一年级下册语文园地五

部编人教版一年级语文下册《语文园地五》教案一、教学目标1.让学生掌握《语文园地五》中所介绍的知识内容。

2.培养学生的阅读能力和表达能力。

3.帮助学生运用所学知识进行作业设计，提高学习效率。

二、教学内容本课主要包括以下内容： 1. 课文朗读和理解 2. 课文句子梳理 3. 课文情感体验和感悟 4. 课文知识拓展三、教学过程及活动设计1. 课前准备•准备教案、教材和辅助教学素材。

•布置课前作业，包括预习相关内容。

2. 导入•利用图片或故事引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

3. 主体1.课文朗读和理解：学生依次朗读课文，教师进行解释和引导，让学生理解课文内涵。

2.课文句子梳理：学生分组，解析课文中的重点句子，加深对课文的理解。

3.课文情感体验和感悟：让学生通过讨论和分享的方式，体验文中的情感，感受作者的用心。

4.课文知识拓展：引导学生探究课文中的知识点，并进行相关练习。

4. 教学反思本课中，通过多种形式的教学活动，学生充分参与，提高了对课文的理解和表达能力。

但在教学过程中，教师应该更注重学生个体差异，针对不同学生设置不同的任务，以更好地满足学生的学习需求。

四、作业设计1.完成课文《语文园地五》中的重点词语解释。

2.写一篇情感体验文章，表达对课文的感悟和体会。

3.练习书写课文中的生字和重点句子，做到字迹工整。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在课文理解和表达能力上有所提高，但在知识点拓展上需要进一步加强。

未来的教学中，应更注重巩固基础知识，培养学生的独立学习能力。

一年级下册语文园地五教案一年级下册语文园地五教案「篇一」教学目标：1、能在阅读中认识生字10个，积累词语10个。

2、能边读边想，了解作者的想法。

能展开想象，说说自己希望拥有一间怎样的房间。

3、鼓励学生富于幻想，大胆创新。

教学重点能在阅读中认识生字10个，积累词语10个。

教学难点能边读边想，了解作者的想法。

能展开想象，说说自己希望拥有一间怎样的房间。

教具准备录音媒体教学时间一课时教学过程一、导入新课。

1、你在家里有自己的房间吗?请大家介绍一下自己的房间。

2、揭示课题：5我的房间二、初读课文。

1、自渎课文，出示要求：(1)读准字音，自学生字。

(2)思考：“我”有一间怎样的房间?“我”喜欢自己的房间吗?2、出示生字新词，交流识字方法。

3、指名朗读，正音。

4、交流：我有一间怎样的房间?出示填空：我有一间有、有和的屋子。

我的、和，都放在那里。

5、交流：我喜欢自己的房间吗?出示第3节和第9节。

指导读第3、9节。

过渡：“我”既然很喜欢自己的房间，可有时候又为什么希望自己的房间跟现在的不一样呢?三、重点学习38节。

1、轻声朗读38节，思考：我对我的房间有哪些幻想?为什么会有这些幻想?2、交流板书：有轮子可以开着跑——去看望搬家的朋友。

希望房间可以飞——去国外看望表哥和舅舅。

希望房间是潜水艇——可以看到许多海里的动植物。

希望自己的房间变成学校——自己当校长、老师和校车司机，洋娃娃、狗熊当学生。

3、从这些幻想中，可以看出我是个怎样的孩子?4、你最喜欢哪一节?读读你最喜欢的那一节，说说你最喜欢的理由。

小组学习。

指名交流。

指导朗读。

5、自己喜欢的小节背一背。

同桌互练。

指名背诵、小组比赛背诵。

6、拓展延伸：你希望自己拥有一间怎样的房间?展开想象说一说。

出示：我希望我的房间是四、总结1、引读最后一节。

2、说一说：我最喜欢，因为3、练习：写出合适的量词。

一年级下册语文园地五教案「篇二」教学目标：1．初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“<”。

