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《小镇的早晨》教学反思
如何上让孩子喜欢的语文课？这个问题长久以来一直困扰着我。
上学期的一段时间课上得比较沉闷，不经意间，孩子们对语文课的感叹传来，那段时间觉得特羞愧，特失败，常常对学生有一种负罪感，我该如何改进我的课堂？
新学期，新开始，我开始尝试着立足课文，运用各种形式调动孩子的积极性，让他们先爱上语文，再爱上语文课！在《小镇的早晨》第一课时教学中，生字词过关，句子读通顺，整体感知小镇的三个特点，渗透总分总结构方式，孩子们的投入度很大。
于是，在今天的第二课时教学中，除了教师语言的锤炼，我还尝试着运用一些新方法：看图感知，自选音乐配乐读，自己当导演拍片。
孩子们兴趣很大，都能够解读课文，从书上找到词语、句子作为理由。
但是，上课下来，热闹之后，留给我的思考也很多。
处理安静这个段，没能体现多形式的朗读指导，应该更多让学生去读，去悟！处理热闹这一段，设疑问导演，从路不宽，到人很多，再到卖的蔬菜，文本用得还不错。
不过，吆喝这个环节就没有更好地立足文本，如果先用书上资源，那么多小动物啊，蔬菜啊，土特产啊，尽量说，用形容词说，再吆喝，扣文本就会更紧密了。
前面的路还很长，继续加油吧我！。
《小镇的早晨》教案反思与评议一、教学目标【知识与技能】让学生通过观察和描绘小镇早晨的景象，培养学生的观察力和绘画技巧。
【过程与方法】引导学生运用线条、色彩等元素表现小镇早晨的特色，提高学生的艺术表达能力。
【情感态度与价值观】培养学生对家乡、对生活的热爱，增强对自然环境的感知和欣赏能力。
二、教学内容【主题活动】以“小镇的早晨”为主题，进行绘画创作。
【作品欣赏】欣赏各类绘画作品，了解不同艺术家对早晨景象的表现手法。
三、教学过程【导入新课】通过展示小镇早晨的照片或绘画作品，引导学生关注和描述早晨的景象。
【新课教授】讲解绘画技巧，如色彩搭配、线条运用等，并示范创作过程。
【课堂练习】学生动手实践，进行小镇早晨的绘画创作。
【作品展示】展示学生作品，引导学生互相欣赏、评价。
四、教学评价【自评】让学生对自己的作品进行自我评价，总结收获和不足。
【互评】学生之间相互评价，给出建议和鼓励。
【教师评】针对学生的作品进行评价，关注学生的努力和进步。
五、教学反思【教学效果】回顾课堂教学，总结成功的经验和需要改进的地方。
【学生反馈】关注学生的学习感受，了解他们对课程的满意度和建议。
【教学调整】根据教学反思，对后续教学进行相应的调整和优化。
六、教学策略【课堂管理】采取分组合作的方式，鼓励学生互相交流、合作完成作品。
【教学方法】采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
【学习支持】七、教学难点与解决策略【难点】学生对早晨光影、色彩变化的表现。
【解决策略】通过讲解和示范，让学生了解光影、色彩的基本知识，指导学生进行实践操作。
八、教学资源【教材】选用适合年龄段的绘画教材，提供丰富的绘画范例和练习素材。
【辅助材料】准备画纸、画笔、水彩、颜料等绘画工具材料。
九、课堂纪律与管理【纪律要求】要求学生遵守课堂纪律，保持安静，专心听讲和创作。
【管理措施】加强课堂巡查，及时发现问题并进行引导和纠正。
十、教学延伸【课后作业】布置以“小镇的早晨”为主题的绘画作业，让学生继续练习和探索。
《小镇的早晨》教案反思与评议一、教学目标【知识与技能】1. 学生能够通过观察和描绘，了解小镇早晨的景象。
2. 学生能够运用适当的词汇和句型，表达对小镇早晨的观察和感受。
【过程与方法】1. 学生通过观察、讨论和创作的方式，培养观察力和想象力。
2. 学生通过合作交流，提高口语表达和语言组织能力。
【情感态度与价值观】1. 学生体验到自然环境的美好，增强对家乡的热爱之情。
二、教学内容【教材内容】1. 通过描绘小镇早晨的景象，让学生感受小镇的独特魅力。
2. 引导学生关注自然环境，培养保护环境的意识。
【教学重难点】1. 学会用适当的词汇和句型描述小镇早晨的景象。
