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部编版小学二年级上册道德与法治第7课《我是班级值日生》导
学案
一、课前热身
1.通过观察校园周围，思考并说出几种可以遵守的公共秩序，为什么要遵守这些公共秩序？
2.如果你是班级的值日生，你认为需要做哪些事情来维持班级秩序？
3.通过观察身边的人和事，讲述一个关于遵守公共秩序的小故事。
二、课堂重点
1. 学习目标
本课学习目标：
1.了解班级值日生的职责和义务；
2.学会树立班级秩序意识，学会自觉地遵守公共秩序；
3.学会尊重和信任同学，增强班级凝聚力。
2. 学习重点
本课学习重点：
1.班级值日生的职责和义务；
2.同学之间应该互相尊重和信任；
3.班级秩序的重要性。
3. 学习难点
本课学习难点：。
《我是中国公民》导学案
学习目标：
1.说一说国家社会主义现代化建设的的成就，体验作为中国公民的自豪感。
2.知道如何做合格公民，自觉履行公民义务，维护国家形象。
一、探究活动
活动一：我骄傲我是中国公民
说一说有哪些事情让你体会到作为中国公民的自豪？
方法提示：
1.自学课本28-29页内容。
可结合课前搜集的资料（科技、体育、经济等领域的成就均可）。
2.先独立学习，再师友交流，以新闻播报的形式展示给同学听。
活动二：我自豪我要打造“中国名片”
1.走出国门，你用什么证件来证明自己的中国公民身份？它上面有哪些重要信息？如果不慎丢失，你会怎么做？
2.走出国门，每个人都代表中国，都是中国的名片。
我们应怎样打造这张“中国名片”呢？
可简要记录：
方法提示：自学课本30-31页内容。
结合课本内容和自己搜集的资料，勾画、提取相关信息。
先独立思考，再小组交流，说说自己的解决策略，小组优化策略后，再进行全班交流汇报。
二、自我检测：我是合格小公民
下列关于中国公民的说法对吗？请尝试说明理由。
1.出国的人就不是中国公民了。
（）
2.犯罪后被判刑，就失去公民身份了。
（）
3.外籍华人不是中国公民。
（）
4.只有年满18周岁，才是公民。
（）
5.只有取得选民资格，才享有公民权利。
（）
三、总结收获：（可结合学习目标谈收获）
四、课后作业：实践活动——争做优秀小公民，我们在行动！。
四年级下册综合实践活动导学案《我是校园设计师》活动简介在这个实践活动中，我们将学习如何成为一名校园设计师。
通过参与小组活动，我们将学会如何规划和设计我们的校园环境，将我们的创意转化成实际成果。
通过本次活动，我们将了解到设计的基础知识，以及如何运用这些知识创造更宜居的校园环境。
活动目的•学习基础设计知识•提高创意思维和创新能力•增强团队合作和沟通能力•养成环保意识和美好校园意识活动过程任务一：寻找灵感在集体活动前，每位同学需独立思考和收集有关校园设计的素材和信息，例如：建筑物、公园、橱窗、网站等等。
同学们将参考这些资料，找到灵感和启发，准备展示给小组成员。
任务二：小组分享同学将随机分成小组，每组由四到五名同学组成。
每个小组都需要分享其找到的灵感和想法，并讨论如何将这些想法转化为实际的校园设计项目。
任务三：设想和规划小组成员将会为他们的设计项目制定一个概要计划，包括设计目标，所需资源和时间表。
这个过程中需要讨论和协商，确保所有的想法和方案都得到充分的考虑和讨论。
任务四：创建模型和原型小组成员将为他们的设计绘制草图并制作原型或模型。
这些模型或原型可以是一份构思、设计图、模拟模型等。
该任务的目的是帮助小组成员更好地理解项目，以及提供视觉参考。
任务五：展示和评估小组将有机会向全班展示他们的设计，并互相评估。
评估标准根据设计目标是否实现，创意程度和完成度而定。
活动成果•掌握基础设计知识及创意思维和沟通能力•创作一份个性化的校园设计项目•培养环保和美好校园意识活动评估活动将根据以下几个方面进行评估：•参与度和团队合作•设计方案的创意和完成度•展示和表达能力总结通过本次活动，“我是校园设计师”，我们将培养自己的创造力，并体会到设计的乐趣，为打造一个更加美好的校园做出自己的贡献。
建湖县上冈实验初级中学八年级语文导学案课题我骄傲，我是一棵树课型新授时间主备吴涛审核张荣芳学生姓名【学习目标】1、朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象。
2、品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。
3、学习并借鉴文中所运用到的多种修辞手法和象征手法，学写诗歌。
【重点】【难点】理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵【相关链接】李瑛（1926—），现代诗人。
河北丰润人。
少年时代家境贫寒。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。
