6.小摄影师

人教版小学语文课《小摄影师》课文原文及赏析《小摄影师》课文原文：一天，高尔基正在看书，忽然听到门外有动静。

他开门一看，只见一个小男孩站在那里，手里拿着一架照相机。

“你是来给我拍照的吗？”高尔基问。

“是的，高尔基先生。

”小男孩有些紧张地回答，“我想给《少年报》的读者们拍一张您的照片。

”“那你就进来吧。

”高尔基和蔼地说。

小男孩走进来，摆弄了很久照相机，说：“一切准备停当，高尔基先生，您坐到沙发上看书吧。

”高尔基按照小男孩的指示坐下，拿起报纸看起来。

小男孩小心翼翼地调整好镜头，对准了高尔基。

“咔嚓”一声，照片拍好了。

小男孩满意地看着照片，突然，他皱起了眉头：“对不起，高尔基先生，我忘记带胶卷了。

请让我明天再给您拍照，行吗？”“当然可以，孩子。

”高尔基微笑着答应了。

第二天，高尔基一直在等待小男孩的到来，但是，他却没有出现。

课文赏析：《小摄影师》这篇课文以简洁明快的语言，描绘了一个小男孩为《少年报》拍摄高尔基照片的故事。

课文通过人物的对话和动作，展现了高尔基的平易近人和对孩子的关爱，以及小男孩的认真负责和执着追求。

首先，课文通过小男孩与高尔基的互动，展现了高尔基的亲民形象。

他对小男孩的友善和耐心，体现了他对下一代的关心和期待。

同时，他的配合和理解，也显示了他的谦逊和尊重他人。

其次，课文通过对小男孩的描绘，传达了对认真负责、执着追求精神的赞美。

小男孩虽然年纪小，但对自己的工作却非常认真，他对摄影的热爱和执着，让人深受感动。

最后，课文通过小男孩忘记带胶卷的情节，展现了人生的不完美和遗憾，同时也暗示了我们应该勇于面对错误，积极寻求解决问题的办法。

总的来说，《小摄影师》这篇课文以其生动有趣的故事和深刻的主题，教育孩子们要尊重他人，认真负责，敢于追求自己的梦想，同时也传递了对人性的深深理解和对生活的热爱。

6.小摄影师教学目标1.认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

认识三种对话的形式。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教学重点通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。

教学准备课件预习学案预习目标1.认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

认识三种对话的形式。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

一、揭题导入上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。

这个男孩是一个小摄影师。

课前同学们已经预习了课文下面我们来汇报预习情况：（出示预习学案）一、我会读纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告二、我会填：《小摄影师》是一名少先队员为苏联文学家（）照相，因（）未能照成的故事。

这个故事体现了文学家（）对少先队员的（）。

三、我不解在预习中你发现了哪些不明白的问题请写在下面。

请同学们结合自己的导学案进行自主学习：导学案1、读议结合，合作探究。

认真阅读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事？结果怎样？（1）有感情地朗读，读后思考。

（2）小组交流，生生合作，最后达成一致（3）班内交流，合作探究。

2.精讲点拨，解疑打难阅读课文思考：（1）小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？（2）小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的？怎么说的？你从中体会到了什么？（3）高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会来吗？为什么？课堂检测一、多音字胶卷juàn( ) juǎn( ) 当时dàng( ) dāng（）二、组词一（）照相机一（）杂志一（）报纸一（）摄影师一（）沙发一（）电车三、拼拼写写拿不准的，去问问不会说话的老师“字典”。

6、小摄影师教材简析：《小摄影师》讲的是苏联伟大的无产阶级文学家高尔基工作繁忙，不接见任何记者，却特许一个少先队员进他的办公室，为他照相的事，反映了老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护。

文章是按照事情的发展顺序来写的，写高尔基同意阻拦在门外的小男孩进来为自己照相，当一切准备停当时小孩却发现忘了带胶卷，伤心地跑了。

故事的结果，作者没有交代，但给读者留下了丰富的想象余地。

通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情是这篇课文的教学重点。

教学目标：1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教学重点：感知高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法教学准备：相关课件等。

教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解课文的主要内容。

培养学生的阅读能力。

教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句教学准备：相关课件等。

教学过程：同学们好，请看【课件出示：课文插图】，图上画的是什么？你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深受读者的喜爱，今天，我们来学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事【出示：课题】，一起读课题。