2. 学会合作交流，提高口语表达和语言组织能力。
三、教学过程【课前准备】1. 教师准备小镇早晨的图片或视频资料。
2. 学生准备绘画工具或笔记本。
【课堂导入】1. 教师出示小镇早晨的图片或视频，引导学生观察并发表自己的看法。
【新课呈现】1. 教师引导学生观察教材中的插图，让学生描述小镇早晨的景象。
2. 学生通过绘画或写作的方式，表达自己对小镇早晨的感受。
【课堂练习】1. 学生分组讨论，合作完成一幅描绘小镇早晨的画作。
2. 学生轮流展示自己的作品，并分享合作过程中的收获和感受。
四、作业布置【课后作业】1. 学生回家后，观察自己家乡的早晨景象，用文字或绘画的方式记录下来。
2. 学生与家长分享自己的作品，让家长了解学生在课堂上的学习成果。
五、教学反思与评议【教师反思】1. 教师在教学过程中，是否充分关注学生的学习需求和个体差异？2. 教师是否给予了学生足够的鼓励和指导，帮助学生克服学习困难？【学生评议】1. 学生对课堂内容的兴趣和参与度如何？2. 学生在合作交流中，是否能够积极主动地表达自己的想法和感受？六、教学评价【评价目的】1. 检查学生对小镇早晨景象的描绘能力和语言表达能力。
2. 促进学生对家乡的热爱和环境保护意识的培养。
【评价方式】1. 学生作品评价：教师对学生的绘画或写作作品进行评价，关注学生的观察角度、描绘细节和创意表现。
《小镇的早晨》是一篇描写小镇文化生活的经典散文，也是初中语文教材中的重要篇目。
在教学过程中，我反复阅读这篇文章，并注重教学反思，结合实际教学情况，不断探索更加有效的教学方法，让学生更好地理解和欣赏这篇文章。
我注意到这篇文章的语言简练、朴实无华，叙述清晰自然，通过对小镇的风俗、景象和人物的生动描写，展现了一幅静谧而又充满活力的小镇生活画面。
在教学过程中，我让学生先读篇章，领会文章的基本情节和语言风格，随后通过老师引导，逐段研读文章，深入理解作者的文学构思、语言运用和思想情感，让学生充分感受到文章独特的风情和情感内涵。
我发现这篇文章有着很强的感染力和感人情感。
从选择题目《小镇的早晨》到文章的写作风格和叙述结构，作者将注意力集中在小镇的早晨上，描写小镇的人物、花草树木、清新的空气、温馨的氛围等方面，为读者呈现一副美好、温馨的画面。
同时，作者也通过对小镇的早晨进行的深入探讨，强调了生活的美好价值，以及为社会做贡献的重要性。
在教学中，我坚持引导学生从不同角度体验文章，运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感性感受，使学生通过情感投入更好地体验和领会文章所蕴含的深刻意义。
同时，我还采用了多种途径，如金句背诵、朗读、作文等形式，深化学生对文章的感性认识和理性解读。
我注意到这篇文章有着很强的文化内涵和社会价值。
作者通过对小镇生活的描写和反思，展示了中国传统文化和价值观，表现了对家庭、生活、乡土情怀的深深眷恋。
通过思考小镇的特点和特色，作者进一步反思现代化进程所带来的影响和问题，呼吁读者珍惜传统文化和价值观，积极参与社会建设，推动社会进步。
在教学过程中，我注重结合学生实际，倡导将课堂所学和社会实践相结合，让学生通过各种形式的践行和亲身实践去体现小镇文化，领悟小镇文化魅力，感受小镇生活的幸福。
《小镇的早晨》是一篇深入人心的经典散文，它展现了小镇的文化、历史、特点与价值，同时也提示我们在当今社会中应该怎样看待和发挥我们的个人特点，积极参与社会建设。
小镇的早晨教学反思（精选16篇）小镇的早晨教学反思篇1《小镇的早晨》一课，以的体裁，清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇早晨的安静、热闹和忙碌的景象，表达了作者热爱家乡的思想感情。
这节课的教学，我觉得做的特别好的地方，主要表现在以下几点：一、把握字词，抓牢基础。
在执教小镇的早晨一课时，文中需要学生掌握的生字、词语比较多，同时还有一个多音字“着”。
我在教学环节中首先让学生自己读一遍词语，在请读的最认真的孩子当小老师教读词语。
