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小镇的早晨课文原文小镇的早晨，初升的太阳洒下温暖的阳光。
晨光透过窗户洒进房间，将一切照得明亮而温馨。
远处传来鸟儿的欢快歌声，仿佛是在为新的一天而欢呼。
走出家门，小镇的街道上已经有了些许人声。
人们背着书包匆匆赶路，孩子们手牵着父母，蹦蹦跳跳地上学去。
小镇的街道干净整洁，没有垃圾，没有烟尘，只有清新的空气弥漫在空中。
小镇的早晨，街角的小摊贩已经开始忙碌起来。
摊位上摆满了各种各样的商品，水果、蔬菜、面包、牛奶，琳琅满目。
摊主们笑脸相迎，热情地推销着自己的货物。
路过的人们忙着挑选，交流着，这里是小镇居民们日常生活的一部分。
小镇的早晨，公园里的老人们早早就来到这里。
他们拿着健步器，在绿草地上散步，享受着清晨的阳光。
有的老人在公园的角落里跳舞，欢快的音乐声回荡在空中。
公园里的花朵竞相开放，绽放出五彩斑斓的美丽，吸引着人们的目光。
小镇的早晨，学校里传来朗朗的读书声。
学生们坐在教室里，认真听讲，专心学习。
老师们悉心教导，耐心解答学生们的问题。
教室里洋溢着知识的气息，每个人都在为自己的未来努力着。
小镇的早晨，医院里医生们已经开始忙碌。
他们穿着白大褂，认真地查看病人的病情，给予治疗和建议。
医院里的护士们忙着照顾病人，给予他们温暖和关爱。
医院是小镇居民们健康的守护者，他们默默地奉献着自己的力量。
小镇的早晨，农田里农民们已经开始劳作。
他们握着锄头，弯腰劳作着，将汗水洒在土地上。
农田里的庄稼茁壮成长，农民们是他们的守护者和呵护者。
农田是小镇居民们的粮食来源，他们的辛勤劳作为大家提供了丰富的食物。
小镇的早晨，运河边上的渔民们已经出海捕鱼。
他们划着小船，撒下渔网，期待着丰收的一刻。
运河水面上波光粼粼，鱼儿在水中自由自在地游弋着。
渔民们是小镇居民们的食物供应者，他们的努力为大家带来了美味的海鲜。
小镇的早晨，工厂里的工人们已经开始工作。
他们穿着工作服，认真地操作着机器，生产着各种产品。
工厂是小镇居民们生活必需品的制造地，工人们的辛勤劳作为大家提供了丰富的物质生活。
小镇的早晨课文原文2篇小镇的早晨课文原文1：清晨的阳光透过蓝天洒在小镇上。
小镇上的居民们早早起床，开始他们一天的忙碌生活。
街道上的人群渐渐增多，他们匆匆忙忙地赶着去工作、上学或是办公。
车辆行驶的声音与人们的说话声混杂在一起，构成了一派热闹的景象。
小镇的商店也陆续开门迎接顾客。
面包店的老板将新鲜出炉的面包放在橱窗里，散发出迷人的香气。
顾客们排起长队，期待着购买香喷喷的面包。
鲜花店里摆满了各种各样的花朵，颜色鲜艳、芬芳扑鼻，吸引着路过的人们驻足欣赏。
超市里货架上摆满了各种食品和生活用品，人们忙着挑选需要的商品，兴致勃勃地购物。
学校里传来了朗朗的读书声。
学生们抱着书包，快乐地走进校门，准备开始新的一天的学习。
老师们在教室里认真地讲解知识，学生们专心听讲，笔尖在纸上留下清脆的声音。
学校的操场上，孩子们正在热火朝天地参加体育活动，奔跑、跳跃、打球，充满了童趣和活力。
不远处的公园里，人们散步、晨练、聚会，享受着宁静和轻松的时光。
一些老人沿着小径漫步，呼吸清新的空气，享受大自然带给他们的舒适感。
年轻人们则在草坪上踢足球、打羽毛球，释放压力，放松身心。
小镇上的人们和谐共处，彼此之间充满了关爱和友善。
大家在街上相互打招呼，交换着微笑和问候，让整个小镇充满了温暖的氛围。
人们帮助彼此，分享快乐和困难，共同担当着小镇的发展和进步。
小镇的早晨课文原文2：小镇上的早晨总是美丽而宁静。
太阳慢慢地升起，把它的光芒洒在静谧的街道上。
居民们一边呼吸着清新的空气，一边享受着早晨的宁静。
小镇的街道上几乎没有车辆，只有一些骑自行车的人匆匆而过。
他们快速地骑过街道，溅起一些水花，带走一丝清凉。
路边的小树丛里唧唧啾啾，小鸟们歌唱着美妙的旋律，给整个小镇增添了一抹生机。
小镇的公园里，老人们还在晨练。
他们一边摆动手臂，一边缓步前行，保持健康的体魄。
园内的湖面上，几只小鸭子嬉戏着，似乎在欢迎新的一天的到来。
人们可以在公园里坐下来，静静地享受早晨的宁静，感受大自然的美好。
小镇的早晨教材分析：1、《小镇的早晨》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册《塞北江南》单元的一篇课文，这篇课文通过对我国江南水乡桃源小镇早晨那安静、热闹、忙碌景象的描写，反映出了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱、对小镇新貌的赞扬之情。
