二年级上数学教案表内乘法(一)5的乘法口诀1_冀教版

5的乘法口诀教学目标1. 掌握5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题。

2. 经历5的乘法口诀编制的过程，初步学会乘法口诀的编制方法。

3. 培养学生有条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀的优越性。

教学重、难点重点：掌握5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题，体验运用口诀的优越性。

难点：在理解和体会加法与乘法关系的基础上，初步学会乘法口诀的编制方法。

教学准备课件、卡片等教学过程一、创设情景，引入主题。

师：（出示神六升天图片）这是神州六号飞船升入太空的一瞬间，谁能用上周五分钟英语学的一句话来描述一下这幅画面。

生：Knowledge is power.师：其实，我们还有一种力量：精神力量，同学们想想：每周一早晨我们全校师生都参加的一项重要活动是什么？生：升国旗。

师：谁来给大家说说我国的国旗是什么样子的？生：五星红旗。

师：谁知道那五颗星分别代表什么？生：国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级。

旗面为红色，象征革命，五角星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。

五颗五角星互相联系、疏密相间，象征中国人民大团结。

每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示人民对党的向心之意。

整个国旗象征着：在共产党的领导下全国人民大团结。

师：同学们发现一面红旗上有五颗星，那2面，3面，4面，5面红旗各有多少颗星呢？今天咱们就来认识5的乘法口诀。

师：前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，同学们也掌握了一定的编制口诀的方法，这节课咱们来自学5的乘法口诀，你们有没有信心学好？二、自学交流，探究新知。

师：以同桌为单位（出示课件），大家看图自学总结5的乘法口诀。

生积极总结探讨5的乘法口诀。

师：学习五句乘法口诀，引导学生通过讨论理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并回答。

师问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？生：5的乘法口诀共有5句。

每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数。

5的乘法口诀教学目标：1、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。

2、通过找规律，归纳口诀，培养学生探索知识、自主学习的过程。

3.培养学生解决数学问题的意识。

教学重难点：归纳5的乘法口诀及应用教学过程：一、创设情景，引入新课师：小朋友们，老师这儿有一首古诗，想念一念吗？（出示）春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少？二、探索新知1、小朋友们读得真好，这首诗是在语文课上学的，我们现在是上数学课，你能用数学的眼光去看这首诗吗？你发现了什么？生：每行有5个字。

生：4行一共有20个字。

师：你是怎么算的？生：5+5+5+5=20生：4×5=205×4=20师：说说算式表示什么意思吗?(板书：4个5相加)师：小朋友，我们的祖先为了又快又对得计算乘法，就发明了乘法口诀。

你知道4×5=20或5×4=20的乘法口诀是什么吗？（出示课件）生：四五二十师：四和五表示什么？二十表示什么？师：四五二十可以计算哪些算式？4×5=205×4=202、从诗中找口诀师：小朋友们，你能从诗中发现5的其他口诀吗？生：一五得五生：二五一十生：三五十五生：五五二十五师：你是从哪里看出来的？用算式怎样表示？（板书）3、观察比较师：看黑板上的口诀和算式，你发现他们有什么特点吗？（说给同桌听听）生：一个数是5，另一个数1个1个大起来。

生：得数是5个5个大起来。

师；前面1个1个大起来，得数为什么会5个5个大起来？生：前面大1个就表示多了5个。

师：口诀也是这样的。

汇报：你是怎么记住的？三、巩固练习1.出示课件：师：生活中好多东西都与 5 的乘法口诀有关（出示课件手指图）师：这是什么？能用 5 的乘法口诀来计算吗？哪句口诀？2、背口诀师：你能很快得记住这5句口诀吗？（手指歌课件）（学生自由记、也可以同桌利用手指互相记）2.把口诀补充完整：一五（）（）二十五五（）三五（）（）十五3.看谁算得又快又对：5×3=2×5=1×5=3×5+5=4×5=5×5=5×4=4×５-5=师：你是怎么算的？用哪句口诀？四、回顾总结师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？五、板书：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五。

5的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案一、教学背景在二年级学习数学的过程中，乘法的概念和乘法口诀是必须掌握的。

