一年级数学思维《单数和双数》

一年级单数和双数教案一年级单数和双数教案【篇一：一年级数学下册玩数图——单数和双数 1教案沪教版】玩数图——单数和双数教学目标：1．认识20以内的单数和双数，知道单数的数图边框右边是折的，双数的数图边框右边是直的。

（蕴涵双数能被2除尽，单数不能被2除尽的思想）2. 在拼一拼、摆一摆的活动中探究单双数重新组合后的特征,并归纳出双数+双数=双数、单数+单数=双数、双数+单数=单数、单数+双数=单数。

3．在探究活动中对数图的排列组合感兴趣，初步培养学生的操作、观察、探究能力。

教学重点、难点：探究单双数重新组合后的特征并进行归纳。

教学准备：教具：磁性圆片20个，1~20数图，格子图。

学具：1~20数图，双色片，格子图。

教学过程：一、认识单双数及相应的数图1. 初步感知出示：两张图中的圆片分别可以用数字几来表示？（6、7）他们有什么相同和不同的地方？指名交流：相同：分成两行不同：表示6的图边框右边直的，表示7的图边框右边是折的。

2. 认识数图（1）出示：你能一下子看出有几个圆片吗？（共14个圆片）为什么？（排列得太乱）它们排得不整齐，我们来重新摆一摆，把它们摆成上下两行。

师演示摆圆片。

（摆时注意每次上下两行一样多）现在你能知道是几个吗？（14）像这样用小圆片摆成整齐的两行，这样的图我们称它为数图。

（2）出示：谁也能把它摆成一张数图？一生上台演示。

（强调每次上下两行一样多）下面请每个小朋友用圆片摆数图：a、先摆数图3：学生摆完后教师出示3的数图核对观察它的边框右边是直的还是折的？b、再摆数图8：学生摆完后，出示8的数图核对，观察边框情况。

【说明：通过用数表示数图及用圆片摆出数图表示数，初步认识数图，解决数和图之间的转换，为下面的拼图打下基础。

摆数图时注意每次上下两行一样多，渗透平均分成2份的思想】3. 认识单双数（1）老师也摆了几张数图，出示：1、2、4、9的数图，它们分别是几？观察：这10张数图有什么相同和不同的地方？小组讨论。

单数和双数（教案）2023-2024学年数学一年级上册苏教版一、教学目标1. 让学生理解单数和双数的概念，能够识别和区分单数和双数。

2. 培养学生运用单数和双数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 单数和双数的概念2. 单数和双数的性质3. 单数和双数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握单数和双数的概念，能够正确识别和区分单数和双数。

2. 教学难点：理解单数和双数的性质，运用单数和双数解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：单数和双数的卡片、图片、实物等。

2. 学具：学生自备的数学练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 引入：通过图片、实物等引出单数和双数的概念，让学生初步感知单数和双数的区别。

2. 新课导入：讲解单数和双数的定义，举例说明，让学生理解并掌握单数和双数的概念。

3. 活动设计：组织学生进行小组讨论、游戏等活动，让学生在实践中运用单数和双数，加深对单数和双数的理解。

4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调单数和双数的重要性。

六、板书设计1. 板书单数和双数2. 板书内容：单数和双数的定义、性质、应用等。

七、作业设计1. 基础题：让学生完成一些关于单数和双数的练习题，巩固所学知识。

2. 提高题：设计一些综合性的题目，让学生运用单数和双数解决实际问题。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能掌握单数和双数的知识。

总结：本节课通过引入、新课导入、活动设计、巩固练习、总结等环节，让学生掌握了单数和双数的概念、性质和应用。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

第三章算一算（一）第5讲单数和双数【专题导引】小朋友，你知道吗？1、3、5、7、9……叫做单数，2、4、6、8、……叫做双数。

一个数，如果2个、2个地分，正好分完，这个数就是双数。

2个、2个地分之后，还多1，这个数就是单数。

单数与双数相加、相减有如下特点：（1）双数+双数=双数双数-双数=双数（2）单数+单数=双数单数-单数=双数（3）双数+单数=单数双数与单数的差是单数单数-双数=单数双数-单数=单数根据上面这些特性，我们可以解决一些有趣的问题。

小朋友，单数和双数有它们的特性，在日常生活实践中有广泛运用，通过不断地学习，你会发现更多有趣的数学知识。

让我们多观察周围的事物，多留心身边的问题！【典型例题】【B1】下面10个数，哪些是双数，哪些是单数？21、14、25、19、22、32、23、16、7、36单数双数21、25、19、23、14、22、32、16、736【试一试】有一筐苹果，2个2个地拿，最后正好拿完，1个不剩，问这筐苹果的个数是单数还是双数？解答：双数【B2】1、2、3、4、5的和是单数还是双数？解答：单数【试一试】3、5、7、9的和是单数还是双数？解答：双数【B3】晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了两下开关。

