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北师版三年级上册语文《小镇的早晨》教案《小镇的早晨》教案(一)一、揭题，明确目的。
1、同学们，相信大家都很了解我们家乡的一处著名旅游景点。
(乌镇)是啊，乌镇自1999年开始古镇保护和旅游开发工程，2000年推向市场，获得巨大成功，现乌镇景区已被评为国家AAAA级景区。
小镇常住人口才1万多，却已接待了好几万中外游客，这么吸引人的水乡小镇，我们非得去看个究竟不可。
是吧。
(放录像)。
看完了录像，你知道其中奥秘了吗?你能透过这热闹的表象，揣摩到游客的心理吗?(清静、悠闲……)2、正如同学们所说的一样，随着经济的发展，古朴的房屋逐渐被高楼大厦代替，交通工具也由小船变成了汽车，越来越多的城市人厌倦了热闹、喧哗和紧张的生活节奏，这水乡小镇的独特风光就更令人向往。
3、今天我们学习的小镇的早晨，也向我们描述了这样一个水乡小镇的风景。
(出示课文插图)同学有没有信心，为这样的小镇做个音乐风光解说片，把小镇推销出去?说说容易，做做难。
我们首先要了解小镇的早晨，才能确定推销的主题。
打开书本，自己读读课文，想想你能感受到什么?学生自读课文，说说感受。
(恬静、紧张、热闹)二、研读第二自然段。
1、小镇的这些特点中，你认为哪一个特点最能吸引那些厌倦了都市的热闹、喧嚣，而想到水乡小镇去感受另一种氛围的城里人呢?(小镇的恬静)我们就把小镇的恬静作为我们的推销主题。
2、那么，现在你能读读课题，让别人感受到这种恬静的氛围吗?3、那么，要把小镇早晨的恬静制作成音乐风光解说片，我们需要哪些素材?(图片、音乐、解说词)有了这些素材，最后就要看我们的本领了，能不能进行有感情地解说，这样才更吸引人，对吗?4、那好，我们就来读读小镇的恬静。
(1)先轻声读一遍第二自然段，选择你最想读的句子，你认为最能表现恬静的句子反反复复地读。
把小镇的恬静给读出来。
(2)把你最有把握的句子读给大家听听好吗?(3)交流反馈：出示第二句：指名读。
你能说说你对这句话的体会吗?3、出示三、四句：这两句写的是河边的小船。
《小镇的早晨》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小镇的早晨》这篇课文，了解小镇早晨的景色和氛围，感受作者对小镇早晨的喜爱之情。
2. 培养学生有感情地朗读课文，体会语言的美妙，提高朗读能力。
3. 通过对课文的学习，培养学生热爱家乡、保护环境的思想感情。
二、教学重点：1. 理解课文内容，感受小镇早晨的美景。
2. 有感情地朗读课文，体会语言的美妙。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词汇和句子。
2. 培养学生有感情地朗读课文。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个小镇早晨的氛围，让学生身临其境。
2. 情感教学法：引导学生感受作者对小镇早晨的喜爱之情，培养学生热爱家乡的情感。
五、教学准备：1. 课文：《小镇的早晨》2. 多媒体课件3. 图片、音乐等教学资源教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小镇图片，让学生想象自己身处在一个宁静、美丽的小镇早晨。
2. 提问：你们在哪里见过这样的小镇？你们认为小镇的早晨是怎样的？二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生僻词汇和句子的理解。
2. 教师辅导学生理解生僻词汇和句子，引导学生正确朗读课文。
3. 学生分组朗读，互相交流，体会语言的美妙。
三、理解课文内容（10分钟）1. 教师提问，引导学生回顾课文内容，加深对小镇早晨美景的理解。
2. 学生分享自己喜欢的课文句子，体会作者的情感。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生想象自己身处在一个美丽的小镇早晨，感受作者对小镇早晨的喜爱之情。
2. 学生分享自己的感受，培养热爱家乡的情感。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小镇早晨的美景和作者的情感。
2. 学生表示本节课的收获，激发对家乡的热爱之情。
六、教学拓展（5分钟）1. 学生展示自己收集的有关小镇早晨的图片、故事等资料，分享给其他同学。
2. 教师引导学生从多角度认识和了解小镇早晨，丰富学生的知识储备。
小学语文（北师大版）三年级上册教学设计：《小镇的早晨》第一篇：小学语文(北师大版)三年级上册教学设计：《小镇的早晨》小镇的早晨教材分析：这篇课文描写了我国江南水乡小镇——桃源，早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了小镇的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱，对小镇新貌的赞扬。
