第1课史前人类

第1课 史前时期的人类史前时期的人类史前时期的人类课标内容：课标内容： 列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成；讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点教学目标：教学目标：知识与能力：了解人类起源的史实，知道母系氏族和父系氏族社会形成的原因和特点，培养识图能力和想像能力培养识图能力和想像能力过程与方法：课前自主探究学案、课堂汇报、合作学习、课后网络学习、延伸拓展过程与方法：课前自主探究学案、课堂汇报、合作学习、课后网络学习、延伸拓展 情感态度价值观：培养学生唯物史观和崇尚科学的精神，培养学生平等、博爱的观念情感态度价值观：培养学生唯物史观和崇尚科学的精神，培养学生平等、博爱的观念 教学重点：南方古猿是目前世界发现的最早人类；母系与父系氏族社会形成的原因及特点特点教学难点：三大主要人种的形成及其原因教学难点：三大主要人种的形成及其原因教学准备：布置学生课前查找有关人类形成的资料（文字、图片、视频），并完成学案内容，有条件的让学生制作灯片、学习卡片，以备上课时展示交流。

案内容，有条件的让学生制作灯片、学习卡片，以备上课时展示交流。

教学过程：教学过程：一、激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，可以通过复习引入、问题引入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得以激发）入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得以激发）请看两段视频：《女娲造人》的神话动画短片和《人类起源》的视频介绍片。

对于人类是如何起源的，类是如何起源的，自古就有很多种不同的说法，自古就有很多种不同的说法，自古就有很多种不同的说法，究竟哪一种才是真实的呢？学习本课后，究竟哪一种才是真实的呢？学习本课后，究竟哪一种才是真实的呢？学习本课后，你你将会得到答案。

将会得到答案。

二、自主探究二、自主探究 ( ( (自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：展示顺序为：知识储备题、自主探究题、自我测评题究题、自我测评题) )（一）（一） 1 1 1、古猿、猿人、智人有何不同、古猿、猿人、智人有何不同、古猿、猿人、智人有何不同2 2、诺亚方舟的故事、诺亚方舟的故事、诺亚方舟的故事3 3、古人的一天是怎么过的、古人的一天是怎么过的、古人的一天是怎么过的（二）（二）11．人类的起源：人类是由．人类的起源：人类是由 通过通过通过 而来，目前世界发现而来，目前世界发现的最早人类是距今约的最早人类是距今约 年、生活在年、生活在年、生活在 洲的洲的洲的 。