《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。
【自主学习】一．自查工具书，解决生字词，能流利地、有感情地朗读课文；了解诗歌的主要内容。
二．收集古诗文中出现的“树”的意象，结合老师提供的事例，尽可能多写几个。
【松】松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。
李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。
【合作探究】一、情境导入1．欣赏图片2．导入课文：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?二、朗读感知1．听读：教师范读课文，要求学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。
2．自由朗读：有感情朗读全诗，选出你喜欢的诗节读给大家听，看谁能把“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。
3．提问：树是如此的平凡，可它为何而感到骄傲呢？（思考，展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。
《我是一张纸》导学案一、导入1. 让学生观看一段视频，展示一张白纸的画面，引导学生思考：一张白纸有什么特别的地方？它可以被用来做什么？2. 引入课文《我是一张纸》，告诉学生今天我们将要进修的是一篇关于纸的文章，通过这篇文章我们将了解到纸的价值以及它在我们生活中的作用。
二、阅读理解1. 学生阅读课文《我是一张纸》，重点理解文章中纸的来历、制作过程以及在生活中的应用。
2. 学生分组讨论，筛选出文章中关于纸的重要信息，总结出纸的特点和作用。
3. 老师组织学生进行小组分享，让学生互相进修，加深对文章内容的理解。
三、课文分析1. 老师引导学生分析文章结构，了解文章的开头、中间和结尾部分，帮助学生掌握文章的主旨。
2. 学生分析文章的语言特点，如比喻、排比等修辞手法，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 学生分角色朗读文章，体会作者的情感表达，加深对文章的理解。
四、拓展延伸1. 学生展示自己带来的纸制品，分享纸在生活中的应用途景。
2. 学生小组合作，设计一个创意作品，利用纸制作出有趣的手工制品，并展示给全班同砚。
3. 老师引导学生思考，纸在我们生活中的重要性，提倡环保理念，鼓励学生勤俭应用纸张，珍爱环境。
五、教室总结1. 老师对本节课的进修内容进行总结，强调纸在我们生活中的重要性，并鼓励学生珍惜资源，珍爱环境。
2. 学生自我总结本节课的收获，反思自己对纸的认识是否有所改变，以及如何在平时生活中更加勤俭应用纸张。
3. 老师鼓励学生将教室所学知识应用到实际生活中，培养学生的环保认识和创新能力。
六、课后作业1. 完成课后阅读练习，加深对文章的理解。
2. 撰写读后感，表达对纸的认识和体会。
3. 收集纸制品的应用量，制作一份环保报告，呼吁大家一起珍爱环境。
通过本节课的进修，学生将深入了解纸在我们生活中的重要性，培养环保认识，提高创新能力，为未来的成长打下坚实的基础。
愿我们每个人都能像一张纸一样，充满着无限可能！。
《我是什么》导学案一、学习目标1、能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2、认识生字词，理解重点词语的意思。
3、初步感知水在不同条件下的变化，培养观察和思考能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握生字词的读音和写法。
（2）理解水的变化过程及相关科学知识。
2、难点（1）体会作者用词的准确性和语言的生动性。
（2）培养科学思维，激发对自然科学的兴趣。
三、学习方法1、自主阅读法：通过反复朗读课文，初步理解课文内容。
2、小组讨论法：针对学习中的疑问，与小组成员共同探讨，加深理解。
3、观察思考法：结合生活实际，观察水的变化现象，思考其原因。
四、学习过程（一）预习导学1、朗读课文至少三遍，做到读准字音，读通句子。
2、圈出生字词，借助拼音多读几遍，并通过查字典等方式理解其意思。
3、思考：水会变成什么？（二）课堂学习1、导入新课同学们，今天我们要一起来探索一个神秘的问题——我是什么。
大家猜猜，这里的“我”指的是什么呢？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，教师巡视指导。
（2）检查生字词的读音，重点指导易错读音，如“晒”“傍”等。