全文文字优美，情韵恬淡，格调清新，是一篇学习语言文字的好文章。
2、5个自然段按“总—分—总”的顺序排列，中间三个自然段是“分”，并列地写出了小镇“安静”“热闹”“忙碌”的三个特点。
这三个自然段每一段又都按“总—分”的顺序描写，第4自然段最后还有一个总结句收束全段。
学情分析：本班多数学生能与我一道不断实践、反思、改进，已逐步树立了合作学习的意识，养成了合作学习的习惯；在各项语文课外学习实践中表现良好，有了一定的查阅资料、搜集资料的能力。
但是我班学生全部来自农村，（我调查的一下，我班没有人去过江南水乡。
）对课文中描写的水乡景色较陌生。
鉴于这些情况，我将在课堂中充分发挥本班学生的优势，学习方式以合作交流为主，教师充分发挥主导作用，为学生创设情境，搜集一些图片给学生以直观感受，注重激发学生情感，激起学生阅读的欲望，促进全体学生阅读能力的提高。
教学要求:1、知识与技能（1）会认、会写本课的生字。
（2）有感情地朗读课文，体会小镇的特点，激发学生对现实生活的热爱。
背诵自己喜欢的段落。
（3）体会先总后分、由分而总的描写顺序，练习找段落的中心句。
（4）继续学习抓住重点词语、句子来理解自然段的意思。
2、过程与方法本课教学以学生为主体，培养学生合作探究，敢于创新的语文能力，养成自能读书的好习惯，在读中体会作者对小镇的喜爱之情。
3、情感、态度与价值观体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对祖国和生活的热爱。
第一课时：（略）1、熟读课文，整体感知小镇早晨的特点，明白文章按“总分总”顺序描写的写作方法；2、认读生字词；3、学习多音字“着”；第二课时教学目标：1、精讲第2自然段，扶学第3自然段，自学第4自然段；2、有感情的朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者的赞美之情；3、培养学生的朗读能力，激发学生对生活的热爱；4、培养学生能围绕一个中心句说或者写一段话。
《小镇的早晨》教学设计执教：塘坊乡中心完小余开利【教学内容】北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第4单元《小镇的早晨》第二课时【教学目标】知识与技能：1、巩固生字词，通过学习了解小镇的特点，感受江南小镇的美。
2、继续学习通过抓住重点词语、句子理解自然段的方法。
过程与方法：1、能在理解内容的基础上，有感情地朗读课文，感受文章语言的清新丰富。
2、通过视频及课本插图，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生的自学能力。
情感态度与价值观：了解小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情，增强热爱生活，热爱家乡的感情。
【教学重难点】教学重点：1、感受小镇早晨安静、热闹、忙碌的特点。
2、有感情的朗读课文，体会作者的赞美之情，增强热爱生活，热爱家乡的感情。
教学难点：继续学习总分结构的写作特点。
【教学准备】1、展示桃源古镇风貌，小镇早晨安静的视频。
2、课文朗读时所需要的背景音乐。
3、多媒体课件。
【教学过程】一、巩固复习，导入新课1、板书课题。
2、复习上节课所学的生字词。
二、创设情境，整体感知1、播放展示桃源古镇风貌的视频及学生配乐朗读。
2、找出作者赞叹的句子并指导朗读。
3、口语交际：用一句话概括小镇早晨的特点。
三、导学段落二，品读美句，体会小镇的安静。
1、播放展示小镇早晨安静的视频，学生找出文中的哪些句子描写了自己所看到的景色。
2、教师配乐示范朗读。
3、集体交流重点词语及句子，体会小镇的安静。
4、学生配乐齐读。
5、引导学生学习总分结构的写作特点。
四、以“拍摄风光片”为切入点，研读段落三,体会小镇的热闹。
1、思考：这个自然段和第二自然段在结构特点上有什么相似之处？找找中心句。
2、小组合作：学生做导演，拍摄小镇早晨的热闹。
课件出示小组合作讨论的内容。
3、师生分别以导演和导演的助手身份进行现场交流。
4、齐声朗读课文，再现小镇热闹的景象。
（赞美，轻快，响亮）五、自学段落四，体会小镇的忙碌和感受到小镇的变化1、找找中心句。
三年级语文课内阅读小镇的早晨一、课文导入桃园是江南水乡的一个小镇,交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时,木船的橹声,把小镇唤醒。