史前时期的人类几个知识点
1。

乍得撒海尔人:学名撒海尔人乍得种，昵称托迈，是2001年由法国科学家米歇。

尔·布汝耐特教授领导的考察队在西非乍得境内发现的，化石年代距。

今有700万年之久。

尽管当初曾有。

反对者称其为大猩猩的祖先，但随，着研究的深入，越来越多的科学家承认托迈是迄今发现的最古老的人类化石。

另外北京人头骨化石是世界上现代人最古老的化石，我也是查的，具体有什么区别也不清楚。

2。

母系氏族婚姻和氏系基本特征为:始终以母系血缘关系为纽带。

婚姻形式在早期是群婚。

由于实行外婚制，夫妻分居在各自的母系氏族中，婚姻生活采取丈夫走访妻子的形式，子女从母居，属母方氏族，世系和财产继承从母系计。

到了母系氏族繁荣期，由于对偶婚的出现和逐步巩固，丈夫迁到妻方氏族从妻居。

3。

父系氏族是随着生产力的发展而来的，并且承载了母系氏族的一些特征，所以久了，就会存在私有生产资料。

第一课史前时期的人类【课标学习综括】学习本课应从原始人类的出现、三大人种的形成和氏族社会三个方面着手，逐层讲解。

在原始人类的出现一节中重点在于史前人类的发展过程及其代表人物、人与动物的根本区别、猿人的典型三个方面。

在三大人种的形成一节中的重点在于三大人种形成的原因。

在氏族社会一节中的重点在于母系氏族与父系氏族的特点、国家的形成过程。

同时在学习过程中要学会历史比较学习法，以我国境内的原始人类与世界原始人类作一比较，综合学习。

通过对中外史前社会的学习了解，明确人类的劳动不仅改造了世界，而且创造了人类本身的历史唯物主义观点。

【学习重点】南方古猿和爪哇直立人；母系氏族社会与父系氏族社会的特点；三大人种形成的原因及特点。

【学习难点】劳动在古猿到人转变中的作用；人与动物的根本区别；国家产生的原因及过程。

【教学过程】知识点一：原始人类的出现1>关于人类起源的神话传说：“女娲补天”“上帝造人”。

说明：从中可以看出古代先民追根寻源，探索知识的好奇心和求索精神。

但限于当时的物质条件和认知水平，古人未能正确了解并合理解释人类的起源。

2>人类的始祖从何而来。

人类的起源是一个由简单到复杂，由低级到高级的演变过程。

揭开人类起源之谜是近代许多科学家长期研究的结果，其中具有代表性的是（英国、达尔文的《物种起源》）。

3>猿人的典型1、迄今为止最古老的人类化石出土于非洲。

2、非洲南部的南方古猿，仍是今天人类已知的直系祖先。

3、今印度尼西亚的爪哇直立人，是最早发现的猿人化石。

4、智人是现代人的直接祖先。

4>人类起源的时间（距今三四百万年）。

5>人与动物的根本区别（能否制造工具）。

6>史前人类的发展过程时间进化阶段主要代表约440万---100万南方古猿约300万---175万早期猿人坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”约150万-----50万晚期猿人印尼爪哇直立人元谋人（170万）和北京人（70-20万）约25万------4万早期智人德国尼安德特人丁村人（20—4万）约5万-------1万晚期智人法国克罗马农人山顶洞人（2—1万）知识点二：三大人种1>划分依据：根据人的体貌特征。

《圣经创世纪》
——上帝造人说
相传上帝花了五天时间创造天地万物，到了第六天，又按照自己的形象，用地上的尘土你捏出一个男人——亚当。

他把亚当安置在美丽富庶的伊甸园里，派他在那里看守、管理。

亚当终究感觉孤独，于是上帝趁亚当沉睡时，从他身上抽取了一根肋骨，又创造了一个女人——夏娃，作为他的生活伴侣。

由于没有听从上帝的告诫，亚当、夏娃偷吃禁果，被逐出了伊甸园，从此开始过起艰辛的劳动生活。

亚当和夏娃子孙繁衍，累代相续，于是就有了世上的芸芸众生。

黄盖中学九年级历史导学案学生姓名：第组第号主备教师：宋银舫备课时间： 9月2日审阅：评价：课题：第1课史前时代的人类学习目标：1.人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。

2.通过报刊、书籍和网络等途径了解考古动态，关心有关的研究进展，锻炼收集资料、提取信息的能力。

3.认识社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。

※学习纲要：一.人类的起源1.早期人类—南方古猿2.三大主要人种的形成二.母系氏族社会1.母系氏族社会形成的原因及特点2.该亚的故事三.父系氏族社会1.父系氏族社会形成的原因及特点2.厄瑞斯忒的故事※学习重点：氏族社会的产生及其特点和作用。

※学习难点：中华人民共和国成立的意义※自主学习：相信自己，我能行。

通读课本，试着完成下面的知识要点梳理※学习提示学习本课，主要从原始人类的出现、三大主要人种的形成、氏族社会三个方面去把握。

原始人类的出现重点掌握原始人类出现的时间、地点、早期人类的代表和早期人类生活的情况,从而感知人类早期生活的艰辛，同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与世界，也创造了美。

三大主要人种的形成要知道三大主要人种的区别，掌握人种划分的主要依据是肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征。

氏族公社分为母系氏族公社和父亲氏族公社，要求能归纳母系氏族公社和父系公社形成的原因和特点及私有制、阶级的产生。

一. 人类的起源1.大约在300多万年前，生活在非洲的南方古猿是世界最早的人类。

他们已经能够直立行走，并使用天然工具。

2.人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。

3. 现代三大主要人种是黑种人、黄种人、白种人。

二.母系氏族社会1.人类最初使用的工具主要是石器，最初的石器是简单打制的砍砸器。

慢慢地，人类已能主动地使用火和使用磨制石器。

2.母系氏族社会的特点是以母系的血缘为纽带的稳固的集团，妇女在生活中占据着主导地位。

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源
第1 课远古时期的人类活动
项目元谋人郧县人蓝田人北京人山顶洞人
距今年代约170
万年
约110万
—80 万
年
约100万
—50 万
年
约70 万—20 万年约3 万年
发现地点云南
元谋
湖北
郧阳
陕西
蓝田
北京西南周口店龙骨
山上
北京周口店龙骨
山顶部的洞穴里
生产生活已经能够制作和使用工具
使用打制石器(旧石
器时代)；群居生活；
已经会使用火
使用打制石器；
开始制作骨器；
掌握了磨光和钻
孔技术；可能已经
知道人工取火；有
爱美意识；与其他
的原始人群交往，
过着集体生活
(遗址)地位元谋人是我国境内目前已知
最早的古人类之一
北京人遗址是迄今所
知世界上内涵最丰
富、材料最齐全的直
立人遗址之一
相关
图片
元谋人上门齿化石北京人使北京人复
用的石器原头像
山顶洞人
复原头像
易误警示
1. 元谋人是我国境内目前已知最早的古人类之一，不是世界上发现的最早的古人类。

