的一件事”，“难忘”就是关键词，这提醒你要选一件印象深刻的事来写，像第一次演讲、参加重要比赛之类的经历。
2.分析题目结构：如果是命题作文，要判断是词语型、短语型还是句子型题目。
对于短语型，像“美丽的校园”，要注意“美丽”是修饰“校园”的，写作重点应是校园的美丽之处，可以从校园的风景、人文环境等方面选材。
3. 挖掘题目内涵：有些题目有隐含意义。
例如“路”，它不仅可以指实实在在的道路，还可以象征人生之路、成长之路等，思考其深层含义能帮助你开拓思路。
作文选材方法：
1.从生活中取材：生活是作文素材的源泉。
自己的经历、身边人的故事都可以写。
比如写“亲情”，就可以选取和家人相处的温馨场景，像生病时父母的照顾、过生日时家人的陪伴等。
2.结合阅读积累：把从书本、文章中学到的故事、事例进行改编。
如果要写“坚持的力量”，可以想到课本中“匡衡凿壁偷光”的故事来阐述。
3. 关注社会热点：选取当下的热点事件，这样的素材能让作文更有时代感。
如写关于环保主题，就可以引入垃圾分类、节能减排等热点素材。
作文直接淘汰的八个准则1、6个错别字；2、6个病句；3、全文照搬60字以上；4、卷面不整洁；5、离题、偏题太远，有明显审题失误；6、内容有明显编造痕迹、浅薄，无任何新意；7、基本观点错误，表达混乱，不能自圆其说；8、中心不健康，思想不积极。
优秀作文入围标准1、真：有真实情感，情节符合生活的真实；要说真话，写真人，述真情。
生活是创作的源泉，而创作是高于生活的，可以对生活加以合理的虚构、改编。
家长可以做一个剪贴本，帮孩子积累素材，例如收集社会时事、热点新闻、对新闻的评论等，这样对孩子形成理性思维有帮助。
2、新：新鲜、清新即材料新、主题新、构思新、语言新。
3、深：主题（意思）深刻，表达有力度。
4、活：活泼、洒脱。
即文字活泼、文气流动。
5、趣：有相应年级少年儿童的情韵童趣。
科学合理的时间布局1、充分审题与构思。
审题与构思是对一篇文章高屋建瓴的思考，可花15-20分钟；2、快速草稿成文。
根据个人平时写作的速度具体支配，但所用时间不能超过40分钟；3、二次检查与修改。
就草稿默读修改，可花大约10分钟左右的时间；4、作文定稿誉写。
一般来说，40分钟完全可以将作文工整誉写到专用试卷上；5、三次核对与校订。
最后10分钟时间，可将试卷再次品读酝酿，以免笔误。
作文的审题立意和选材谋篇要注意什么一、审题，即分析题目，理解题意。
1.让学生弄清题目的意思，特别要注意题中难懂的词语的意思。
如：《课余生活的乐趣》，先要弄清“乐趣”是使人感到快乐，有趣味，题目是说课余生活带来的欢乐，趣味，此文要着重写课余生活给自己带来了什么快乐。
2.让学生弄清题目要写的重点，即找出题眼，即题目上的关键词，写作特点。
《有趣的小实验》，“有趣”是题眼。
《我爱家乡的大白菜》，“爱”是题眼。
有两个以上要求的题目，主要的要求是题眼。
《记一个勇于实践的人》，数量是一个，对象是人，勇于实践是主要的要求。
是题眼。
重点是写勇于实践。
有的题眼是暗示的，需要指导学生认真思考，把暗示的题眼补充出来。
浅谈作文审题立意选材谋篇一、审题，即分析题目，理解题意。
1。
让学生弄清题目的意思，特别要注意题中难懂的词语的意思.如：《课余生活的乐趣》,先要弄清“乐趣”是使人感到快乐，有趣味，题目是说课余生活带来的欢乐，趣味，此文要着重写课余生活给自己带来了什么快乐.2。
让学生弄清题目要写的重点,即找出题眼，即题目上的关键词，写作特点。
《有趣的小实验》,“有趣”是题眼。
《我爱家乡的大白菜》，“爱”是题眼.有两个以上要求的题目，主要的要求是题眼.《记一个勇于实践的人》，数量是一个，对象是人，勇于实践是主要的要求。
是题眼.重点是写勇于实践。
有的题眼是暗示的,需要指导学生认真思考，把暗示的题眼补充出来。
如：《一个夏天的晚上》，只在季节,时间上做了限定,题眼没在题目上，在题目的延伸位置上，即，一个夏天的晚上发生了有意义的事。
再如，《傍晚的农贸市场》,题目只交代了时间、地点，题眼没有写出来，也在题目延伸的位置上，即，傍晚的农贸市场真热闹，题眼真热闹是暗示的，使学生写出傍晚时分农贸市场热闹繁忙的景象，以显示农贸市场的重要作用.3.让学生弄清题目要求的写作范围。
有的题目要注意时间范围。
如，《暑假多愉快》暑假这个时间范围不能不注意.有的题目要注意地点范围.如,《发生在校园里的一件事》,题中的校园里是个重点的地点范围，可写教室可写操场,但《操场见闻》只能写操场。
有的题目要注意数量范围,如，《一件感人的事》只能写一件事，写两件事就离题了。
《小学生二三事》写一件事就不行。
《课间十分钟》，时间就短；《快乐周末》,时间就较长。
有的题目要注意内容范围。
如，《我克服困难的一件事》，克服困难是事的内容，只写我克服困难的一件事即可,过去的，可以,现在的可以；校内的，可以，校外的也可以；学习上的，可以，生活中的也可以。
4.让学生弄清题型。
有的题目是补充型的，即半命题的,给了一定的限制，又留有选择的余地，要注意先补充完整,再写。
有的需补充前头的，如,《真有趣》;有的需要补充后面的，如《我学会了》；有的需要补充中间的如，《一个的同学》；有的需要补充两头的，如,《教我》。