3、精读课文（1）默读课文，思考：“我”到底是什么？（2）小组交流讨论，派代表发言。
（3）教师引导总结：“我”是水。
4、探究水的变化（1）再读课文，找出水变化的句子，读一读。
（2）教师结合图片和动画，讲解水变成汽、云、雨、冰雹、雪的过程。
（3）学生模仿水的变化过程，进行口头表述。
5、理解水的不同形态（1）文中提到了水的哪些形态？（汽、云、雨、冰雹、雪、水）（2）结合生活实际，说说这些形态分别在什么情况下出现。
6、体会用词的准确（1）找出文中描写水变化的动词，如“落”“打”“飘”等，体会这些词的准确性。
（2）模仿这些动词，进行造句练习。
7、拓展延伸（1）想一想，水还能变成什么？（2）介绍一些与水相关的科学小知识。
（三）课堂小结1、回顾本节课所学内容，包括生字词、水的变化过程等。
2、强调观察和思考在学习中的重要性。
《我是什么》语文教案《我是什么》语文教案合集15篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《我是什么》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我是什么》语文教案1教材分析：《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
学情分析：水，是生命之源。
对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。
所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：1、识字、写字教学。
2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。
教法学法：演示法教具准备：PPT 词卡头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。
课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。
师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。
只爱吃竹子，人人叫国宝。
——熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。
啄出害人虫，不吃药就好。
——啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。
今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。
想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。
准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。
《我是什么》导学案一、学习目标1、正确认读“晒、极、傍”等 14 个生字，会写“变、极、片”等 10个字，会写“天空、傍晚、花朵”等 8 个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
二、学习重难点1、教学重点（1）正确认读生字词，书写生字。
（2）理解水的变化过程，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。
2、教学难点（1）了解水的不同形态变化，体会“落、打、飘”用词的准确性。
（2）理解水的变化与人类生活的关系，树立环保意识。
三、学习方法1、自主识字法通过拼音和字形的特点，自主认读生字，提高识字能力。
2、朗读感悟法通过反复朗读课文，感受水的变化，理解课文内容。
3、小组合作法小组合作交流，共同探讨问题，培养合作学习能力。
四、学习过程（一）导入新课同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文《我是什么》。
看到这个题目，你们是不是很好奇，“我”到底是什么呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，自主识字1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。
2、同桌之间互相认读生字，交流识字方法。
3、出示生字词，指名认读，正音。
（三）再读课文，整体感知1、默读课文，思考：“我”是什么？“我”会变成什么？2、小组交流讨论。
3、全班汇报。
（四）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）自由朗读第一自然段，想一想：水是怎么变成汽的？（2）“太阳一晒，我就变成汽。