2. 北京人已经会使用火；山顶洞人可能已经知道人工取火。

3. 北京人使用打制石器；山顶洞人仍使用打制石器，但已经掌握磨光和钻孔技术。

第一单元世界古代史第1课史前时期的人类【教学目标】一、知识与能力大约300多万年前，非洲生活着早期人类——南方古猿现代人划分为黄种人、白种人、黑种人母系氏族社会形成的原因和特点该亚的传说父系氏族社会形成的原因和特点厄瑞斯忒的传说①通过指导学生阅读课本中的《人类的出现》、《南方古猿头像和猿人头像》、《黑种人、白种人、黄种人头像》，了解人类的起源，培养学生的识图能力和结合图文形成历史观念的能力。

②通过课后的温故知新题，思考原始农业的产生对人类社会发展的影响，培养学生的阅读理解能力。

③通过课后题“想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难”、“就早期人类生活的一个片段画一幅想象画”等，培养学生的想象能力。

二、过程与方法①结合本课的图片，或播放有关录像资料，揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界②介绍早期人类的生活情况，思考人类在形成过程中要战胜哪些困难，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与自然，也创造了美。

③通过组织学生讨论第一目的课中思考题，引导学生进行探究性学习。

三、情感态度与价值观①引导学生正确认识人类的起源及其进化，养成唯物观，培养其崇尚科学的精神。

②使学生会懂得劳动创造了人，原始农业的产生和发展促进了人类社会的进步，从而进一步认识到历史正是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的根本动力。

③通过讨论第一目的课中题，培养学生平等、博爱的观念。

【重点难点】重点：南方古猿母系氏族社会、父系氏族社会形成的原因和特点难点：氏族社会先经历母系后经历父系社会的原因【课时】1课时【教学方法】讲授问题探究讨论【教学过程】[导入]我们已经学了中国历史的发展进程，从现在开始，我们将从更宽广的视角了解和学习世界X围内人类历史的演变，这一演变的第一幕始于原始人类的出现。

在上课之前，我们先来了解一下两个概念：史前时代：没有文字记载之前的历史时期。

文明时代：有文字记载的历史时期。

《第1课史前人类社会》教学设计华东师范大学附属长风中学陈洁一、教材分析本课作为世界史学习的第一课，与老教材比较,在教学内容和教学理念上都有所差异。

增加了原始社会的内容，从知识结构上说更趋完整；将“人类起源之谜”从中国史移出放在世界史的开篇，从学生认知的水平考虑更利于教学和理解；弱化了阶级的概念，试图全面展现史前人类的社会和生活，强调在这个过程中史前人类创造的物质和精神的财富。

教学中可以借用学生已有的中国史的知识来学习本课，并通过本课的学习帮助学生从世界历史发展的宏观着眼，更客观地看待中国和世界历史发展的关系。

以提供学生一种新的学习方法和思维方式。

二、教学目标1、知识与技能1）知道氏族公社、三大人种、三个原始农业中心、史前文化的表现形式。

2）了解石器的制造，标志人类的诞生；图腾崇拜是原始宗教的重要形式。

3）理解农业革命对人类社会的发展产生的深远影响。

2、过程与方法1）通过讨论“人类进化的特征”，思考人类起源的问题，培养分析问题的能力，激发进一步学习的兴趣。

2）通过观察新石器时代居民的想象图，懂得图片是传递历史信息的载体之一，学会辨析获得有用的历史信息，了解原始社会的生活状况。

3）借用中国史的知识理解本课内容，同时注意从世界历史发展的宏观着眼，更客观地看待中国和世界历史发展的关系。

3、情感态度与价值观1）使学生认识到人是由古猿演变来的，培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题。

2）使学生认识到人类是经过极其艰苦、漫长的岁月，通过集体生产劳动，不断认识自然、征服自然，才从蒙昧走向文明；原始农业和原始畜牧业的产生，奠定了农业文明社会的基础。

树立学生集体的意识、劳动的意识、创新的意识，和乐观积极的人生态度。

3）使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。

4）通过对史前人类精神世界的展现，使学生感受史前人类的生命活力和对生活的热爱。

三、重难点的确定和突破1、重点：人类从原始状态步入农耕文明的过程和特征人类经过极其艰苦、漫长的岁月，通过集体生产劳动，不断认识自然、征服自然，才从蒙昧走向文明。