其中，5的乘法口诀是基础口诀之一，也是比较简单实用的口诀之一，能够加深对乘法的理解和记忆。

二、教学目标1.熟练掌握5的乘法口诀。

2.理解并能正确应用5的乘法口诀。

3.能够在实际生活中运用乘法口诀解决问题。

三、教学重点1.掌握5的乘法口诀的具体内容。

2.能够灵活应用5的乘法口诀。

四、教学内容1. 5的乘法口诀5的乘法口诀是指以5为基数的乘法口诀。

具体口诀如下：1 x 5 = 52 x 5 = 103 x 5 = 154 x5 = 205 x 5 = 256 x 5 = 307 x 5 = 358 x 5 = 409 x 5 = 4510 x 5 = 502. 拓展应用应用5的乘法口诀可以解决很多实际问题。

例如：假设小明买了6个苹果，每个苹果5元，他需要支付多少钱？解法：根据5的乘法口诀，6个苹果共需支付30元。

又例如：小华家去年5月份用电250度，每度电0.52元，他需要支付多少电费？解法：根据5的乘法口诀，250乘以0.5，得到结果为125，再把结果乘以0.02，即可得到电费为25元。

五、教学方法1.讲解法：通过讲解口诀的具体形式和应用场景。

2.举例法：通过生活中实际问题的例子，引导学生理解和掌握口诀。

3.练习法：通过口算和练习题的形式，让学生熟记口诀并灵活应用。

六、教学过程1. 复习通过生活中的一些实际问题，引导学生回忆乘法的概念和乘法口诀。

2. 讲解5的乘法口诀通过板书和口述方式向学生讲解5的乘法口诀的具体内容和应用场景，并与学生共同朗读口诀。

3. 练习通过口算和练习题的形式，让学生熟练掌握5的乘法口诀并能够灵活应用。

4. 课后练习布置课后作业，查漏补缺，巩固所学内容。

七、课堂小结通过本节课的学习，学生们已经掌握了5的乘法口诀并能在实际生活中应用口诀解决问题，同时提高了对乘法的理解和记忆。

二年级上数学教案表内乘法（一）5的乘法口诀1_冀教版
桃子数
4
1个4，2个4相加，3个4相加，4个4相加乘法算式怎么列？
板书：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16。

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。

）
想一想：
4×1＝4×2＝4×3＝
口算说说你想的是哪一句口诀？
同学们想想如果，一颗桃树上面有5个桃子呢？大家一起想想。

桃树的棵数
桃树的棵数
1
2
3
4
5
桃子的个数
5
桃子的个数
5
二、形成应用
1、读读2~5的乘法口诀。

2、练一练。

第1题，让学生先动手摆一摆。

第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。

3、游戏：找朋友。

小朋友手中拿有1~5的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。

板书设计：
乘法口诀
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
教学反思：
整节课在情景设计中注重与生活紧密联系，学习活动注重丰富有趣，增强了学生对数学的良好学习兴趣。

5的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.知道5的倍数
2.掌握5的乘法口诀
二、教学重难点
1.重点：掌握5的乘法口诀
2.难点：快速掌握5的倍数
三、教学内容及课时安排
第一课时
1.教学内容：认识5的倍数、掌握5的乘法口诀
2.课时安排：
–介绍5的倍数的概念，引导学生列举5的倍数的数字
–带领学生掌握5的乘法口诀：5乘1等于5，5乘2等于10，5乘3等于15……
–练习：学生自己尝试列举并背诵5的乘法口诀
第二课时
1.教学内容：练习5的乘法口诀
2.课时安排：
–以口算的方式演示5的乘法口诀的应用
–练习：学生跟读口算5的乘法口诀并选择正确的答案
第三课时
1.教学内容：练习5的乘法口诀
2.课时安排：
–以填空题的形式练习5的乘法口诀
–练习：学生自己尝试填空5的乘法口诀的答案
四、教学方法
1.讲授法：通过讲解和演示的方式介绍5的乘法口诀
2.练习法：以课堂练习的形式让学生熟练掌握5的乘法口诀
五、教学评估
1.小练习：让学生自行计算5的倍数
2.口算评估：让学生口算5的乘法口诀的答案
六、教学反思
经过本次教学，学生基本掌握了5的倍数和5的乘法口诀，但是在练习中个别学生还有些困难，下一步将加强练习以帮助他们更好地掌握。

5的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页， 5的乘法口诀。

教学提示本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完整呈现口诀，而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。

在学习过程中，要让学生逐渐深入的参与学习活动，扩大他们主动参与的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。

教学目标知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。

过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。

情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。

重点、难点教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。

教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。

教学准备教具准备：多媒体课件，五角星教学过程一、创设情境，复习导入。

1.“口诀小达人”师：我们已经学习了2～4的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！（教师出示乘法算式，学生抢答口诀）1×4 2×3 1×2 4×33×3 3×1 1×1 4×42.“画小手”师：我们都有一双灵巧的手，现在我们来帮自己的小手画个像吧！（教师示范，在黑板上画出自己手的轮廓，学生也在纸上画出自己的小手。

