第一节透镜

121教学模式
科目_________________________ 年级_________________________ 教师_________________________
说明
谨对课时计划的各项目填写要求，说明如下：
1、指定时间。

填具编写课时计划的完成时间。

2、课题。

填具序码、课题的表述。

3、教学目的。

一般包括三个方面的内容：
①知识技能教育的内容；
②发展智力，培养能力；
③思想政治教育，培养道德品质和心理品质。

4、重点。

教材中最重要、最基本的知识。

5、难点。

教材中学生较难理解和掌握的部分。

6、课堂类型。

单一课、综合课或者其它。

7、教学流程。

写清上课的结构为框架的对教材内容做教学法处理的内容。

●检测预习、交代目标：检测课中、课后预习情况；交代本节
课学习要点及达成目标。

●合作探究、交流共享：生按学习目标或知识要点进行自学、
互学、组学，师生互动，交流研讨，以此共同解决问题。

●新知检测、精设预习：巩固练、精化练、拓展练；师布置下
一课时预习内容。

8、预习案。

按格式精心设计，做到教师教学设计、预习案及学生预习集相吻合。

9、板书设计。

侧重对于年青教师的备课要求。

10、教学反思。

填写课堂教学效果，一分为二地检验教师备课的质量及学习学习状态做进一步地修改、完善。

“121”教学模式导学案（______科）
年
月日制订
年
级
八年级教师
课
题
透镜第 1 课时课型综合课
达成目标安全教育1分钟
了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.
2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.
二、过程与方法
1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.
2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.
重
点
通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.
难
点
指导学生对实验进行仔细观察、分析、概括。

合作探究
［探究一］什么叫凸透镜？什么叫凹透镜?
［师］（展示凸透镜和凹透镜）同学们认真观察，看有什么不同，找出它们的特征.。

［生］（观察、讨论，并进行比较后回答）
中间厚，边缘薄的叫凸透镜；中间薄，边缘厚的叫凹透镜。

［师］凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜（l ens)?
［生］（观察、动手、比较）远视镜的镜片是凸透镜.，近视镜的镜片是凹透镜.
［师］同学们判断的很对，看图片，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜?
［生］图中甲是凸透镜.，图乙是凹透镜。

图3.1—2 主光轴和光心是研究透镜时常用的两个科学术语
图3.1—1 凸透镜和凹透镜
［师］（指导学生阅读教材及相关图片了解透镜的主光轴和光心）.组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴.在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心.
［探究二］透镜对光的作用
［师］（演示实验）
［生］(生观察思考,回答两种透镜对光线的作用）
［师］同学们回答得非常好，这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不
同的作用.。

凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

［生］（练习，师提问，生答依据）
［师］（出示同类练习，理清对“会聚和发散”的含义）所谓凸透镜使光线会聚，凹透镜使光线发散，都是相对于入射光线而言的。

凸透镜对光线的会聚作用是指把入射光线会聚，折射光线不一定是会聚的；凹透镜对光线的发散作用是指把入射光线发散，折射光线不一定是发散的。

［探究三］焦点和焦距
［师］（板图）（师生互动）
1.介绍焦点。

（师演示教材的实验，加做凸透镜使复写纸冒烟的实验，适时进行环保教育）
2.焦距的知识。

3透镜三条特殊光线的作图
［生］（思考，练习，回答）
三、知识小结（学生总结）
本节课我们学习了以下内容：
1.我们认识了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距.
2. 透镜对光的作用
四、归纳提高
元件项目符号表示概念对平行入射光的
作用
焦点
数）
平面镜凹面镜
凸面镜
凸透镜
凹透镜
检
测
预习交代目标
前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天，我们就共同探究透镜的有关知识。

新知检测精设预习1．近视眼镜上的玻璃片实质上是______透镜，老花眼镜上的玻璃片实质上是______透镜。

2．把光源放在凸透镜的______处，通过凸透镜后会成为一束平行光线。

3.某同学将一凸透镜正对着太阳光，在离透镜15 cm处的纸上形成一个最小的亮斑，这个透镜的焦距是_________.
4.凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点是_________；凸透镜成实像和虚像的分界点是_________.
5．照相机的镜头相当于一个________镜，胶卷相当于________．若镜头的焦距为，则相机中的胶卷应放在_______cm与_______cm之间的位置．
6.在探究凸透镜成像规律的时候，应先将凸透镜的光心、烛焰的中心、光屏的中心调整到__________________，这样才能使烛焰的像成在_________.实验中，我们所说像的倒立或正立，是相对于__________________的.
7.在探究凸透镜成像的实验中，在屏上出现的像一定是_________像（填“虚”或“实”）.
8．一个凸透镜的焦距为12㎝，当物体与透镜的距离为34㎝时，透镜所成的像的特点是_____ 、_______ 、______，当物体与透镜的距离为24㎝时，透镜所成的像的特点是_____、_____ 、_____，当物体与透镜的距离为14㎝时，透镜所成的像的特点是、______、_______; 当物体与透镜的距离为
4㎝时，透镜所成的像的特点是_____、_____、____。

9．在用光具座研究凸透镜成像规律的实验中：
(1)测量凸透镜的焦距如图所示，则该凸透镜的焦距为____cm．
(2)将_______、________、________依次放在光具座上．点燃蜡烛后，调节它们的中心大致在________________________上．
板书设计
一、凸透镜和凹透镜
二、有关概念：主光轴、光心、焦点、焦距（图略）
三、凸透镜对光有会聚作用
凹透镜对光有发散作用
教学反思
学生课堂达标率
93%
原因分析
改进措施
1．利用教具充分演示，使学生认识透镜对光的作用。

2、充分体现学生的主体作用。

在课堂教学中，
让学生通过阅读，讨论等形式得出光心，主光轴等概念。

在教师的引导下，得出产生平行光的方法等一系列的活动中，都得到体现。

3、由于教学条件有限未能通过大量的实验理解认识不同形式的光通过凸透镜、凹透镜产生的结论，因此只能让学生在理解的基础上去机械的记忆。

4、归纳提高环节的时间预设少了，让很多学生不能独立的完成因此改进的方式应由小组合作完成更为合理。

教师
本课亮点
利用教具充分演示
需改进措施
由于教学条件有限未能通过大量的实验理解认识不同形式的光通过凸透镜、凹透镜产生的结论，
因此只能让学生在理解的基础上去机械的记忆。

归纳提高环节的时间预设少了，让很多学生不能独立的完成因此改进的方式应由小组合作完成更
为合理。