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设计一条公益用语（口语交际）教学要求：学会设计一条公益用语，并且说说设计的原因。
教学准备：每位学生准备几张不同形状的彩纸。
两张公益宣传画。
教学过程：1．师：同学们，我们都知道水是生命之源。
而我们所生存的地球，它的淡水资源是有限的。
特别是近年来水资源的污染和浪费情况越来越严重。
如今，世界水资源危机已紧紧地扼住了每个人的咽喉。
（边说边挂图）如果我们再不节约用水，那么，能够想象，“人类的最后一滴水将是自己的眼泪”（边说边在图上贴上这句话）。
同时，世界荒漠化现象也日益严重，特别是亚太地区是荒漠化极为突出的地区。
（边说边挂图）所以，植树造林，绿化环境是我们的一项重要任务，因为我们的“生命中不能没有绿色”。
（边说边在图上贴上这句话）。
2．图上的这两句话都是教育我们要——（珍惜水资源，绿化环境）。
请大家齐读一遍。
3．大家还在哪些地方见过这类有警示作用的话？4．小结：在一些公共场所，我们经常能见到这类具有警示作用的话，它告诉我们要珍惜资源，保护环境等等，我们把这类话称为“公益用语”。
（板书）二明确公益用语的特点。
1．师：课前老师布置大家去搜集公益用语，并要求大家将搜集到的公益用语制作在彩纸上，大家有没有准备好？2．学生说自己搜集的公益用语，并告诉大家设计者想让我们明白什么。
说完后将公益用语贴到教室前的纸板上。
3．齐读板上的公益用语。
4．请大家仔细观察一下，这些公益用语是写给谁看的？又是为谁而写的？（学生讨论回答）也就是说公益用语是“注重，维护大家的利益”。
（板书）5．出示一句话——（海尔电器，真诚到永远），这句话与板上的公益用语有何不同？（学生讨论回答）这是一则产品的广告，设计者的目的是要让大家去买他的产品，作用是推销这个产品，而公益用语的作用是用来警示大家，有教育作用。
（板书）6．公益用语的语言如何？（板书：简练概括）7．既然公益用语对我们具有警示教育作用，而且语言简练概括，那么这节课就请大家发挥自己的聪明才智，自己设计一条公益用语。
《设计一条公益用语》教学设计教学目标：（1）知识与能力：引导学生了解公益用语的特点，并能设计一条公益用语。
（2）过程与方法：引导学生说出自己是怎么想到要这样设计的，培养口语交际能力。
（3）情感态度和价值观：通过本节课的教学，培养学生关注生活、关注社会、关注环境的社会责任感。
在口语交际活动过程中培养学生的团结协作精神和与人交际的能力。
教学重难点：重点：设计一条公益用语，并说说自己是怎么想到要这样设计的。
难点：通过本节课的教学，培养学生关注生活、关注社会、关注环境的社会责任感。
教学过程:一、情境导入，揭示课题1、游戏2、直接揭题二、巧用插图，认识公益用语1、结合文中插图和标语，让学生谈谈感受。
2、想一想，你还在哪些地方看到过些什么标语呢？3、引导学生联系生活实际和课本上的内容，理解公益用语的概念。
4、课件出示几条公益用语，引导学生了解特点。
5、出示一小故事：村里的垃圾怎么办？（两个村子标语的效果对比）6、欣赏“珍惜水资源”视频，谈谈感想。
7、师生一起总结：这就是公益用语给人的总体感受！所以要设计一条好的公益用语是很不容易的，不光要从内容上考虑，还要在遣词造句上斟酌。
三、精设填空补充公益用语导语：我们了解了公益用语的特点，相信大家就能把下面内容补充完整了！1、课件出示爱花惜草，（珍视生命）。
播种（爱心），收获（美德）。
高高兴兴出门去，（平平安安回家来）。
2、学生小组交流合作，然后集体交流。
3、瞧！人多智慧多，尤其是相关修辞的运用更是锦上添花，让我们一起读一读吧！四、创设情境设计公益用语（一）情境创设一：闯红灯1、课件播放图片，闯红灯2、师述：同学们，这儿是一个十字路口，你们看，许多人在闯红灯，多危险啊，我们得设计出一条公益用语挂在这儿，提醒大家遵守交通规则，让人们认识到闯红灯的危害。
3、师生交流4、教师小结（二）情境创设二：帮帮忙同学们，我们身边还有哪些不文明的现象？引导学生联系生活实际来交流，比如校园、班级、卫生角、社会等等。