小镇的早晨是安静的。
淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。
河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。
沿街得河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。
两座拱形得石桥遥遥相对,坐落在镇两头。
不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻飘过。
船驶远了,船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。
小镇的早晨又是热闹的。
走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。
路不宽,人很多,你会不由自主的随着人群向前走。
沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产:那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅......真叫人目不暇接。
卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑,热情地向走近的人介绍着自己的产品。
小镇的早晨更是忙碌的。
学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学,妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来,街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。
河对岸移动着一条彩色的人流,那时去工厂上班的农家姑娘。
她们衣着鲜艳,步态轻盈。
这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
如今,这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。
小镇在变化,小镇在前进！啊,多美的小镇的早晨！二、字词解读鱼肚白: 天蒙蒙亮的时候遥遥相对:远远地对着。
多形容两样事物的性质或形状相类似，配得上。
坐落:使安居、隐藏或居住在巢或类似巢的处所内；也指土地或建筑物的位置（在某处）。
淳朴:形容人十分诚实，朴素，老实。
目不暇接:指东西多，眼睛都看不过来。
步态轻盈:走路的动作姿态轻柔、飘逸。
盛产:大量的生产、产出。
橹: 船桨缫丝:sāo sī一种制作蚕丝的工艺。
三、文本分析这篇课文描写了我国江南水乡小镇——桃源，早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的生机勃勃，表达了作者对生活的热爱，对小镇新貌的赞扬。
小镇的早晨课文原文小镇的早晨小镇的早晨，是一幅宁静而美丽的画卷。
在那清晨的阳光照耀下，整个小镇被笼罩在暖暖的光线中，宛如一个安详而宜居的世外桃源。
当第一缕阳光透过窗户洒进房间，小镇的居民们就开始忙碌起来。
鸟儿在树梢上叽叽喳喳地唱着清脆的歌曲，给这个小镇增添了一分生机和活力。
早晨的第一个任务是前往杂货店购买每日所需。
杂货店是小镇居民交流和社交的地方。
当居民们进入店铺时，店主热情地迎接他们，并和每一个人聊上几句。
店里摆满了各式各样的日常用品，如面包、牛奶、蔬菜和水果，镇上的居民们慢慢地挑选着自己所需的物品。
随着太阳慢慢升高，居民们开始进行各自的工作。
有的是农民，他们拖着农具走进田地，开始耕种和种植蔬菜；有的是手艺人，他们准备材料，开始制作精美的手工艺品；还有些人是做生意的，他们整理货物、打理店铺，迎接即将到来的客人。
小镇上有一座小学，每天早晨，孩子们兴高采烈地穿过青石板路，走向学校。
校园里传来了朗朗的读书声和欢快的笑声。
老师们在讲台上耐心地为孩子们讲解知识，指导他们学习；孩子们则积极向上，认真地听讲，努力地完成每一项任务。
小镇的居民们度过了忙碌的上午后，午餐时间到了。
人们回到家中，享受美味的家常菜。
一家人围坐在餐桌旁，一边品尝着美食，一边分享着彼此的快乐和困扰。
这时，小镇上弥漫着一股亲切和谐的气氛，无论是老人、成年人还是孩子们，都感受到了家的温暖。
午饭后，小镇的居民们开始享受属于自己的休闲时光。
