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教学设计自主学习(课前预习)（一）预习指导:学生通过以下方式进行预习：利用人机对话、磁带、光碟、网络、拼读法等听懂、读会单词、单词和句子；通过以往的旧知识或借助同步教材全解，预习领会新的单词、短语及句子等用法)1.复习单词和短语：认真复习Unit 12单词表中P68-69页的单词和短语以及上一节短语和句子.完成一项就在后面√1）认真反复听（3遍）________ ;2）认真反复跟读（3遍）________;3）请根据中文意义默写出对应的英文单词：作为，当做__________, 游客，访问者_______________, 疲倦的，疲劳的_________停留，待_________, 离开，远离__________, 老鼠___________(________)幼小的，婴儿_____________, 呼叫，喊叫____________，语言_____________自然的______________,★蝴蝶_____________,4）请根据中文意义默写出对应的英文词组：深夜不睡______________, 跑开_______________, 冲……大喊_______________2.短语：短语的预习方式和单词的预习方式大致相同，先在书上找到每个短语出现的具体位置，尝试着准确地拼读好每个短语中的每个单词，再把每个短语整体反复读，不会的再在人机对话或其它听力设备中去听读、跟读，直到会读会写为止。
完成一项就在后面√1) 在书上找到以下短语出现的位置，用红笔等自己喜欢的颜色的笔勾画出来________2）认真反复听以下短语（3遍）________ ;3）认真反复跟读以下短语（3遍）________;预习此处的短语：1.work as a guide, ★2.at the Natural History Museum, ★3.a butterfly house,★4.with over 200 kinds of butterflies, 5.living habits, 6.kind of tired,7.a good weekend,8.watch the soccer game, 9.sound fun, 10.play with my father,11.have so much fun, 12.go to the beach with my parents, 13.a family of mice,14.be afraid, 15.climb onto sth., 16.learn a second language4）请尝试把下列短语的英语和中文意思, 正确配对(不会的，翻书或同步教材全解找答案，用红笔订正出来,还有不会的，认真听同学或老师评讲；打★的为拓展的短语，选作，鼓励同学们通过预习，猜测词义或查阅相关资料，其中不认识的单词一定要查阅词典，注上音标)：________( ) 1. go to the beach with my parents, A.当导游( ) 2. learn a second language B.在自然历史博物馆( ) 3. climb onto sth C. 蝴蝶馆( ) 4. a family of mice D.有超过200种蝴蝶( ) 5. be afraid E.生活习惯( ) 6. have so much fun F.有点累( ) 7. play with my father G.一个愉快的周末( ) 8. sound fun H.看足球比赛( ) 9. watch the soccer game I.听起来很有趣( ) 10. a good weekend J.和我父亲一起玩( ) 11. kind of tired K.玩得如此高兴( ) 12. living habits L.和父母一起去海滩( ) ★13. with over 200 kinds of butterflies M.老鼠一家( ) ★14. a butterfly house N.害怕( ) ★15. at the Natural History Museum O.爬上某物( )16. work as a guide P.学另一种语言3.句子和对话: 请认真P68，2d的对话，P69，“Grammar Focus”的句子, 尤其听读下面的重点句子，了解其汉语意思，并尝试着将汉语和英语配对。
2018春七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend Section A（Grammar Focus-3c）教案（人教新目标版）一. 教材分析本节课是七年级英语下册Unit 12 What did you do last weekend Section A （Grammar Focus-3c）的教学。
本节课主要围绕一般过去时展开，让学生学会使用一般过去时来描述自己和他人的过去行为。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会写一般过去时的句子，并能够运用一般过去时进行日常交流。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。
但是，对于一般过去时的概念和使用还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解一般过去时的含义，并通过大量的练习来巩固知识点。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用一般过去时描述自己和他人的过去行为。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会写一般过去时的句子，能够在日常生活中运用一般过去时进行交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：一般过去时的构成和用法，一般过去时的句子结构。
2.教学难点：一般过去时的句子结构的运用，动词过去式的变化规律。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的情境中感受、理解一般过去时的用法。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，引导学生主动发现、探究问题，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示本节课的主要内容，帮助学生直观地理解一般过去时的用法。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固本节课的知识点。
3.教学素材：准备一些与本节课主题相关的素材，如图片、视频等，用于创设情境。
Unit 12 What did you do last weekend?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1)掌握以下单词：camp, lake, beach, badminton, sheep, as, natural, butterfly, visitor, tired, stay, stay up late.能掌握以下句型：①—Where did you do last weekend, Lucy?—I went to summer camp.②—How was your weekend?—Pretty good, thanks③—I worked as a guide at the Natural History Museum.④—How interesting!2) 能了解以下语法：learn to talk about recent past events.2. 情感态度价值观目标1.帮助学生树立合作学习观点。