《设计一条公益用语》教学设计教学分析：口语交际能力是现代公民的必备能力。
口语交际是一项实践性很强的活动，必需通过大量实践锻炼才能内化为能力。
教学中要注意让全班学生都参与，在动态的口语交际实践中反复经历，提高思维的敏捷性、逻辑性和语言表达的标准性、层次性，以形成良好的语言适应和交际态度。
本节课的口语交际实践不单单是在培育学生的口语交际能力，还在展现着教育的育人功能，它引导学生关切社会、融入社会、了解社会、走向社会，寓口语交际以丰硕的思想文化内涵和浓厚的生活力息，帮忙学生提高思想觉悟和文化修养，培育良好的道德言行。
教学目标：（1）培育学生口语交际的能力；（2）通过本节课的教学，培育学生关注生活、关注社会、关注环境的社会责任感。
（3）在口语交际活动进程中培育学生的团结协作精神和与人交际的能力。
教学流程：板块一：感知公益用语。
1、课件一一出示几条公益用语：（1）课件出示图片：生活中不能没有绿色！师述：请同窗们看这幅图，图上拍的是什么地址，标牌上写着什么内容？它告知咱们什么？小结：这是在公园的草坪上竖着的标牌，标牌上写着“生活中不能没有绿色”，它提示咱们要爱惜绿地。
（2）出示图书馆里的一句话。
“知识确实是力量。
”师述：在图书馆里，人们都在用心地阅读，这口号上的“知识确实是力量”告知咱们什么？小结：“知识确实是力量”它道出了把握知识的重要性，勉励人们多念书，好念书，读好书。
（3）课件出示动画：水，生命之源！师述：请同窗们接着看这幅图，说说看。
小结：在电视里咱们看到过这条宣传短片：“水，生命之源”，它劝告人们要珍爱水资源。
2、师：想一想看，你还在哪些公开场合看到些什么公益用语？3、教师小结：在公开场合，在报刊杂志上，在电视频道中，咱们常常会看到这些公益用语，它提示咱们要爱惜绿地，要尊重知识，要珍爱资源等。
课件出示：4、师述：教师给大伙儿也带来了几那么公益用语。
课件出示：（逐句出示）说好一般话，走遍神州都不怕。
《设计一条公益用语》教学设计一、课题名称口语交际·设计一条公益用语二、设计思路口语交际的根本宗旨在于培养学生倾听、表达和交流能力，发展合作精神，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
公益用语，作为一种宣传公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。
教材以谈话的方式提出训练要求：“请你也试着设计一条公益用语，并相互交流一下，说说自己是怎么想到要这样设计的。
”可见，教材安排这次口语交际的目的是培养学生设计一条公益用语，并且说出自己是怎么想到要这样设计的，让学生在学设计、说想法的过程中，锻炼提高其倾听及口语表达能力，教育学生关注公益事业，培养学生团结合作的精神。
为此，本设计把重点放在指导学生学设计，说想法上，采用“小小设计师”作引导，安排了如下几个教学环节：◆巧用插图，认识公益用语。
◆精设填空，补充公益用语。
◆创设情景，设计公益用语。
◆感悟妙处，赏析公益用语。
三、教学目标1、知识与能力：引导学生了解公益用语的特点，并能设计一条公益用语。
2、过程与方法：引导学生说出自己是怎么想到要这样设计的，培养口语交际能力。
3、情感态度和价值观：教育学生关注公益事业，在活动中培养学生的团结协作精神及与人交往的能力。
四、教学重点：设计一条公益用语，并说说自己是怎么想到要这样设计的。
五、教学难点：能设计一条公益用语。
六、教学准备1、布置学生欣赏并关注一周以来的广告。
2、教师搜集图片、电视广告等，制作成课件。
3、设计“我是小小设计师”的表格。
七、教学过程一、巧用插图认识公益用语1、导语：同学们，我们来看书中的插图，画的是什么地方？看到了什么？能谈谈自己看完标语后的感受吗？（学生畅所欲言）2、教师明确这样的标语就是“公益用语”。
（板书“公益用语”）3、想一想，你还在哪些地方看到过些什么标语呢?(画面2)4、学生集体交流自己一星期以来欣赏并关注的标语。
5、教师适时注意点拨学生区分宣传商品的广告语。
如：真我本色——蜘蛛王皮鞋等。
