部编版《语文》三年级上册：《不懂就要问》导学案

3*《不懂就要问》导学案深入探究，学习精神师：学习了课文，你有哪些收获？（在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种勤学好问的精神太值得我们学习了。

我们在今后的学习中，也要养成“不懂就要问”的学习习惯。

）［教学板书］3* 不懂就要问略读课文明任务粗略读［教学反思］《不懂就要问》是篇略读课文，教学中我主要以阅读教学为主，让学生在阅读中体会文章内涵，学习孙中山不懂就要问、勤奋好学的美好品质。

在朗读指导的过程中，我先让学生在读通的基础上，再结合我的引导读懂文章。

在教师教授了方法之后，学生们通过自读再次感悟，进一步理解课文中蕴含的道理。

《不懂就要问》词语解释【私塾】旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。

【咿咿呀呀】①指物体转动、摇动或摩擦时的声音，多用于形容桨声与胡琴声。

②指小孩子学话的声音、低哭声；有时也指鸟叫声。

【糊里糊涂】认识模糊，不明事理。

也形容思想处于模糊不清的状态。

【霎时】极短的时间，片刻。

【鸦雀无声】连乌鸦麻雀的声音都没有。

形容非常静。

【戒尺】旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。

《不懂就要问》教材简说《不懂就要问》记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。

它有很强的可读性和教育性。

目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。

它是一篇写人的文章。

写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。

小学语文三年级上册《不懂就要问》导学案导学案课题名称：不懂就要问学段学科：小学语文年级：三年级上册【学习目标】1. 认识并理解课文中的生字词。

2. 理解文章的主题，提取文章的中心思想。

3. 通过学习文章，培养学生积极参与课堂讨论的意识，提高学生的合作和表达能力。

4. 提高学生的阅读理解能力，养成积极询问问题和求知的好习惯。

【教学重点】理解文章的主题，提取文章的中心思想。

【教学难点】通过互动讨论培养学生积极询问问题和求知的好习惯。

【教学准备】教案、黑板、粉笔、课文《不懂就要问》的复印件、课堂提问卡片。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师提示给学生看两张图片：一张是同学在课堂上询问问题的场景，另一张是一个同学不明白的问题。

让学生观察这两张图片，对这两个场景做简单描述。

2. 引导学生思考：在课堂上我们有许多机会提问问题，在我们不知道的事情面前，我们应该怎么办呢？二、呈现（10分钟）1. 教师让学生自由阅读课文《不懂就要问》。

2. 教师根据课文内容出示与生词相关的图片，帮助学生理解生词。

3. 教师带领学生读课文并讲解生词词义、生词的造句和生词的用法。

三、讨论（15分钟）1. 教师让学生分组，每组选择一位发言代表。

2. 教师以“阅读理解和问题导向”为题，出示问题提问卡片，学生根据卡片的问题进行小组内讨论。

3. 学生代表在小组讨论后，将讨论结果向全班进行汇报。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和学生的发言思路。

2. 教师引导学生回答问题：这篇文章告诉我们什么？3. 教师点评学生的回答，对学生的积极参与给予肯定和鼓励。

五、延展（15分钟）1. 教师给学生发放问题提问卡片，要求学生自由提问，课堂上学生提问的问题老师给予回答。

如遇到问题不懂，老师先鼓励学生思考然后再给予提示。

2. 教师鼓励学生主动参与讨论，积极思考，向老师提出问题，充分展示学生的求知欲望。

3. 教师根据学生的提问问题给予回答并引导学生根据回答再次提问。

部编版语文三年级上册不懂就要问导学案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问导学案第【1】篇〗第1课时一、教学目标：1、初读课文，理解课文内容。

2、运用已掌握的识字方法认字17个。

3、指导学生书写生字“孙、私”。

4、继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。

二、教学重难点：重点：1、读课文，理解课文内容。

2、认字17个。

难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。

2、写字“孙、私”。

三、教学准备：孙中山的资料、生字卡片、挂图。

学生课前预习课文。

四、教学过程：（一）导入。

这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。

指名读课题（2人）。

全班一起读课题。

（二）初步学习课文。

1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

3、不懂的问题提出来。

主要板书和解决以下几个问题：（1）“照例”是什么意思？（2）孙中山是个名人吗？（3）“先生”是谁？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”？（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？）同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

4、这篇课文共有几个自然段？（7个自然段）5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。

（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。

）老师补充介绍资料。

附：资料孙中山生平简介孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。

1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。

1894年创立兴中会。

1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。

1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计第1篇】不懂就要问教案设计设计说明《语文课程标准》中指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