）师：小朋友们仔细观察一下，一只手有几根手指？生：5根手指。

师：一只手有5根手指，也就是1个5，你能列出乘法算式吗？生：1×5=5或者5×1=5师：下面请小朋友们再画一只小手，看一共有几根手指头，应该怎样列式计算。

（学生画图、列式计算）【设计意图：通过比赛、画图等形式进行复习，学生积极性很高。

为后面的学习打下基础。

二年级上数学教案表内乘法（一）5的乘法口诀_冀教版5的乘法口诀教学目标：1、在数一数、算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

2、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3、结合国旗对学生进行爱国教育。

教学重难点：1、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2、总结归纳5的乘法口诀教学过程：一、揭题示标：1、谈话导入：同学们，我们每周一都要举行升旗仪式，望着冉冉升起的五星红旗，你们的心情怎样？是不是感到很自豪？（对）我们要爱国旗，爱祖国。

你们观察过吗?国旗上面的五星共有几个角?今天，让我们学习新知识：5的乘法口诀，你会从中找到答案的。

（师板书课题：5的乘法口诀）2、出示学习目标：我能归纳出5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。

过渡语：同学们对自己有没有信心？听到你们洪亮的声音，老师也相信你们!希望你们能按学习指导的要求认真自学，下面请出我们的学习指导。

【讲授】5的乘法口诀一、出示学习指导请同学们认真看课本24-25页内容。

思考并讨论：1数数国旗上一颗星有几个角？两颗星有几个角？三颗、四颗、五颗呢？2、你能分别用乘法算式来表示吗？3、你能根据所列算式编出5的乘法口诀吗？（自学6分钟后，小对子进行交流并口头展示。

）二、自研共探1、看一看（自学探究）学生自主学习，解决学习指导中的三个问题，师巡视。

2、议一议（小对子交流）邻两句口诀得数相差5，还会用口诀进行正确的计算）2、你还有哪些不懂的地方？【练习】5的乘法口诀1、完成课本第25页练一练2、3小题2、选做题：一只小兔拔5个萝卜，那两只小兔拔（）个萝卜？三只小兔拔（）个萝卜？四只小兔拔（）个萝卜……。

5的乘法口诀教学目标：1、在数一数、算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

2、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3、在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。

教学重点和难点：重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．教学设计：一、复习导入1．一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀．3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀．二、新授1．导入新课（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里．（2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5．2．探究发现（1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主）教师出示五星红旗的图片（做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：一个五星有五个角．）教师进一步引导学生说出：一个五星有五个角，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五．（教师板书：5×1＝5 一五得五）（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二个五星，问：现在有几个角，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书：5×2＝10 二五一十）学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．教师再依次出示三个五星，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．教...第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．教师再依次出示三个五星，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．教师板书三个算式和三句乘法口诀．（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？（5）的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差5．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．）三、身边的数学先让学生自己独立完成，然后学生试着讲解。

5的乘法口诀教学目标1. 掌握5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题。

2. 经历5的乘法口诀编制的过程，初步学会乘法口诀的编制方法。

3. 培养学生有条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀的优越性。

教学重、难点重点：掌握5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题，体验运用口诀的优越性。

难点：在理解和体会加法与乘法关系的基础上，初步学会乘法口诀的编制方法。

教学准备课件、卡片等教学过程一、创设情景，引入主题。

师：（升国旗图片）这几幅图在干什么，谁能用语言来描述一下这几幅画面。

生：升国旗。

师：谁来给大家说说我国的国旗是什么样子的？生：五星红旗。

师：同学们发现一面红旗上有五颗星，那2面，3面，4面，5面红旗各有多少颗星呢？今天咱们就来认识5的乘法口诀。

师：前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，同学们也掌握了一定的编制口诀的方法，这节课咱们来自学5的乘法口诀，你们有没有信心学好？二、自学交流，探究新知。

1、教学例1.（1）（课件再出示一面国旗）同学们，现在有几面？那么它有几个5？（5个）几个5？（1个5）教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。

（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。

（2）（课件再出示两面国旗）师：现在有几面？（2）有几个5？（2个5）指名学生说说。

教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？（根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。