全文共五个自然段，第2—4自然段是总-分段式，既便于学习抓重点句理解自然段的主要内容的方法，又可供学生进行仿写练习。
课文不长，但文字优美，情蕴恬淡，格调清新，词语丰富，富有情感，适宜于朗读，是一篇借以学习语言，陶冶学生性情的好文章。
学情分析：本文文字优美，学生喜爱阅读，但是对于学生而言，江南水乡比较陌生，因此可以借助课件让学生了解，在教学时，要抓住重点段进行教学。
教学目标：1、重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。
激发学生对生活的热爱。
2、继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读。
教学流程：谈话导入，揭示课题→回忆小镇早晨的特点→学习第二自然段→自学三、四自然段→总结、作业教学过程：一、谈话导入，揭示课题在江南水乡，有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫，唐朝诗人白居易曾写下诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”赞美江南，那么今天我们继续走进这江南水乡的桃源——小镇的早晨（齐读课题，板书）。
二、回忆小镇早晨的特点请大家打开书第34页，自由读课文，边读边思考：小镇的早晨是怎样醒来的？醒来后的小镇有什么特点？小镇的早晨是怎样醒来的？被吱嘎的橹声轻轻唤醒的小镇的早晨有什么特点？（板书：安静、热闹、忙碌）谁看出来这些是每个自然段的什么句子？总起句概括了每个自然段的段意。
那么下面我们就具体看看课文是怎么描写这些特点的。
三、学习第二自然段刚被唤醒的小镇的早晨是（安静的）。
【篇一】教學目標：1、初讀課文，學習生字新詞，初步瞭解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展與變化。
2、研讀第1、2自然段，細細品讀，感受蠶鄉小鎮那份恬靜。
3、能有感情地朗讀並背誦課文，激發學生對生活的熱愛。
教學過程：一、導入學習第一自然段1、同學們，今天老師給大家帶來了一組照片，請欣賞！（欣賞時可以無拘無束地釋放自己的感情，美的你就叫起來。
）2、欣賞水鄉美景。
3、欣賞完這組照片，你有什麼要說的？這組照片有什麼的特點嗎？（拍的是什麼時間的景色，有哪些景物？）這是蠶鄉小鎮的早晨。
（早晨、河、橋、船）4、出示課題，齊讀。
（請大聲地讀——請溫柔地讀）二、整體感知課文，領悟課文基調。
1、多美的景色啊，作者又是怎樣把這麼美的景色寫下來的呢？讓我們到課文中看看吧。
我們要學好一篇課文，瞭解蠶鄉小鎮的早晨，首先要把課文扎扎實實地讀通了，讀時要聯繫上下文理解詞語，不懂的請同伴幫忙或做上記號，全班交流。
2、文中的生字詞語，你們都學會了嗎？誰能當老師教教大家？①學生認讀詞語。
②找出一個破音字“鋪”，說出另一種讀音。
③剛才照片上有很多河，哪個詞語就是說明河很多的？（河道縱橫）④找出一對近義詞“驚醒——喚醒”比較。
這兩個詞語在課文的什麼地方，找出來讀讀。
A、出示第一自然段，讀讀，說說“驚醒”和“喚醒”能調換嗎？結合聲音課件理解這兩個詞。
（喇叭聲雖短促，但在清晨響起，還是令人驚嚇；“悠閒的”說明櫓聲輕、慢、自然、聲音柔和。
）B、選詞填空：驚醒喚醒一聲響雷把我從睡夢中（）。
媽媽用親切的聲音（）我，免得我上學遲到。
C、有感情地朗讀，體會城市、小鎮早晨不同的特點。
3、再次快速地默讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹小鎮早晨的。
（板書：恬靜熱鬧緊張）三、以研究“恬靜”為切如點，美讀課文第二自然段。
1、這節課我們重點來瞭解小鎮早晨的“恬靜”。
能給“恬靜”找個近義詞嗎？（安靜）課文抓住哪些景物來表現小鎮早晨這一特點？請用心地讀讀第二自然段圈出來。
《小镇的早晨》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解小镇早晨的景色和氛围，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过学习课文，使学生掌握一些关键词汇，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱家乡、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容1. 课文《小镇的早晨》的内容介绍。
2. 课文中的关键词汇和短语。
3. 课文情景的再现和拓展。
三、教学重点与难点1. 重点：课文内容的理解和关键词汇的学习。
2. 难点：课文情景的再现和拓展。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 任务型教学法：布置相关任务，让学生在完成任务的过程中巩固知识。
五、教学步骤1. 导入新课：向学生介绍课文《小镇的早晨》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意理解课文内容，体会小镇早晨的美景。