一年级下册语文园地五汉字扩展笔顺：组词：池子,水池辩字：捡拾 喝水 喝酒 视觉 视力水池里有几条鱼。

组词：古代,古稀辩字：甘苦 苦胆 干枯 枯萎 姑姑 姑父我国有很多名胜古迹。

组词：欢乐,欢庆辩字：炊事 炊烟 饮酒 欠身爷爷喜欢看新闻。

笔顺：组词：接近,附近辩字：哲人 哲嗣 折腾 清晰 明晰由于贪玩，最近他的成绩一落千丈。

组词：迷信,迷糊辩字：断裂 断层 小米 大米 继续 继任一味追求时尚，很容易迷失自己。

组词：拍击,拍掌辩字：白色 白米 泊船 泊位 伯仲 伯伯海浪拍打着大鹏湾,仿佛一曲低吟浅唱的优美旋律。

笔顺：组词：身躯,人身辩字：射箭 躲藏 躲避 躲藏 躲避多锻炼身体，才会有力量。

笔顺：组词：声音,声带辩字：尸体 尸骸 尸体 尸骸豪爽的催促声由远及近,逐渐清晰。

笔顺：组词：鱼网,网罗辩字：刚强 刚直未成年人不能去网吧。

组词：夕阳,夕照辩字：岁首 岁暮 岁首 岁暮七夕节那天晚 上 ，街 上很热闹。

笔顺：组词：练习,学习辩字：羽毛 羽绒 羽毛 羽绒班长在学习上要起带头作用。

组词：细沙,细面我们的身体里有很多细胞。

组词：香味,香醇辩字：黄昏 昏晓 黄昏 昏晓在炖鸡汤的时候放入香菇，味道会很鲜美。

笔顺：组词：玉石,玉器辩字：王国 王法玉米有长长的胡须。

笔顺：组词：远方,远道辩字：园子 园丁 玩耍 玩笑 完备 完全草原一望无际,远处的牛羊隐约可见。

笔顺：组词：运行,运动辩字：变动 波动 耘田 耘锄 变动 波动新买的运动鞋透气舒适。

组词：制造,创造辩字：浩大 浩繁 浩大 浩繁仔细检查，确保你所服用的任何药物不会对胎儿造成危险。

笔顺：组词：足下,足迹要是今天天气好，我就去踢足球。

一年级下册语文园地五汉字扩展参考答案笔顺：组词：池子,水池辩字：捡拾 喝水 喝酒 视觉 视力水池里有几条鱼。

组词：古代,古稀辩字：甘苦 苦胆 干枯 枯萎 姑姑 姑父我国有很多名胜古迹。

组词：欢乐,欢庆辩字：炊事 炊烟 饮酒 欠身爷爷喜欢看新闻。

一年级下册《语文园地五》一、识字加油站。

1. 生字。

- 饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

- 这些字都是形声字。

形声字由形旁和声旁两部分组成。

- 例如“饭”，左边的“饣”是形旁，表示和食物有关；右边的“反”是声旁，表示读音。

“饱”也是如此，“饣”表意，“包”表音。

- “泡”，左边的“氵”表示和水有关，“包”表音。

“炮”左边的“火”表示和火有关，同样“包”表音。

2. 识字方法。

- 可以通过加一加的方法来识字。

比如“能”加上“饣”就变成“饱”；“包”加上“氵”变成“泡”，加上“火”变成“炮”。