爸爸回来后，到小明房间又拉了三下开关。

等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的？解答：不亮。

【试一试】小明家停电后，如果小明拉了三下开关，爸爸回来后又拉了五下开关。

等来电以后，小明家的灯是亮的还是不亮的？解答：亮的。

【A1】一只小鸭在小河的两岸之间来回地游，从一岸游到另一岸就叫游一次，请回答下面的问题：（1）如果小鸭最初在左岸，来回游5次之后，这只小鸭在左岸还是右岸？解答：右岸。

（2）如果小鸭最初在右岸，来回游8次之后，这只小鸭在左岸还是右岸？解答：右岸。

（3）如果小鸭最初在左岸，来回共游59次，小鸭到了左岸还是右岸？解答：右岸。

（4）如果小鸭最初在左岸，来回共游了60次，小鸭到了左岸还是右岸？解答：左岸。

单数和双数知识要点：1、3、5、7、9…叫做单数。

2、4、6、8、10…叫做双数。

一个数2个、2个地分，正好分完，这个数就是双数。

2个、2个地分完之后，还多1个，这个数就是单数。

单数与双数相加、减有如下特点：⑴双数与双数相加、减，结果为双数；⑵单数与单数相加、减，结果为双数；⑶单数与双数相加、减，结果为单数。

[ 例1]前十个自然数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数？分析：由题可知道5个单数1＋3＋5＋7＋9相加，等于单数；5个双数2＋4＋6＋8＋10相加，等于双数。

单数＋双数=单数，所以前十个自然数的和是单数。

练一练：1,2,3,4,5这五个自然数的和是双数还是单数？1,2,3,4,5......,20这20个自然数的和是单数还是双数？3．下面的这些算式，有些是单数相加减，有些是双数相加减，有些是双数相加减，有些是单数与双数相加减。

将它们分开写下来，算出结果，看看有什么特点。

2+2 3+5 10+8 12+13 12+2431+33 11+19 22+15 11+18 16-1218-13 13—11 15—9 17—4 20-10[ 例2 ]晚上小华在灯下写作业，突然停电。

小华去拉了两下开关，这时爸爸回来后，又到小华房间拉了三下开关。

等来电后，小华房间的灯是亮的还是不亮的分析：我们画一个表来找规律。

从上看出：拉单数次，灯不亮。

拉双数次，灯亮。

所以一共拉了2+3=5（下），灯不亮。

练一练：1、小朋友，我们都知道，灯本来是不亮的，拉一次开关，灯亮，再拉一次，灯就不亮……一天晚上，淘气的小明回到房间，连续拉了5次开关，那么，最后灯是亮着的还是不亮？要是连续拉12次呢？2、晚上，淘气明明回到家，家里一团漆黑，他一连拉了7次灯，你知道最后灯是亮着的还是不亮？3、晚上，兰兰睡觉前将灯关了，夜里醒来因为停电，兰兰一连拉了4次开关灯都没亮，兰兰又睡了。

如果这时来电，灯是亮着的还是不亮？4、5支铅笔分给2个小朋友，要使每人分得的铅笔支数都是双数，能做到吗？[ 例3 ] 一只小青蛙在小河的两岸来回的游，从一岸游到另一岸叫游一次。

⼀年级单数与双数（讲义教案+测试）奥单数和双数⼩朋友，你知道什么是单数、什么是双数吗？单数和双数有它们的特性，在⽇常⽣活实践中有⼴泛运⽤，通过不断学习，你会发现更多有趣的数学知识。

让我们多观察周围的事物，多留⼼⾝边的问题！1.概念简析单数：个位是1、3、5、7、9的数双数：个位是2、4、6、8、0的数（其中0不属于双数）2.单双数的性质双数＋双数＝双数单数＋双数＝单数双数个双数相加=双数双数－双数＝双数单数－双数＝单数单数个双数相加=双数单数＋单数＝双数双数＋单数＝单数双数个单数相加=双数单数－单数＝双数双数－单数= 单数单数个单数相加=单数例1、下⾯有10个数，请你分⼀分，哪些是单数，哪些是双数？【练习1.1】下⾯⼗个数字，哪些是双数，哪些是单数。

问双数有_____个。

知识本源典型例题21 60 25 19 88 32 73 64 97 36【练习1.2】下⾯有10个数，请你分⼀分，哪些是奇数，哪些是偶数？问单数有______个？27 39 66 18 70 35 42 57 83 76例、2⼩明有个⼿电筒，按⼀次是开灯，再按⼀次是关灯，那么按了7次，灯是______(亮或不亮)，那么按了50次，灯是_______(亮或不亮).【练习2.1】傍晚天⾊昏暗，妈妈让拉登去开灯。