孩子在小老师教读词语的环节中没有读好词语进行正音、指导。
而在处理多音字“着”上，我采用字不离词，词不离句的方式，将包含有“着”多音字所在的句子拿出来读，同时我在补充了一个句子。
让学生通过读句子，发现了相同的字，有三个读音。
这就是多音字，我们读句子的时候要注意它在句子中的读音。
最后我让学生齐读课文，便于我检查刚才孩子们读的字、词是否放进课文还能够读，在齐读过程中，我发现孩子们能够正确、流利的将课文读通顺。
并且我在第一课时设计了要书写3个生字，而我在开课导入小镇的早晨时候，就将镇的书写进行了指导。
注意书写左窄右宽，注意右边真里面三横。
将写对、写好方法教给学生，便于学生能够掌握方法写好生字。
二、潜入文本，得其滋味。
阅读重在“得他滋味” 本课的阅读味道很浓，淡雅的水乡晨景，热闹的水乡街市，忙碌的水乡生活向我们展示着一派和谐社会的美丽景象，让人心之神往。
上课开始出示水乡的图片，带学生入情入境。
让学生在静静的音乐声中欣赏水乡的小镇，欣赏完小镇的美景，学生谈感受。
学生基本上能够抓住小镇水多、船多、桥多,非常的美丽，这一初步感知，接着我在进行追问，那作者笔下小镇的早晨究竟又是什么样的呢?将学生的无目标意识阅读转化为有目标意识的阅读。
精读过程中，教师抓住“安静”，“热闹”、“忙碌”等关键词，引导学生在读中感悟小镇早晨的特点。
三、感悟品味，个性解读。
小学阶段学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。
《小镇的早晨》教案反思与评议一、教学目标1. 让学生了解小镇早晨的景象，培养学生对自然环境的观察力。
2. 通过讨论和分享，提高学生对小镇早晨生活节奏的理解。
3. 培养学生表达对小镇早晨的情感和看法的能力。
二、教学内容1. 导入：展示小镇早晨的图片，引导学生关注和描述图片中的元素。
2. 课文阅读：《小镇的早晨》课文，让学生了解小镇早晨的生活情景。
3. 讨论：小组讨论小镇早晨的特色和生活节奏，分享各自的观察和感受。
4. 表达：让学生通过绘画、写作等形式表达对小镇早晨的情感和看法。
三、教学方法1. 观察法：引导学生观察小镇早晨的图片，培养学生对自然环境的观察力。
2. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享对小镇早晨的理解和感受。
3. 表达法：鼓励学生通过艺术创作表达对小镇早晨的情感和看法。
四、教学评价1. 观察评价：评价学生在观察小镇早晨时的细致程度和描述能力。
2. 讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度和观点表达。
3. 艺术评价：评价学生在绘画或写作中的创意和表达能力。
五、教学反思与评议1. 在教学过程中，是否有效地引导学生观察和描述小镇早晨的景象？2. 学生参与小组讨论的积极性和观点表达是否达到预期？3. 学生在艺术创作中是否能够真实地表达对小镇早晨的情感和看法？4. 教学评价是否全面、公正地反映了学生的学习成果？5. 针对教学过程中的不足，提出改进措施，以便更好地实现教学目标。
六、教学准备1. 图片资料：收集小镇早晨的图片，用于导入和观察活动。
2. 课文材料：《小镇的早晨》课文，准备足够数量的副本供学生阅读。
3. 讨论指南：制定小组讨论的问题和话题，引导学生进行深入讨论。
4. 艺术材料：准备绘画和写作所需的材料，如画纸、颜料、笔等。
七、教学过程1. 导入：展示小镇早晨的图片，引导学生观察并描述图片中的元素。
2. 课文阅读：分发《小镇的早晨》课文，让学生独立阅读，理解小镇早晨的生活情景。
3. 小组讨论：根据讨论指南，让学生分为小组，就小镇早晨的特色和生活节奏进行讨论和分享。
《小镇的早晨》教案反思与评议一、教学目标1. 让学生了解小镇早晨的景象，培养学生对自然环境的观察力。
2. 通过讨论和分享，提高学生对小镇早晨生活的认知，培养学生的表达能力。
3. 培养学生热爱家乡、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容1. 导入：教师通过图片或视频展示小镇早晨的景象，引导学生关注和思考。
