高中英语写作教学思维训练探索论文摘要：近些年来，随着新课程改革的不断发展，教育部门对于高中英语教育越来越重视。
高中英语学科属于比较重要的一门学科，在高中的教育中占据着非比寻常的位置。
英语作文在高中的英语教学中逐渐的向多元化和开放化的方向挺进。
因此，传统的高中英语作文教学已经不能够满足当前的教育现状，需要高中的英语教师对自己的教学方式进行创新化的改革，比如加强学生的作文思维训练，开发学生英语写作的思维能力，训练他们科学的写作思维，进而提升学生的英语写作能力。
关键词：高中；英语教学；英语写作；思维训练高中教师在进行英语教学的过程中，一定要根据时代的变换以及学生对于学习的态度和学习的方式进行科学化的创新变革，将自己传统的英语教学模式进行创新化改革。
在高中的英语学科中，英语作文属于比较难攻克的知识模块，对于学生们而言，英语作文的写作业相对比较困难。
所以，在进行英语作文的教学时，需要高中的英语教师进一步引导学生们的英语写作思维，对学生们进行英语作文思维的训练，帮助学生形成正确的、科学的、创新的英语写作思维。
基于此，本文针对高中英语写作教学中的思维训练进行以下深刻的分析和探讨。
1.英语写作教学中思维训练的重要性高中学生要具有良好的英语表述能力，其中包括英语口语表达能力以及写作的思维逻辑能力。
英语学习能力主要是建立在更加清晰的思维模式之上，在学生进行英语写作创作的时候，一定要拥有正确的思维模式，只有这样才能够写出与题意相符、论述明确的英语作文。
教师在日常的英语作文教学中，也应该着重培养学生的英语写作思维，进一步加强学生英语写作的思维训练，帮助学生建立正确的英语写作思维模式。
2.英语写作教学中思维训练的策略综上所述，高中的英语教师在进行英语写作教学的过程中，一定要将自己传统的英语写作教学模式进行创新化的改革，使之与学生日常的学习模式相符。
写作属于高中英语学科中比较难以学习的模块，也是高中英语教学中的重点，需要教师引导学生形成科学的写作思维模式，帮助学生去形成更加清晰的写作思维，并为学生开展英语写作思维训练的实践活动。
外语外文新颁布的《普通高级中学英语课程标准》（实验稿）指出，高中英语教学应以培养学生的综合语言运用能力为目标，同时特别强调提高学生用英语进行思维和表达的能力。
写作作为全面综合运用英语知识的一种技能，在促进学生思维的概括性、精确性与逻辑思维能力方面发挥着不可替代的作用。
而写作教学恰恰是帮助学生整理思想，深化认识，锻炼学生思维的准确性和严密性，加强学生的观察力、记忆力和想象力的过程。
因此，高中英语写作教学中的思维训练不仅是必要的，而且是有着现实的意义的。
一、更新教学观念，改进教学方法教师要树立符合素质教育精神的教学观，在注重自己在教学设计、启发引导角度的“主导”地位的同时，更强调学生的主观能动性。
在教学过程中强调以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，变以教师为中心为教师、学生的双中心，突出学生的主体地位。
在写作教学中，教师要注重启发式教学，培养学生提出自己观点并能自圆其说的精神，鼓励他们在课余时间广泛涉猎，开阔视野，发展学生思维的灵活性，帮助他们学会从不同角度看待、分析和理解问题。
教师要尽可能地创造多种条件让学生接触各种不同的观念，鼓励学生进行独立评价，发展独立思考与判断的能力。
二、在听说读写技能的训练中培养学生思维把培养思维能力融进听、说、读、写活动是一个既自然又有用的方法。
听是接受性活动，但同样可以培养创造性。
例如，听了一篇短文，要求学生把听到的内容用对话形式表达出来。
比起dictation 来，更能调动学生的积极性，更能培养分析能力、综合能力、表达能力和发散思维能力。
说是培养创造性语言表达能力的极好活动形式。
教师通过创设一定的情境来激发学生的发散性思维。
例如：You are in a boat on a lake. You and your friends are going fishing. You fall into the lake， but you can’t swim. What are you going to do ？这些都对学生用英语分析问题、解决问题的能力以及逻辑思维和聚合思维的能力提出了挑战。