请同学们自学课文，通过自学，读准生字词的字音，标上自然段的序号，还要把课文读正确。

通过自学，你们一定能读词语了，我们一起来看看这些词语【课件出示：摄影师、高尔基、阳光明媚、鞠躬、胶卷、秘书、杂志社】。

男女生轮读词语。

人教新课标语文三年级上册：6小摄影师续写翌日上午，秘书对高尔基说：“有个男孩说要见您。

”高尔基赶忙停下手里的笔，说：“快让那小孩进来！”秘书把小男孩领了进来，高尔基看了一愣，咦，如何不是昨天那个小男孩？然而同昨天那个差不多高，手里也拿着一架照相机，还没等高尔基开口，小男孩抢先说：“我想给您照张像能够吗？”高尔基说：“因此！”“请您做好昨天那个小男孩为您摆放的姿势。

”男孩说。

高尔基一边拿报纸一边问：“昨天那个男孩呢？”男小孩说：“他回学校后，把“胶卷”的事同我们讲了，他说他白费了您的时刻，没脸见您了！”“我倒是专门想再见见他！”高尔基惋惜地说。

男孩说：“那一会儿您同我一起去学校吧！”男孩让高尔基笑一笑，他俯下身子，“咔”的一声照完了。

高尔基说：“走，去你们学校！”他们刚要出门，高尔基说：“等一等！”因此，高尔基又走进卧房，关上门。

过了一会儿，从里面走出一位生疏的男人，男孩走上去问：“叔叔，高尔基先生在里面吗？”男人笑了笑压低声音说：“我确实是呀！”“嘿，我如何没看出来呢？”男孩说。

“说明我化妆专门成功！”高尔基中意地说：“我认为您不应该是一位伟大的文学家。

”男孩大胆地说：“那应该是什么？”“是一位奇异的服装魔术师。

”“哈哈……哈哈！”他们俩说笑着来到校门口，高尔基再三叮嘱小男孩，不要告诉别人他确实是高尔基。

一进学校，一群淘气的小孩赶忙跑过来团团围住高尔基。

有个男小孩好奇地问：“你从哪来？”为他照像的小男孩抢先说道：“他是我请来的，来参观校园文化的。

”突然，高尔基看见校园里的黑板上写着：高尔基同志……好，……好，……还有一块空白，可能是留着粘照片用的吧！高尔基问小孩们：“你们如何明白高尔基有那么多优点呢？”一个小孩抢着答：“那因此，他是苏联文学的创始人。

他一生写了专门多的书，如《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等。

因此他只有优点没有缺点喽！”“是呀，是呀，”一个小孩忙着补充“老师说的，我们要向高尔基学习。

人教新课标版语文三上6.小摄影师练习卷（解析版）2 选择题
1. 选词填空
突然猛然居然
①________，小男孩往地上一坐，哭了起来。

②我________想起，他不就是李晓明吗？
③我把伞________是你的？
填空题
写出反义词
经常—________ 仔细—________
忙—________ 哭—________
参考答案与试题解析
人教新课标版语文三上6.小摄影师练习卷（解析版）2
选择题
1.
【答案】
突然；猛然；居然
【考点】
近义词，反义词
【解析】
此题暂无解析
【解答】
突然：汉语词语，拼音为tū rán，表示发生得很急促；忽然；猝然突然停止。

