《我是什么》导学案设计

部编版小学二年级上册道德与法治第7课《我是班级值日生》导
学案
一、课前热身
1.通过观察校园周围，思考并说出几种可以遵守的公共秩序，为什么要遵守这些公共秩序？
2.如果你是班级的值日生，你认为需要做哪些事情来维持班级秩序？
3.通过观察身边的人和事，讲述一个关于遵守公共秩序的小故事。

二、课堂重点
1. 学习目标
本课学习目标：
1.了解班级值日生的职责和义务；
2.学会树立班级秩序意识，学会自觉地遵守公共秩序；
3.学会尊重和信任同学，增强班级凝聚力。

2. 学习重点
本课学习重点：
1.班级值日生的职责和义务；
2.同学之间应该互相尊重和信任；
3.班级秩序的重要性。

3. 学习难点
本课学习难点：。

《我是中国公民》导学案
学习目标：
1.说一说国家社会主义现代化建设的的成就，体验作为中国公民的自豪感。

2.知道如何做合格公民，自觉履行公民义务，维护国家形象。

一、探究活动
活动一：我骄傲我是中国公民
说一说有哪些事情让你体会到作为中国公民的自豪？
方法提示：
1.自学课本28-29页内容。

可结合课前搜集的资料（科技、体育、经济等领域的成就均可）。

2.先独立学习，再师友交流，以新闻播报的形式展示给同学听。

活动二：我自豪我要打造“中国名片”
1.走出国门，你用什么证件来证明自己的中国公民身份？它上面有哪些重要信息？如果不慎丢失，你会怎么做？
2.走出国门，每个人都代表中国，都是中国的名片。

我们应怎样打造这张“中国名片”呢？
可简要记录：
方法提示：自学课本30-31页内容。

结合课本内容和自己搜集的资料，勾画、提取相关信息。

先独立思考，再小组交流，说说自己的解决策略，小组优化策略后，再进行全班交流汇报。

二、自我检测：我是合格小公民
下列关于中国公民的说法对吗？请尝试说明理由。

1.出国的人就不是中国公民了。

（）
2.犯罪后被判刑，就失去公民身份了。

（）
3.外籍华人不是中国公民。

（）
4.只有年满18周岁，才是公民。

（）
5.只有取得选民资格，才享有公民权利。

（）
三、总结收获：（可结合学习目标谈收获）
四、课后作业：实践活动——争做优秀小公民，我们在行动！。

四年级下册综合实践活动导学案《我是校园设计师》活动简介在这个实践活动中，我们将学习如何成为一名校园设计师。

通过参与小组活动，我们将学会如何规划和设计我们的校园环境，将我们的创意转化成实际成果。

通过本次活动，我们将了解到设计的基础知识，以及如何运用这些知识创造更宜居的校园环境。

活动目的•学习基础设计知识•提高创意思维和创新能力•增强团队合作和沟通能力•养成环保意识和美好校园意识活动过程任务一：寻找灵感在集体活动前，每位同学需独立思考和收集有关校园设计的素材和信息，例如：建筑物、公园、橱窗、网站等等。

同学们将参考这些资料，找到灵感和启发，准备展示给小组成员。

任务二：小组分享同学将随机分成小组，每组由四到五名同学组成。

每个小组都需要分享其找到的灵感和想法，并讨论如何将这些想法转化为实际的校园设计项目。

任务三：设想和规划小组成员将会为他们的设计项目制定一个概要计划，包括设计目标，所需资源和时间表。

这个过程中需要讨论和协商，确保所有的想法和方案都得到充分的考虑和讨论。

任务四：创建模型和原型小组成员将为他们的设计绘制草图并制作原型或模型。

这些模型或原型可以是一份构思、设计图、模拟模型等。

该任务的目的是帮助小组成员更好地理解项目，以及提供视觉参考。

任务五：展示和评估小组将有机会向全班展示他们的设计，并互相评估。

评估标准根据设计目标是否实现，创意程度和完成度而定。

活动成果•掌握基础设计知识及创意思维和沟通能力•创作一份个性化的校园设计项目•培养环保和美好校园意识活动评估活动将根据以下几个方面进行评估：•参与度和团队合作•设计方案的创意和完成度•展示和表达能力总结通过本次活动，“我是校园设计师”，我们将培养自己的创造力，并体会到设计的乐趣，为打造一个更加美好的校园做出自己的贡献。

建湖县上冈实验初级中学八年级语文导学案课题我骄傲，我是一棵树课型新授时间主备吴涛审核张荣芳学生姓名【学习目标】1、朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象。

2、品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。

3、学习并借鉴文中所运用到的多种修辞手法和象征手法，学写诗歌。

【重点】【难点】理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵【相关链接】李瑛（1926—），现代诗人。