”这句话中的“晒”字能换成“烤”吗？为什么？（3）“汽”又是怎么变成“云”的呢？（4）出示不同形态的云的图片，引导学生观察，说说云的样子。
2、学习第二自然段（1）默读第二自然段，思考：云在空中会发生什么变化？（2）“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
”这句话写出了云的什么特点？（3）指导朗读，读出云的变化多端。
五年级上册心理健康教育导学案-1.《我是谁》全国通用课程目标1.了解个人身份的重要性；2.理解身份与性格的关系；3.分享个人身份的体验。
课程内容1.引言：通过一系列问题引导学生思考“我是谁”的问题；2.知识点讲解：讲解自我概念、身份、角色的概念和重要性；3.活动：组成小组，分享自己的身份认同和角色扮演经历；4.总结：总结课程内容，强调个人身份对健康成长的影响。
课前准备1.教师准备PPT，包含引言问题、知识点讲解、活动设计和总结；2.在教室中准备丰富的学习资源，如白板、投影仪、活动必需品等；3.学生自备纸笔，准备分享心理健康教育导学案的体验。
课堂实录引言1.教师提问：大家有没有想过“我是谁”这个问题呢？请思考并分享你的答案；2.引导学生通过思考，对“我是谁”这个问题有了更深层次的认识；3.分享部分学生的答案，提供个人身份认同和角色扮演的实例。
知识点讲解1.老师通过PPT课件介绍“自我概念”这个概念，解释其对个人身份认同和自我定位的重要性；2.通过丰富的数据和实例分析身份认同对个人性格的影响；3.通过讲解“角色”的概念和体验，帮助学生理解身份认同和角色扮演的关系。
活动1.学生们分成小组，相互分享自己的身份认同和角色扮演的体验；2.小组通过讨论的方式，探讨身份认同和性格特点之间的关系；3.教师为学生提供多种方法，如游戏、讨论等，帮助他们了解个人身份和性格的关系。
总结1.教师对本次课程的知识点进行简单回顾；2.强调个人身份认同和性格决定了每个人成长的方向；3.提醒学生保持积极的身份认同，建立正确的角色扮演方式。
课后练习1.尝试解答个人的身份认同问题，尽可能用文字形式表达出来；2.通过社交软件或者写日志的方式，分享自己的身份认同和角色扮演的体验；3.尝试用心理学的角度，分析自己在成长中可能需要解决的身份和性格问题，并记录在笔记本上。
课程小结本堂课程通过“我是谁”的问题引导学生思考个人身份的认识，并在知识点讲解、小组讨论和课后练习等方面进行延伸和拓展。
导学案：《我是“非遗”小传人——有趣的甲骨文》一、活动目的通过本次活动，学生将了解到甲骨文的历史背景和发展变化，并能够感受到甲骨文所体现的文化内涵，增强爱国意识和文化自信，培养学生的手工制作能力和创新意识。
二、活动流程1.了解甲骨文的历史背景和发展变化（15分钟）–指导老师通过简要介绍，让学生了解甲骨文是我国古代Oracle骨刻文字的代表，并让学生了解甲骨文的形式和应用范围。
–学生可以在互联网查找甲骨文的基本知识和相关资料，以向全班分享的形式呈现。
2.学习甲骨文的基本构成和书写方式（20分钟）–指导老师让学生先复习汉字的基本构成和笔画顺序，然后向他们介绍甲骨文的基本构成和书写方式。
–学生可以在课桌上练习甲骨文的写法，试着写出自己的名字或一些日常用语。
3.感受甲骨文的文化内涵（25分钟）–指导老师让学生通过观看与甲骨文相关的视频或图片展览，了解甲骨文所体现的文化内涵，如“天人合一”的思想、传统文化的特点等。
–学生可以在小组内交流想法，思考甲骨文对于我们今天的文化和生活的影响。
4.制作个性化甲骨文印章（40分钟）–指导老师提供一些简单的甲骨文素材（例如“王”、“日”、“月”等），让学生自由组合创作，制作个性化的甲骨文印章。
–学生可以根据自己的想法和喜好，选择合适的甲骨文素材，运用已掌握的笔画技巧和创新意识，将甲骨文印章制作得更加独特和有趣。
三、活动评价本次活动主要目的是让学生了解和体验甲骨文的文化价值，培养学生的手工制作能力和创新意识。
通过本次活动的实施，我评价的重点内容如下：学生表现本次活动中，学生们表现积极主动，认真聆听老师的指导，努力学习甲骨文的构造和书写方式，并充分发挥自己的创新能力，制作了多种形式的甲骨文印章。
活动效果通过本次活动的实施，学生们对于甲骨文的历史背景和文化内涵有了更深入的了解和认识，同时也加强了他们对于祖国文化自信的建立。
此外，学生们在制作甲骨文印章的过程中，也培养了他们的手工技能和创新能力。
《我是什么》教案第一课时一、猜谜导入，激趣入文。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有几则谜语，我们一起来猜一猜。
重点引导学生边读边思考答案，随着谜面逐行出示，排除错误答案，直到得到正确的谜底。
最后把答案代入到谜语中念一念。