设计一条公益用语 (公开课)活动目的：1．在培养学生口语交际的能力的同时了解公益用语简洁、明了、上口的特点；2．扩大学生信息面，教育学生关注公益事业。
3．在活动中培养学生的团结协作精神，与人交往的能力。
课前准备：布置学生欣赏并关注一星期以来电视以及广播中的各方面的广告，观察大街小巷各处张贴的各类广告。
活动过程：一、认识公益用语1．（出示“光秃秃的草坪”图片）老师描述：同学们，你们看，多可怜的小草坪，人们在上面任意践踏，留下了那么多脚印，小草坪已是“伤痕累累”。
2．（出示整洁的草坪图片）老师继续描述：现在，这里大变样了，小草重新探出了小脑袋，草坪更翠更绿了。
设疑：这是怎么回事呢？原来少先队员在这里竖立了一块警示牌，谁来给大家读一读警示牌上的话？（指名读“小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
”）讨论：为什么块小小的警示牌会起这么大的作用？[引导认识到（1）这句话让人一看就明白；（2）这句话特别生动，朗朗上口（点拨让学生认识到这是压韵）]4．教师总结：像这样一些语言，读起来朗朗上口，让人一看就明白，引导人们关注社会公益，指导人们的言行，这样的语言我们称之为“公益用语”（板书“公益用语”）二、指导设计公益用语1．同学们，在我们的生活中随处可见公益用语。
能给大家说说你印象最深的公益用语吗？（自由说）引导说清楚：（1）你是在哪儿看到这条公益用语?（2）这些公益为什么能给你留下了这么深刻的印象？（引导孩子了解编写公益用语的方法：多用修辞，如比喻、夸张、拟人等，妙改诗句，借用名句，注意压韵，巧用谐音……）2．揭示话题：今天我们就来做小设计师，设计公益用语（板书“设计”补全课题）3．[播放“抓贼”flash]这个flash用有趣的形式却揭露了一个大家都深恶痛绝的现象——偷井盖。
看了之后，你想对偷井盖的不法之徒说些什么？（自由说，教师引导学生体会偷井盖带来的危害）指导设计公益用语：（1）能不能把你想表达的想法用一句简短的话说出来？（指名说，如：偷井盖可恨；盗取井盖，后果严重等）（2）使用简洁的语言，更能加深人们的印象。
《设计一条公益用语》教学设计教学目标：（1）知识与能力：引导学生了解公益用语的特点，并能设计一条公益用语。
（2）过程与方法：引导学生说出自己是怎么想到要这样设计的，培养口语交际能力。
（3）情感态度和价值观：通过本节课的教学，培养学生关注生活、关注社会、关注环境的社会责任感。
在口语交际活动过程中培养学生的团结协作精神和与人交际的能力。
教学重难点：重点：设计一条公益用语，并说说自己是怎么想到要这样设计的。
难点：通过本节课的教学，培养学生关注生活、关注社会、关注环境的社会责任感。
教学过程:一、情境导入，揭示课题1、游戏2、直接揭题二、巧用插图，认识公益用语1、结合文中插图和标语，让学生谈谈感受。
2、想一想，你还在哪些地方看到过些什么标语呢？3、引导学生联系生活实际和课本上的内容，理解公益用语的概念。
4、课件出示几条公益用语，引导学生了解特点。
5、出示一小故事：村里的垃圾怎么办？（两个村子标语的效果对比）6、欣赏“珍惜水资源”视频，谈谈感想。
7、师生一起总结：这就是公益用语给人的总体感受！所以要设计一条好的公益用语是很不容易的，不光要从内容上考虑，还要在遣词造句上斟酌。
三、精设填空补充公益用语导语：我们了解了公益用语的特点，相信大家就能把下面内容补充完整了！1、课件出示爱花惜草，（珍视生命）。
播种（爱心），收获（美德）。
高高兴兴出门去，（平平安安回家来）。
2、学生小组交流合作，然后集体交流。
3、瞧！人多智慧多，尤其是相关修辞的运用更是锦上添花，让我们一起读一读吧！四、创设情境设计公益用语（一）情境创设一：闯红灯1、课件播放图片，闯红灯2、师述：同学们，这儿是一个十字路口，你们看，许多人在闯红灯，多危险啊，我们得设计出一条公益用语挂在这儿，提醒大家遵守交通规则，让人们认识到闯红灯的危害。
3、师生交流4、教师小结（二）情境创设二：帮帮忙同学们，我们身边还有哪些不文明的现象？引导学生联系生活实际来交流，比如校园、班级、卫生角、社会等等。
