《登勃朗峰》教学设计(含反思)

《登勃朗峰》教案一、教学目标1.知识与技能：o识记并掌握文中的生字、生词。

o了解勃朗峰景色的奇异特点，理出作者的游踪顺序。

o把握作者的写作技巧，体会多种写法的表达效果。

2.过程与方法：o通过朗读和讨论，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。

o自主合作探究，提高学生对课文内容的理解和语言的品析能力。

3.情感态度与价值观：o感受大自然的神奇，学习作者的探险精神。

o学会以积极乐观的心态面对生活，学会珍惜。

二、教学重难点•重点：体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。

•难点：体会作者优美和风趣的语言风格。

三、教学准备•多媒体课件•课文相关图片和视频•学生预习课文，识记生字词四、教学过程一、导入新课教师活动：1.展示两张旅行照片，创设情境，激发兴趣。

o旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的世界，去探索世界的绚烂。

o今天，我们就跟随马克·吐温先生，一起登上西欧第一高峰——勃朗峰，去领略它的风采。

学生活动：•观看图片，聆听教师导入，激发学习兴趣。

二、检查预习，夯实基础教师活动：1.介绍作者马克·吐温。

o马克·吐温（1835-1910），美国著名的幽默大师、小说家、作家、演说家。

主要代表作品有《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。

2.检查预习情况，给加点字注音。

o俯瞰（kàn）穹顶（qióng）独踞（jù）巉峻（chán）霓裳（ní）o颠簸（bǒ）打嗝（gé）醺醺（xūn）皑皑（ái）络绎不绝（yì）纷至沓来（tà）3.解释重点词语。

o络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。

o轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。

o瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。

o纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。

o名副其实：名声或名义和实际相符。

八年级统编版《登勃朗峰》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标积累“翌日、俯瞰、穹顶、纷至沓来”等字词。

学习作者运用散文笔法描绘山中奇景，以及用小说笔法叙述奇人奇事的写作方法。

2.过程与方法目标通过朗读课文，体会作者在文中所表现出的对勃朗峰景色的喜爱之情。

分析文中描写景物和人物的语句，培养学生赏析文本的能力。

3.情感态度与价值观目标领略勃朗峰的壮美景色，感受作者积极、乐观、自由的生活态度。

二、教学重难点1.教学重点体会作者笔下勃朗峰的壮美景色，学习写景的方法。

理解作者对车夫这一人物形象的塑造，分析其幽默风趣的语言特点。

2.教学难点领会作者将写景与叙事相结合的写作手法，体会文中所蕴含的人生哲理。

三、教学方法诵读法、讨论法、赏析法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）展示勃朗峰的图片或视频，画面中呈现出勃朗峰的壮丽景色，包括高耸的山峰、终年不化的积雪、壮丽的云海等，向学生提问：“同学们，看到这样美丽而壮观的景象，你们想不想知道亲自登上勃朗峰是一种什么样的体验呢？今天，我们就来学习马克·吐温的《登勃朗峰》，跟随作者的脚步去感受一番。

”（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

教师正音，如“辚辚（línlín）、巉峻（chánjùn）”等，并讲解部分字词的含义。

2.引导学生思考：课文可分为几部分？每部分主要写了什么内容？让学生在文中找出相关内容进行概括，明确文章可分为两部分，第一部分写作者在登勃朗峰途中所观赏到的美景，第二部分写作者在下山途中所遇到的车夫。

（三）研读课文，深入探究（20分钟）1.欣赏勃朗峰美景引导学生精读描写勃朗峰景色的段落，如对山峰、天气、云海等的描写。

在描写山峰的部分，提问学生：作者是如何描写勃朗峰的？从哪些语句可以看出其特点？引导学生分析“有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收”等语句，体会作者从不同角度（俯瞰、环顾）写出了勃朗峰景色的壮美，通过“清流急湍”“岩壁巉峻”“丘岗葱绿”等词描绘出色彩斑斓、景致多样的画面。

《登勃朗峰》教学设计及思考作为世界上最高的山峰，勃朗峰自然是一个备受关注的话题。

而在教育领域，也有许多老师选择以此为主题，让学生们对勃朗峰有更深入的了解。

那么，如何设计一堂以《登勃朗峰》为主题的课程，让学生们能够从中获得知识和启发呢？一、教学目标1.了解勃朗峰的地理位置、高度和自然环境等基本信息，掌握勃朗峰的历史和文化背景。

2.了解登山的基本知识和技能，了解登山的危险和挑战。

3.培养学生的探究精神和团队合作精神，提高学生的自我管理能力和自我挑战能力。

二、教学内容1.勃朗峰的基本信息通过图片、视频等多媒体资料，让学生了解勃朗峰的地理位置、高度、气候和自然环境等基本信息，同时介绍勃朗峰的历史和文化背景，让学生了解勃朗峰在人类历史和文化中的地位和影响。