3. 讲解关键词汇：针对课文中的关键词汇和短语进行讲解，让学生学会运用。
4. 情景再现：分组让学生根据课文内容，再现小镇早晨的情景。
5. 课堂讨论：引导学生谈论自己家乡的早晨，分享各自的美好回忆。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置相关任务，让学生课后完成。
7. 课后作业：布置作业，要求学生运用本节课学习的关键词汇，写一篇关于家乡早晨的短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和情景再现活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。
2. 词汇掌握情况：通过课后作业和小测验，评估学生对课文关键词汇的掌握程度。
3. 表达能力：评估学生在课堂讨论和情景再现活动中的表达能力。
七、教学资源1. 课文文本：《小镇的早晨》的课文文本。
2. 图片资料：小镇早晨的图片，用于情景再现和教学展示。
3. 关键词汇卡片：制作关键词汇卡片，方便学生学习和复习。
4. 作业模板：为学生提供课后作业的模板，帮助学生规范写作。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，学习课文，讲解关键词汇。
北师大版：小学三年级上册语文第10课《小镇的早晨》教案【篇一】教学目标：1、初读课文，学习生字新词，初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化。
2、研读第1、2自然段，细细品读，感受蚕乡小镇那份恬静。
3、能有感情地朗读并背诵课文，激发学生对生活的热爱。
教学过程：一、导入学习第一自然段1、同学们，今天老师给大家带来了一组照片，请欣赏！（欣赏时可以无拘无束地释放自己的感情，美的你就叫起来。
）2、欣赏水乡美景。
3、欣赏完这组照片，你有什么要说的？这组照片有什么的特点吗？（拍的是什么时间的景色，有哪些景物？）这是蚕乡小镇的早晨。
（早晨、河、桥、船）4、出示课题，齐读。
（请大声地读——请温柔地读）二、整体感知课文，领悟课文基调。
1、多美的景色啊，作者又是怎样把这么美的景色写下来的呢？让我们到课文中看看吧。
我们要学好一篇课文，了解蚕乡小镇的早晨，首先要把课文扎扎实实地读通了，读时要联系上下文理解词语，不懂的请同伴帮忙或做上记号，全班交流。
2、文中的生字词语，你们都学会了吗？谁能当老师教教大家？①学生认读词语。
②找出一个多音字“铺”，说出另一种读音。
③刚才照片上有很多河，哪个词语就是说明河很多的？（河道纵横）④找出一对近义词“惊醒——唤醒”比较。
这两个词语在课文的什么地方，找出来读读。
A、出示第一自然段，读读，说说“惊醒”和“唤醒”能调换吗？结合声音课件理解这两个词。
（喇叭声虽短促，但在清晨响起，还是令人惊吓；“悠闲的”说明橹声轻、慢、自然、声音柔和。
）B、选词填空：惊醒唤醒一声响雷把我从睡梦中（）。
妈妈用亲切的声音（）我，免得我上学迟到。
C、有感情地朗读，体会城市、小镇早晨不同的特点。
3、再次快速地默读课文，说说课文从哪几个方面介绍小镇早晨的。
（板书：恬静热闹紧张）三、以研究“恬静”为切如点，美读课文第二自然段。
1、这节课我们重点来了解小镇早晨的“恬静”。
能给“恬静”找个近义词吗？（安静）课文抓住哪些景物来表现小镇早晨这一特点？请用心地读读第二自然段圈出来。
北师大版三年级上册《小镇的早晨》优质教案北师大版三年级上册《小镇的早晨》优质教案教学要求：1、重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。
激发学生对生活的热爱。
2、继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
3、有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
同学们有句俗话说的好："一年之计在于春，一天之计在于晨。
"春天是美好的，早晨的时光更要珍惜。
今天，我们来学习一篇新的文章。
读课题《小镇的早晨》看了课题，你想知道些什么?教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢?二、自学课文。
1、同学们用自己喜欢的方式读书。
(1)、自学生字新词，读通课文，(2)、想一想：(出示幻灯)课文写了小镇的早晨是( )的、( )的、( )的。
2、检查反馈：指名说，齐读。
3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧!指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。
过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的?第二课时一、学习第一自然段。