由此，本设计突出略读课文的阅读方法指导，鼓励学生课前生疑，自主释疑，读中解疑，从而，落实学段目标。

教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思考、交流，运用学过的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的成功体验。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：熟读课文，搜集有关勤学好问的故事。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1．(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：谁不懂就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？数字旁边的符号是什么意思？2．带着问题借助拼音读课文，不理解的词可以查词典，词典解决不了的问题可以圈画出来。

读完课文还可以跟同桌小声议论议论。

设计意图：“学贵有疑”，通过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。

二、初读课文，整体感知1．课件出示文前提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。

把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

2．学生自由读文，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。

3．教师巡视指导。

4．学习生字、词语。

(1)课件出示词语，其中生字带拼音。

bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声ái chǔ挨打清楚(2)去掉生字的拼音读一读。

背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚(3)游戏：用手势表示多音字的读音。

出示词语，请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.3了解孙中山小时候善于提问的故事，培养勇于提问的精神。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

2.2运用多媒体辅助教学，激发学习兴趣。

3.情感态度与价值观3.1培养学生敢于提问、勇于探索的精神。

3.2教育学生虚心向别人学习，不耻下问。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。

1.2学习生字词，并能灵活运用。

2.教学难点2.1理解课文中的比喻句，如“不懂的事情就像一座山，挡住了前进的路”。

2.2引导学生将课文中的精神运用到实际生活中。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍孙中山，激发学生的兴趣。

1.2学生分享自己知道关于孙中山的故事。

2.自主学习2.1学生自主朗读课文，圈出生字词，并尝试理解词义。

2.2学生再次朗读课文，理解课文大意。

3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了孙中山的哪些事情？你从中体会到了什么？3.2学生分小组讨论，汇报讨论成果。

4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的比喻句，理解其含义。

4.2学生举例说明自己在生活中遇到不懂的事情，如何勇于提问。

5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。

四、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。

2.家长签字确认孩子已理解课文内容。

五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分参与课堂，提高了阅读理解能力。

2.课堂讨论环节，学生能够积极发言，分享自己的感受和经验，达到了预期的效果。

3.在分析课文环节，教师引导学生理解比喻句的含义，帮助学生更好地理解课文内容。

4.课后作业布置适量，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重负担。

1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的积极性。

2.课堂小结环节，时间安排不够合理，导致学生分享时间较短。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。

2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。

3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。

教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。

2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。

展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。

2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。

讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。

2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。

3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。

拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。

2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。

3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。

反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。

2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。

3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。

4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（二）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。

2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。

3. 培养学生爱好读书的习惯。

二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。

部编版语文三年级上册不懂就要问导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问导学案第【1】篇〗教学目的要求：1、学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并继续复习和巩固看拼音写句子的能力。

2、理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点难点：理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。

理解课文最后一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。

”教学思路：首先让学生认识孙中山，向学生简单介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。

然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。

最后通过总结朗读，加强对课文内容的整体认识，并组织学生展开讨论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。

教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在一定的语言环境中识字学词。

而且生字的教学也应有所侧重。

教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。

1、同学们，你们知道孙中山是谁吗？（出示孙中山的大幅照片挂图）教师简介孙中山的生平事迹。

2、今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。

二、揭示课题，初读课文。

（板书课题）1、出示字卡“懂（d%ng）”，认识“懂”字，再齐读课题。

2、读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）3、下面，请同学们带着自己的问题自由轻声读课文，要求：（1）用“1，2，3……”标出自然段的序号。

（2）画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。

三、检查初读情况。

1、指名回答：课文共有几个自然段？2、逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。

3、教师范读课文。

要求：注意听生字的读音，同时看清字形。

部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案精选2篇（一）教学目标:1. 知识与技能：通过学习，让学生了解到在遇到问题时要主动提问，不懂就要问，并掌握正确的提问方法。

2. 过程与方法：通过小组合作学习和课堂演练，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动的学习态度，鼓励他们对学习中遇到的问题勇于提问，互相帮助。