2.登山的基本知识和技能通过讲解和演示，让学生了解登山的基本知识和技能，包括装备的选择和使用、登山路线的规划和选择、高海拔环境下的生存技能等。

同时，介绍登山的危险和挑战，让学生了解登山的风险和责任。

3.登山实践在校内或校外安排登山实践活动，让学生在指导老师的带领下，亲身体验登山的挑战和魅力，培养学生的探究精神和团队合作精神，提高学生的自我管理能力和自我挑战能力。

三、教学方法1.多媒体教学法通过图片、视频等多媒体资料，让学生了解勃朗峰的基本信息和历史文化背景，增强学生的视觉和听觉体验。

2.讲授法通过讲解和演示，让学生了解登山的基本知识和技能，让学生掌握相关知识和技能。

3.实践教学法在校内或校外安排登山实践活动，让学生在实践中掌握知识和技能，培养学生的探究精神和团队合作精神，提高学生的自我管理能力和自我挑战能力。

四、教学评价1.知识考核通过笔试、口试等形式，考核学生对勃朗峰和登山知识的掌握情况。

2.实践考核通过学生的实际表现和实践成果，考核学生在登山实践活动中的表现和成果。

3.综合评价综合考虑学生的知识掌握情况、实践表现和团队合作等因素，对学生进行综合评价。

《登勃朗峰》教学设计及思考本教学旨在通过学习《登勃朗峰》文本，使学生能够：1.理解文章中的主要内容和情感；2.掌握文章的语言、结构和修辞手法；3.了解登山的危险性和挑战性；4.培养学生的观察能力和表达能力。

二、教学内容1.文章导读和背景介绍2.文章阅读和分析3.语言、结构和修辞手法的分析4.登山的危险性和挑战性的介绍5.学生主题演讲和讨论三、教学方法1.导读法：通过引导学生了解文本的背景和作者的写作意图，激发学生的阅读兴趣。

2.阅读分析法：通过教师提问和学生讨论，深入分析文本的主要内容、情感和修辞手法，培养学生的阅读能力和思辨能力。

3.主题演讲法：通过让学生围绕文本主题进行主题演讲，培养学生的表达能力和创造力。

4.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，让学生分享自己的观点和经验，促进学生的交流和合作。

四、教学过程1.文章导读和背景介绍教师介绍《登勃朗峰》的背景和作者的写作意图，激发学生的阅读兴趣。

2.文章阅读和分析教师指导学生阅读文章，然后提出以下问题进行讨论：（1）文章的主要内容是什么？（2）文章的情感是什么？（3）文章的结构是什么？（4）文章中使用了哪些修辞手法？3.语言、结构和修辞手法的分析教师指导学生分析文章的语言、结构和修辞手法，并让学生模仿和创作类似的文章。

4.登山的危险性和挑战性的介绍教师介绍登山的危险性和挑战性，让学生了解登山的精神和技能。

5.学生主题演讲和讨论教师让学生围绕《登勃朗峰》的主题进行主题演讲，并引导学生进行小组讨论和全班讨论，促进学生的交流和合作。

五、教学评价1.学生阅读和分析的作业2.学生的主题演讲和讨论表现3.学生的创作作品4.学生的考试成绩六、教学反思本教学旨在通过学习《登勃朗峰》文本，培养学生的阅读能力、思辨能力和表达能力，让学生了解登山的危险性和挑战性，激发学生的勇气和冒险精神。

在教学过程中，教师应该注意以下几点：1.要注重学生的参与和互动，让学生在讨论和演讲中自由发言，充分展示自己的思想和感受。

《登勃朗峰》教学设计及思考本节课的目标是让学生了解勃朗峰的历史、地理、文化等方面的知识，培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。

2. 教学内容本节课的主要内容是讲解勃朗峰的历史、地理、文化等方面的知识，并通过阅读《登勃朗峰》一文来培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。

3. 教学方法本节课采用讲授、阅读、讨论等多种教学方法。

首先，讲授勃朗峰的历史、地理、文化等方面的知识，让学生了解勃朗峰的基本情况和背景。

接着，让学生阅读《登勃朗峰》一文，并进行讨论，引导学生思考勃朗峰对人类的意义和价值，培养学生的跨文化交流能力。

4. 教学过程（1）导入通过图片、视频等方式，介绍勃朗峰的基本情况和背景，激发学生的兴趣。

（2）讲授讲授勃朗峰的历史、地理、文化等方面的知识，包括勃朗峰的地理位置、高度、气候、自然环境等方面的知识，以及勃朗峰对人类的意义和价值等方面的内容。

（3）阅读让学生阅读《登勃朗峰》一文，并进行讨论。

让学生了解勃朗峰攀登的历史和现状，以及勃朗峰对人类的意义和价值等方面的内容。

（4）讨论引导学生思考勃朗峰对人类的意义和价值，并让学生就以下问题进行讨论：1. 为什么人们要攀登勃朗峰？2. 勃朗峰对人类的意义和价值是什么？3. 勃朗峰攀登对环境有何影响？（5）总结总结本节课的内容，强调勃朗峰对人类的意义和价值，并鼓励学生积极参与环保活动，保护勃朗峰和其他自然环境。