五的乘法口诀教学目标：1.理解五的乘法口诀的产生初步掌握的乘法口诀学会一五的乘法口诀，求积体会编制口诀的必要性2.通过观察操作尝试比较等活动培养学生的自主学习能力和探索精神3.通过练习培养学生的推理，能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯教学重点：初步掌握五的乘法口诀，并比较熟练的运用口诀求积教学难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀教具：课件、点子图小朋友们：你们好！我姓肖，你们可以叫我什么？真有礼貌！看，肖老师给你们带了星星棒！想从这摘下星星吗？从我这摘最多星星的孩子就能得到肖老师送的礼物――佩奇。

想要吗？这些同学可以从我这得到小星星，专心听讲、积极举手大胆发言的孩子！二、直接揭示课题师：今天我们学习数学的法宝――乖法口诀！师：你听说过吗？知道什么意思？那乘法口诀有什么作用呢？师：这节课就要来学习这些知识！我们先来学习5的乘法口诀（出课题）三、情景导入，感知累加的过程孩子们，认识佩奇吗？佩奇今天邀请了她的好朋友去她家玩。

让我们来看看都有谁（大声喊出她们的名字）。

瞧！佩奇妈妈端来了美味的小蛋糕！师：有什么数学信息（点击课件出示一盘蛋糕）5个师：佩奇妈妈做了这么多呢！你能提一个什么数学问题吗？生：一共有多少个蛋糕？师：请你说！（25）怎么来的（数，加）师：真的有25个吗？我们一起来数一数！（边贴边数）师：5 10 15 20 25师：我们刚才数的过程，其实就是1个5，1个5的加过去，我们把它写下来！师：l个5就是5（写下）2盘蛋糕就是几个5？加一个5！接着再加一个5是15，是几个5了。

再加一个5是4个5是几？20接着！四.教学编1Ⅹ5=5和2Ⅹ5=10的口决师：如果用点子图来表示一个蛋糕，应该怎么表示呢？师：对，5个l也就是1个5。

1个5是5用乘法算式表示是1Ⅹ5=也可以写成5Ⅹ1=师：等于几呢？（5）师：我们一起来看看1Ⅹ5=5和5Ⅹ1=5表示什么意思呢！丨个5是5或者5个1是5师：真厉害！如果用一句说这个乘法算式和它的结果，会吗！请你说，你说（尽量让多一点的孩子说）生：丨乘5得5 1个5是5师：真棒！每个孩子都开动了自己的脑筋！还能说的更简洁点吗？师：知道我们古代劳动人民他们是怎么描述这个乘法算式和得数的吗？师：一五得五（写在黑板上）感觉怎么样！师：你知道表示什么意思吗？一五表示什么？（一个5，1Ⅹ5）那得五呢？表示这个乘法算式的结果！师：知道吗？像这样用简洁的语言把乘法算式和它的结果描述出来就是我们要学的乘法口决！师：想再试一试吗？2盘蛋糕用点子图怎么表示？2张！对了2盘蛋糕就是几个5师：2个5列成乘法算式是：2Ⅹ5= 5Ⅹ2= 等于几？10 对，我们刚刚已经算过了！师：你能试着编一句口诀吗？请你说！二五得十！真棒！一学就会！当结果满十时我们不说得。