教学重点：培养学生勇于提问的意识和能力。

教学难点：培养学生正确的提问方法。

教学准备：1. 教师准备：教材《部编版三年级上册语文》、教案、多媒体设备等。

2. 学生准备：课本、笔、纸。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学到的内容。

“上课时，老师讲了什么？我们学到了什么？”2. 提问：“当你们在学习时遇到了困难，你们怎么办？”学生回答。

3. 引出本课的主题：“在学习中，我们遇到问题时不懂就要问。

”步骤二：学习新课（15分钟）1. 向学生介绍本课的标题《不懂就要问》。

2. 朗读课文，并用多媒体或者板书展示课文内容。

3. 联系课文内容进行讨论，“小明遇到问题时选择了提问，这样有什么好处呢？”学生回答。

4. 教师总结：“在学习中，遇到问题时要主动提问，不懂就要问，这样才能更好地解决问题。

”步骤三：合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。

2. 发放提问卡片，组内学生相互提问。

3. 各小组书写提问问题并互相交流讨论。

4. 请学生选择几个问题进行演练，以便于全班共同学习。

步骤四：课堂展示（10分钟）1. 随机选取几组进行提问问题的演练。

2. 教师和其他学生进行点评和讨论，帮助学生改进和完善提问问题的能力。

步骤五：反思总结（5分钟）1. 教师提问：“这节课我们学到了什么？”学生回答。

2. 教师进行课堂总结，强调“不懂就要问”的重要性。

3. 布置作业：请学生回家后进一步练习如何正确提问。

教学方式：情境导入、小组合作、互动探究、课堂展示、反思总结。

部编版语文三年级上册不懂就要问导学案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问导学案第【1】篇〗教学目标：1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四个偏旁。

教学重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

正确规范书写生字。

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。

教学过程：第一课时一、融入情境，以疑促学。

1.小朋友们，谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗?(同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

)2.今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问”(板书课题)3.看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)鼓励学生在朗读中寻找答案。

二、尝试学习，识字读文1. 自由读课文，标一标，课文有几个自然段?2. 教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么?3.小组合作学习。

(各组选一段尝试自学)学习任务：a.用喜欢的符号标出生字、读准字音。

b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友(组词)。

c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

d.合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。

如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。

e.教师巡视，了解学情。

三、学生汇报交流，教师点拨指导。

1.各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。

a.在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。

b.教师点拨：引导学生读准生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“着(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字。

《不懂就要问》导学案一、导学目标1. 了解“不懂就要问”的重要性和意义；2. 学会主动提问，勇于表达自己的疑惑；3. 培养良好的进修习惯，勇于探索解决问题的方法；4. 提高自主进修能力，积极参与教室互动。

二、导学内容1. 什么是“不懂就要问”？2. 为什么要提倡“不懂就要问”？3. 如何有效地提问？4. 如何处理他人提问？三、导学过程1. 导入通过引入一个生动的故事或案例，让学生感受到“不懂就要问”对进修的重要性，并引发学生的思考和讨论。

2. 进修a. 介绍什么是“不懂就要问”，并诠释其意义和价值；b. 分析为什么要提倡“不懂就要问”，引导学生认识到主动提问的重要性；c. 提供有效地提问技巧，如明确问题、清晰表达、耐心倾听等；d. 引导学生学会如何处理他人提问，包括尊重他人、耐心解答、鼓励互相进修等。

3. 实践a. 设计一个小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的疑惑和问题，并互相解答；b. 在教室上设置提问环节，鼓励学生积极提问，老师和同砚共同解答；c. 指挥学生进行实际操作，让他们在实践中体会“不懂就要问”的重要性。

4. 总结总结本节课的进修内容，强调“不懂就要问”对进修的积极影响，并鼓励学生在进修和生活中勇于提问，主动探索解决问题的方法。

四、导学反思1. 学生反思：学生可以通过填写反思表格或写下进修心得体会，总结自己在进修中的收获和不足；2. 教师反思：教师可以通过观察学生的表现和听取反馈意见，评估本节课的教学效果，并对今后的教学做出调整和改进。

五、拓展延伸1. 鼓励学生在课外积极提问，勇于探索未知领域；2. 组织学生参与讨论、辩论等活动，培养他们的思辨能力和表达能力；3. 引导学生主动向老师请教，建立良好的师生干系，增进进修的深入和发展。

六、课后作业1. 总结本节课的主要内容，写一篇进修日记或心得体会；2. 提出一个自己遇到的问题，并用“不懂就要问”的原则去解决；3. 观察身边的人如何提问和回答问题，总结有效的提问和解答技巧。