1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的?(是木船悠闲的摇橹声唤醒的2、在细细地读读这段话，你读懂了什么?或者你还有哪里不懂的?3、汇报学习情况：(1) 我明白了"河道纵横"的意思：用手势比一比。
(2) 我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。
是说----你能模仿这种声音吗?老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。
悠闲的摇橹声吗?这样的喇叭声短促吗?那应该是怎样的?又短又快，课文中用了一个词是"短促"。
你能模仿悠闲的摇橹声吗?老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。
《小镇的早晨》教案反思与评议一、教学目标【知识与技能】让学生通过观察和描绘小镇早晨的景象，培养学生的观察力和绘画技巧。
【过程与方法】引导学生运用线条、色彩等元素表现小镇早晨的特色，提高学生的艺术表达能力。
【情感态度与价值观】培养学生对家乡、对生活的热爱，增强对自然环境的感知和欣赏能力。
二、教学内容【主题活动】以“小镇的早晨”为主题，进行绘画创作。
【作品欣赏】欣赏各类绘画作品，了解不同艺术家对早晨景象的表现手法。
三、教学过程【导入新课】通过展示小镇早晨的照片或绘画作品，引导学生关注和描述早晨的景象。
【新课教授】讲解绘画技巧，如色彩搭配、线条运用等，并示范创作过程。
【课堂练习】学生动手实践，进行小镇早晨的绘画创作。
【作品展示】展示学生作品，引导学生互相欣赏、评价。
四、教学评价【自评】让学生对自己的作品进行自我评价，总结收获和不足。
【互评】学生之间相互评价，给出建议和鼓励。
【教师评】针对学生的作品进行评价，关注学生的努力和进步。
五、教学反思【教学效果】回顾课堂教学，总结成功的经验和需要改进的地方。
【学生反馈】关注学生的学习感受，了解他们对课程的满意度和建议。
【教学调整】根据教学反思，对后续教学进行相应的调整和优化。
六、教学策略【课堂管理】采取分组合作的方式，鼓励学生互相交流、合作完成作品。
【教学方法】采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
【学习支持】七、教学难点与解决策略【难点】学生对早晨光影、色彩变化的表现。
【解决策略】通过讲解和示范，让学生了解光影、色彩的基本知识，指导学生进行实践操作。
八、教学资源【教材】选用适合年龄段的绘画教材，提供丰富的绘画范例和练习素材。
【辅助材料】准备画纸、画笔、水彩、颜料等绘画工具材料。
九、课堂纪律与管理【纪律要求】要求学生遵守课堂纪律，保持安静，专心听讲和创作。
【管理措施】加强课堂巡查，及时发现问题并进行引导和纠正。
十、教学延伸【课后作业】布置以“小镇的早晨”为主题的绘画作业，让学生继续练习和探索。
《小镇的早晨》教案反思与评议一、教学目标1. 让学生了解小镇早晨的景象，培养学生对自然环境的观察力。
2. 通过讨论和分享，提高学生对小镇早晨生活节奏的理解。
3. 培养学生表达对小镇早晨的情感和看法的能力。
二、教学内容1. 导入：展示小镇早晨的图片，引导学生关注和描述图片中的元素。
2. 课文阅读：《小镇的早晨》课文，让学生了解小镇早晨的生活情景。
3. 讨论：小组讨论小镇早晨的特色和生活节奏，分享各自的观察和感受。
4. 表达：让学生通过绘画、写作等形式表达对小镇早晨的情感和看法。
三、教学方法1. 观察法：引导学生观察小镇早晨的图片，培养学生对自然环境的观察力。
2. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享对小镇早晨的理解和感受。
3. 表达法：鼓励学生通过艺术创作表达对小镇早晨的情感和看法。
四、教学评价1. 观察评价：评价学生在观察小镇早晨时的细致程度和描述能力。
2. 讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度和观点表达。
3. 艺术评价：评价学生在绘画或写作中的创意和表达能力。
五、教学反思与评议1. 在教学过程中，是否有效地引导学生观察和描述小镇早晨的景象？2. 学生参与小组讨论的积极性和观点表达是否达到预期？3. 学生在艺术创作中是否能够真实地表达对小镇早晨的情感和看法？4. 教学评价是否全面、公正地反映了学生的学习成果？5. 针对教学过程中的不足，提出改进措施，以便更好地实现教学目标。
六、教学准备1. 图片资料：收集小镇早晨的图片，用于导入和观察活动。
2. 课文材料：《小镇的早晨》课文，准备足够数量的副本供学生阅读。
3. 讨论指南：制定小组讨论的问题和话题，引导学生进行深入讨论。
4. 艺术材料：准备绘画和写作所需的材料，如画纸、颜料、笔等。
七、教学过程1. 导入：展示小镇早晨的图片，引导学生观察并描述图片中的元素。
2. 课文阅读：分发《小镇的早晨》课文，让学生独立阅读，理解小镇早晨的生活情景。