笨拉登淘⽓，⼀连按了7下开关。

请你想想，这时灯是亮了还是没亮？如果按8下呢？按9下呢？按10下呢？甚⾄按100下呢？（最后结果⽤减号“-”隔开，从前到后排列，如：亮-暗-暗-亮-暗）【练习2.2】傍晚做作业的时候，本来拉⼀次开关，灯就应该亮的，但是淘⽓的⼩林连拉了5次开关，请你们说说这时灯是亮的还是不亮？如果拉666次呢？（最后结果⽤减号“-”隔开，从前到后排列，如：暗-亮）例3、晚上，⽜⽜在做作业，突然停电了，⽜⽜去拉了3下开关。

爸爸⽼⽜回来了，在⽜⽜的房间⾥⼜拉了4下开关。

请你想⼀想，等电来了，灯是亮着还是不亮着？那么如果⼩⽜拉48下，爸爸再拉50下，灯是亮着还是不亮着？【练习3.1】（单选题）晚上⼩明在灯下做作业的时候，突然停电，⼩明去拉了2下开关.爸爸回来后，到⼩明房间⼜拉了9下开关.等来电以后，⼩明房间的灯是亮的还是不亮的？A、亮B、暗C、半亮半不亮D、以上答案均不对【练习3.2】（单选题）妈妈在家开着灯做饭，突然停电了.爸爸回家按了24下开关，⼩林回家⼜按了63下开关.当来电的时候，灯泡是亮着还是不亮的？A、亮B、半亮半暗C、暗D、以上答案均不对例4、把10个苹果分成三组，要求每组苹果的个数都是奇数，怎么分？把11个苹果分给三个⼩朋友，要求每个⼩朋友分得偶数个苹果，怎么分？【练习4.1】.把19根⾹蕉分给3个⼩朋友，不要求每个⼩朋友分得的⾹蕉⼀样多，但分得的⾹蕉根数应是双数.想⼀想，能分吗?（回答“能”或“不能”）【练习4.2】⾼年级同学做了18朵红花送给低年级6个班级的“三好⽣”，要求每班得到的朵数是单数，能分吗?（回答“能”或“不能”）不计算，你能知道下⾯算式的得数是奇数还是偶数吗？例5、（1）10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20=_______。

单数和双数知识要点：1、3、5、7、9…叫做单数。

2、4、6、8、10…叫做双数。

一个数2个、2个地分，正好分完，这个数就是双数。

2个、2个地分完之后，还多1个，这个数就是单数。

单数与双数相加、减有如下特点：⑴双数与双数相加、减，结果为双数；⑵单数与单数相加、减，结果为双数；⑶单数与双数相加、减，结果为单数。

[ 例1]前十个自然数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数分析：由题可知道5个单数1＋3＋5＋7＋9相加，等于单数；5个双数2＋4＋6＋8＋10相加，等于双数。

单数＋双数=单数，所以前十个自然数的和是单数。

练一练：1,2,3,4,5这五个自然数的和是双数还是单数1,2,3,4,5......,20这20个自然数的和是单数还是双数3．下面的这些算式，有些是单数相加减，有些是双数相加减，有些是双数相加减，有些是单数与双数相加减。

将它们分开写下来，算出结果，看看有什么特点。

2+2 3+5 10+8 12+13 12+2431+33 11+19 22+15 11+18 16-1218-13 13—11 15—9 17—4 20-10[ 例 2 ] 晚上小华在灯下写作业，突然停电。

小华去拉了两下开关，这时爸爸回来后，又到小华房间拉了三下开关。

等来电后，小华房间的灯是亮的还是不亮的分析：我们画一个表来找规律。

从上看出：拉单数次，灯不亮。

拉双数次，灯亮。

所以一共拉了2+3=5（下），灯不亮。

练一练：1、小朋友，我们都知道，灯本来是不亮的，拉一次开关，灯亮，再拉一次，灯就不亮……一天晚上，淘气的小明回到房间，连续拉了5次开关，那么，最后灯是亮着的还是不亮要是连续拉12次呢2、晚上，淘气明明回到家，家里一团漆黑，他一连拉了7次灯，你知道最后灯是亮着的还是不亮3、晚上，兰兰睡觉前将灯关了，夜里醒来因为停电，兰兰一连拉了4次开关灯都没亮，兰兰又睡了。

如果这时来电，灯是亮着的还是不亮4、5支铅笔分给2个小朋友，要使每人分得的铅笔支数都是双数，能做到吗[ 例 3 ] 一只小青蛙在小河的两岸来回的游，从一岸游到另一岸叫游一次。