2. 课文学习：学习《小镇的早晨》一文，了解小镇早晨的生活、景色和氛围。
3. 讨论分享：分组讨论各自对小镇早晨的观察和感受，分享给全班同学。
4. 创作练习：让学生以绘画、写作或表演等形式，表达对小镇早晨的喜爱之情。
三、教学方法1. 观察法：引导学生观察小镇早晨的景象，提高观察力。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 创作法：让学生通过绘画、写作或表演等形式，展现对小镇早晨的喜爱。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在讨论、分享和创作过程中的表现，评价其参与度和积极性。
2. 作品展示：对学生的绘画、写作或表演作品进行评价，关注其创意和表现力。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，以便改进教学方法。
五、教学反思与评议1. 教学目标是否实现：反思教学过程中是否达到了预定的教学目标，如观察力、表达能力和情感培养等方面。
2. 教学内容是否合适：评议所选课文和讨论内容是否符合学生的兴趣和认知水平。
3. 教学方法是否有效：分析所采用的教学方法是否有利于学生的参与和吸收，是否需要调整。
4. 教学评价是否全面：评价教学评价指标是否全面，是否能够全面反映学生的学习情况。
5. 学生反馈和教师改进：根据学生和家长的反馈，总结教学优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
六、教学拓展1. 组织一次实地观察：在合适的天气下，带领学生前往小镇，实地观察和体验小镇的早晨，让学生更加深入地了解和感受。
2. 邀请家长参与：邀请家长来校参与课堂教学，通过家长和学生的分享，丰富教学内容，提高学生的表达能力。
小镇的早晨的教案反思与评议一、教学目标1. 让学生了解和感受小镇早晨的美好景色和氛围。
2. 通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生对自然和生活的热爱，增强他们的生活体验。
二、教学内容1. 引导学生观察小镇早晨的景色，如阳光、花草、行人等。
2. 让学生用语言描述所观察到的景色和氛围。
3. 分享和讨论学生对小镇早晨的感受和思考。
三、教学过程1. 组织学生前往小镇，选择一个适合观察早晨景色的地点。
2. 让学生分组观察，并记录下所观察到的景色和细节。
3. 引导学生用语言描述所观察到的景色和氛围，鼓励他们运用形容词和副词。
4. 邀请学生分享自己的观察和描述，鼓励其他学生进行评议和补充。
5. 教师引导学生思考小镇早晨的意义和价值，鼓励他们表达自己的感受和思考。
四、教学评价1. 观察学生的观察记录和描述，评估他们的观察力和表达能力。
2. 评估学生在分享和讨论中的参与程度和思考深度。
3. 综合评价学生对小镇早晨的理解和感悟，以及他们对自然和生活的热爱。
五、教学反思1. 教学效果：学生是否能够观察到小镇早晨的美好景色，并用语言准确描述出来。
2. 教学方法：是否有效地引导学生观察和描述，是否给予足够的反馈和鼓励。
3. 学生参与度：学生是否积极参与观察和描述，是否能够主动分享和评议。
4. 教学改进：根据学生的表现和反馈，调整教学目标和过程，提高教学效果。
六、教学资源1. 图片或视频素材：小镇早晨的景色图片或视频。
2. 观察记录表：用于学生记录观察到的景色和细节。
3. 语言表达指导：提供一些形容词和副词，帮助学生丰富描述。
4. 讨论问题指南：提供一些讨论问题，引导学生深入思考。
七、教学准备1. 选择一个适合观察早晨景色的地点，并确保安全。
2. 准备观察记录表和笔。
3. 准备小镇早晨的景色图片或视频素材。
4. 准备语言表达指导和讨论问题指南。
八、教学注意事项1. 确保学生安全，特别是在户外观察时。
2. 给予学生足够的时间和空间进行观察和描述。
