7我不是最弱小的

人教版小学语文7-我不是最弱小的（课堂实录）教学目标：1．学生能够正确，流利，有感情朗读课文。

2．通过学习描写蔷薇的句子和对话，认识到主动保护生活中的弱小者。

感受母亲教育的智慧。

3．对苏霍姆林斯基有初步的了解，感受他眼中的教育和孩子。

重点难点：通过母亲和萨沙对话的朗读，感情，认识到要保护生活中的弱小者。

（一）初读课文，读好词语和句子，感受蔷薇花的弱小。

师：同学们，今天我们共同来学习一篇新课文，让我们一起来把课题读一遍。

生齐读课题师：弱是个生字，弱小是个生词，一起来读两遍。

生齐读两遍师：相信这篇课文同学们课前已经读过了，你们读了几遍啊？生：3遍。

生：5遍。

师：同学们，好课文不厌百回读，特别是像这含义深刻的文章，老师一共读了十来遍了，就让我们拿起书，再好好读读这篇课文吧，读不好的地方别忘了多读上几遍。

生自由地读课文师：(出示词语：野蔷薇粉红粉红芳香扑鼻娇嫩纤弱闷热雷声大作滂沱大雨大雨如注)这些词语你会读吗？一生读师：读音很正确，老师还没讲，你就会读了，真了不起。

他是横着读的，我们还可以怎么读？生：可以竖着读。

(读一遍)师：竖着读，你发现了什么？生：我发现了，第一组是写蔷薇花的，第二组是写天气的。

师：你不但聪明，还有一双慧眼。

同学们，我们在读词的时候，不但要读准词语的读音，还要读出他们的意思来，想想这些词的意思，该怎么读呢，自己练一练。

生自由练读词语师：谁来读读看。

一生读师：你是用心再读这些词语啊!我们再读描写蔷薇花词语的时候，不但要让我们看到它的样子，还带我们去闻闻他们的味道，谁还想读。

一生读，在读到芳香扑鼻的时候，明显带有感情。

师：你看，这些词语多有趣啊，让我们一起来读读，感受这些词语给我们描绘的画面吧。

生齐读师：蔷薇花见过吗？生：没有。

师：老师今天给同学们带来了一朵，我们去看下，(出示花的图片)说说，看到了怎样的蔷薇花啊？生：鲜艳的蔷薇花。

生：红红的蔷薇花。

生：美丽动人的蔷薇花。

师：你们看，多美丽的花儿啊!文中作者描绘的蔷薇花更迷人，想去读一读吗？生：想。

人教版小学语文课《我不是最弱小的》课文原文及赏析《我不是最弱小的》原文：萨沙一家在森林中游玩。

突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。

爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。

萨沙问：“妈妈，为什么爸爸把雨衣给你，你又把雨衣给我呢？”妈妈说：“因为爸爸是大人，他不怕雨；我是妈妈，我应该保护你这个小孩子。

”萨沙想了想，又问：“那么，我为什么要把雨衣让给别人呢？我又不是最小的。

”妈妈摸着萨沙的头说：“每个人都要保护比自己弱小的人。

你现在是最小的，应该由你来保护更弱小的花朵。

”萨沙朝四周看了看，发现了一朵被雨打湿的娇嫩的野蔷薇。

他走过去，掀起雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上，说：“现在我是不是最弱小的了？”赏析：《我不是最弱小的》这篇课文通过讲述萨沙一家在森林中遭遇雨天的故事，传递了“每个人都应保护比自己更弱小的人”的价值观。

首先，课文通过描绘萨沙一家人之间的互动，展现了家庭的温暖和亲情的深厚。

爸爸把雨衣给妈妈，妈妈再把雨衣给萨沙，这一系列的动作体现了家庭成员之间的关爱和照顾。

其次，课文通过萨沙和妈妈的对话，引导孩子们理解“保护弱小”的道理。

妈妈告诉萨沙，作为大人和妈妈，他们有责任保护孩子和比自己弱小的人。

这种教育方式既直观又生动，能够让孩子在实际情境中理解和接受这一价值观。

最后，萨沙用自己的行动践行了“保护弱小”的理念。

他发现了被雨淋湿的野蔷薇，主动用雨衣为它遮雨，从而实现了从接受保护到给予保护的角色转变。

这一情节不仅展示了萨沙的成长和责任感，也进一步强化了课文的主题。

总的来说，《我不是最弱小的》这篇课文以生动的故事和富有哲理的主题，引导孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的爱心和责任感，具有很高的教育意义。