有的是老人，他们找个舒适的角落，聚在一起织毛衣、弹奏乐器，享受宁静而安逸的时光；有的是孩子们，他们聚在一起玩耍、讲故事，纵情享受快乐的童年。
而大人们则可以选择前往公园散步，呼吸新鲜空气，享受大自然的美好。
傍晚时分，小镇的居民们收拾收拾，准备晚餐。
厨房里传出阵阵香气，小镇上充满了美食的诱惑。
邻居们常常会互相邀请，一起举行一场丰盛的晚宴，每个人都带上自己最拿手的菜肴，一起分享着自家的美食。
这个时候，小镇上弥漫着浓浓的友谊和亲情。
小镇的早晨阅读及答案篇一：小镇的早晨阅读及答案________城市的早晨，是汽车短促宏亮的喇叭声惊醒的；人称“世外桃源”的蚕乡桃源小镇，四周河浜萦绕，交通工具只有小船，它的早晨则是木船悠闲的摇橹声唤醒的。
小镇的早晨是恬静的。
沿着市河缓缓踱步，淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着一片片斑斓的银鳞；河水净得透明，犹如一条不掺一丝儿杂质的碧玉带子，静静地和大街并行穿过小镇。
沿街的河边停满了各式各样的小船，一只挨（āi ái）着一只，好像一座水上浮桥；一些涂抹得油光锃亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
两座拱形石桥遥遥相对坐落在镇两头，不时有一片片小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻漂过；船驶远了，但船工愉快粗犷的小调和着从大街上飘来的游丝般迷离的叫卖声，还在河面上荡漾。
小镇的早晨又是热闹的。
走在大街上，仿佛置身在一个欢乐的漩涡里；路不宽，人很多，你会不由自主随着拥挤的人群流向前去。
沿街摆满了各种土特产。
那刚从地里割下来的香菜、韭菜、莴苣，还带着露（ lù lòu）珠的晶莹，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕（bǔ pǔ）上来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。
此外还有雪白的小羊羔、长毛兔、大白鹅……真叫人目不暇接；而一张张黑淳朴的脸带着微笑，甜甜地诉说着自个儿产品的肥美，又叫人流连不止。
小镇的早晨更是紧张的。
大街两旁，不少经营点心的个体户早早地开张了。
粽子、豆浆、馄饨的小摊上热腾腾香喷喷，主人正忙个不停地招揽者过往行人。
大桥边有一个经营熟食的新个体户，一位六十多岁的老人正紧张地做着开张前的准备; 洗碗、劈柴、剖鱼、宰羊……那被火苗舔着的大锅里不时飘出一阵阵诱人的香味，吸引了许多顾客。
河对岸急急地移动着一条彩色的人流，那是去工厂上班的农家姑娘，她们衣着鲜艳、步态轻盈。
这原是一个纯商品交流的小镇，虽然盛产蚕茧，但一尺丝绸一根丝线都要从外面购进。
如今，他们办起了缫丝厂、丝织厂、服装厂。
小镇在变化、在前进。
《小镇的早晨》1小镇的早晨源是江南水乡的一个小镇,交通工具只有．．小船。
2[①加点的词有什么作用?]当东方❶❷ 镇的早晨是安静的。
[③这句话在文中有什么作用?]淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。
[④这句话运用了什么修辞手法?]河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。
沿街的河边停满．了各式各样．．．．的小船,一只紧挨着一只．．．．．．．。
[⑤加点的词有什么作用?]两座拱形的石桥遥遥相对,坐落在镇两头。
不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄．．钻出来,从河上轻轻漂．．．❸过．。
3[⑥把加点的词删去好不好?]船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。
[⑦你知道这1 ☜2 ①“只有”强调了船在桃源交通方面的重要作用。
❶露,在这里读l ù。
❷鱼肚白:指近似于鱼腹部的颜色,一般指黎明时东方的天色。
②运用了拟人的修辞手法,表现了小镇的恬静。
③这句话是这一自然段的总起句,指出了小镇的第一个特点——平静。
④把波纹比喻成鱼鳞,用“霞光”“银鳞”从色彩上加以渲染,写出了河面的美丽、安静。
⑤说明了小镇的船多,同时说明船停着没动,表现出小镇早晨的安静。
3 ❸漂:浮在液体表面,不动或移动。
⑥不好。
“悄悄”“轻轻”“漂过”写出了小舟的轻巧,衬托了小镇的安静。
⑦重点句解析:这是以动衬静的写法,即用船工的小调衬托小镇早晨的安静。