2.讲述美好的周末，树立学生享受生活，热爱美好的大自然情感。
二、教学重难点1. 教学重点：1) Key vocabulary.2) Talk about recent past events2. 教学难点：1) Talk about recent past events2) Practice students’ listening, speaking, reading and writing skills.三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revisionPoint to the previous Saturday and Sunday on a wall calendar and say, Saturday and Sunday are the weekend. This is last weekend. Then tell some things you did last weekend such as,/ cleaned my house over the weekend. Use quick sketches (in the board along with gestures to demonstrate the meaning of each activity,Ⅱ. 1 a This activity introduces the key vocabulary.Focus attention on the picture. Ask students to tell what they see.Name each activity and ask students to repeat: did my homework, went to the cinema, went boating, camped by the lake, went to the beach, played badminton.Point out the numbered list of activities. Say each one again and ask students to repeat.Then ask students to match each activity with one of the pictures. Say, Write the letter of each activity next to the words. Point out the sample answer.Check the answers.Ⅲ. ListeningWork on 1bThis activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.Point to the activities in the picture in activit y la. Ask students to tell what the person did in each picture. For example, She played badminton, or Lucy went to the ci nema. Play the recording the first time. Students only listen.Play the recording a second time. This time say. Listen to the recording and write the days and times Lucy did each thing under the pictures.Point out the sample answer under the picture of Lucy playing badminton;on Saturday morning.Correct the answers.Ⅳ. PairworkWork on 1cThis activity provides guided oral practice using the target language.Point to the example conversation. As k two students to read the dialogue to the class.Say, Now work with a partner. Student A, pretend to be Lucy. Student B, ask questions about what Lucy did on different days and times over the weekend. Talk about the activities in the picture.Students work in pairs. As they talk, move arou nd the room monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed,Ⅴ. ListeningWork on 2a:This activity gives students practice in understanding the key vocabulary in spoken conversation.Point to the five sentences and ask a student to read these sentences to the class.Say, You will hear recording of a conversation. The people will talk about some of the activities and people, but they will not talk about others. Please underline the words you hear on the recording.Play the recording the first time. Students only listen.Play the recording a second time. This time, ask students to underline each word that is said on the tap e. Point out the sample answer, grandmother.Correct the answers.1grandma 2 homework 3 English 4 farm 5 cows Ⅵ. ListeningWork on 2b:This activity provides listening practice using the target language.Call attention to the pictures of Carol, Becky, and Jack and ask students to identify each person by name.Say, Now I will play the recording again. Listen to the students talking