（课件：谜语）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
千条线万条线，落到水里看不见。
白色花无人栽，一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶，此花原自天上来。
大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。
2.师生分别将“云”“雨”“雪”“雹”这四个答案代入到谜语中，逐行验证。
设计意图：用猜谜语导入，可以营造一个轻松愉悦的课堂氛围。
本课既是科普童话，同时也是一则谜语。
从两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，迁移到课文学习中，为学习课文做好铺垫。
二、初读课文，整体感知。
1.同学们，今天学习的这篇课文也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。
看到长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2.学生初读课文，逐步排除错误答案，最终得出谜底“水”。
（课件逐段出示课文）设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。
课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地掌握方法，而这种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
三、指导朗读，感悟水之变化。
1.请大家自己读一读课文，注意读准字音，圈画生字、标出自然段序号，读通长句子。
2.朗读体验，感受水变化之丰富。
（1）学习第1自然段，了解水的变化。
水娃娃会变，它变成了什么呢?请你读一读第1自然段，读完后把变化后的名字圈出来。
①学生朗读并圈画。
②交流反馈。
（2）了解水变成“汽”“云”的过程。
①学生说说水变成“云”的过程。
②老师随机教学生字“晒”。
（出示生字卡）正音、组词、识记技巧③老师教学生字“极”。
（出示生字卡）读准字音；结合生活经验理解词意；并通过“小、极小、极小极小”的大小排列识记“极”字。
《我是什么》教学反思（6篇）我是什么教学反思篇一这篇课文是人教版二年级上学期的一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣。
是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇好文章。
教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训练，让学生了解神奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。
在教学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。
一、优点：（一）激趣：文中富有趣味地展示了水的各种不同状态，让小朋友们去猜想，能够激发学生的好奇心。
所以我在教学中也抓住了这一点。
我由“千条线，万条线，落在水里看不见。
”这个小谜语引入，抓住了雨和水的关系进行深入。
又把整篇课文设计为一个大谜语，引起学生探索的好奇心，激发了他们学习的欲望。
小朋友们有了读课文，猜谜语的动力。
认真读，仔细思考，带着任务去读课文。
读完课文后，许多同学有了答案，但他们得到答案的地方不一样，有的是通过第四段的朗读知道“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是水”，当然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水变成的。
总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。
（二）朗读：抓住重点句子和段落。
注重用言语描述、图片欣赏、生活体验让学生有感受地朗读。
学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。
比如在指导朗读“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己说说看到的三幅云图：白云、乌云、彩云，学生自己感受到云的变化，云的美。
我又把云儿说成是爱漂亮的小姑娘，让他们把云儿想像成爱漂亮的小姑娘，穿着不同颜色的衣服，那种美，那种快乐，让他们感受到读这一句时应有的感情。
（三）抓住重点字词句理解课文内容，让学生自己领会如何恰当地使用词语。
理解词语进而理解句子，也为理解整篇文章打下夯实的基础。