⑧这句话是这一自然段的总起句,指出了小镇的第二个特点——热闹。
⑨用比喻的手法形象地展现了街上的热闹景象。
一句话运用了什么写法吗?]段导读:小镇的早晨是安静的。
镇的早晨又是热闹的。
[⑧这句话在文中有何作用?]走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。
[⑨这句话运用了什么修辞手法?]路不宽,人很多,你会不由自主地随着人群向前走。
[⑩作者是怎样表现街上人多的?]沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产。
那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的;那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的;还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。
三年级上册语文《小镇的早晨》生字组词北师大版三年级上册语《小镇的早晨》生字组词北师大版【镇】读音：zhèn巧记：“真”金（钅）不怕火炼。
字义：①行政区划单位，一般由县一级领导②安定③用武力维持安定组词：①小镇乡镇②镇静镇定③镇守造字：形声法造句：小镇上的居民热情地款待了我们。
笔顺：左窄右宽。
右部注意横画长短变化，间隔均匀。
字歌：取土把坑填重金建城镇书页莫颠倒用心当谨慎2 【桥】读音：qiá巧记：”乔”木（）做柱，架在河上。
字义：架在水上（或空中）便于通行的建筑物组词：大桥石桥天桥小桥桥洞独木桥立交桥造字：形声造句：南京长江大桥雄伟壮观。
笔顺：左窄右宽。
右边第五笔为竖撇。
3 【洞】读音：dòng巧记：“同”饮一江水（氵）。
字义：①洞穴，窟窿②透彻，清楚组词：①洞洞穴地洞空洞漏洞引蛇出洞②洞察洞若观火造字：形声造句：他说上有一个洞。
笔顺：左窄右宽。
右部稍宽，“冂”收笔低于起笔竖。
字歌：水帘洞挂铜铃绿梧桐挂竹筒4 【摆】读音：bǎi巧记：挥手（扌）让四去（罢）。
字义：①回地摇动②陈述，列举③陈列，安放组词：①摆弄摆手摇头摆尾②摆事实③摆整齐造字：形声法造句：弟弟把我送给他的小汽车摆弄了很久才放下。
笔顺：左窄右宽。
右部上边要写扁一些，点顿笔有力。
【拔】读音：bá巧记：一手（扌）放在前，一点放友肩（）。
字义：抽，拉出，连根拽出组词：拔草拔河拔刺拔剑拔牙不能自拔一毛不拔虎口拔牙造字：形声造句：农民在田里拔草。
笔顺：左窄右宽。
竖钩要挺直；捺画舒展。
6 【油】读音：óu巧记：“由”于有水（氵）才成油。
字义：各种碳氢化合物的混合物，一般不溶于水，容易燃烧组词：油灯汽油油船煤油造字：形声造句：他拿着油灯走进洞。
笔顺：窄右宽。
右部竖稍高，中间的横不与两竖向笔画相连。
字歌：春雨贵如油香柚树上留衣袖开个口陀螺亲手抽7 【露】读音：lù巧记：下雨（）“路”难行。
字义：①显出，现出②露水，靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠组词：①露出，揭露②露珠，甘露造字：形声法造句：妈妈的脸上露出了笑容。
《小镇的早晨》教学设计【教学内容分析】《小镇的早晨》描写了江南水乡桃源小镇早晨的美景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。
2——4自然段都是总分段式。
既便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。
课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。
【教学目标】知识目标：学习本课生字词，通过学习了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。
情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。
【教学重点、难点】1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。
2.继续学习理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。
【课时安排】2课时第一课时教学目的：1.整体感知课文内容，学习本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的段落安排顺序，初步学习概括段意的方法。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么？听到了什么？2．学生结合实际谈一谈。