小学作文的审题立意和选材技巧审题立意和选材技巧是小学作文中非常重要的一环。
学生们在写作文之前，首先要正确理解题目的意思，然后进行合理的思考和选材，才能写出一篇有内涵和深度的作文。
本文将介绍一些对于审题立意和选材有帮助的技巧。
审题立意是指学生们在开始写作之前，要明确题目的要求和意义，从而确定自己写作的目标和方向。
首先，要仔细阅读题目，理解题目中所包含的信息，包括关键词、关键句和关键意思。
例如，如果题目是“描述你最喜欢的季节”，审题立意的关键词是“最喜欢的季节”，学生们就需要明确自己要写的是什么季节以及为什么喜欢这个季节。
其次，要注意题目中的指导性词语，这些词语能够为学生提供一些写作的线索。
例如，如果题目中包含“比较”、“分析”、“解释”等词语，那么学生就需要从不同的角度或者进行对比来展开论述。
最后，要确定自己写作的立意和要表达的中心思想。
在进行立意的时候，学生可以根据自己的实际经历和观察，从不同的角度入手，以保证自己在写作中有足够的信息和素材。
选材是指学生们在审题立意的基础上，选择合适的素材和内容来进行写作。
选材的目的是使作文具有可读性和说服力。
首先，学生们可以根据自己的实际经历和观察来选择素材。
例如，如果题目是“描述你最喜欢的动物”，学生们可以选择自己曾经养过的宠物或者自己喜爱的野生动物作为素材，然后通过描述它们的特点、行为和与自己的互动来展开论述。
其次，学生们可以通过阅读和调查来积累更多的素材。
阅读可以帮助学生们增长见识和拓宽思路，而调查可以使学生们获取更多的信息和观点。
例如，如果题目是“讨论手机的利与弊”，学生们可以通过阅读相关的文章和调查他人的意见来了解手机的优缺点，并在写作中进行分析和比较。
最后，学生们要根据自己的立意和目的来进行筛选和整理，从而选择出最合适的素材进行写作。
在选材的过程中，学生要保证素材的相关性和可靠性，以提升作文的质量和说服力。
总之，审题立意和选材技巧对小学生的作文写作非常重要。
作文题目审读训练
——中考记叙文写作指导审读文题，除了细读题目附加要求之外，最重要的是要准确全面地解读文题的内涵，并在此基础上确立主题、拟定重点、规划布局。
怎样做到准确全面地解读文题的内涵这里介绍几种常见方法。
（1）为有源头活水来——读清文题中的提示。
试题一：只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。
一段难忘的经历，一份温馨的情谊，一种独特的体验，一方自由的空间，乃至一本好书，一缕阳光，一个好心情……真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护。
让我们为拥有而快乐吧！
请以“我拥有，我快乐”为题写一篇文章。
（2007年浙江衢州市）
【点拨】：中考作文文题在命制过程中为了减少审题的难度，常常要加上一段提示性的文字，这段提示性的文字往往给考生或多或少地指出了写作的方向和内容。
因此在审题时，应注意对提示语进行研究。
一般来说提示语的作用体现在两个方面：指出选材范围，暗示立意角度。
试题一就用“难忘的经历”、“温馨的情谊”、“一本好书”、“一缕阳光”等词语来提示了选材的范围。
（2）心有灵犀一点通——读明文题中的关系。
试题二：生活，因变化而精彩（2007年浙江湖州市）
【点拨】：有一类文题，题目中的词语之间构成了各种不同的关系，只有把关系明确了，写作重点才能确定下来。
此题中的“变化”和“精彩”就构成了因果关系，“变化”是因，因此宜浓墨重彩写；“精彩”是“果”，只需要寥寥数笔画龙点睛即可。
（3）掀起你的盖头来——读懂文题中的比喻。
试题三：带着微笑出发（2007年江苏南通市）
【点拨】：“微笑”比喻“乐观的生活态度”，“出发”比喻“开始”，对于文题中的比喻，只有置换成它的本义，立意才能深刻切题。
（4）吹尽黄沙始得金——读透文题中的虚词。
试题四：其实并不是这样（2007年山东德州市）
【点拨】：这里的“其实”指的是“承上文转折，表示所说的是实际情况”。
那么文章应该先也“是这样”，再在此基础上转折写“不是这样”，来强调“不是这样”。
【实战演练】：
（1）请你运用所学方法，分析下面微型例文的失分原因。
七点一到，我背上书包就出了家门。
到学校一看，竟然是第一个到校的。
教室门是关着的，我试着推了推，竟然推开了。
原来，门是开着的，原来门根本就没有锁。
————《门其实开着》（三类文）
【点拨】：“门”在这里不仅指生活中的门，还可以指“心灵的门”、“文学的门”等，是所有暂时蒙蔽我们的东西。
作者审读文题时末能透彻理解题意，没有把“门”的象征比喻义表现出来，立意流于肤浅因而沦为一篇考场三类文。
（2）请你运用所学的方法审读下面的文题。
把正在迷恋的网络游戏放下，到郊外去感受春的烂漫；把那只伸向邻居家果树的手放下，保持心灵天空的蔚蓝；把手头紧张的工作放下，为家人送去温馨；把过去的回忆放下，投身到新的生活……以“真应该放下”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
【点拨】：此题提示语即提供了选材的思路，又提示着文章的立意。