二、思考勃朗峰是世界上最高的山峰，也是人类探险史上的一个重要里程碑。

攀登勃朗峰不仅是一个体力和技术的挑战，更是一个精神和文化的体验。

勃朗峰攀登的历史和现状，反映了人类文明的发展和进步，也提醒我们保护自然环境，珍惜人类文化遗产。

在教学中，我们不仅要让学生了解勃朗峰的基本情况和历史，更要培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。

通过阅读《登勃朗峰》一文，让学生了解勃朗峰攀登的历史和现状，以及勃朗峰对人类的意义和价值。

同时，引导学生思考勃朗峰攀登对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感。

统编版初中语文八年级下册第十九课《登勃朗峰》教学反思《登勃朗峰》是初中语文八年级下册的第十九课，讲述了作者在攀登勃朗峰的过程中，遭遇了种种困难和挑战，但最终成功登顶的故事。

这篇文章引人入胜，具有很好的教育意义，值得教师们借此机会将其作为教学素材，开展教学活动，贯彻“以学生为中心”的教育理念，让学生在阅读中感悟生命的坚韧和勇气，进而提高自己的自信心和自主学习能力。

一、教学设计本次教学设计的主题为“勇攀高峰，相信自己”，设计目的是帮助学生在学习中掌握文章中的语言技能和人物形象，丰富自己的知识储备，提高自己的思维表达能力和阅读理解能力。

同时，注重培养学生的自信心和自主学习能力，激发学生学习的兴趣和动力。

1.教学目标（1）知识与技能目标：1）掌握文章的主要内容，了解作者登顶勃朗峰的过程及相关情况；2）掌握文章中的重点语言点和语法知识；3）培养学生的阅读理解能力和思维表达能力，提高学生的写作水平。

（2）过程与方法目标：1）采用多媒体教学手段，使学生在轻松愉悦的氛围中科学学习；2）通过分组讨论，使学生积极参与课堂活动，提高课堂效果；3）在学习过程中鼓励学生勇敢发表自己的想法，培养其自信心和自主学习能力。

2.教学内容与重点（1）教材内容：《登勃朗峰》（2）教学重点：1）了解文章的主要内容，并掌握文章中的语言技巧和语法知识；2）培养学生勇敢前进的精神，鼓励学生面对困难和挑战；3）激发学生学习的兴趣和动力，培养其自信心和自主学习能力。

二、教学过程本次教学过程设计了三个环节，分别为课前预习，课堂讲解和探究分析。

1.课前预习在课前预习环节，教师应该给学生准备一份阅读材料，帮助学生对文章有一个全面的预览。

在这个过程中，教师可以引导学生思考以下问题：1）文章主题是什么？2）文章的结构特点是什么？3）文章的语言风格和语言技巧有什么特点？学生在预习阶段要尽量深入思考这些问题，帮助他们在了解文章基础上引导他们进入课堂分析的高峰。

登勃朗峰教学设计八下一、教学目标：1. 了解勃朗峰的地理位置、高度以及特点；2. 掌握登山的基本技巧和安全知识；3. 培养学生的合作精神和团队意识；4. 培养学生的勇气、毅力和挑战精神。

二、教学内容：1. 勃朗峰的地理位置和高度；2. 勃朗峰的特点和挑战性；3. 登山的基本技巧和安全知识；4. 登山装备和食物准备；5. 登山中的团队合作和互助精神。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师通过展示勃朗峰的图片和视频引起学生的兴趣，引导学生对登勃朗峰这一话题产生好奇和探索的欲望。

2. 了解勃朗峰（15分钟）通过讲解勃朗峰的地理位置、高度和特点，让学生对勃朗峰有一个整体的了解，激发学生的探索欲望。

3. 掌握登山的基本技巧和安全知识（30分钟）通过教学PPT等多媒体展示的方式，讲解登山的基本技巧和安全知识，如正确使用登山工具、认识登山装备的作用、应对高原反应等。

并提醒学生登山的危险性，强调安全意识。

4. 探讨登山装备和食物准备（20分钟）引导学生讨论登山所需的装备和食物，了解不同装备和食物的作用和重要性，并让学生理解为什么在这种极限环境下要准备充足的装备和食物。