- 也可以通过比较识字，如“泡”和“炮”，形旁不同，意义有别，一个和水有关，一个和火有关，但读音相同。

3. 拓展练习。

- 让学生说说还有哪些形声字，如“清（氵+青）”“晴（日 + 青）”等，引导学生发现形声字的规律，提高识字能力。

二、我的发现。

1. 规律总结。

- 这部分主要是让学生发现有相同部件的字意思上的联系。

- 如“口”字旁的字：吃、叫、吹、吐。

这些字都和嘴的动作有关。

- “提手旁”的字：打、拍、拉、推。

都和手的动作有关。

- “足字旁”的字：跑、跳、踢、踩。

都和脚的动作有关。

2. 学习方法。

- 可以让学生先自己观察这些字，然后说说自己的发现。

- 教师可以通过动作演示来帮助学生理解，比如做“打”“拍”“拉”“推”的动作，让学生更直观地感受这些字与手的动作的关系。

- 让学生进行小组讨论，再列举出更多同类的字，如“口”字旁的还有“咬”“喝”等；“提手旁”的还有“抓”“抱”等；“足字旁”的还有“踏”“跃”等。

三、字词句运用。

1. 选一选，填一填。

- 给出的字是“青”和“清”。

- “青”表示颜色，如“青山”“青草”；“清”表示清澈、纯净等意思，如“清水”“清天（晴）气”。

- 可以通过图片或者实物展示来帮助学生区分，比如展示一幅青山的图片和一杯清水，让学生直观感受两个字的不同用法。

- 练习：远处有一座（青）山。

小河里的水很（清）。

人教版部编本一年级下册语文《语文园地五》知识点、同步练习题含答案《语文园地五》知识点归纳一、识字加油站有饭能吃饱，有水把茶泡。

有足快快跑，有手轻轻抱。

有衣穿长袍，有火放鞭炮。

这些字都是形声字，虽然偏旁不同，意义不同，但是它们的读音相似。

我们利用这种方法记住一些形声字，如“青”字字族文：有水才说清，日出天气晴，有言去邀请，有心情意浓，有目是眼睛，有虫是蜻蜓，换偏旁识字，你我都能行。

二、我的发现吃叫吹咬提拔捉拍跑跳踢踩我们会发现第一行“吃、叫、吹、咬”四个字都是口字旁的字，口字旁的大多和嘴有关。

第二行“提、拔、捉、拍”这些字都是提手旁的字，提手旁的字大多与脚的动作有关；第三行“跑、跳、踢、踩”这些字都是足字旁的字，足字旁的字大多与脚有关。

三、字词句运用选一选，填一填。

青清远处有（青）山，近处有（清）泉。

再在放学了，大家（在）教师门口和老师说( 再 )见四、日积月累：小葱拌豆腐——一清（青）二白竹篮打水——一场空芝麻开花——节节高十五个吊桶打水——七上八下我们就发现这些句子是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底，通常只说前一部分，后一部分不言而喻。