【前言】本篇教案主要针对一年级下册数学苏教版中的“认识单数，双数”章节，旨在通过教师的讲授，使学生更好地认知数字中单数与双数的概念及其特点，从而能够在之后的学习中更加顺利地进行。

【教学目标】1.能够认知并说出1~10中单数的数字及其特点；2.能够认知并说出1~10中双数的数字及其特点；3.能够在小组合作中进行游戏，巩固对单数与双数的认知。

【教学重点】1.认知数字中单数与双数的概念；2.认知单数与双数的特点。

【教学难点】1.对单数与双数的概念进行深入理解；2.通过游戏提高学生的学习兴趣。

【教学方法】1.讲授法：介绍单数与双数的概念及其特点；2.游戏法：通过游戏巩固单数与双数的认知。

【教学过程】【引入】教师为学生展示一组数字卡片，其中包括1~10中的数字，并请出示单数与双数的数字。

随后，教师向学生询问其中的特点。

【导入】1.介绍单数的概念，并请学生跟读出1、3、5、7、9等数字，强化将其认知为单数的概念。

2.介绍双数的概念，并请学生跟读出2、4、6、8、10等数字，强化将其认知为双数的概念。

【讲授】1.讲解单数的特点：单数中每个数字都只能被1整除，不能被2整除。

2.讲解双数的特点：双数中每个数字都能被2整除。

【游戏】1.游戏一：请学生分小组，通过抽签的方式决定每组发言顺序，进行单数、双数判断游戏。

将一些数字写在黑板上，例如1、2、3、4、5，然后，按照顺序由每组派出一名学生判断该数字是单数还是双数。

答对得1分，答错扣1分，最后统计分数，获胜组获得小奖励。

2.游戏二：教师出示黑板上的一串数字，例如1、3、5、2、4、6、8、7、9、10，让学生自行将其分类，将单数与双数分别标注出来。

如果分类正确，学生就可以在黑板上画一个符号标注该数字是单数还是双数。

最后，比赛哪个小组标注正确且用时最快。

【作业】要求学生在家中，通过寻找环境中的数字，分别识别它们是单数还是双数，并标注在纸上，以进行巩固练习。

【板书设计】认识单数，双数单数：1、3、5、7、9双数：2、4、6、8、10【教学反思】通过本节课的讲解及游戏，学生们能够基本上掌握数字中单数与双数的概念，并且能够在游戏中进行实际应用。

改进措施伊嘉儿数学18春提高班一年级万能模型备课教案模板（详版）备课老师：XXX第一课时（50分钟）环节一导入环节时长5分钟环节目标通过题目导入，让学生对单数双数有新的认识环节策略观察提问，启发诱导环节设计师：同学们好！生：老师好！师：那今天上课我们先来点简单的好不好？生：好的！师：（PPT演示）数一数，红色彩球的个数。

生：……师：是不是有三种大小的红色球，告诉老师，他们分别有多少个？生：大的有5个，中间的有6个，小的有7个。

师：数的很快也很准，5、6、7都是很常见的数字对不对，那今天老师要带你们重新认识这些数字。

环节二例题一环节时长10分钟环节目标学习20以内的单数和双数环节策略观察提问，启发诱导环节设计师：那老师告诉你，对于数字我们可以分为单数和双数，那我们来看一看什么是双数和单数。

生：……师：（PPT演示）我们先看一看，20以内的单数有哪些？跟着老师一起念，单数有1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。

那这些单数你们能记住吗？跟着老师再读一遍……生：……师：那我们来看看这些双数，20以内的双数有哪些呢？生：……师：那老师要看看你们把这些都记在心里了吗？（PPT演示）【例题1】数数看，哪些组的个数是单数，哪些组的个数是双数。

（）（）（）（）师：首先需要大家开始数一数了，首先看看铅笔有多少支呢？生：12支师：那12是单数还是双数啊？生：双数师：非常好，那铅笔的个数就是双数了，糖果的呢？生：7个糖果师：那老师要问了7是单数还是双数？生：单数师：那下面的字母有多少个呢，摩天轮上有几个座位呢？生：8个字母，12个座位。

师：那8和12是单数还是双数呢？生：双数。

师：看来大家掌握的都非常不错，把20以内的单数和双数都记得非常清楚，那现在你觉得这些还能难倒你们吗？生：不能师：那要不要老师给你们加大难度呢？生：要的师：那好，我们看看PPT（PPT演示）环节三练习一环节时长10分钟环节目标学习20以内的单数和双数环节策略观察提问，启发诱导环节设计练1：火眼金睛找到双数圈起来。