about what they did over the weekend. Write C for Carol, B for B Becky or J for Jack next to each statement in activity 2a. The first one has been done for you.Play the recording the first time. Students only listen.Point out the sample answer, S, in statement 1. Say, Sonia visited her grandmother.Play the recording again. Ask students to write a letter in front of each statement to show what each person did.Check the answers. B B C J JⅦ. Pair workAsk and ans wer in pairs.Point to the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class.Say, Now work with a partner. Student A, ask questions about what, who or where , Student B answers. Students work in pairs.Ⅷ. Role-play the conversation.1. Ask Ss to look at conversation in 2d. Then Ss read the dialogue bythemselves and find the answer to these questions:① What did Lisa do on her weekend?② What did Paul do on his weekend?2. Ss work in pairs and role-play the conversations.3. Have several pairs perform their conversations for the rest of the class.Homework:1. Copy new words twice.2. Write about what you did last weekend.板书设计：。
Unit12 单元目标解读新目标人教版七年级下册Unit12 What did you do last weekend? 周末活动 （Weekend activities）【单元话题】周末活动【教材内容】本单元围绕“周末活动”主题展开，运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动，以此展开多种形式的语言训练。
【单元教材解读】基于课程标准：英语课程标准《2011年版》指出通过英语学习使学生形成初步的综合运用语言的能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
它包括五个维度及语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度。
而进来核心素养的提出，也指出教师要发展学生的学科核心素养，培养学生的关键能力及语言能力、学习能力和必备品格文化品格和思维品质。
七年级的学生要求达到课标要求的三级目标，简单表述为对英语学习的积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
能根据图片用短语和句子进行描述，编写简单的故事。
能在真实的情景中进行分角色对话表演等活动。
在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题，能在小组合作中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
能意识到语言交际中存在的文化差异，能初步了解英语国家的地理位置。
基于教材：本单元分为section A，section B和self-check三个大的部分，总体来说三部分之间存在知识的宽度与难度的阶梯递进逻辑关系。
Section A部分以周末活动为主线，运用一般过去时谈论刚刚过去的一些周末活动。
1a-1c 通过Lucy的周末活动和听力输入导入本单元的话题和本部分的关键句型。
1a活动引出“谈论周末活动”的话题及所要用到的What did you do last weekend?这个句式，同时复习一些表示周末活动的动词短语，学习一些新短语，如camp by the lake, go to the beach, play badminton。
Unit 12 what did you do last weekend?Section A 知识讲解一. last（1）last形容词“最后的，最末的”或者“紧接前面的，刚过去的”。
Today is the last day in the year.最后一天。
I didn’t sleep well last night. 昨晚（2）last副词，“最后地”，I’m the last one.最后一个。
（3）last 动词，“持续，继续，维持”等，The hot weather lasted a week.持续了一周。
二. camp（1）camp 动词，“扎营，搭帐篷”。
We go camping every summer.We walked all day and camped by a river at night.（2）camp 名词，“露营地，度假营”。
Let’s go back to the camp, it’s getting dark. 让我们回营地吧，天黑下来了。
根据汉语提示填空。
（1）When did you join the ______ ______ （夏令营）？（2）I like ______ ______ （去宿营）in the open air.3）We______（宿营）in the forest last night. （4）Let’s go back to the ______（营地）三. sheepsheep 可数名词，“绵羊”，复数还是sheep；goat指山羊。
How many sheep are there on your farm? 你们农场里有多少只羊？拓展：常见的单复数同形的名词还有：deer (鹿)，fish （鱼），Chinese (中国人)，Japanese（日本人）等。
四. byby介词, “在……旁边”，相当于beside。
Our teacher is sitting by the window.by与交通工具名词连用时，名词前不用冠词，意为“乘、坐、用”等。
人教版新目标英语七年级下册《Unit 12 What did you do last weekend》优质说课稿3一. 教材分析人教版新目标英语七年级下册《Unit 12 What did you do last weekend》是围绕学生日常生活和休闲活动展开的一篇文章。
通过描述学生们在上个周末所做的事情，引导学生运用一般过去时进行交流。
本节课的主要内容包括一般过去时的构成和用法，以及如何用一般过去时询问和描述过去的事件。