河北丰润人。

少年时代家境贫寒。

1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。

先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。

他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。

《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。

【自主学习】一．自查工具书，解决生字词，能流利地、有感情地朗读课文；了解诗歌的主要内容。

二．收集古诗文中出现的“树”的意象，结合老师提供的事例，尽可能多写几个。

【松】松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。

李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。

”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。

三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。

”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。

【合作探究】一、情境导入1．欣赏图片2．导入课文：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?二、朗读感知1．听读：教师范读课文，要求学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。

2．自由朗读：有感情朗读全诗，选出你喜欢的诗节读给大家听，看谁能把“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。

3．提问：树是如此的平凡，可它为何而感到骄傲呢？（思考，展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。

《我是一张纸》导学案一、导入1. 让学生观看一段视频，展示一张白纸的画面，引导学生思考：一张白纸有什么特别的地方？它可以被用来做什么？2. 引入课文《我是一张纸》，告诉学生今天我们将要进修的是一篇关于纸的文章，通过这篇文章我们将了解到纸的价值以及它在我们生活中的作用。

二、阅读理解1. 学生阅读课文《我是一张纸》，重点理解文章中纸的来历、制作过程以及在生活中的应用。

2. 学生分组讨论，筛选出文章中关于纸的重要信息，总结出纸的特点和作用。

3. 老师组织学生进行小组分享，让学生互相进修，加深对文章内容的理解。

三、课文分析1. 老师引导学生分析文章结构，了解文章的开头、中间和结尾部分，帮助学生掌握文章的主旨。

2. 学生分析文章的语言特点，如比喻、排比等修辞手法，帮助学生提高阅读理解能力。

3. 学生分角色朗读文章，体会作者的情感表达，加深对文章的理解。

四、拓展延伸1. 学生展示自己带来的纸制品，分享纸在生活中的应用途景。

2. 学生小组合作，设计一个创意作品，利用纸制作出有趣的手工制品，并展示给全班同砚。

3. 老师引导学生思考，纸在我们生活中的重要性，提倡环保理念，鼓励学生勤俭应用纸张，珍爱环境。

五、教室总结1. 老师对本节课的进修内容进行总结，强调纸在我们生活中的重要性，并鼓励学生珍惜资源，珍爱环境。

2. 学生自我总结本节课的收获，反思自己对纸的认识是否有所改变，以及如何在平时生活中更加勤俭应用纸张。

3. 老师鼓励学生将教室所学知识应用到实际生活中，培养学生的环保认识和创新能力。

六、课后作业1. 完成课后阅读练习，加深对文章的理解。

2. 撰写读后感，表达对纸的认识和体会。

3. 收集纸制品的应用量，制作一份环保报告，呼吁大家一起珍爱环境。

通过本节课的进修，学生将深入了解纸在我们生活中的重要性，培养环保认识，提高创新能力，为未来的成长打下坚实的基础。

愿我们每个人都能像一张纸一样，充满着无限可能！。

《我是什么》导学案一、学习目标1、能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、认识生字词，理解重点词语的意思。

3、初步感知水在不同条件下的变化，培养观察和思考能力。

二、学习重难点1、重点（1）掌握生字词的读音和写法。

（2）理解水的变化过程及相关科学知识。

2、难点（1）体会作者用词的准确性和语言的生动性。

（2）培养科学思维，激发对自然科学的兴趣。

三、学习方法1、自主阅读法：通过反复朗读课文，初步理解课文内容。

2、小组讨论法：针对学习中的疑问，与小组成员共同探讨，加深理解。

3、观察思考法：结合生活实际，观察水的变化现象，思考其原因。

四、学习过程（一）预习导学1、朗读课文至少三遍，做到读准字音，读通句子。

2、圈出生字词，借助拼音多读几遍，并通过查字典等方式理解其意思。

3、思考：水会变成什么？（二）课堂学习1、导入新课同学们，今天我们要一起来探索一个神秘的问题——我是什么。

大家猜猜，这里的“我”指的是什么呢？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，教师巡视指导。

（2）检查生字词的读音，重点指导易错读音，如“晒”“傍”等。

3、精读课文（1）默读课文，思考：“我”到底是什么？（2）小组交流讨论，派代表发言。

（3）教师引导总结：“我”是水。

4、探究水的变化（1）再读课文，找出水变化的句子，读一读。

（2）教师结合图片和动画，讲解水变成汽、云、雨、冰雹、雪的过程。

（3）学生模仿水的变化过程，进行口头表述。

5、理解水的不同形态（1）文中提到了水的哪些形态？（汽、云、雨、冰雹、雪、水）（2）结合生活实际，说说这些形态分别在什么情况下出现。

6、体会用词的准确（1）找出文中描写水变化的动词，如“落”“打”“飘”等，体会这些词的准确性。

（2）模仿这些动词，进行造句练习。

7、拓展延伸（1）想一想，水还能变成什么？（2）介绍一些与水相关的科学小知识。

（三）课堂小结1、回顾本节课所学内容，包括生字词、水的变化过程等。

2、强调观察和思考在学习中的重要性。

《我是什么》语文教案《我是什么》语文教案合集15篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《我是什么》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我是什么》语文教案1教材分析：《我是什么》是一篇科普短文。