二年级语文下册《我不是最弱小的》课文原文及赏析课文原文：
森林里是那么美好。

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。

突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。

爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。

”妈妈回答说。

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。

萨沙朝着蔷薇丛走去。

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

赏析：
这篇课文以平实的语言和生动的情节，展示了一个温馨的家庭场景，传达了一种关爱和保护弱小者的积极信息。

故事通过描述大雨来临前，父亲、母亲和萨沙之间的对话和行动，向读者展示了家庭成员之间的深厚情感和互相关怀的温暖。

同时，这篇课文也通过萨沙的行动，向读者传达了一种积极向上的价值观，即每个人都应该尽自己的力量去保护比自己弱小的人，从而构建一个更加和谐美好的社会。

这种价值观对于二年级的孩子来说，具有重要的教育意义。

总的来说，这篇课文以生动的情节和深刻的主题，为孩子们展现了一个充满爱与关怀的世界，有助于培养他们的责任感和关爱他人的品质。

7 我不是最弱小的1.我会拼读，还会书写。

答案：芬芳应该夏天2.火眼金睛（我会比较，还会组词）。

答案：未来末日和气利害补习红扑扑3.我能写出意思相近的词语。

保护——（）赶紧——（）娇嫩——（）答案：爱护赶忙细嫩4.加偏旁组成新字，再组词。

垂—（）（）弟—（）（）显—（）（）族—（）（）微—（）（）令—（）（）答案：睡睡觉递投递湿淋湿簇一簇薇蔷薇铃铃铛5.我会照样子写句子。

例：森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。

那么……那么……______________________________________________________________________________ ____________________________________________6.我把词语珍珠串成项链（连词成句）。

______________________________________________________________________________ ________________________________________________答案：我们应该保护弱者。

轻松加油站树和小草树和小草在小时候模样差不多，都是又矮又小。

太阳公公对它们说：“看你们俩又小又矮，将来你们能干什么呀？”树听了太阳公公的话，不灰心，不泄气，它把根向地下扎得深深的，一个劲儿地向上长呀长。

草说：“树兄弟，何必这样辛苦？你看我多快活，躺在地上睡大觉。

”过了一年又一年，树长得又高又大。

太阳公公高兴地说：“好，好，小树长成材了！”可草却还是又矮又小的模样。

第一站我知道。

（1）短文有（）个自然段。

（2）第（）自然段写树一个劲地向上长。

（3）第（）自然段写小树长成材。

第二站我会填。

“又矮又小”的反义词是（）。

“快活”的反义词是（）。

第三站我想说。

我想对树说：“__________________________________________。

《我不是最弱小的》课文原文
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。

他们来到林中的一片空地。

那里盛开着美丽的铃兰花。

“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”
妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。

”
萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”
“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。

萨沙朝蔷薇花丛走去。

大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”我也能保护比自己弱小的。

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《我不是最弱小的》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“弱”、“末”、“萨”等14个生字，能正确、规范地书写“扑”、“托”、等12个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的语气,。

2.过程与方法探究理解课文内容，体会体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。

3.情感态度和价值观懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”并不甘于做弱小的人。

【教学重点】学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。

【教学难点】理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”并不甘于做弱小的人。

【教学方法】以读为本，朗读感悟。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.课件出示两组图片第一组：大树和小草交流：谁弱小？谁强大？（大树强大，小草弱小。

）第二组：老虎和小兔交流：谁弱小？谁强大？（老虎强大，小兔弱小。

）2.引入：课件出示课文插图，你认为这四个人谁是最弱小的？同学们纷纷指向小朋友（萨沙）“弱小”是什么意思？（力量弱，年龄小。

）但是萨沙小朋友坚决地对他们说——“我不是弱小的”出示课题，齐读课题。

是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。

小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？我们一同到课文中学找答案吧！3. 作者简介：苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家。