《5的乘法口诀》说课稿一,说教材:《5的乘法口诀》是冀教版小学二年级数学上册第四单元表内乘法中的内容.乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,如同20以内的加法一样重要,是学生以后学习多位数乘法,除法所必备的知识.因此根据二年级学生的学习心理,认知规律,结合本课知识特点及课程标准的要求,确定了本课的教学目标及教学重点,难点.本节课的教学重难点是经历编写口诀的过程,理解口诀的含义.二,说目标.知识与技能目标:熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算.过程与方法目标:在数一数算一算的学习活动中,经历5的乘法口诀的归纳过程.情感,态度与价值观目标:在归纳口诀的过程中,使学生学习有条理的思考.三,说学情.在学习本课前,学生已经学习了2——4的乘法口诀,对口诀并不陌生,所以在本节课中可以充分的发挥学生的主动性,让学生归纳总结5的乘法口诀.在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生自主学习,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点:1,在观察图片的过程中,使学生发现问题,提出问题和初步解决问题,体验探索的成功,学习的快乐.2,在认真观察,独立思考,进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流活动.3,通过灵活,有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能.四,说教法:"教学有法,教无定法,贵在得法",行之有效的教法是取得良好教学效果的保证.根据教材及学生的特点,在推导5的乘法口诀时,采用实践探索法,让学生自己观察图片,列出算式并归纳出乘法口诀,使学生感知知识的形成过程,让学生学得有亲切感.《数学课程标准》指出:要让学生经历知识发生发展的全过程,努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境.我在具体的教学中注意发扬教学民主精神,用赞许,激励,表扬,体验成功,创设情境等方式,加强师生之间的情感交流.在教学中采取扶放结合的教学方式,充分体现教师为主导,学生为主体的"双主"活动体系.在教学中,我和合理应用电教手段,使学生更加直观地观察图片,发现问题,引导学生主动学习. 五,说教学过程.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察,比较,综合的意识.在兴趣浓厚的状态下,学生有较强的自信心和强烈的表现欲望.根据此特点,我通过四个环节来完成我的教学.(一)激趣导入.(二)自主探索.(三)巩固练习(四)总结全课.(一)激趣导入.俗话讲:"好的开始是成功的一半",一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调.二年级的学生有强烈的自我表现欲望,于是,我设计了让学生画自己的小手,初步感知5的含义,顺应二年级学生的心理,让学生在轻松的氛围中激发求知的欲望.(二)自主探索.本节课中,我采用了半扶半放地教学方式,先师生合作经历观察一颗星和两颗星的过程,引导学生列出乘法算式,再放手让学生独立观察3,4,5颗星,列出乘法算式,让学生参与编口诀的全过程,培养学生主动参与,敢于探究,勤于动手,独立思考的能力.叶圣陶先生曾说"当教师像是帮助小孩走路.扶他一把,要随时准备放,能放手就放手."所以我在前面细致的"扶",正是为了后面完全的"放".这样由扶到放,逐步给学生探究新知的过程,充分体现了教师为主导,学生为主体的地位.教师只在关键处启发,点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动的参与知识的全过程,不但较好的理解了口诀的来源,突破了教学重难点,而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力.(三)巩固练习."学而时习之,不益乐乎"新的学习成果的强化,主要是通过练习实现的,但练习不等于机械地作出某一种重复的反映,练习应该是有意义的,富有成效的,并且能让学生感到有乐趣的.在练习的设计中,我考虑到二年级儿童的认知特点,注重了形式多样性,内容趣味性.分别运用了"对口练习","看图列式计算","青蛙过河""身边的数学"等学生喜闻乐见的形式吸引学生的练习热情,让学生在实际运用中记忆口诀.这样,既能强化已学的知识,又可以培养应用的技能,更给了学生一个思维拓展的空间.(四)总结全课.这部分充分调动学生的主体意识,教师仅起到点播启发的作用.让学生体会成功的喜悦,让学生感受到自己才是学习的主人.总之,这节课的设计,我尝试运用多种教学策略力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学环境,更好地将学生的情感与认知,感受与理解,学生的主体与教师的主导有机地结合起来,从而通过教学促进学生数学智能整体而和谐地发展.。

《5的乘法口诀》说课稿一、说教材本课教学内容是冀教版小学数学二年级上册第三单元《5的乘法口诀》。

这部分内容是在学生已经学习了2～4的乘法口诀的基础上学习的，这部分把乘法口诀和意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。

教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。

因此，我把本节课的教学目标定为：教学目标：知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。

过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。

情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。

教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。

教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。

二、设计理念：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。

本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。

并致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。

三、说教法、学法（一）教法1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。

口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。

2、利用直观教学。

借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。

3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。

（二）学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。

在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。

《5的乘法口诀例1》（教案） 20232024学年数学二年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《5的乘法口诀例1》这节课所准备的教案：一、教学内容：我打算用教材中的例1来教授5的乘法口诀。

例1是这样的：给出5个3相加，即3+3+3+3+3，然后引导学生发现这个和就是5乘以3，也就是15。

二、教学目标：通过这节课，我希望学生能够掌握5的乘法口诀，并能够运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点：我相信学生对于乘法的概念可能还不是很清楚，所以我会重点解释乘法的意义。

难点则是让学生理解并记住5的乘法口诀。

四、教具与学具准备：我会准备一些小卡片，上面写着5的乘法口诀，以及一些小玩具，让学生能够通过实际操作来理解乘法的意义。

五、教学过程：1. 导入：我会通过一个实际的情景来引入课程，比如说，如果有5个学生，每个人分到一个苹果，那么一共需要几个苹果呢？2. 讲解：我会用例1来讲解5的乘法口诀，让学生明白5乘以3等于15。