猛然：副词。

表示情况迅速出现：河水猛然上涨｜猛然回头，只见一群孩子正在追赶一条小狗。

居然：一表示没想到，出乎意料;二表示明白清楚。

填空题
【答案】
偶尔；马虎；闲；笑
【考点】
近义词，反义词
【解析】
此题暂无解析
【解答】
经常：常常时常偶尔表示平率很高的意思。

仔细，当心;细心;节俭的;不浪费的;苛刻。

闲：无事，与“忙”相对。

哭：因痛苦或悲哀而流泪发声。

高尔基拿了张报纸，按小男 孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久 很久，说：：“一切准备停当。” 高尔基侧过脸，对着他微笑。
小男孩做事认真、态度谨慎！
高尔基拿了张报纸，按小男 孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久 很久，说：：“一切准备停当。” 高尔基侧过脸，对着他微笑。
你从“吩咐”、“微笑”这些词语中体 会到了……高尔基对孩子什么态度？
高尔基答应给小男孩胶卷，为什么他还 是跳上电车走了？
晚上，秘书告诉高尔基：“外 面来了一位摄影师。” “是个小男孩吗？”高尔基问。 “不是。是一家杂志社的记者” “请转告他，我很忙。不过， 来的如果是个小男孩，就一定让他 进来。”
想一想：
高尔基为什么不见记者，却希 望来的是个小男孩？
小男孩伤心地跑回家去还会再 来吗？
有礼貌、尊 敬高尔基 “是你扔的纸团吗？”高尔基问。
“是的。”小男孩站起来鞠了个躬， “请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基 说。
当高尔基询问小男孩“是你扔的纸 团吗？”小男孩是怎么做的？高尔 基又是怎么做的？
这时候小男孩又是怎么做的？他心里在 想些什么？
过了一会儿，小男孩站在高尔 基面前了。他仔细打量着高尔基， 咧开嘴笑了，然后手指了指沙发， 说：“请您坐在这儿看报纸。”
本文主要讲了一名少先队员想
给 高尔基拍照 。可是小男 孩 忘带胶卷了 ，结果没照成 。 但是高尔基希望 小男孩再来 。
▲ ▲
▲
▲
思考：
这件事发生在什么时间，什么地方？
小男孩为什么要给高尔基照相？
亲爱的高尔基同志：
我是一名少先队 员。我想给您照张 相，贴在我们的墙 报上。请您让他们 放我进去。我照完 相，立刻就走。
jī
tū

《小摄影师》词语解释【摄影】〖理解〗１、通过胶片的感光作用，用照相机拍下实物影象。

通称照相。

２、拍电影。

〖例句〗１、想成为一名专业的摄影师，光有技术还是不行的,还必须有持之以恒的毅力才行。

２、电影的这部分采用的是全景摄影.【明媚】〖理解〗１、（景物）明丽妩媚。

２、（眼睛）明闪闪有魅力。

〖例句〗１、春暖花开,阳光明媚,这真是出行的好天气。

２、小女孩缓缓步入舞台，一双明媚的眼睛使她与众不同。

【突然】〖理解〗表示发生得很急促。

〖例句〗雨夜，突然一道闪电划破了夜空.【鞠躬】〖理解〗１、请安、低头，弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧.２、在跳方形舞时（向舞伴）行礼.〖例句〗只见小选手们先是互相鞠躬，然后比赛才正式开始.【打量】〖理解〗仔细地察看（一个人)。

〖理解〗突然，门开了,门口站着一个陌生的小伙子，大家都回过头来打量那人。

【吩咐】〖理解〗口头指派或命令.〖例句〗张大爷吩咐我好好照看小马驹。

【摆弄】〖理解〗用手操作或修理。

〖例句〗摆弄了半天，机器也没修好。

【准备】〖理解〗筹备，预备，设想。

〖理解〗大家准备明天去爬长城。

【停当】〖理解〗妥当，完备。

〖例句〗打扫停当之后，同学们又开始擦起玻璃来.【胶卷】〖理解〗为摄影机所使用的条状胶片.〖例句〗装好胶卷，相机才能使用。

【秘书】〖理解〗为上级处理通讯及日常事务和杂务的人。

〖例句〗总理还在处理事务，秘书又送来了一份需要紧急处理的文件.【杂志社】〖理解〗出版期刊的单位。

〖例句〗这家杂志社每月要出版五份杂志。

【记者】〖理解〗新闻机构中从事采访和报道工作的专业人员。

〖例句〗在危险的战场，经常还出现记者的身影.该不该实行班干部轮流制一、明确交际话题本次口语交际的主题是( ）A．评选优秀班干部。

B．该不该实行班干部轮流制。

二、学习交际方法1．阅读《班干部轮流制的好处》。

（1）展示才能,锻炼能力；（2）体现民主的平等；（3）正确认识权利和义务;(4）增强自信;（5）学会承担责任。

三年级上语文课本剧6小摄影师_人教新课标三年级上语文课本剧-6小摄影师人教新课标小摄影师：HI，大家好！我平时最大的爱好就是摄影，那你知道高尔基尔基先生吧，今天呀，我就要给他拍一张照片。

好了，好了，不和你说了，我得抓紧时间了。

来到高尔基尔基家门口。

管家站岗，“高尔基尔基先生的家好难找啊，不过凭我神探出马，怎会难到我呢？小摄影师想往里跑，被拦住：干嘛呢，干嘛呢，谁叫你来这里的？小摄影师：我们李校长叫我来的。

管家：李校长？谁是李校长呀！知道这里住的是谁吗？小摄影师：我知道，是高尔基尔基先生。

管家：知道还来呀！快走，快走……小摄影师：我只是拍张……管家：还啰嗦，高尔基尔基先生是你想见就见的吗？知道他有多忙吗？就是杂志社的记者来，也不见！小摄影师失望而退：啊——那完了，我完不成李校长布置的任务了，我要让同学们失望了。