《小镇的早晨》教学反思
在进行《小镇的早晨》的教学时，我思考以下几个问题：
教学目标的设定
我反思教学目标的设定，思考是否明确了学生需要达到的学习成果。
我考虑是否需要进一步明确和细化教学目标，以更好地指导学生的学习。
教学内容的安排
我反思教学内容的安排，思考是否选择了适合学生的教学材料和活动。
我考虑是否需要提供更多的多样化学习资源，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法的选择
我反思教学方法的选择，思考是否使用了多种教学方法来满足不同学生的学习需求。
我考虑是否需要调整教学方法，以提高学生的学习效果和参与度。
教学反馈的及时性
我反思教学反馈的及时性，思考是否给予学生足够的反馈和指导。
我考虑是否需要改进教学反馈的方式，以更好地帮助学生提高学习成果。
教学策略的调整
我反思教学策略的调整情况，思考是否需要调整教学策略，以更好地达到教学目标。
我考虑是否需要提供更多的学习资源和支持，以满足学生的学习需求。
总结
通过对《小镇的早晨》的教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的及时性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，满足学生的学习需求，帮助他们取得更好的学习成果。
篇一：《《小镇的早晨》教学反思》《小镇的早晨》教学反思新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,并提出了 "以学定教,教是为了学"的响亮口号。
我根据学生"学’的特点,来设计"教”的方式,尝试性地上了一节语文课《小镇的早晨》,取得了较好的教学效果。
1激情入境出示我国著名画家陈逸飞画的《双桥图》让学生欣赏,并请到过周庄的学生谈谈自己的感受。
教师就此引出课题，促使学生充满情趣地进入特定的情境中去感知、理解。
今天这节课,我们就来学习课文《小镇的早晨》。
（板书课题）播放课件，（小镇的录像）让学生初步感受一下江南小镇的水乡神韵。
2读通课文2 . 1初读课文。
教师提出读书要求读正确,做到五不（不错字、不漏字、不添字、不重复、不断句）,学生自由朗读课文。
要求边读边把读书过程中遇到的”拦路虎”做上记号。
（师巡视并随机表扬读书认真的学生）2 • 2扫除"拦路虎"。
学生提出在读书过程中遇到的问题，（如—些字的读音拿不准或一些长句子如何断句等），师生共同讨论解决,扫除读书障碍。
2 .3再读课文。
教师提出更高的读书要求不但要正确,还要流利,学生再次自由朗读课文。
（师巡视并指导）篇二：《《小镇的早晨》教后反思》12课我是生活小主人—、教学目标1画出自己刷牙、洗脸或帮妈妈干家务活的场面，培养学生细心观察的习惯和用线造型的能力。
培养学生热爰生活,做生活小主人的思想感情。
二、教学重点与难点重点用线表现生活场面。
难点构图主题突出,动态自然。
三、教学准备教具课件,色彩工具,彩笔,白纸等。
学具色彩工具,彩笔,白纸等。
四、教学步骤(-)组织教学,检查学具。
(二)新授上台表演刷牙、洗脸、洗澡等生活情景。
教师出示学生作业,逐个分析。
小结构图a.突出人物的表情；b.背景与人物生活场景十分丰富。
学生讨论你最感兴趣最开心的是什么活动呢？作业要求要求画面构图饱满,色彩丰富。
（三）学生作业,教师巡视。
（四）展示作业,小结。
活动二给各小组分发居室设计图,看一看,评一评,说一说。
a.这图中的居室你喜欢吗？b.居室运用了一些什么东西来装饰?C.这居室有什么功能？它是按什么来整理的?欣赏教材中的居室设计图,说一说对他们的看法,分小组抢答。
学生进行书包整理。
篇三：《《小镇的早晨》教案设计》《小镇的早晨》教案设计［课型］教读课【教学目标】1、知识目标认字11个，写字9个，学习新部首四字头，多音字”看”。
2、能力目标(1)理解课文内容，正确、流利、有感地朗读课文。
(2)体会先总后分，以动衬静的写作方法,找段落的中心句。