3. 小组讨论：根据讨论指南，让学生分为小组，就小镇早晨的特色和生活节奏进行讨论和分享。
《小镇的早晨》教案反思与评议一、教学目标【知识与技能】1. 学生能够通过观察和描绘，了解小镇早晨的景象。
2. 学生能够运用适当的词汇和句型，表达对小镇早晨的观察和感受。
【过程与方法】1. 学生通过观察、讨论和创作的方式，培养观察力和想象力。
2. 学生通过合作交流，提高口语表达和语言组织能力。
【情感态度与价值观】1. 学生体验到自然环境的美好，增强对家乡的热爱之情。
二、教学内容【教材内容】1. 通过描绘小镇早晨的景象，让学生感受小镇的独特魅力。
2. 引导学生关注自然环境，培养保护环境的意识。
【教学重难点】1. 学会用适当的词汇和句型描述小镇早晨的景象。
2. 学会合作交流，提高口语表达和语言组织能力。
三、教学过程【课前准备】1. 教师准备小镇早晨的图片或视频资料。
2. 学生准备绘画工具或笔记本。
【课堂导入】1. 教师出示小镇早晨的图片或视频，引导学生观察并发表自己的看法。
【新课呈现】1. 教师引导学生观察教材中的插图，让学生描述小镇早晨的景象。
2. 学生通过绘画或写作的方式，表达自己对小镇早晨的感受。
【课堂练习】1. 学生分组讨论，合作完成一幅描绘小镇早晨的画作。
2. 学生轮流展示自己的作品，并分享合作过程中的收获和感受。
四、作业布置【课后作业】1. 学生回家后，观察自己家乡的早晨景象，用文字或绘画的方式记录下来。
2. 学生与家长分享自己的作品，让家长了解学生在课堂上的学习成果。
五、教学反思与评议【教师反思】1. 教师在教学过程中，是否充分关注学生的学习需求和个体差异？2. 教师是否给予了学生足够的鼓励和指导，帮助学生克服学习困难？【学生评议】1. 学生对课堂内容的兴趣和参与度如何？2. 学生在合作交流中，是否能够积极主动地表达自己的想法和感受？六、教学评价【评价目的】1. 检查学生对小镇早晨景象的描绘能力和语言表达能力。
2. 促进学生对家乡的热爱和环境保护意识的培养。
【评价方式】1. 学生作品评价：教师对学生的绘画或写作作品进行评价，关注学生的观察角度、描绘细节和创意表现。
北师大版小学三年级语文上册小镇的早晨优质课教案及教学反思小镇的早晨（北师大版三年级）【学生状况的分析】我所带的三年级学生在课堂上思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强。
根据学生这一特点，在教学中，我积极发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效融合在一起。
江南水乡的晨景对于我们所处的西北的孩子来说，有一定的地域差异，为了弥补这种差异，我在教学中，通过配乐朗读，加上媒体出示江南水乡的景色，使学生领略江南的美景，因而感触一定是深刻的。
【教学内容分析】《小镇的早晨》是北师大版义务教育六年制小学语文第五册的一篇课文。
课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。
2——4自然段都是总分段式。
即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。
课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。
【教学目标】知识目标：学习本课生字词，通过学习了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。
情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。
【教学重点、难点】1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。
2.继续学习理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。
【课时安排】2课时第一课时教学目的：1.整体感知课文内容，学习本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文的段落安排顺序，学习课文，了解小镇“安静”的特点。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么？听到了什么？2．学生结合实际谈一谈。
3.小结：这些都是我们家乡的早晨所特有的景象。
这节课老师要带大家到另外一个不同的地方去旅游，去看一看，听一听，一起去领略一下江南水乡小镇早晨的美景，大家说好不好？4.（出示课件：江南水乡）在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里有小桥、流水、人家、绿树（红花）繁茂。
你们瞧这便是各式各样的小船，这里的交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的摇橹声就把小镇唤醒了。
5.看完录像小镇给你留下什么影响？（美）请同学们快快打开书本感受感受吧！（设计意图：播放水乡的秀丽景象，初步领略江南水乡美景，生动形象地创设美的情境，又激起了学习课文的欲望。
