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2007年苍南县中学教师优秀教学案例评选
高中语文
一等奖（2篇）
二等奖（5篇）
三等奖（6篇）
高中数学一等奖（2篇）
二等奖（5篇）
三等奖（7篇）
高中英语一等奖（3篇）
二等奖（4篇）
三等奖（5篇）
高中政治一等奖（1篇）
二等奖（1篇）
三等奖（3篇）
高中历史一等奖（1篇）
二等奖（1篇）
三等奖（2篇）
高中地理三等奖（2篇）
高中物理一等奖（1篇）
二等奖（2篇）
三等奖（2篇）
高中化学二等奖（2篇）
三等奖（3篇）
高中生物一等奖（1篇）
二等奖（3篇）
三等奖（3篇）
高中体育
三等奖（1篇）
高中美术
二等奖（1篇）
高中信息技术一等奖（2篇）
二等奖（2篇）
三等奖（3篇）
初中语文
二等奖（6篇）
三等奖（6篇）
初中数学一等奖（2篇）
二等奖（3篇）
三等奖（3篇）
初中英语一等奖（2篇）
二等奖（6篇）
三等奖（6篇）
初中科学一等奖（4篇）
二等奖（4篇）
三等奖（5篇）
初中思品二等奖（1篇）
三等奖（2篇）
初中社会一等奖（2篇）
二等奖（3篇）
三等奖（5篇）
初中体育
一等奖（1篇）
二等奖（1篇）
三等奖（1篇）
初中美术
二等奖（1篇）
初中信息技术一等奖（1篇）
二等奖（2篇）
三等奖（2篇）。
2005苍南县志教育篇（二）第二节初级中学教育发展概况1981年苍南建县时，共有初级中学9所，小学戴帽初中47所。
以后各区镇陆续创办、扩大初级中学，许多小学附设和完中的初中部陆续分离，独立建校，先后创办了民办的树人、新星、裕靠、潜龙、育才等中学和台胞资助的嘉乡中学。
随着进城人口剧增，灵溪、龙港两镇新办的初级中学也不断递增。
1992年8月在全县城乡开展第六次义务教育宣传月活动，进一步巩固和完善教育工作双线包干责任制。
全县在1997年基本普及九年义务教育，小学毕业生全部升入初中，初中的在校学生年巩固率达到96.7%。
“普九”工作通过省政府的评估验收和国家教委督导评估。
2002年提出实现普九目标四高四化：普及程度高，师资合格率高，经费投入高，教学质量高；布局合理化，办学条件标准化，教学规范化，办学特色多样化。
至2005年全县初级中学从59所调整到55所(不含小学附设)，在校学生从1991年的42465人增加到2005年的57143人。
在校学生到校率99.7％，年巩固率99.68％，12至14周岁儿童入学率99.47％，初级中学教育完成率97.28％。
2005年苍南县初级中学简况学制与课程1983年，全县初级中学学制均为三年制。
课程设置政治、语文、数学、外语、物理、化学、音乐、生理卫生、地理、历史、劳技、班会，沿用至1992年。
1993年部分学科调整，增设公民、社会，动植物与理化综合为自然科学。
1995年实行每周40小时工作制，1996年实行五天工作制，根据省教委颁发的教学计划，形成“必修课、选修课、活动课”三板块课程体系，丰富学生课余生活，发展学生个性特长，促进学生的“德、智、体、美、劳”全面发展，多数学校劳技课改为科学技术、电脑课，其它不变。
2003年秋季始，全县首批试点学校起始年级启用新课程，增设地方课程或学校课程以及科学、信息技术、综合实践活动等课程，未参加义务教育阶段课改实验的学校或年级仍按原市教委2001年调整后的“六·三制”和“五·三制”(过渡制)义务教育课程设置安排教学。
论文题目：《启发式教学法在小学数学教学中的应用研究》摘要：本研究以苍南县小学一年级数学教学为背景，探讨了启发式教学法在小学数学教学中的应用效果。
通过对实际教学过程的观察和学生学习成绩的分析，结果表明启发式教学法在小学数学教学中能够提高学生的学习兴趣和学习动力，促进学生思维能力的发展，提高学习效果。
关键词：启发式教学法、小学数学教学、学习兴趣、思维能力、学习效果1.引言小学数学教学是培养学生数理思维能力和数学素养的重要环节。
传统的教学方法注重知识的传授和记忆，往往使学生变成被动接受知识的对象。
而启发式教学法强调培养学生的主动学习能力和思维能力，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