3、情感目标感受小镇的早晨安静、热闹、忙碌的特点，体会水乡小镇的美。
【教学重点】感受小镇的早晨安静、热闹、忙碌的特点,体会水乡小镇的美。
｛小镇的早晨年教学反思｝.【教学难点】体会本文的写作方法,学习描写优美的句子。
【教学方法】朗读法、问答法【教具】多媒体课件［课时安排】二课时【教学过程】第一课时—、谈活导入1、同学们，你们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音?看到些什么景象?学生结合自己的生活实际谈一谈。
师这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听,—起去领略—下江南水乡小镇的早晨。
2、板书课题，齐读课题，小镇的早晨。
看了课题,你猜这篇课文会写什么? 你想知道些什么?老师这就带大家去,满足你的愿望。
二、整体感知课文1、放伴奏带，师范读课文。
2、学生初读课文。
师你觉得小镇怎么样？愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！(1)学生自读。
边读边画生字。
(2)汇报自己初读课文的情况。
教师集中出示生字。
(3)出示学生朗读中遇到困难的词语,鼓励学生教一教,读一读。
3、字音"衣看"的"看"是多音字，这里读zhu6."缥"读sao字形注意"拔"与"拨"易混,"满”易写错。
4、理解词义。
淳朴厚道朴实。
步态轻盈走路时脚步轻快的样子。
目不暇接东西太多,眼睛看不过来。
不由自主由不得自己,控制不住自己。
5、分组读课文，思考小镇的早晨给你留下怎样的印象?师读完课文，你们觉得这个小镇怎么样？有什么特点？｛小镇的早晨年教学反思｝. 安静、热闹、忙碌（学生可能有各种想法，师引导文中这三个主要特点）第二课时—、创设情境,复习导入1、导入这节课我们继续到江南水乡领略早晨的美景吧！2、板书课题小镇的早晨。
齐读课题。
3、多媒体出示江南水乡的画面,让学生欣赏桃源小镇早晨的美景。
4、小镇的早晨给你留下怎样的印象？这么美的小镇在哪里?二、细细品味,美读欣赏（-）小镇的早晨美在哪里?小镇的早晨有什么特点?（二）学习第二自然段1、用自己喜欢的方式读第二自然段,找出体现小镇早晨安静的词句。
2、回答问题要点(1)淡淡的霞光下，河面闪烁看一片片银鳞。
(体会出早和美丽)(2)河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。
(体会出安静与景色美)(3 )沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨看一只。
(体会船多和静)3、重点体会的句子(1)读一读，比一比，有什么不同？哪句更好？①不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻飘过。
②有小船从半月形的桥洞中钻出来,从河上漂过。
(2)船驶远了，但船工哼的小调z还在河上轻轻荡漾。
把"哼”换成"唱",可以吗？师引导"以动衬静”、"以声衬静"的写作手法。
师弓I导第2、3句写河水,4句写小船，5句写石桥。
4、生再读第二自然段5、师第二自然段围绕了哪句话写?师引导由总到分的写作手法。
(三)学习第三、四自然段1、生自学第三、四自然段，找出表现小镇早晨特点的词句。
2、第三自然段(1)表现小镇早晨热闹的词句，学生回答要点①人多第2、3、6句(2句比喻)②货多第4、5句(2 )概括出本段的主要内容。
第四自然段(1)小镇的早晨还有什么特点？从哪里看出来？(2)该段写了哪一些人做什么事忙碌?学生去上学f妇女从集市上回来,姑娘们去上班。
(3)这儿有什么变化？这些变化说明了什么?小镇在变化f小镇在前进!(4)小镇的变化与小镇的忙碌有什么关系?小镇人们辛勤忙碌建设自己的家乡f小镇才能不断变化f不断前进。
三.扩展升华1、这么美的小镇,作者有什么感受呢?师生共同朗读最后一个自然段。
2、总结江南水乡小镇的早晨是安静、热闹，又是忙碌的。
这里景色优美z果走在这样的小镇上，你们是不是也会不由得发出这样的赞叹呢？生谈感受。