3. （出示课件：江南水乡）在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里有小桥、流水、人家、还有古藤、绿树、红花，你们瞧，这就是充满诗情画意的桃源小镇。
4.看完录像，小镇给你留下什么印象？（美）请同学们快快打开书本感受感受吧！二．初读课文，感受小镇的美（一）提出预习要求：1、读课文，结合生字表读准字音，认清字形。
2、查字典，理解字意和词义。
3、读课文，想想小镇的早晨有什么特点？（二）分组预习。
（三）检查效果，重点指导。
1.对于不认识的字，引导学生回忆平时喜欢用什么方法识字？（查字典方法识字，看拼音认字，问别人，根据上下文猜字等。
）2.教师随机检测认字效果，可让学生读有关词语、句子等。
3.同桌互相读课文，达到读通、读准。
4.教师巡视，指导，评价学生的读书情况。
（四）熟读积累，指导写字1.学生自读课文，把自己喜欢的句子、词语摘在好词好句本上和同桌交流。
2.抽读本课带生字的词语，复习15个生字，重点认读“调、捕、镇、晨、油、态”，让学生说说自己是怎样记住这些生字的？对多音字“调、着”可引导学生结合课文，通过组词搞清读音。
3.同桌互相用给生字组词，形声字的方法，或说一句话、编故事等方法记字。
4.指导写字。
（1）学生观察生字，提出易错的和难写的字。
（2）引导比较“镇”、“置”、“真”，“朴”和“仆”异同，练写。
（3）注意“醒”字左边的“酉”不要少一横，“晨”的下边是“辰”分别练写三个。
5.学生练习写字，教师巡视、指导。
6.学生展示自己的成果，相互评价。
（三）再读课文，练习分段，概括段意。
1、自由读课文，思考：你觉得小镇的早晨是怎样的？有什么特点？（早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的）2、课文在段落的安排上有什么特点？全文是什么结构？每段是什么结构呢？（全文是总分总的结构。
第2--------4段第一句是中心句，每段是总分结构）3、学习概括段意。
（串词法、找中心句法）第二课时教学目的：1.继续学习课文，了解小镇早晨“安静”“热闹”“忙碌”的特点。
2.继续学习抓住重点词语、句子理解自然段的方法。
3.凭借课文中的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱生活，热爱家乡的感情4.学习围绕中心句，抓住事物特点仿写一段话。
教学过程：一复习，导入新课1.齐读词语2.一年之计在于春，一日之计在于晨。
早晨是新的一天的开始。
它充满了生机，充满了希望，让我们摇橹行船，继续走进江南水乡桃源小镇，感悟那里的别样美景。
3.小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿体会到的小镇早晨的特点的？4.我们是用什么方法概括每段话的主要内容的?(串词法、找中心句法)一、学习第一自然段1.引读第一句。
2.品读第二句（1）小镇的早晨是怎么醒来的？（2）理解“鱼肚白”，积累同类词语。
（3）抓住“唤醒”理解拟人句，选词填空，练习运用。
3.小结：木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！让我们静静地读一读第一自然段。
4.小镇还在什么地方向我们展示它的安静呢？让我们来学习第二自然段。
二、学习第二自然段，感受画面美。
1．默读第2自然段，思考：（1）这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。
找出这段话中描写小镇特点的词语。
（2）这段话围绕“安静”写了哪些景物，用○圈出。
（3）文中的哪些语句最能体现出小镇的安静？用波浪线画一画，用心读一读。
2．读后交流。
（1）从哪几个方面写的？（从河水、河边、河上）（2）出示相关图片，引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的安静。
A 淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。
a “淡淡的”写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。