为什么真应该放下因为放下后可以感受春的烂漫，可以为家人送去关爱，可以更轻松地投入
新的生活……由此联想开去，可写的素材很多。
此外文题中的虚词“真”蕴含着彻悟之后的劝诫意味，可以通过回忆往事的手法用议论抒情的表达方式点出来。
选材立意训练
——中考记叙文写作指导之二材料的选择是一篇记叙文成败的关键，那么该如何选择材料呢
（一）选择“真实”的材料。
真实，是记叙文选材的基本要求。
因为只有真实，才能反映生活的本质，才能表达真挚的情感，才能引起读者的共鸣。
【选材实践】以“说说我们班”为题进行选材，下面哪则材料更真实
材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，个个都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
材料二：咱们班有“八大族”。
“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”；寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻绯闻津津乐道……“眼镜一族”、“足球一族”、“语文一族”、“数学一族”、“电脑一族”也各有特点。
【点拨】第一则材料存在美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。
（二）选择“小巧”的材料
大材料（大的事件、大的场面、人的复杂经历……）运用得当，能够很好的表现主旨反映时代风貌。
但我们初中生很难把握这样的大材料，且初中作文篇幅短小，也难运用大的材料。
因此，我们应善于选择小材料，表现大主题。
【选材实践】以“家乡的变化”为话题进行选材，哪则材料更“小巧”
材料一：我所在的城市发生了巨大的变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。
材料二：十年来，我家搬了三次家。
第一次搬进“二室一长厅”，极差的居住条件带来了许多不便；第二次搬进了真正的二室一厅，比原来的房子好多了，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单位买了三室一厅的住房，房子既宽敞又明亮……
【点拨】第一则材料是较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞；第二则材料由于试点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。
（三）选择“新颖”的材料
有人说：第一个把女人比作鲜花的人是天才，第二个把女人比作比作鲜花的人是庸才，第三个把女人比作鲜花的人是蠢材。
这句话道出了创新的重要。
作文选材也是如此，只有选择“人无我有，人有我优”的新颖材料，才能给人审美的愉悦，才能给人全新的启示。
【选材实践】学生以“幸福”为话题进行选材，哪则材料更新颖
材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。
后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。
材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。
班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说：“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。
【点拨】:第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现象，视角独特，新人耳目。
（四）选择“深刻”的材料
鲁迅先生曾说“选材要严，开掘要深”，就是指材料中蕴含的立意要深刻。
深刻的材料往往能给人不尽的思索，强烈的震撼。
【选材实践】学生以“生日”为话题进行选材，哪则材料更“深刻”
材料一：生日那天，爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来祝福的短信。
我感觉到好温暖好幸福。
材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。
今天是好朋友张琴的生日，我不知怎么办才好。
送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。
我感到很困惑：同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢【点拨】:第一则材料表现了亲情、友情、师生之情的美好，立意健康，但不够深刻；第二则材料通过一件小事件反映了一个大主题——人情之风不可长，能引发读者深深的思考。
记叙文选材的四个要求：选择“真实”的材料、选择“小巧”的材料、选择“新颖”的材料、选择“深刻”的材料。
希望同学们在今后的记叙文写作训练中，对材料进行精心的组织、小心的遴选，细心的鉴别，力争在生活的海洋中采撷到绚丽夺目的珍珠。