2.研究设计与方法本研究采用实验研究法，通过对苍南县小学一年级数学教学的实际观察和学生学习成绩的分析，研究启发式教学法在小学数学教学中的应用效果。
3.研究结果与分析在实际教学过程中，采用启发式教学法的小学数学教学取得了良好的效果。
首先，学生的学习兴趣和学习动力得到了激发。
启发式教学法注重通过问题解决和讨论等方式来引导学生主动参与，激发学生对数学的兴趣。
其次，学生的思维能力得到了培养和发展。
启发式教学法鼓励学生进行思维训练和自主学习，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
最后，学生的学习效果显著提高。
通过与传统教学相比，学生的学习成绩明显提升，特别是在解决问题的能力和运用数学知识的能力方面有了显著的提高。
4.案例分析以小学一年级的数学教学为例，通过启发式教学法的应用，学生在学习加法运算时，教师设立了一个趣味的情境：小明买了5颗苹果，小红买了3颗苹果，他们一起有多少个苹果？通过反复的问题引导，学生自己发现了加法运算的规律。
在学习过程中，学生们踊跃发言、积极思考，激发了他们的学习兴趣和动力。
同时，在教学的过程中，教师还针对不同学生的情况进行了个性化辅导，使得每个学生都能够在学习中有所收获。
通过对学生学习成绩的统计，结果显示学生在加法运算方面的掌握程度明显提高。
苍南县中小学骨干教师目标考核办法为稳定中小学骨干教师队伍，充分发挥骨干教师在深化教育教学改革中的指导、示范和辐射作用，促进全县中小学教师队伍整体水平提升，办好人民满意的教育，根据《温州市中小学骨干教师目标考核办法》关于规范对骨干教师考核及奖励的精神要求，特制定本办法。
一、考核对象（一）县第一层次骨干教师：县名校长、县名教师、县名班主任；（二）县第二层次骨干教师：县教坛新秀、县教坛中坚、县教坛宿将（简称“三坛”）；（三）县第三层次骨干教师：县学科骨干教师、县骨干班主任；（四）2012年评上县学科带头人和县专业骨干。
非名校长但担任正校长职务的第一层次骨干教师可参照《名校长考核标准》进行考核。
下列对象不列入考核：（一）本学年已调离校长岗位的名校长，离开中小学教学第一线和教研、教师教育机构的名教师、“三坛”、学科骨干教师，没有担任班主任的名班主任、骨干班主任；（二）年龄35周岁及以上的教坛新秀、45周岁及以上的教坛中坚（到龄享受年限未满的，经考核合格可根据县政府文件延续享受）；（三）已退休的三个层次所有骨干教师。
二、考核原则（一）正向激励原则。
坚持绩效挂钩、优劳优酬、奖勤奖优的激励导向，切实把骨干教师的工作积极性更好地引导到敬业爱生、教书育人、示范辐射上来；（二）公平公开原则。
在个人申报、学校（单位）履职考核的基础上，坚持程序到位、操作规范、公开公平。
考核标准、考评过程、考评结果、表彰奖励均向全县教师公开，主动接受民主监督；（三）考核奖励原则。
按照申报、考核、审核、公示、表彰奖励的程序进行，层层把关，根据考核结果进行奖励。
三、考核内容考核内容包括“本职工作”、“专业发展”、“引领辐射”和“特色加分”四个方面。
本职工作包括工作量、校内示范、教育教学效果、满意度测评；专业发展包括综合荣誉、教学业绩、科研成效；示范辐射包括教师培养、知名度影响力；特色指对象在本学年度取得的特别突出、受到一致公认的成效。
考核标准详见附件。
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(小学语文)
一等奖（21名）
二等奖（45名）
三等奖（56名）
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(小学数学)
一等奖（6名）
二等奖（33名）
三等奖（50名）
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(小学英语)
一等奖（5名）
二等奖（12名）
三等奖（18名）
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(小学科学)
一等奖（2名）
二等奖（2名）
三等奖（3名）