3《不懂就要问》（学案）一、教学目标1.理解课文《不懂就要问》的大意和局部难点。

2.能正确使用文中出现的生字词和句式。

3.通过讨论，理解问题的提出和解决的意义。

4.培养学生主动提问、勇于表达意见和尊重他人的学习态度。

5.综合运用所学知识，写出一篇小短文，表达自己的观点和问题。

二、教学重难点1.理解课文中生字词和句式的意思，灵活运用。

2.理解问题的提出和解决的过程和意义。

3.提高学生思维能力和表达能力，鼓励他们勇于提问和表达意见。

三、教学准备1.教学课件和PPT。

2.课堂互动工具（口头提问、花名册随机点名等）。

3.具体问题解决方案表格（作为课程活动的一部分）。

4.笔记本和笔。

四、教学过程1. 导入环节教师和学生互相介绍，熟悉课堂环境。

教师介绍本节课的主题和教学目标。

学生对课堂的期望进行介绍。

2. 阅读理解教师通过PPT展示《不懂就要问》的连环画和文字，帮助学生理解课文的大意和内容。

并请学生跟读，注意语音语调。

3. 词汇解析根据学生的理解程度，教师可以逐个解析生字词，帮助学生掌握其意思和用法。

如“想象”、“奇妙”、“心情”等。

4. 问题提出和解决通过阅读和讨论，引导学生提出自己遇到的问题，并集中讨论解决方案。

教师可以利用具体问题解决方案表格，引导学生在课堂上集中讨论并提出最佳解决方案。

同时，教师也要注重培养学生的批判性思维，引导他们思考问题的各个角度和可能解决方案的不同优劣。

5. 总结归纳引导学生总结本节课的主要内容，并居中思考问题，增强他们对学习内容的理解和记忆。

6. 课后习作鼓励学生在家中写一篇小短文，表达自己对问题的观点和建议。

教师可以提供一些写作主题，并引导学生灵活运用所学知识和语言表达方式，写出具有个人特色和思想深度的作品。

五、教学评估通过提问、讨论、课后作业等方式，对学生实际掌握程度进行评估。

并根据学生的掌握程度，调整教学方法和教学资源，让他们在学习中取得更好的进步。

六、教学延伸教师可以引导学生在课后阅读相关书籍或文章，了解更多的知识和文化。

部编人教三年级语文上不懂就要问教案部编人教三年级语文上不懂就要问教案范文（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的部编人教三年级语文上不懂就要问教案范文（通用6篇），欢迎大家分享。

部编人教三年级语文上不懂就要问教案1教学目标：1、认识11个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，使用工具书或根据上下文弄清词语的意思。

2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

3、懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

教学重点：1、认识11个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。

教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

教学过程：一、谈话导入1、你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。

预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。

2、同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。

可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。

今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。

课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。

1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。

二、初读课文，整体感知1、孙中山是怎样学习的呢？让我们听读课文，了解一下。

注意：在听的时候，画出生字词，读准字音，画出新鲜感的词句。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。

三、生字认读，读准字音1、课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2、出示生字指名领读。

3、去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。

不懂就要问导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标《不懂就要问》这篇课文的学习目标主要聚焦于培养学生的自主学习能力和质疑精神。

通过学习这篇课文，学生应该能够掌握遇到不懂的问题时，要勇于提问、寻求解答的方法。

同时，课文也强调了在学习过程中保持好奇心和探究欲的重要性，鼓励学生积极思考和探索未知领域。

通过学习这篇课文，学生不仅能够提升自己的学习能力和解决问题的能力，还能够培养自己的批判性思维和创新精神，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

此外，课文还传递了尊重知识、尊重他人的价值观，引导学生形成正确的学习态度和人际交往方式。

二、学习重难点《不懂就要问》课文学习的重难点在于深入理解并践行课文所传达的学习态度和求知精神。

重点在于把握课文的核心思想，即遇到不懂的问题时，要勇于提问、敢于求知，不耻下问。

这不仅是学习的基本方法，更是培养自主学习能力和终身学习习惯的关键。

难点则在于如何将这种学习态度内化为自己的行为习惯。

这需要学生在日常生活中不断实践，勇于面对自己的不足，敢于挑战未知领域，才能真正做到“不懂就要问”。

通过克服这些重难点，学生不仅能够提高学习效果，更能培养出一种积极向上、不断进取的生活态度。

三、预习检测一、填空题1.《不懂就要问》这篇课文主要讲述了__________（人物）在学习过程中，遇到不懂的问题时，勇于向__________（对象）提问的故事。

2.通过学习这篇课文，我们明白了在学习中遇到不懂的问题时，应该持有__________的态度，勇于__________，积极寻求答案。

二、选择题1.下列哪个选项不是《不懂就要问》课文中提到的学习方法？（）A. 勇于提问B. 死记硬背C. 积极思考D. 寻求帮助2.在《不懂就要问》课文中，主人公通过提问解决了什么问题？（）A. 数学难题B. 历史疑问C. 课文中的不理解之处D. 科学实验中的困惑三、简答题1.请简述《不懂就要问》这篇课文给你的启示。

部编版语文三年级上册不懂就要问导学案精选3篇【部编版语文三年级上册不懂就要问导学案第1篇】不懂就要问教学要求：1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点：正确流利地朗读课文。

教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具准备：生字词卡片。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2．师简介孙中山先生生平事迹。

3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

揭题：不懂就要问。

4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……)二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

1．教师范读课文，整体感知。

学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

2．合作交流：师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。

生读生字，相互指正。

3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。

三、整体感知。

1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？2．指名分读课文正音。

(指导朗读：示范读、指名读、齐读)3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

同座互相交流后，举手回答。

(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

)四、学习生字。

1．借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。

学生练习后，自荐写字，并评奖。