我让学生通过朗读了解动词的使用，又通过贴词卡，看演示明白了一些重点词语的运用。
《我是什么》教学设计教学设计：我是什么目标：通过本节课的学习，学生能够理解和运用句子结构“我是什么”来描述自己和他人。
预备知识：学生已经学过基本的句式结构和常用的词汇。
教学步骤：步骤一：引入话题1. 通过展示一张图片或者用实物引入话题，向学生提问："你们知道这是什么吗？" 学生回答。
2. 引导学生思考：“我是什么？”并请学生分享他们对该问题的回答。
鼓励学生使用完整的句子来回答。
步骤二：教授句子结构1. 模仿师范，用简单的句子描述自己。
例如：“我是一个学生。
”2. 引导学生观察这个句子的结构：“我是+（名词）。
” 并解释此句型的含义。
步骤三：操练与运用1. 练习1：使用这个句子结构描述其它人。
例如：“王老师是一个老师。
”2. 练习2：与学生一起创造更多的句子，例如：“那个女孩是一个运动员。
”3. 鼓励学生自由发挥，使用句子结构来发表自己的观点。
例如：“我觉得我的妈妈是世界上最美丽的女人。
”步骤四：游戏活动1. 分成小组，每组选举一名代表。
2. 每位代表依次回答：“我是什么？” 其他组员要准确猜出代表的身份。
3. 鼓励学生使用其他特征来进行猜测，例如：“他喜欢运动，他一定是一名运动员。
”步骤五：巩固练习1. 发放练习册或者工作纸，让学生在上面写出他们自己的句子。
2. 鼓励学生在缩写的时候使用合适的名词来描述自己。
步骤六：总结反思1. 回顾本节课学习的内容，询问学生是否清楚掌握了“我是什么”这个句子结构的用法。
2. 鼓励学生展示他们做的功课。
注意事项：1. 鼓励学生多思考，允许他们提出有创意的句子。
2. 注意对学生的语法和发音进行指导和建议。
3. 激发学生的学习兴趣，允许他们互相提问和交流，以增强对新句子结构的理解和运用。
继续写相关内容：在这节课的教学中，我们不仅学习了句子结构“我是什么”，还引导学生用这个句子结构来描述和认识自己和他人。
通过这种互动的方式，学生能够更好地理解和运用这个句子结构，并提高自己的表达能力。
2《我是什么》导学案［教学目标］1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。
3.了解气候常识，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。
知道水的利与害。
4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。
［教学重难点］1.学习生字，能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，了解水的变化过程、原因及与人类的关系。
猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快！2.课件出示谜语：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
（雪花）3.师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。
请同学们仔细观察这三种自然现象，说说你们从中发现了什么。
（课件出示“水的变化”卡通图，让学生自由举手说一说。
）4.师：大家都说得不错，今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。
总结全文，拓展延伸1.师：学习了课文，我们又增长了知识，知道水在一定条件下会发生变化，并了解了水给人们带来的好处与坏处，希望同学们把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听。
2.有兴趣的同学，还可以在课下画一画水在不同条件下发生变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
［教学板书］2 我是什么晒汽凝结云遇冷小水滴——雨（落）小硬球——冰雹（打）小花朵——雪（飘）水［教学反思］为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我选取生活中学生常见的自然现象“云”“雨”“雪花”为谜底，用轻快活泼的语调导出谜语，引起学生的兴趣，引导学生进入课文，了解与水有关的自然现象，激起学生学习科普知识的欲望。
最后，我又布置了一个学生感兴趣的作业——画出水的不同状态，并注上说明文字，使得学生的课堂所学得以延伸。
《我是班级值日生》导学案一、导学目标：1. 了解班级值日生的责任和义务；2. 培养责任感和团队合作精神；3. 提高学生的自我管理能力和组织能力。
二、导学内容：1. 什么是班级值日生？班级值日生是轮流担任班级卫生、秩序、设备等方面管理工作的同砚。