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(小学品德)
一等奖（1名）
二等奖（1名）
一等奖（1名）
二等奖（2名）
三等奖（15名）
一等奖（2名）
二等奖（5名）
三等奖（7名）
一等奖（1名）
二等奖（6名）
三等奖（5名）
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(幼儿教育)
一等奖（1名）
二等奖（3名）
案例
反思。
2005苍南县志教育篇（一）第一章学前教育第一节发展概况1981年苍南建县后，教育、妇联、工会、卫生、财政、城建等部门密切配合，国家、集体、个人均办起幼儿园。
全县幼儿园从1981年的22所增加到2005年的216所，入园幼儿由1981年的1270人增加到2005年的33505人，保教人员从1981年的58人增加到2005年的1805人，3至5周岁幼儿入园率1981年为17.5%，2005年达到92％。
1991年始全县学前教育工作由县妇联转属县教委管辖。
1981年以来，农民进城经商办厂，城镇人口逐年增加。
灵溪、龙港、钱库、宜山、金乡各类幼儿园先后创办。
灵溪镇由1981年的3所增加到2005年的44所，龙港镇从0发展到2005年的67所。
苍南县机关幼儿园于1984年创办，县财政定额拨款，不足部分由幼儿家长交纳学费补充；各部门、单位或股份、个人所办幼儿园，经费由主办单位或个人拨款投资，并适当向幼儿家长收取补充。
各幼儿园认真贯彻1981年10月教育部颁发的《幼儿教育纲要》所规定内容和要求，坚持保育和教育相结合原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面教育，以游戏为基本活动内容，拓展幼儿视野，走出园门，融于社会，办园水平不断提高。
1990年部分幼儿园配备投影仪、影录机等教学设备。
班级配有三机一幕。
1992年贯彻国家教委颁发的《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》，县教育主管部门开始做好幼儿园的检查、验收、定级、发证工作，规范办园行为。
全县3所幼儿园达到县一级办园标准，58所发准办证。
同年9月龙港镇私立舒乐幼儿园派员随省团赴日本访问，全县12名教坛新秀在该园举行首届观摩课，听课幼师达500余人。
1998年全县成立幼教学科教研大组，建立教研网络，承担市、县级课题研究。
自2004年开始，县教育局每年出资组织学区幼教辅导员、县一级以上幼儿园园长或骨干教师参加华师大和浙师大进行理论学习和实践活动培训。
保育人员素质不断提高。
2024年，苍南县中小学教师优秀教学案例评选结果已经揭晓，现公
示如下：
一等奖（共计x个案例）
案例1：《激发学生学习兴趣，提高英语听说能力》
教师：XXX
学校：XXX
中学英语教师XXX在课堂教学中采用了创新的教学方法，通过活动设
计和游戏方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语听说能力。
教师
通过组织小组竞赛、角色扮演等形式，使学生能够积极参与进来，提高了
课堂氛围和互动性。
同时，教师注重培养学生的英语口语表达能力，通过
实际对话和情境演练，让学生在有趣的学习环境中自然习得英语表达技巧。
案例2：《启发式教学法在初中物理课堂中的应用》
教师：XXX
学校：XXX
初中物理教师XXX通过启发式教学法的应用，有效改变了学生的学习
方式，提高了他们的学习兴趣和成绩。
教师通过设立问题情境、引导学生
进行探究和独立解决问题，培养了学生的思维能力和创新意识。
通过实验、讨论和总结，学生能够主动参与课堂，积极思考和解决问题，达到了知识
的掌握和应用的目标。
案例3：《运用多媒体技术促进初中地理教学效果》
教师：XXX
学校：XXX
初中地理教师XXX在课堂中充分运用了多媒体技术，提高了教学效果。
教师通过多媒体课件、教学视频等，使学生直观地了解地理知识和实践操作。
同时，教师还通过在课堂中使用网络资源，让学生能够获取更多的地
理信息和实例，拓展了他们的视野和知识面。
多媒体技术的应用激发了学
生的学习兴趣，提升了他们的学习效果。