像这样的句子叫做“歇后语”。

《语文园地五》同步练习题课课练一、选择加点字的正确读音，画“√”。

长袍(páo báo)跑步(pǎo bǎo)提拔(tídī)踩坏(cǎi chǎi)二、读一读，选一选。

(填序号)①饱②泡③跑④抱⑤袍⑥炮1．他穿着漂亮的长()，吃得很()，所以走得慢。

2．小红()着一只小狗飞快地()过来。

3．水池里有许许多多的水()。

4．列车上载着一门门大()。

三、填一填。

1．“吃、叫、咬”这几个字的部首都是______，含有这个部首的字多与______有关，我还能写几个这样的字：______、______、______。

2．“提、拔、捉”这几个字的部首都是______，含有这个部首的字多与______有关，我还能写几个这样的字：______、______、______。

一年级下册语文语文园地五一、识字加油站。

1. 字与拼音。

- 这部分有一些生字，如“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等，要准确认读它们的拼音。

例如，“饭”的拼音是“fàn”，是前鼻音；“能”的拼音是“néng”，是后鼻音。

- 可以通过反复读来加深记忆，还可以结合生活实际来认字。

像“饭”，每天都要吃饭，看到这个字就想到香喷喷的米饭。

2. 字形辨析。

- 有一些字形相近的字，如“泡”和“炮”。

“泡”是三点水旁，和水有关，比如“泡茶”“水泡”；“炮”是火字旁，和火、爆炸有关，像“鞭炮”。

- 还有“饱”和“抱”，“饱”是食字旁，表示吃足了，如“吃饱”；“抱”是提手旁，和手的动作有关，如“拥抱”。

通过对比字形和字义，能更好地掌握这些字。

3. 字的结构。

- 这些字有不同的结构，像“饭”是左右结构，左边是“饣”，右边是“反”；“茶”是上下结构，上面是“艹”，下面是“余”。

了解字的结构有助于书写和记忆。

二、我的发现。

1. 有女字旁的字。

- 给出了一些带有女字旁的字，如“妈、奶、姐、妹”等。

女字旁的字大多和女性有关，“妈”是妈妈，“奶”是奶奶，“姐”是姐姐，“妹”是妹妹。

- 可以让孩子说说身边还有哪些带女字旁的字，拓展词汇量，比如“姑、姨”等。

2. 有日字旁的字。

- 像“明、晚、昨、时”等字是日字旁。

日字旁的字很多和时间有关，“明”有明亮的意思，也可以表示白天，和太阳有关；“晚”是晚上，“昨”是昨天，“时”是时间。

- 引导孩子观察太阳在不同时间的状态，来理解这些日字旁字的含义，如早上太阳出来了，天就“明”了。

3. 有单人旁的字。

- 例如“你、他、们”等字是单人旁。

单人旁的字大多和人有关，“你”是第二人称，“他”是第三人称，“们”表示复数，用于指代多个人。

- 可以进行简单的对话练习，让孩子在语境中使用这些字，如“你好，他是谁？他们是我的朋友。

”三、字词句运用。

1. 选一选，填一填。

- 给出了几组同音字或形近字，如“青、清”“再、在”等，让孩子根据语境选择正确的字填空。

部编版一年级语文下册语文园地五课件一、教学内容1. 《语文园地五》第一部分：字词乐园学习生字：猫、狗、猪、鸭、马、牛、羊学习词语：跑、跳、走、飞、叫、吃、喝2. 《语文园地五》第二部分：我会读学习句子：小猫跑得快，小狗跳得高。

3. 《语文园地五》第三部分：读读背背学习儿歌《小动物乐队》二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生字和词语，并能正确书写和运用。

2. 培养学生朗读和背诵的能力，激发他们对语文的兴趣。

3. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高他们的语文素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生字的书写和词语的运用。

2. 教学重点：培养学生的朗读和背诵能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、字卡、词语卡片、儿歌CD。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅小动物乐园的图片，引导学生观察并说出图片中的小动物。

然后提问：“这些小动物们都在做什么呢？”从而引出本节课的主题。

2. 学习字词（10分钟）（1）学习生字：让学生跟读生字，教师指导发音，并在黑板上示范书写。

（2）学习词语：教师出示词语卡片，引导学生正确朗读和运用。

3. 学习句子（10分钟）（1）教师出示句子卡片，引导学生朗读。

（2）教师提问：“你们还知道哪些类似的句子？”让学生尝试仿写。

4. 读读背背（10分钟）（1）教师播放儿歌《小动物乐队》。

（2）学生跟读，并尝试背诵。

5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用本节课所学生字和词语编写一句话。

（2）让学生尝试仿写句子。

六、板书设计1. 生字：猫、狗、猪、鸭、马、牛、羊2. 词语：跑、跳、走、飞、叫、吃、喝3. 句子：小猫跑得快，小狗跳得高。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用本节课的生字和词语编写一句话。