）二．初读课文，感受小镇的美（一）指导预习。
要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。
２．查字典，理解字意和词义。
３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？（二）分组预习，提出问题，边读边议。
检查效果，重点指导。
１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。
２．朗读课文，提出不懂的问题（三）带着问题读课文。
1.放伴奏带，自由读课文。
2.你觉得小镇的早晨是怎样的？有什么特点？（早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的）4.在段落的安排上有什么特点？全文是什么关系？每段是什么关系呢？（全文是总分总的关系。
第2--------4段第一句是总句。
每段是总分关系）三、合作学习，感受画面美。
细读课文，看着画面，深入理解。
1．自由读文，进行讨论：第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？2．回答问题，深入分析：第2段：（1）读后回答，板书：安静。
谈体会朗读第二自然段，找出自己喜欢的句子或读懂的句子，想想喜欢的原因，从哪几个方面写的？（2）在学习小组里交流。
从哪几个方面写的？（从河面、河水、河边、河上）（3）出示相关图片，引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的安静。
如：抓住“淡淡、静静、不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾”体会小镇晨景的静之美。
(4) 讨论：怎样读好这段话？学习小组互读互评。
一个“恬静”让我们体会到了很多很多，除了“安静”以外，它可能还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明的感受。
小镇的早晨是悠闲的、恬静的，优美的，河水那么清澈、、小舟那么灵巧……就让我们带着这些感受来读一读这段文字吧。
（5）学生配乐朗读。
（6）播放江南小调，情感熏陶：置身于美丽的江南小镇，坐在小船上，你们想干什么呢？（学生想象，自由发挥）（设计意图：由重点词、重点句入手进行品味，体会文段中描绘的幽清、淡雅的美景，感受图画美。
）（7）有感情的朗读课文。
四、布置作业：（1）把词语补充完整。
（）（）（）的早晨（）的露珠（）（）（）（）（2）照样子，摘抄文中的词语淡淡---------------------------------------- （3）根据课文内容填空。
小镇的早晨——、------、-------啊！第二课时教学目的：1.继续学习课文，了解小镇早晨“热闹”“忙碌”的特点。
2.继续学习抓住重点词语、句子理解自然段的方法。
3.凭借课文中的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱生活，热爱家乡的感情。
4.抓住围绕中心句仿写一段。
教学过程：一、学习第一自然段 1.自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的2.在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？ 3.汇报学习情况：（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。
（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。
是说---- 你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。
悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。
你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。
给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？（自由自在，轻轻地，很自然。
）（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。
说得好极了。
那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。
你会慢慢被叫醒的。
4.指导朗读。
能把你学懂的读出来吗？（1）指名读 3 个，评一评。
齐读练背读。
出示填空。
（）的早晨是（）声（）的。
指名背3个，齐背。
5.小结：出示单元提示。
1.主要写了什么。
2 .其它词语有什么作用。