高中英语写作教学中的思维训练高中英语写作是英语学习的重要环节，提升学生写作水平不仅要依靠课堂教学的指导和辅助，也需要注重思维训练。
思维训练是高中英语写作教学的重要内容之一，它能够增强学生的思辨能力和表达能力，提高学生的创新和创造能力。
一、形成思考的习惯思考是解决问题的重要手段，而写作则是将思考过程转化为文字的过程。
形成思考的习惯，可以帮助学生更快捷、更清晰地表达自己的思想。
在日常生活中，可以让学生习惯性地思考问题，例如课堂上教师提问时，鼓励学生积极思考并回答问题；课后可以布置一些思维题，让学生独立思考和交流讨论；在写作过程中，可以设置一些思考提醒，如问题式思维法、对比式思维法等。
二、多元思维的训练多元思维是指能够从多个角度和层面思考问题，寻找问题的本质和关联，从而得到更加全面和深刻的认识。
在高中英语写作教学中，可以采用基于问题和情境的思维方式，将思维引导融入到教学之中。
例如，让学生对某个事件或主题进行情感化的描述，或者让学生在短时间内集中思考，提高思考速度和质量。
创新思维是指能够在原有的基础上进行创造性的思考，开发出新的思维模式和创新观点。
在高中英语写作教学中，教师可以选择具有思维启发性的文章或视频进行教学，通过模拟或竞技等方式激发学生的创新思维，拓展学生的思维空间。
此外，教师还可以通过让学生阅读和思考一些有争议性的问题，引导学生进行创新性的思考和表达。
思维合作是指在一定的情境下，通过合作方式去解决问题。
在高中英语写作教学中，可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生之间展开互动和交流，共同解决问题。
此外，在阅读和写作讨论中，教师也可以提出问题，让学生进行集体讨论和合作思考，展开思维合作的训练。
2020.1加强创新思维训练，促进高中英语写作进步◎孟媛媛英语作文出题的角度多样化、体裁开放化，促使英语作文逐渐成为学生学习英语的短板。
本文从“找出写作症结”以及“找出提升途径”两个方面对高中生们作文写作过程中如何进行思维训练进行了分析，同时期望教师们能够有针对性地展开思维训练，从而在根本上解决“写作难”的问题。
1.找出英语写作症结，加强学生创新思维训练想要写出一篇好文章，就必须在错误的基础上进行改正，只有不断地修补不足，才能将文章打磨的更好。
在对高中英语作文进行研究和探讨后，发现目前的作文中通常出现以下几个问题：第一，作文的内容比较空泛，不够丰满。
作文内容空泛，不到实处最主要的原因是学生在写作过程中缺乏创造力，由于创造力的缺失，学生很难在写作过程中有一个切实的思路，因此教师应该尽可能地鼓励学生组织写作思路并使用新的词组和句式；第二，作文题目与实际作文内容不符，跑题和偏题是作文中最严重的问题，在高中英语写作过程中，如果高中生具备较强的系统性思维能力和内容处理能力，那么在写作的过程中就能够快速地对作文的全文内容以及结构有一个大体的判断，并且能够很好地处理段落与段落之间相互衔接的关系，从而让作文达到更好的水平，甚至是出其不意的效果。
而如果学生的创造性思维能力缺失，不仅仅会对学生的身体能力造成影响，同时也会对整体的文章写作造成影响。
因此，加强对高中学生的英语思维能力训练已经是一个关键点；第三，作文文章结构乱七八糟。
作文的结构就像人类的骨骼，如果缺乏了骨骼的支撑，作文就会呈现出有形无神的状态，因此高中生应该加强对高中英语作文结构的构造能力。
例如：首先，高中生在写作过程中普遍出现高中英语作文内容空泛、作文内容千篇一律，没有新意的情况。
这种写作状态的出现暗示着学生思维创造能力的不足，这是由于教师在教学过程中通常选择让学生对于写作句式死记硬背的后果，如“It is well-known to us that...(我们都知道……)”、“People may have different opinions...(人们可能对……有不同的看法)”等所谓的“万金油”句式，通用句式的记忆和使用，让作文的开头、结尾甚至内容都出现了相似的句型和句式，千篇一律。