怎么办？怎么办呢？哦！有办法了！（拿下书包，丛书包里拿出纸和笔，写起来，投影片出示：亲爱的高尔基尔基先生：我是一名少先队员。

我想给您照张相，贴在我们的墙报上。

请您让他们放我进去。

我照完相，立刻就走。

——崇拜您的男孩小摄影师自言自语：哼，我不相信，我们一直敬爱的高尔基尔基先生会不愿意见我，（把纸揉成一团）往那儿扔呢？绕舞台走。

高尔基尔基正伏案写作。

画外音：大家知道？我们敬爱的高尔基尔基先生为了写出一部孩子们喜欢的小说，已经一天一夜没合眼了。

这几天来，他没离开过书房一步，没睡过一个囫囵觉，就连他最爱的女儿也好几天没见面了。

摄影师：一个词——幸福。

这次我们学校开展“和大师握手”的活动，为了把活动举办得更好，所以我们想给您拍张照片。

高尔基：好，好，好，别说一张，10张，100张都可以。

小摄影师：那真是太谢谢您了！高尔基尔基先生，请您坐这儿。

高尔基：好的（坐下）小摄影师：把腿翘起来，二郎腿，对对对。

（搔搔脑袋，歪歪头）嗯——再拿一张报纸！你装成在看报的样子。

不对！头往这里靠，对对对，不对了，太过了。

好，脚再高尔基点，太高尔基了，低一点。

年级三年级学科语文主备人徐丽群上课时间9、21课题6、小摄影师第几课时1教学目标1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教学重点感知高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学准备1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。

教学过程一、揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。

这个男孩是一个小摄影师。

2、板书课题。

读准生字：摄（shè）。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

三、合作识字1、小组合作，想办法记住生字字形。

2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。

并且说说在书写时应该注意什么。

板书设计6、小摄影师鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。

〖理解〗
新闻机构中从事采访和报道工作的专业人员.
〖例句〗
在危险的战场，经常还出现记者的身影。
第五单元达标测试卷
一、基础达标。(40分）
1．用“____"标出加点字正确的读音。（3分）
悄悄（qiāoqāo)鹦鹉(yīnyīng)蒲公英（yīngyīn）
玩耍（shuǎyào)钓鱼（gōudiào）合拢(nónglǒng)
（2）这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（)
(3)从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花.()
6．照样子,写词语。（9分)
一本正经（带数字的成语)
________________________________________________
静悄悄（ABB式）
________________ ________________ ________________
打扫停当之后，同学们又开始擦起玻璃来。
【胶卷】
〖理解〗
为摄影机所使用的条状胶片。
〖例句〗
装好胶卷，相机才能使用.
【秘书】
〖理解〗
为上级处理通讯及日常事务和杂务的人。
〖例句〗
总理还在处理事务，秘书又送来了一份需要紧急处理的文件。
【杂志社】
〖理解〗
出版期刊的单位。
〖例句〗
这家杂志社每月要出版五份杂志。
【记者】
③我把蒲公英的绒毛吹到弟弟的脸上.（改成“被"字句)
_________________________________________________________
二、教材回顾。（16分)
1．积累。（14分）
（1）《搭船的鸟》一文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识____________的过程，字里行间充满了一颗童心对________的爱.题目中一个“______”字使鸟儿具有了灵性，体现了______和______在自然中的和谐。

6.小摄影师教学要求1.懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上。

2.理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。

3.学会本课生字新词。

会用"突然"一词说话。

4.有感情地朗读课文。

教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情教学难点体会高尔基答应给"小摄影师"胶卷，结果他还是跳上车走了。

这个自然段在突出中心思想上的作用。

教学时间3课时。

教学准备投影仪、生字卡片。

教学过程第一课时一、板书课题：小摄影师二、范读课文，思考（一）课文主要写了几个人？（2个人。

）（二）小摄影师是指文中的哪个人？（小男孩。

）（三）文中的另一个人是谁？（高尔基。

）三、介绍高尔基四、学生自读课文，借助拼音字典认识生字词五、投影出示下列词语，学生认读六、标点自然段（十五个自然段）七、检查朗读课文，纠正读音八、分角色朗读课文（一）"摄影"什么意思？（照相。

