6小摄影师详解

课题6、小摄影师课型精读课设计人胡留岚审批人学习内容人教版三年级上册第二单元第二课学习目标1、课前借助工具书学习生字词，能读准“摄、基、媚”等8个生字的字音，认清“突、秘、杂、社”等14个生字的字形，能正确听写“突然、立刻、人行道、记者、杂志社、摆弄、准备、胶卷”等词语。

2、朗读课文，要求做到读准字音、停顿，读通句子，在此基础上能用自己的话说说课文的主要内容。

3、熟读课文之后，找出文中人物对话，分角色朗读，说出人物的心理活动，在理解课文基础上，读出高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

4、学完课文后，接着课文结尾往下写这个故事。

学习重点通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

学习难点通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。

学习方法讲授法、谈话法、讨论法评价方案1、针对学习目标1，课堂上通过教师检查读词语，读文章的方式进行了解和指导，使95%的学生能读准词语读音，通过听写，使95%的学生能正确听写“突然、立刻、人行道、记者、杂志社、摆弄、准备”等词语。

2、针对学习目标2，通过指名读生词、长句，使三分之二的学生达到读得正确、通顺、流利。

通过交流和老师点拨，使85%的学生能用自己的话说出课文的主要内容。

3、针对学习目标3，通过学生交流、教师点拨、自主、指名反复朗读，使75%的同学能读出对高尔基的崇敬热爱。

4、针对学习目标4，通过课堂交流，练笔，使90%的学生把故事续写得更精彩。

学前准备生字卡片、教学挂图；收集、了解关于高尔基生平故事、资料。

学习过程学习过程第一学时：一、揭题导入1、板书课题。

读准生字：摄（shè）2、齐读课题。

你想知道些什么？3、介绍高尔基。

（高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。

“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。

）二、初读课文，整体感知1、选择自己喜欢的读书方式读课文，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，要求：读准字音，读通句子。

三年级上语文说课6小摄影师_人教新课标我今天说的是人教版第五册6课《小摄影师》，我预备从教材、教法学法、教学设计和板书设计等方面来谈谈自己的初步设想。

一、说教材本组教材差不多上围绕“名人故事”这一专题展开的。

讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。

高尔基工作专门忙，一样不同意记者的采访和照相。

当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然承诺了小孩的要求。

在拍照的预备过程中，高尔基尽力配合小孩的工作。

在就要拍照的时候，小孩发觉忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为小孩提供胶卷，他依旧哭着离开了。

最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但假如是那个少先队员，就一定让他进来。

那个故事表达了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

本文在表达上的要紧特点是，通过对话和细节描写，展现人物丰富的内心世界。

在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。

选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和气可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。

依照教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：1．会认8个生字，会写14个生字。

正确读写“突然、赶忙、人行道、照相机、”等词语。

2．分角色有感情地朗读课文。

3．了解课文的要紧内容。

读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

5．续写那个故事。

本文的重点内容是高尔基同意少先队员照相的通过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。

二．教法学法《小摄影师》一文故事并不复杂，但故事中所包蕴的高尔基对青年儿童的真挚的爱，却是三年级的小孩不容易体会到的。

因此，教学这一课，我紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，读中体验，读中感悟，读中受到情感熏陶。

课题小摄影师年级三课时2教学目标1. 会认摄、鞠、躬、胶等8个主字，会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个牛字。

正确读写“突然、立刻、人行道、照和机、打呆、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2. 分角色有感情地朗读课文3. 了解课文的主要内容。

读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4. 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。

教学重难点通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学准备高尔基：（1燹6〜1936年），是前苏联伟大的无产阶级文学家，前苏联文学的创始人。

他出身贫寒，父亲在他3岁时去世。

高尔革随母亲寄居外祖父家。

11岁开始走向“人间”，曾当过学徒、搬运工、面包工人等。

虽然四处奔波，但他始终没有忘记读书。

1892年开始登上文坛。

代表作有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；散文诗《海燕》等。

教学设计耕耘手记第一课时一、介绍人物，导入新课1. 翻开课本22页，看看图上画的是什么？（图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相）2. 你们知道坐在沙发上的这位先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基。

介绍高尔基。

（书籍是人类进步的阶梯，这句脍炙人口的命运出口他笔下）上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。

（板书课题，齐读）二、生字新词（摄影、基础、明媚、鞠躬、秘书、旅社、突然、按钮、摆弄、准备、侧而、胶卷、午辆、杂乱）利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）”卷“字注意上半部分只有两横。

“摆”字注意山字在上要变形。

“秘”不要少了-•撇。

“鞠躬”不好写，要注意。

按钮的钮是金字旁。

三、初读课文，整体感知先请同学们自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。

课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基马上同意了，并且十分配合可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是一直在等待着小男孩的再次出现。

6 小摄影师教材分析：《小摄影师》这篇课文写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。

全文一共有15个自然段。

第一至五自然段，讲的是高尔基同意被拦在门外的小男孩进来给自己照相。

这部分交代了事情发生的时间、地点和起因-－小男孩要进高尔基的办公室为高尔基照相，但是门卫不让这个小朋友进来，高尔基知道了以后，决定放他进来。

第六至十一自然段，讲的是小男孩进了办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑走了。

第十二至十五自然段，讲的是当天晚上，有位摄影师来给高尔基照相，他没有接待。

却嘱咐秘书，如果那个小男孩来，一定让他进来。

本文有以下三个特点：（1）以明写暗。

作者目的是要表现高尔基爱孩子，关心下一代，而用较多的笔墨写孩子，直接写高尔基的内容并不多，明写孩子，暗写高尔基，写孩子是为了表现高尔基。

（2）衬托对比。

为了突出高尔基对孩子的关心与爱护，表现他对下一代的深情，课文把高尔基热情接待小男孩和谢绝记者来访做了巧妙对比。

（3）对话形式运用得也好。

课文对高尔基和孩子的对话，写得精练，而且紧紧为表现中心服务。

学情分析学生对高尔基非常陌生，不了解，课前要让学生做好预习，对课文要有大概的了解。

本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。

如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。

”“是个小男孩吗？”高尔基问。

从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。

再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。

在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。

本课结尾，给学生留下了悬念和想象空间，学生肯定有兴趣发挥自己的想象进行续写。

教学目标1．认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

6 小摄影师|课标教材－教学教案-小学三年级语文教案课文6 小摄影师（3篇）《小摄影师》教学设计一江苏楼琦君学习目标1．认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

课前准备1．生字卡片。

2．教学挂图。

3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。

第一课时揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。

这个男孩是一个小摄影师。

2．板书课题。

读准生字：摄（shè）。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

初读课文1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。

3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。

2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。

并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时复习导入，说话练习1．巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告</SPAN。