文章中涉及到许多与日常生活相关的词汇，如play basketball, read a book, watch a movie等，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时进行交流。
但是，对于一般过去时的构成和用法还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
此外，学生们的思维方式和学习习惯各有不同，因此在教学过程中需要关注每个学生的需求，引导他们积极主动地参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，学会用一般过去时询问和描述过去的事件。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用一般过去时进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般过去时的构成和用法，以及如何用一般过去时询问和描述过去的事件。
2.教学难点：一般过去时的构成，即在过去的时间状语（如lastweekend, yesterday等）下，动词要变成过去式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法和交际教学法，引导学生通过完成任务，参与情境活动和交际互动来学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生“What did you do yesterday?”来引发学生对过去事件的思考，引出本节课的主题。
Unit 12 What did you do last weekend?第二课时Section A (Grammar Focus-3c)一．教学目标（一）知识与技能：1) 掌握以下单词：away, mouse, baby, shout ,shout at, woof, language.2) 继续练习一般过去时态能掌握以下句型：—What did you do last weekend?—I did my homework.—Who visited her grandma?—Becky did.—Where did she go last weekend?—She went to a farm.—Who did she go with?—She went with her classmates.（二）过程与方法：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
（三）情感态度与价值观：1. 提高学生独立学习能力。
2. 培养学生动手能力与想像能力。
二．教学重点：1) Key vocabulary, 特殊疑问句练习。
2) Talk about recent past events三．教学难点：Talk about recent past eventsPractice students’ listening, speaking, reading and writing skills.四．教学准备:运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
五．教学过程（一）.温故互查温故互查学生自学新单词（教材P69的单词），看谁记得又快又准。
（2 分钟）根据首字母或汉语提示完成句子。
1. Do you understand body l ?2. The lovely b is only half a year old.3. There are many m (老鼠) near the old house.4. I (跑开) from home when I was sixteen years old.5. You needn't (大声叫嚷) me.（二）.设问导读Ⅰ. Warming- up and revision1. Greet students.2. Check the homeworkⅡ. Grammar Focus.1. 学生阅读Grammar Focus中的句子并完成下列填空题。
Unit 12 What did you do教学案例一、背景1. 上课地点：七年级（4）班。
2. 学生情况：本班学生思维活跃，合作性强，有强烈的学习英语的兴趣，但成绩差距较大，部分后进生基础较差。
3. 知识背景学生通过第十一单元的学习，基本掌握了“what di d you do?和某些动词的过去式。
4. 教学内容：unit12 第1课时。
5. 教学目标1）学习一些表示活动的新短语。
2）复习周六周日及早中晚的表达法。
3）复习句型What did you do？4）继续通过谈论过去的事来复习一般过去时态。
5）Train the listening and speaking skills6）预期目的：本节课是是听力对话课，通过本节课的学习能运用what did you do? Who visited her grandapa? 进行交际，并能提高听力口语水平，并掌握一些动词短语和过去式。
二、设计意图、教学片段及诊断片段通过本节课的学习能掌握What did you do? Who visited her grandapa?并能提高听力水平。
因此设计一些课堂环节加以练习。
案例片段为了训练学生的听力技巧和口语表达能力特设计以下片段：Warming up and 1 a1. Revision （复习）：T：Did you have a school trip last weekend?S：Yes, I went to the zoo with my classmates.T：How about you?S：I didn’t have a school trip last weekend. I stayed at home.T：Well, what did you do at home?S：I did my homework.2. Presentation （呈现新知识）(1) Show pictures of some activities. Expl ain the new phrases to the Ss.T：I have a friend, Lucy. She had a busy weekend. Let’s look at what she did last weekend.(2) Work on 1a. Go through the pictures and learn the phrases.Match the activities with the pictures [a–f].Check the answersRead the phrases aloudWork on 1b(1) Listen and write the day, morning, afternoon, or night below each picture.(2) If necessary, play the tape for the second time.Check Ss’answers.Work on 1c(1) Role-play. Student A is Lucy. Student B is to ask Lucy about her weekend. B：What did you do last weekend, Lucy?A：Well, on Saturday morning, I played badminton.B：What did you do …?A：I …(2) Student C and D are Lucy’s friends. They are talking about Lucy’s weekend. C：Lucy had a busy weekend.D：Well, what did she do?C：On Saturday morning, she played badminton.D：W hat did she do on Saturday afternoon?C：She …(第一轮应提问成绩较好的学生，第二轮提问成绩较差的学生)(3) Ask some pairs to act itout.Work on 2a & 2b(1) T：Please turn to page 68. Look at the sentences in 2a. Read them aloud.