（2）仿写句子：小猫跑得快，小狗跳得高。

2. 答案：（1）示例：小猪吃得很开心。

（2）示例：小鸟飞得高，小兔跳得远。

一年级下册第五单元《语文园地五》教学设计教学目标：1.流利朗读字族文，用不同的识字方法认识“饭、能”8个生字。

2.了解形声字声旁表音、形旁表义的特点。

3.了解“口字旁”“提手旁”“足字旁”表示的意思，学会用偏旁归类的方法识字。

教学重点：利用形声字的构字规律，认识包字族生字。

教学难点：了解“口字旁”“提手旁”“足字旁”所表示的意思，学会利用偏旁归类识字。

教学过程：一、创设情境激趣导入1.师谈话交流：这节课，我们将抵达识字单元的最后一站——语文园地五，去参加一场汉字王国的运动盛会。

2.引入运动会开幕式，出示《小青蛙》，引出第一支出场的队伍“青字族”生字，学生读一读这些字。

二、学习“识字加油站”第二支出场的队伍喜欢玩捉迷藏，他们躲进了这首儿歌里。

引出儿歌。

1.出示自读任务：（1）自由朗读儿歌、读准字音，读通句子，试着读出节奏。

（2）与学习伙伴一起读儿歌，正字音。

2.认读儿歌中的八个生字（1）与学习伙伴一起读，读准字音。

（2）交流分享认识这些生字的好方法。

①生活识字：饭、茶②减一减：能③对比识字：轻④形声字规律：鞭3.借助“泡、饱、炮”观察共同点，引入儿歌，找到更多带包部件的字。

①找到儿歌带包部件的字。

②观察这些字，发现它们都是包字族。

③读一读，发现读音里的秘密。

（都带有韵母ao）④揭示这些字都是形声字，形旁表义、声旁表音的特点。

4.利用形声字的规律，结合儿歌认识这些字偏旁所表示的意思。

（1）老师讲解“饱、泡”，生交流分享“跑、抱、袍、炮”。

（2）拓展包字族生字：花苞的苞，冰雹的雹，刨土的刨。

5.出示形声字口诀，明确形声字的特点。

形声字，好识记，音形义，有联系，声旁表字音，形旁表字义。

6.拓展知识出示儿歌：有土堆成坡，有手披衣服，有水起波纹，有石碰破皮。

这又是哪个字族？学生交流发现皮字族。

三、学习“我的发现”1.师：接下来是偏旁队伍，它们各有所长，非常厉害。

2.请同学们与学习伙伴一起读这些字，正字音。

3.带上动作自由读，思考每组偏旁队伍的特别之处。

一年级语文语文园地五教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年部编版一年级语文下册语文园地五课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生字词，并能正确书写。

2. 培养学生朗读诗词的能力，感受诗词的韵律美。

3. 培养学生的观察能力，提高他们对自然和生活的热爱。

三、教学难点与重点重点：本节课的生字词学习和诗词朗读。

难点：诗词的意境理解和写字练习。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生感受春天的美好，进而引出本节课的主题。

2. 新课导入：a. 学习《春晓》：朗读诗词，感受诗词的韵律美。

讲解生字词，如“春”、“晓”、“花”等。

示范朗读，指导学生朗读技巧。

b. 学习《村居》：朗读诗词，体会诗词的意境。

讲解生字词，如“村”、“居”、“燕”等。

示范朗读，指导学生朗读技巧。

3. 趣味识字：a. 出示本节课的生字词，引导学生认读。

b. 结合图片，帮助学生理解字词含义。

c. 进行识字游戏，巩固生字词。

4. 读词语，识事物：a. 出示词语，如“春天”、“花朵”等，引导学生进行词语接龙。

b. 通过展示实物或图片，帮助学生理解词语所代表的事物。

5. 写字练习：a. 示范书写本节课的生字词。

b. 学生跟随示范书写，教师巡回指导。

c. 评价学生书写，鼓励优秀作业。

六、板书设计1. 板书诗词《春晓》和《村居》。

2. 列出生字词，用不同颜色标注重点字词。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课的生字词，每个写5遍。

b. 选择一首诗词进行朗读，家长签字确认。

c. 观察身边的春天，用画画或文字记录下来。

2. 答案：a. 生字词书写正确，字迹工整。

b. 朗读诗词流畅，有感情。

c. 观察记录真实、有趣。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要注意关注学生的朗读和书写情况，及时给予指导和鼓励。