3. 练习：我会让学生分成小组，用小卡片进行练习，每个小组轮流出示卡片，其他小组成员要能够迅速回答出卡片上的乘法口诀。

4. 应用：我会让学生用小玩具来进行实际操作，比如说，如果有5个玩具，每个玩具都要分到3个零件，那么一共需要几个零件呢？六、板书设计：我会在黑板上写出5的乘法口诀，以及例1的计算过程。

七、作业设计：1. 6个5相加是多少？2. 7个4相加是多少？答案：1. 6个5相加是30。

2. 7个4相加是28。

八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、教学内容的选取与呈现我选择了教材中的例1来教授5的乘法口诀，这是因为例1以直观的方式展示了乘法的概念。

通过给出5个3相加，学生能够直观地看到相同加数的和的增加规律，从而理解乘法的意义。

在呈现教学内容时，我会注意使用清晰的图像和实物，以增强学生的感官体验，帮助他们更好地理解和记忆乘法口诀。

二、教学目标的明确性我设定了明确的教学目标，即让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用到实际的计算中。

二年级上数学教案表内乘法（一）5的乘法口诀5_冀教版5的乘法口诀教学目标：1、结合五星红旗每颗星有5个角的典型案例，经历学习、总结归纳5的乘法口诀的过程。

2、使学生熟记5的乘法口诀，并能运用口诀比较熟练的进行计算。

3、培养学生抽象概括能力及迁移类推的学习方法。

4、结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到热爱祖国的教育。

教学重难点：学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能灵活运用。

教学过程：师：在刚刚过去的国庆假期中，同学们有没有发现在马路上增加了什么亮丽的点缀，让我们的省会焕然一新呢？生: 国旗。

（出示图片）师：看来同学们都注意到了，国旗上有什么？生：五角星。

师：一共有几颗？生：5颗。

师：我国的国旗是五星红旗，四颗小星紧紧围绕着一颗大星，表达亿万人民心向伟大的中国共产党，国旗是祖国的象征，所以同学们从小要热爱国旗、热爱祖国。

师：5颗星一共多少个角？生：25个。

师：这么快！你是怎样算出来的？生：五五二十五。

师：刚才那位同学实际上用到了一句几的乘法口诀来解决问题的？生：5的乘法口诀。

师：看来大家对5的乘法口诀已经有了一些了解。

那它是怎么编出来的呢？今天这节课我们就一起来研究5的乘法口诀。

（板书：5的乘法口诀）【讲授】探究新知，创编口诀1、课件出示:一颗星五个角。

师：对啊，这样有顺序的排列，我们记口诀就容易多了。

生：⑵口诀的第二个字都有一个五。

师：所以这些都是5的乘法口诀。

生：⑶口诀的得数是五、十、十五、二十、二十五，一个比一个多5。

师：我们总结一句话就是：每相邻的两句口诀得数相差5（课件显示）。

多么重要的一个发现，请同学们再齐读2遍。

（生齐读）2、记口诀。

师:同学们真厉害，发现了那么多规律，下面请根据这些规律和特点，用1分钟记住这5句口诀。

试着自由背，全班背，同桌互相拍手背，师生对口令，个人背等多种形式。

【练习】多维应用、深化口诀师：老师为你们今天的表现感到很骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入智勇闯关活动，你们准备好了吗？第一关：游戏：青蛙过河。

《5的乘法口诀》教学设计教学目标1、知识与技能我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2、过程与方法我们要让学生在参与学习的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3、情感态度与价值观使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的信心。

教学重难点掌握5的乘法口诀，理解其意义。

教学方法：自主、合作、探究教具：课件5的乘法口诀教案教学内容：冀教版数学二年级（上册）第24、25页的例题和练习。

【课标解读】基于课标的要求，本节课主要是能口算5的乘法。

需要教师创设具体的情境，让学生学习5的乘法口诀，并会运用口诀进行计算。

【教材分析】学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。

教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

【学情分析】二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。

由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。

因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。

二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。

我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。

教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点：记忆口诀教学难点：学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学过程：一、复习导入（出示课件），学生独立完成1、把加法算式改写成乘法算式3+3+3+3+3=（）x（）或（）x（）1+1+1+1=（）x（）或（）x（）2+2+2=（）x（）或（）x ( )3、先读出下列乘法算式，再说一说每个算式的含义2 x 3读作：__________表示（）个（）相加，或（）个（）相加3 x 3读作：__________表示（）个（）相加学生代表回答，其他小朋友评价、补充。