3、只要你们用心观察，你们会发现其实在我们生活中也有不少美景。
课后, 请同学们用手中的笔来描绘你们心中的美景吧！四、作业设计1.有感盾地朗读课文，背诵喜欢的句子。
2.填写词语，使句子更具体。
(1)()的河边停满了( )的小船。
(2 )小船从()的桥洞中( )地钻出。
(3 )学生背看( )的书包( )地去上学。
3.照样子写句子。
注意转折关系。
例这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
(2)( )，但((1)这项工作很难做，但( 1五、板书设计小镇的早晨安静河水,石桥,小船以动衬静,以声衬静,由总到分美热闹人多,货多比喻忙碌变化”前进六、教学反思《小镇的早晨》是北师大版小学语文三年级第四单元"塞北江南"中的一篇课文。
这是一篇文字优美的散文,它为我们展现了江南水乡特有的美景。
我在课前花了较多时间备课,并制作了多媒体课件。
教学过程还算顺利,循序渐进,有目的、有计划地引导学生体会小镇的美及安静、热闹、忙碌的特点。
本文共五个自然段,二、三、四自然段作为文章的主体,都是总分式结构, 我将文章第二自然段做为教学的重点,带领学生重点学习,通过联系学生实际与课件演示,让学生初步了解了文中重要的写作方法。
我精心制作了多媒体课件,展现江南水乡的美景,通过精美而又富有浓郁地方特色的图片演示，一下子就把学生带进了水乡那个如诗如画的地方,学生在不知不觉中走进了课文。
反思整个教学过程,这节课还存在诸多不足之处—、朗读不够充分,指导缺乏力度。
语文教学应该更注重学生的情感体验。
这节课赏析的时间较长,课堂容量较大,时间紧,为了完成课时任务,我只能在朗读上压缩时间,学生读得太少。
二、缺乏整体性。
整节课讲得较细致,特别是第二自然段,虽然是重点段, 花的时间较长,分句指导,使得整篇课文显得有些散乱,应该更从整体出发,每—段都贯穿"美",使文章各段凝聚成一体。
三、课堂用语不够具体,准确。
由于第一次开课,较紧张,很多该注意的细节都忘了,做得不好。
如让学生开始朗读时,应让学生有所准备,用”预备齐” 等词指示学生齐读;评价的用语不够具体;提问表达不够具体、规范。
学生是学习的主体。
我考虑到这是第一次开公开课，不敢大胆地让学生自学、探究、质疑,教学方式较单一,课堂创设的较多,教师引导学习的部分较多。
在以后的教学中，我应该尽量发挥学生的主体性，更加注重对学生学习方法的指导, 运用各种教学方式,调动学生学习的积极性,提高学生学习的能力。
同时,我应该更多注重学生的个人感悟,关注每一个学生,规范课堂用语,让学生每节课都有所启发,有所收获。
篇四：《三年级小镇的早晨》小镇的早晨教学准备录像、小黑板、课件、几首不同风格的音乐。
教学过程初读课文,自主认读生字。
1、初读课文,划出不认识的字。
(1)学生自读。
边读边画生字。
(2)汇报自己初读课文的情况。
教师集中出示生字。
2、引导学生介绍自己的识字途径，强化生活识字方法。
(1)师引导学生说出自己认识的字。
(2 )归结识字的途径。
2、鼓励学生争当"小老师”,带领、抽查同学认读生字,并且鼓励"小老师" 对”学生”的认读情况作即使评价。
3、识写结合,建议学生有选择地抄写生字。
二、整体感知课文,领悟课文内容。
1、整体练读课文,把课文读通读顺。
(学生轻轻读一读文童,难读的地方反反复复多读几遍,把文章读通读顺,读好了再坐下。
所以，教师要切实保证时间, 不能走过场。
)2、观看录像，美读课文第一段。
(1)教师范读，故意读的平淡。
(2)学生对教师进行评价。
(3 )学生领读、牺范读第一段。
(4)播放录像，让学生倾听真实的摇橹声，再读第一段。
(4)读后评价，引导学生领会"悠闲"与"紧张"的不同。
再读第一段。
三、围绕"安静”,美读第二自然段。
1、看画面，想句子，帮助学生感性理解课文。
2、先概括z后分散z引导学生研读”安静〃。
(1)引导学生找出总起句"小镇的早晨是安静的"和中心词"安静"。
(2)围绕"安静"引读课文。
边读边找出体现安静的语句。