(2) T：Now listen carefully and underline the words you hear.(3) T：Can you get the answers? Check S s’answers.(4) T：Please look at 2b. Listen again and write C for Carol, J for Jack or B forBeckyIf they can’t get the answer, play the tape for the third time.(5) 让学生读回答之后的2a中的句子。
Unit 12What did you do last weekend？Section B教学模式介绍探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。
设计思路说明【创设情境】教师通过让学生围绕上周做的活动这一话题进行讨论，复习所学知识，让学生做好听前准备。
【启发思考】教师通过热身练习和播放听力材料，让学生熟悉里面人物Sally和Jim的假期活动，并尝试使用Section A已学的内容正确获取信息。
【自主或小组探究】学生通过学习新的词汇crocodile, tiger, lizard, whale, lion, snake和预习2b 中Lisa的周末活动介绍，对后面所要学习的一般过去式时态做好准备。
此后，学生通过阅读文章内容，进行解题训练。
【协作交流】教师把将本要教授的知识点，用布置任务的形式，让学生通过与小组成员讨论的方式，自己先合作解决，比如two weeks ago, put up, wake up等的用法，通过任务型教学，让学生带着问题去解决，加深知识点的记忆和运用.【总结提高】教师通过引导学生总结回顾所学知识，写一篇有关自己上周周末所做的活动，让学生的阅读能力提升到写作能力。
教材分析本单元是本册教材的最后一个单元，以复习为主，一方面复习之前学过的很多动词短语，一方面通过以谈论上周末的活动为话题，继续巩固学习一般过去时态的应用。
Section B 继续谈过过去发生的事情，并使用评价性语言。
能理解一般过去时的阅读文章。
能够用一般过去时态描写自己的上周末。
教学目标【知识与能力目标】1. 复习一般过去时态的用法及动词的过去式。
人教新目标版英语七下Unit 12《What did you do last weekend》（Section A 1a-2d）教学设计一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 12《What did you do last weekend》主要讲述了人们在上个周末所做的事情。
本节课的主要语言目标是让学生能够熟练地运用一般过去时询问和回答别人上个周末的活动。
教材中包含了丰富的图片和情境，使得学生能够在真实的情境中学习和使用英语。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一般过去时的基本知识，同时他们对上个周末的活动有一定的了解。
然而，学生在运用一般过去时进行问答方面还存在一定的困难，因此，教师需要通过不同的教学活动来帮助学生巩固和提高这方面的能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的基本结构，并能够熟练地运用一般过去时进行问答。
2.能力目标：学生能够在真实的情境中，运用所学的语言知识进行有效的沟通和交流。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地运用一般过去时进行问答。
2.教学难点：学生能够灵活运用一般过去时描述自己的上个周末的活动。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
教师通过设计各种任务和情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用英语。
同时，教师还采用分组合作、角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备教材、教学课件、图片等教学资源。
2.学生准备：学生需要提前预习教材，了解一般过去时的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“What did you do last weekend?”来引出本节课的主题。
然后，教师可以让学生分享他们的上个周末的活动，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片和情境，让学生感知和理解一般过去时的基本结构。
新目标版英语七年级下册Unit 12 What did you do last weekend？(Section B)一、基础知识1、基础词汇(1)飞________(2)风筝________(3)高的（地）________(4)以前________(5)印度________(6)tent ________(7)月亮________(8)惊讶；使吃惊________(9)蛇________(10)scared ________(11)移动________(12)开始；着手________(13)跳；跃________(14)弄醒；醒________(15)到……里面；进入________(16)森林________(17)耳朵________(18)shout to sb ________(19)each other ________(20)make a fire ________(21)look out of ________(22)put up ________(23)上下蹦跳________(24)fly a kite ________(25)a very useful lesson ________(26)吃惊________(27)有趣的事________(28)be scared ________2、基本句式(1)我妹妹两周以前高中毕业。
My sister finished ________ ________ two weeks ________.(2)在第一个晚上，我们只是坐在月亮下面。
________ the first night, we just ________ under the ________.(3)对我来说，这是一个非常有用的教训。
This was a very ________ lesson ________ me.(4)我爸爸开始在他们的帐篷里跳上跳下。
My dad started to ________ ________ ________ ________ ________ their ________.(5)我是如此累，以至于很早就去睡了。