他的作品有《给老师的一百条建议》《学生的精神世界》《把心灵献给儿童》等。

二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音认读生字，读通句子。

（2）标出自然段序号，同桌分自然段互读课文，纠正生字字音。

（3）再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？2.自学汇报（1）生字认知小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。

ruò mò sà tuō ling cù suí弱末萨托铃簇随fēn fāng liáo qīng dì jiāo xiān芬芳聊倾递娇掀注意区分翘舌音“弱”“垂”, 前鼻音和后鼻音“芬芳”“掀”“铃”“倾”等，相机指导拼一拼。

7 我不是最弱小的教学目标：1.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字，运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字，会写“扑”、“托”等12个字，学习第一次出现的连词书写。

2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

体会句号、感叹号表达的不同语气。

3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。

4.通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

教学重点：1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。

2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：读准：“弱”、“铃”、“芬芳”；书写：“末”、“弱”、“夏”；帮助学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

教学准备：相关课件等。

教学时间：两课时第一课时一、创设情境，激趣导入。

1、感知“弱小”。

①【出示：大树、小草、老虎、小兔图片】请同学们比较一下：谁“强大”？谁“弱小”？②【出示：课文四个人物图片】请同学们比较一下：谁是最弱小的？2、萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来听听他的故事。

【播放：课文朗读】学生倾听。

是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是弱小的；我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。

但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说——【出示：我不是最弱小的】是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。

小萨沙是通过什么行动来证明自己不是最弱小的呢？二、读文识字，初步感知。

1、读通课文。

①轻声自读。

要求学生打开课本，小声地读课文。

注意读准字音，特别是生字的字音。

②指名轮读。

把各组选派的代表，指定顺序，分自然段轮流朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。

2、识记生字。

①读准字音。

课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们？【课件出示：生字】指名读，齐读。

（注意区分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“铃”“倾”等翘舌音、前鼻音、后鼻音，易读错的字可相机指导拼一拼）②交流识字方法，相机指导：“芬芳”可利用形声字的特点。

《我不是最弱小的》教案设计7篇《我不是最弱小的》教学设计篇一《我不是最弱小的》教学设计及反思我不是最弱小的教材简析：《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。

课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。

在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。

尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。

本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。

依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

教学过程：一、创设情景，揭示课题。

师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（放音乐）师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，看看夏天的森林带给我们怎样的享受。

师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前出现了怎样的画面呢？师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。

今天我们要学的课文讲的就是这样一个故事。

题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。

师板书课题，注意“弱”的写法。

二、释题问难，感知内容。

1、什么样的人是最弱小的？（师小结每个人的看法、理解不一样）2、那究竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么说“我不是最弱小的”，要想弄清这些问题，咱们还得好好读读课文。

3、大家自由地读读课文，注意读准字音，把句子读通顺，边读边想课文讲了一件什么事？4、读准词语：闷热掀起滂沱大雨娇嫩纤弱5、那通过初读课文，知道“我不是最弱小的”这句话是谁说的了吗？那他为什么说“我不是最弱小的”，我们还是先看看事情的起因。

二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》课文原文夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。

他们来到林中的一片空地。

那里盛开着美丽的铃兰花。

“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。

”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。

萨沙朝蔷薇花丛走去。

大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保护比自己弱小的。

二年级语文下册第七课《我不是最弱小的》课文赏析“我不是最弱小的”，不论出自谁的口，定会让人感到由衷的敬佩，因为语气中的坚定会让人动容，更何况是一位孩子的心声呢。

这是幼小的主人公萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出一句话。

这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。

文章在景色宜人、空气新鲜的森林里拉开序幕，全家人在赏花聊天时，突然下起了大雨。

这突如其来的大雨却演绎出了一场动人的场景：妈妈把雨衣递给托利亚(萨沙的哥哥)，托利亚又把雨衣递了给萨沙，当我读到这里时，眼前就会浮现出小时候妈妈冒雨给我送雨衣的情景，那暖暖的关爱顿时渗透到心里，而这份关爱也同样传递到文中的每个人。