木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。
二、学习第二自然段 1.自由读。
思考（1）这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。
（2）写了哪些景物，用○圈出。
板书○ 2.检查自学情况。
（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。
”来写的。
这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。
3.小组讨论。
同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。
4.学习反馈，体会情境。
你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。
你学懂了什么？或有什么感受？ A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。
）（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。
a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。
多美啊！ b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！ c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话） d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）（真静啊！真美啊！） e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。
（3）指导朗读。
指名读，看图读，背读，齐读。
B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（1）这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。
）（2）你读懂了什么？遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。
多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。
（3）指导朗读。
指名读，学生评。
背读，。
多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？读得多静啊！想把它记住吗？ C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
（1）这句话主要写了什么？（2）哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）（3）看图：读这句话。
在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。
你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）三、小结。
1.同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。
现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。
2.播放音乐，齐读。
多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。
指名背，试背。
3.小结学法。
下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。
它们是如何紧张与热闹的？四、布置作业。
1．有语气地朗读课文。
2.听写字词。
3.填写词语，使句子更具体。
（1）（）的河边停满了（）的小船。
（2）小船从（）的桥洞中（）地钻出。
（3）学生背着（）的书包（）地去上学。
4.照样子写句子。
注意转折关系。
例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
（1）这项工作很难做，但（）。
（2）（），但（）。
5.检查背诵第2自然段。
五、板书设计：开篇点题水乡只有小船唤醒河面：淡淡闪烁河水：通明静静穿过赞扬新貌安静河边：停满换着特点河上：悄悄钻出轻轻飘过人多：欢闹的海洋热闹土特产多：那-----那-----还有-------小学生、妇女、个体户、农家姑娘热爱生活忙碌变化：过去、如今赞美小镇多美附录（教学资料及资源）：生字词语卡片、江南小镇的动画、江南小调、柔美的音乐。
小镇的早晨（北师大版三年级）【学生状况的分析】我所带的三年级学生在课堂上思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强。