）（二）课文称谁是小摄影师？（小男孩。

）（三）小男孩给谁照相？结果怎样？（写小男孩给高尔基照相，因忘带胶卷结果没照成的事。

）九、作业布置第二课时分角色朗读全文，思考（一）课文写了一件什么事？（二）默读课文，思考：课文先写什么？接着写什么？然后写什么？最后写什么？板书：想拍、准拍、照相、希望。

（三）学习第1自然段。

1.小男孩怎样来到高尔基面前的？2."突然"什么意思？说明什么？（四）学习第2～5自然段。

1.读第2～5自然段。

2.门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室？3.高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么？第三课时一、学习第六至十一自然段（一）这一段主要写了什么？1."小摄影师"给高尔基照相时动作，神态语言是怎样呢？请同学们用"--"画出来。

（6、7、9、11自然段中的部分语句。

•
•
让我来读读 摄影 照相 秘书 按住 人行道 照相机 突然 立刻 打量 摆弄 准备 胶卷 记者 转告 基本 侧面 车辆 鞠躬 杂志社 阳光明媚 吩咐
基 弄 胶
突 准 卷
按 备 辆
摆 侧 秘
杂
社
读一读，体会句子标点符号的用法
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
（说的话放在后面） （2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 （3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。 （说的话放在前面） （4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
6.小摄影师
高尔基简介
• 高尔基（１８６８—１
９３６）原姓彼什科夫。 “高尔基”这位词在俄 文里是“苦 的”、“痛 苦的”意思。 这位俄罗斯文学巨人最 著名的作品有自传三部 曲：《童年》《在人 间》、《我的大学》。 列宁说：“毫无疑问， 高尔基是一位宏伟的艺 术天才，他带给了并且 还将带给全世界无产者 以很 多的贡献。”
第一次修改：
第二天，小男孩一大早就跑来敲门。高 尔基听见了就问秘书：“是那个小男孩吗？” 秘书一开门，小男孩就飞快地跑了进来，对 高尔基说：“您昨天答应让我拍照。这话今 天还算数吗？” “当然算数。”高尔基十分 高兴，“我们以后随时可以拍照。”他伸出 大手温和地抚摸着小男孩金色的卷发，说： “你愿意做我的学生吗？” 小男孩连连点头， 高兴得掉下了幸福的眼泪。
（说的话分两部分）
第一关——我会学
1、小声读课文，找找哪些句子能看出 高尔基喜爱小男孩，用“ —— ”勾出。 2、把自己勾的句子多读几遍，一边读 一边想：这个句子是怎样写出高尔基 对男孩的喜爱？
第二关——我会读
1、我勾的句子在第几自然的哪儿？

拜访——拜见 浪费--挥霍（huò)知道-—知晓
详细——详尽 指点-—指教
四、反义词
干燥——潮湿 苏醒——沉睡 密切——疏远 舒展—-蜷曲
陆续——中断 减少——增加 陌生-—熟悉 超常——一般
细微——巨大 简单——复杂 浪费——节约 伟大——平凡
生气——高兴 详细—-粗略 不紧不慢-—慌慌张张
五、词语积累
二、多音字
间jiān(时间 中间）jiàn(间接 间谍）
强qiánɡ（坚强 强壮）qiǎnɡ(勉强 强迫）
结jiē（结实 结巴）jié(团结 结束)
闷mēn（闷热 闷头）mèn(闷雷 愁闷）
几jī（几乎 茶几）jǐ（几个 几人）
尽jǐn（尽管 尽早)jìn(尽力 尽情）
看kān(看守 看门）kàn（看见 看书)
〖理解〗
突然，门开了，门口站着一个陌生的小伙子，大家都回过头来打量那人.
【吩咐】
〖理解〗
口头指派或命令.
〖例句〗
张大爷吩咐我好好照看小马驹。
【摆弄】
〖理解〗
用手操作或修理。
〖例句〗
摆弄了半天，机器也没修好。
【准备】
〖理解〗
筹备,预备，设想。
〖理解〗
大家准备明天去爬长城。
【停当】
〖理解〗
妥当，完备。
〖例句〗
2．反问句：要不，你怎么会知道得这样详细！
3＊ 不懂就要问
1。连线。
糊里糊涂 一个字都不会漏掉
壮着胆子 一点儿声音都没有
摇头晃脑 大着胆子
鸦雀无声 没弄明白
一字不漏 头摇来摇去
2.比一比，再组词。
堂（ ） 戒( ） 厉（ ） 既( ）
常( ) 械( ） 历（ ） 即（ ）