多美啊！b “银鳞”使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！B河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。
a透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）b“轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。
C沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
（看图）哪些词看出船很多？（停满、各式各样、一只紧挨着一只）D两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头，不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从在河上轻轻漂过。
（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。
多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！悄悄，轻轻，漂，都写出了小舟的轻巧与安静。
(3) 小结：一个“安静”让我们体会到了很多很多，小镇的河水是那么清澈、、小舟是那么灵巧……除了“安静”以外，它可能还包含着一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明的感受。
就让我们带着这些感受来读一读这段文字吧。
（4）练习有感情地朗读课文3.小结学法。
我们将继续用这个方法学习三、四自然段这两个总分段式。
看看它们是如何描写小镇的热闹与忙碌的？三、小组合作学习第三自然段，比一比，哪个小组最好！1、找中心句：小镇的早晨又是热闹的。
2、想特点：热闹3、品读句子4、看图练习仿写5、指导学生有感情地读出街上人多、物产丰富、人们热情的情景。
读出小镇早晨热闹，充满幸福的感受。
四、小组合作学习第四自然段1、学生自读课文，提出自己认为有价值的问题。
学生可能会提出：a）小镇的早晨人们为什么这么忙碌？或小镇的人早晨就这么忙碌，为什么呢？b）小镇的人早晨这么忙碌和小镇的变化有什么关系呢？也可能还提一些其他的问题。
若是简单的问题可让学生自己直接回答。
针对上面的问题,先组织学生讨论，再在全班交流，教师随机点拨，让学生感受到人们的忙碌是创造美好的生活，是为把小镇建设的更美好，把祖国变得更美。
2、指导学生有感情地地读出小镇早晨人们的忙碌情景。
3、饱含赞美地朗读最后一句，体会作者的赞美之情。
五、课后小练笔：仿照第二、三、四自然段的结构，写一写校园的早晨。
六、板书设计：七、教学反思：在本课的教学中，我主要在以下方面作了尝试，收到了较好的效果。
1.运用各种方法创设和课文内容相吻合的情境，把学生带入其中，让他们通过各种学习活动自主参与，达到理解课文，体会感情的目的。
教师作为组织者，引导者，通过范读、指导朗读、图像、语言点拨等方法，创设情境，把学生带入文中，让他们走进课文，和作者同喜同乐，受到心灵的震荡；学生作为学习的主人，通过自己的亲自实践：自读、谈感受、想像、提出问题、感情朗读等，在三个维度的整体推进中，感悟课文，体验情感，提高语文的整体素养。
2.运用各种方式切入朗读，感悟语文朗读是学生学习语文，培养语感的重要途径。
教学中运用各种方式及时切入朗读，会收到良好的效果。
本文教学中我通过提问，启发学生谈出自己的独特感受，切入朗读；通过图像、配乐朗读，激发想像，切入朗读；通过让学生质疑，讨论、解决问题，切入朗读，让学生在不同层次的朗读中充分感受小镇早晨安静、热闹、忙碌的美。
3.调动生活体验，感悟语文把学生已有的生活体验迁移到本文的学习中来，使他们学习兴趣更浓，对课文理解更深。
本文教学在学生学习“船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾”一句话就让学生联系实际生活，感受到越能听到细小的声音越安静的道理。
从开始的揭示课题，到最后的拓展延伸，我们生活的周围还有哪些地方变化大，让你觉得很美，都试图关注学生的亲身体验，并及时迁移，使他们对小镇早晨的美理解得更深刻，学习兴趣更浓厚。
当然，在一节课有限的时间里，本课的教学还有一些需要改进的地方。
如：应尽量关注学习有困难的学生，多尊重学生对课文的独特理解，自主读书的时间应再多些。
在以后的教学中继续研究、寻找新理念与语文特点的最佳结合点，提高学生学习效率。