课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

学情分析：水，是生命之源。

对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。

所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。

教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重难点：1、识字、写字教学。

2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。

教法学法：演示法教具准备：PPT 词卡头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。

课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。

师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。

只爱吃竹子，人人叫国宝。

——熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。

啄出害人虫，不吃药就好。

——啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。

今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。

想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。

准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。

《我是什么》导学案一、学习目标1、正确认读“晒、极、傍”等 14 个生字，会写“变、极、片”等 10个字，会写“天空、傍晚、花朵”等 8 个词语。

2、能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3、了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

二、学习重难点1、教学重点（1）正确认读生字词，书写生字。

（2）理解水的变化过程，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。

2、教学难点（1）了解水的不同形态变化，体会“落、打、飘”用词的准确性。

（2）理解水的变化与人类生活的关系，树立环保意识。

三、学习方法1、自主识字法通过拼音和字形的特点，自主认读生字，提高识字能力。

2、朗读感悟法通过反复朗读课文，感受水的变化，理解课文内容。

3、小组合作法小组合作交流，共同探讨问题，培养合作学习能力。

四、学习过程（一）导入新课同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文《我是什么》。

看到这个题目，你们是不是很好奇，“我”到底是什么呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，自主识字1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。

2、同桌之间互相认读生字，交流识字方法。

3、出示生字词，指名认读，正音。

（三）再读课文，整体感知1、默读课文，思考：“我”是什么？“我”会变成什么？2、小组交流讨论。

3、全班汇报。

（四）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）自由朗读第一自然段，想一想：水是怎么变成汽的？（2）“太阳一晒，我就变成汽。

”这句话中的“晒”字能换成“烤”吗？为什么？（3）“汽”又是怎么变成“云”的呢？（4）出示不同形态的云的图片，引导学生观察，说说云的样子。

2、学习第二自然段（1）默读第二自然段，思考：云在空中会发生什么变化？（2）“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

”这句话写出了云的什么特点？（3）指导朗读，读出云的变化多端。

五年级上册心理健康教育导学案-1.《我是谁》全国通用课程目标1.了解个人身份的重要性；2.理解身份与性格的关系；3.分享个人身份的体验。

课程内容1.引言：通过一系列问题引导学生思考“我是谁”的问题；2.知识点讲解：讲解自我概念、身份、角色的概念和重要性；3.活动：组成小组，分享自己的身份认同和角色扮演经历；4.总结：总结课程内容，强调个人身份对健康成长的影响。

课前准备1.教师准备PPT，包含引言问题、知识点讲解、活动设计和总结；2.在教室中准备丰富的学习资源，如白板、投影仪、活动必需品等；3.学生自备纸笔，准备分享心理健康教育导学案的体验。

课堂实录引言1.教师提问：大家有没有想过“我是谁”这个问题呢？请思考并分享你的答案；2.引导学生通过思考，对“我是谁”这个问题有了更深层次的认识；3.分享部分学生的答案，提供个人身份认同和角色扮演的实例。

知识点讲解1.老师通过PPT课件介绍“自我概念”这个概念，解释其对个人身份认同和自我定位的重要性；2.通过丰富的数据和实例分析身份认同对个人性格的影响；3.通过讲解“角色”的概念和体验，帮助学生理解身份认同和角色扮演的关系。

活动1.学生们分成小组，相互分享自己的身份认同和角色扮演的体验；2.小组通过讨论的方式，探讨身份认同和性格特点之间的关系；3.教师为学生提供多种方法，如游戏、讨论等，帮助他们了解个人身份和性格的关系。

总结1.教师对本次课程的知识点进行简单回顾；2.强调个人身份认同和性格决定了每个人成长的方向；3.提醒学生保持积极的身份认同，建立正确的角色扮演方式。

课后练习1.尝试解答个人的身份认同问题，尽可能用文字形式表达出来；2.通过社交软件或者写日志的方式，分享自己的身份认同和角色扮演的体验；3.尝试用心理学的角度，分析自己在成长中可能需要解决的身份和性格问题，并记录在笔记本上。

课程小结本堂课程通过“我是谁”的问题引导学生思考个人身份的认识，并在知识点讲解、小组讨论和课后练习等方面进行延伸和拓展。