人教新课标版三年级上语文同步阅读6 小摄影师爱读书的小高尔基过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。

他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。

”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。

小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。

”高尔基侧过脸，对着他微笑。

突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。

小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。

”1.给加点字注音。

吩．（ ）咐 打．（ ）量 停当．（ ） 2.从文中找出下列词语的近义词。

摆布——（ ） 指派——（ ）3.小男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。

”从这句话可以A ．引起下文B ．点明题目C ．总结全文爱读书的小高尔基一次，高尔基在烧水时，读书读得入神，没有发觉水早就烧开了，结果把茶缸烧坏了。

这下可闯了祸，凶狠的女主人抄起一根松木棍，不容分说就朝高尔基身上打下来，一边打还一边骂，把高尔基打得遍体鳞伤，以至不得不请医生来看。

高尔基身上青一块，紫一块，有的地方都渗出了血，木刺都扎进肉里去了。

医生从他的背上拔出了12根木刺，并非常义愤地鼓动高尔基去告发。

女主人这时害怕了，她生怕高尔基去告她虐待罪。

马上换了一副可怜的面孔说：“孩子，只要你不去告发我，你提什么条件我都答应。

”“你说话算数？”“是的。

”女主人无可奈何地说。

“只要你允许我在干完活后可以读书，我就不去告发你。

”女主人极不情愿地答应了。

这样，高尔基以皮肉受苦的代价，换来了多余时间读书的权利。

这篇短文叙述了小时候的高尔基克服了重重困难，以皮肉受苦的代价，换来了多余时间读书。

正是他勤奋不懈地努力，最终才成为了大文学家。

1.给加点的字选择正确的读音，打“√”zā( ) sèn( )扎．进渗．出zhā( ) shèn( )查画，最后一笔2.“虐待”的“虐”用部首查字法，先查，再5.你想对那个女主人说点什么？6.读读文中画横线的句子，再联系短文内容，谈谈你的感受。

《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解高尔基和小摄影师的故事。

学会生字词，积累词语。

2.过程与方法：通过品词析句，体会课文表达的思想感情。

学会抓住课文中的关键词句，理解课文内容。

3.情感态度与价值观：培养关爱他人的品质，懂得珍惜友谊。

感受高尔基的平易近人，培养尊敬长辈、关爱他人的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会高尔基对小摄影师的关爱。

2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会课文表达的思想感情。

三、教学过程1.课前导入教师出示高尔基的图片，引导学生说出对高尔基的了解。

2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

教师指导学生朗读，纠正发音，强调关键词句。

3.课文理解学生分段讲述课文内容，教师引导学生抓住关键词句理解课文。

教师提问，学生回答，共同探讨课文表达的思想感情。

4.生字词学习教师出示生字词，学生认读，注意读音。

教师解释生字词的意思，学生理解并记忆。

5.课文品析教师引导学生分析课文中的关键词句，体会高尔基对小摄影师的关爱。

6.课堂小结学生谈收获，教师给予鼓励。

7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。

四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、品析等环节，让学生掌握了课文内容，体会了高尔基对小摄影师的关爱。

2.教师在课堂中注重引导，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力。

3.在生字词学习环节，教师采用了多种方法帮助学生记忆，提高了学生的学习效果。

4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

五、教学资源1.课文原文：《小摄影师》2.生字词表3.高尔基图片4.课后作业题六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与度、朗读水平、理解程度等。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。

3.学生反馈：听取学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。

6、小摄影师教学目的要求：1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。

2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。

3.学会本课生字新词。

通过查字典和联系上下文理解词句。

会读写课后词语，会用“突然”造句。

4.能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点难点：了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。

尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。

这是课文的主要内容，也是教学的重点。

本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。

教学思路：按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。

首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。

在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。

最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。

教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。

教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。

教学过程：一、提示课题，导入新课。

1.板书课题，读准生字“摄”。

联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。

2.导入新课。

课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。

二、指导预习，初读课文。

1.出示预习要求。

（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。

（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。

（3）朗读课文，给自然段标上序号。

2.按要求进行预习。

（教师巡回指导）3.初读课文，结合检查预习情况。

（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线。

摄（shè sè）突（tóu tū）卷（jiǎn juǎn）吩（fēng fēn）秘（bì mì）杂（zhá zá）（2）按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。