2. 拓展延伸：a. 带领学生走出教室，观察校园里的春天，进行写生活动。

b. 组织诗词朗诵比赛，提高学生的朗读兴趣。

一年级下册语文园地五一、识字加油站。

1. 字词。

- 有许多和厨房有关的字：- 饭（fàn）：一日三餐都离不开饭，是我们的主食。

可以组词“米饭”“吃饭”。

- 能（néng）：这个字表示有能力、才干。

例如“能干”“能力”。

在厨房中，我们有能力做出美味的食物。

- 饱（bǎo）：和肚子的状态有关，吃够了就饱了。

组词“吃饱”“饱饭”。

- 茶（chá）：这是一种饮品，很多人饭后会喝茶。

组词“茶水”“茶叶”。

- 泡（pào）：可以是泡茶，也可以是泡其他东西，如“泡面”。

- 轻（qīng）：这里可以理解为轻松，比如吃饱喝足后身体感觉轻松。

也可以组词“轻重”。

2. 识字方法。

- 利用生活场景识字：因为这些字都和厨房生活场景相关，所以可以让孩子在厨房中寻找这些字相关的物品，加深记忆。

例如看到茶杯就想到“茶”字，吃饭的时候想到“饭”字。

- 加一加识字：如“饱”，是“饣”加上“包”；“泡”是“氵”加上“包”。

二、字词句运用。

1. 选一选，填一填。

- 青清。

- “青”通常表示颜色，像青草、青山。

“清”更多表示清澈、纯净。

- 在“远处有（青）山，近处有（清）泉。

”这个句子中，远处的山是绿色的，用“青”；泉水是清澈的，用“清”。

- 在再。

- “在”表示存在、处于的状态。

“再”表示又一次、再一次。

- 例如“放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）见。

”同学们处于教室门口这个位置，用“在”；说再见是又一次的行为，用“再”。

2. 比一比，看谁先从字典里查出下面的字。

- 这部分主要是让学生初步了解字典的使用方法。

- 例如给出“厨”“穴”“厢”等字，让学生练习查字典的步骤，包括音序查字法等。

三、我的发现。

1. 发现规律。

- 有许多字都是由两个部分组成，一部分表示意义，一部分表示读音。

- 如“饭”，“饣”表示和食物有关，“反”表示读音；“饱”，“饣”表示食物相关，“包”表示读音。

这种字叫做形声字。

一年级语文下册语文园地五一年级语文下册语文园地五篇一：《小小记者》今天，小明和小红来到了一家报社，开始了他们的小小记者之旅。

他们被安排采访一位著名作家，探索他的创作灵感。

小明和小红穿过繁忙的编辑部，来到了作家先生的办公室门口。

小红小心翼翼地敲响门，一个温文尔雅的中年人打开了门，他便是被采访的作家先生。

作家先生热情地迎接他们进入办公室。

这个办公室墙上挂满了各种奖状和书籍。

小红好奇地问道：“先生，您一共写了多少本书呢？”作家先生微笑着回答：“我已经写了十几本书了，每一本书都是我用心血和智慧创作出来的。

”小明接着问：“那请问您是怎么找灵感的呢？”作家先生微笑着说：“找灵感是一个非常有趣的过程。

我经常通过阅读、旅行和观察周围的人和事来丰富自己的想象力。

有时候，就是在日常生活中的一些琐事中，我能够找到创作的灵感。

”小红听得津津有味，接着问：“那您写作的时候有没有困难呢？”作家先生沉思了一下，然后笑着说：“当然有困难。

有时候，我会遇到创作的瓶颈，无法启发自己的灵感。

但是，我会通过读书、听音乐或者和朋友交流来放松自己，重新找回写作的动力。

”小明和小红听了作家先生的回答，感到受益匪浅。

他们向作家先生道别，下定决心要像他一样，用心去写作。

篇二：《星星的秘密》小明喜欢晚上仰望星空，他总是被那闪烁的星星所吸引。

有一天，他决定探索星星的秘密。

小明来到了一家天文观测站，专门观察和研究天体现象的地方。

他来到天文学家先生的办公室，向他请教有关星星的问题。

天文学家先生热情地接待了小明，并解答了他的疑惑。

他告诉小明，星星是夜空中的太阳系之外的恒星。

恒星是由氢气和其他元素构成的，当它们燃烧时发出光和热。

小明接着问：“那为什么星星会闪烁呢？”天文学家先生解释道：“星星在夜空中看起来闪烁，是因为我们观察它们的光线要经过大气层的干扰。

大气层的不稳定会导致光线发生折射和散射，使我们看到的星星有闪烁的效果。

”小明听得津津有味，又问：“那星星有多大呢？”天文学家先生笑着说：“星星的大小不一，有的比太阳还大，有的只有太阳的一小部分大小。