他们需要在指定的时间内完成值日任务，并保持班级的整洁和秩序。
2. 班级值日生的责任和义务：- 维护班级卫生和秩序；- 帮忙老师管理班级；- 维护班级设备的完好；- 帮助同砚解决问题；- 提升班级凝聚力。
3. 班级值日生的工作内容：- 打扫教室、走廊、操场等公共区域；- 维护班级设备的整洁和完好；- 帮忙老师分发进修资料；- 帮忙同砚解决问题；- 参与班级活动的组织和准备工作。
4. 如何成为优秀的班级值日生：- 峻厉恪守值日生规定和纪律；- 主动承担责任，积极完成值日任务；- 具备团队合作精神，与同砚和老师和睦相处；- 注重细节，保持工作的细致和认真。
三、导学活动：1. 观看教育视频《班级值日生的责任与义务》，了解班级值日生的工作内容和意义；2. 分组讨论，设计班级值日生值日计划，包括工作内容、时间安排和分工合作等；3. 模拟班级值日生工作，分角色完成值日任务，评选出最佳值日生；4. 撰写心得体会，分享成为班级值日生的感受和收获。
四、拓展延伸：1. 鼓励学生主动参与班级管理和活动组织，培养领导能力和团队协作精神；2. 建立班级值日发展效机制，定期评选优秀值日生，并给予表彰和奖励；3. 倡导全员参与班级管理，共同打造和谐、整洁的进修环境。
《我是什么》导学案设计
导读：学习目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点：
1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教学准备：
1、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学流程：
(一)激情导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗?好，下面我们就来猜几个。
1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
2、千条线，万条线，落在水里看不见。
3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
4、一种白色花，只从天上下;不怕天气冷，不怕北风刮;日出化成水，麦苗需要它。
板书云雨雪雹子
师指板书说，同学们，仔细观察，你发现了什么?(与水有关)
板书课题。
(二)初读识字
1、初读课文，检查生字
2、巩固识字：
(1)读字。
(2)读词。
(三)精读感悟
1、再读课文，合作探究：
(1)想一想“我”是什么?水在自然界中有哪些变化?
(2)水都做过哪些事情?你知道用什么办法来管住水?
2、老师贴小水珠图：小水珠呀还会变呢?谁愿意当小水珠呀?那，我们都来当小水珠吧。
看看我们小水珠都变成了什么呢?请同学们自由读读课文的1——3自然段，开始吧!
学生回答，师板书：汽云雨雹子雪
3、第一自然段小组接读。
小水珠哪儿去了?谁还想当小水珠?一起来读吧。
(齐读)汽呀还能变云呢?师范读汽变云的句子，指名读云?
(1)课件出示描写云的句子
(2)课件出示_____这是你们的白衣服，这是你们的黑衣服，这是你们的红衣服，你喜欢穿什么颜色的衣服?他们都喜欢穿不同颜色的
衣服，看到这里你又有什么问题?
4、刚才，我们用自己喜欢的方式读了第一自然段，下面，我们再用同样的方法读读第二段吧。
通过刚才读课文，你们知道括号里填什么。
课件出示填空：
我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠(落)下来，人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球(打)下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们就管我叫“雪”。
(3)如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗?(在朗读中体会作者用词的准确。
)齐读
这一会儿功夫，我们水就有了这么多变化，真是太神奇了。
你们能把这些变化排一排吗?那个同学愿意试一试?
5、我们水呀不仅会变，还能做很多事呢?我们做过哪些事呢?请你来读读第四自然段吧。
自由读课文，水都做过哪些事呀?水还做过哪些好事?你还做过哪些坏事?你知道有什么办法来管住水?
(四)拓展延伸
你在生活当中看到过水在变吗?画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。
(五)指导写字
课文读得这么好，相信你们字写得更好，自己读一读课文后面的生字吧，在这些生字中，那个最难写，我们就来研究研究它，
观察“器”，师写一个，学生写两个。
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