5. 团队合作和互助精神（20分钟）通过小组讨论的方式，引导学生思考在登山中的团队合作和互助精神的重要性，让学生明白只有通过合作才能完成登山的挑战。

教师可给学生设计一些团队合作的活动，如模拟登山任务等。

6. 总结和展望（10分钟）对本节课的内容进行总结，并鼓励学生对未来的挑战充满信心，激发学生的勇气和毅力。

四、教学评估：1. 课堂练习：通过小组讨论的方式，让学生结合课堂内容回答问题，检验学生对勃朗峰和登山知识的理解程度；2. 小组合作活动评估：通过观察学生在小组合作活动中的表现，评估学生的团队合作和互助精神。

五、教学延伸：1. 学生可以通过查阅资料，深入了解其他登山项目，如珠穆朗玛峰、埃佛勒斯峰等；2. 学生可以对比勃朗峰和其他山峰的特点和挑战性，进行讨论和研究；3. 组织学生进行户外实践活动，如登山和徒步等，增强学生对勃朗峰登山的真实体验。

《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)共3篇《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)1《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)随着社会的发展和人们对素质教育的逐渐重视，阅读教育在中小学教育中得到了更加广泛的应用和推广。

而阅读课程中的“登高远眺”是一个不可缺少的环节。

在部编人教版八年级下册中，有一篇名为《登勃朗峰》的文章可以让学生了解不同的登山文化和不同的登山经验，这篇文章也成为了阅读教育的重要素材之一。

本文将结合自身的教学实践，对于《登勃朗峰》教案及教学反思的主题进行探讨。

一、教学目标教师需要提供圆满的教学体验，以提高学生阅读和语言水平。

教师应该做到以下几点：1. 让学生对登山的概念和文化有一个初步了解。

2. 培养学生对于关键词，如山脉、登山等的理解。

3. 让学生在阅读文章之后，能够理解和运用文章中的生词语，并能通过自己的语言描述文章中的景象和情感。

4. 培养学生处理阅读材料的能力，有效的阅读，分析和理解一个文本。

二、教学过程1. 预习首先，教师要提前提醒学生阅读《登勃朗峰》这篇文章，对其说明登山的概念以及这场登山活动的背景，让学生有一个初步的预习，为深入阅读和学习做好准备。

2. 阅读让学生开始阅读《登勃朗峰》这篇文章，并对于不理解的词汇进行标注标记。

让学生在逐步的阅读中理解文章中的情节和描述，意识到文章中的关键词以及它所表达的意思，同时要注意文章中的情感和感觉。

3. 分析让学生在阅读之后进行分析，分离文章的主题和思路，并进一步分析文章的基本要素。

这里，教师需要通过问学生问题，帮助学生理解和分析文章，并让学生在一定的时间范围内形成自己的想法和观点。

4. 语言运用让学生在总体理解之后，利用自己的语言能力，表达出对于这篇文章的理解和观点，同时还可以根据学生的不同阅读水平，设计不同的写作任务，比如写文章摘要、补全文章的一段等等。

5. 反思对于本次教学活动的反思显得十分必要，教师需要思考自己的教学方式是否有效，学生的意见和反馈，以及整体效果。

登勃朗峰教案
登勃朗峰教案
一、活动目标：
1.了解登山的基本知识和技巧；
2.培养学生的勇敢、团队协作和自信心；
3.增强学生的体能和耐力；
4.提高学生的环境保护意识。

二、活动准备：
1.教师准备：PPT、图片、地图等参考资料；
2.学生准备：运动鞋、运动服装、水杯等。

三、活动过程：
1.导入（5分钟）：
展示登山图片，引导学生了解登山是一项挑战，需要勇气和毅力。

2.知识教授（10分钟）：
通过PPT讲解登山的基本知识，包括装备选择、气候变化、高山病等。

鼓励学生积极提问和参与讨论。

3.技能训练（20分钟）：
分成小组进行绳结练习，教授常见的登山绳结的打法和应用场景。

4.体能训练（15分钟）：
在场地上设置障碍物，要求学生跳、爬、爬升等动作，锻炼身体的协调性和耐力。

5.团队合作（15分钟）：
组织学生进行团队合作游戏，要求学生根据指令伸缩身体，要求学生配合默契，完成任务。

6.竞赛环节（20分钟）：
设置模拟登山比赛，要求学生以小组为单位，在规定时间内完成任务。

要求学生充分运用之前学到的技能和知识。

7.总结（10分钟）：
回顾本节课的主要内容，鼓励学生分享感想和体会。

强调登山需要毅力和坚持，相信自己能够战胜困难。

四、板书设计：
登勃朗峰教案
五、教学反思：
本节课通过理论、技能和实践相结合的方式，全面提高学生的登山能力。

学生在团队合作和竞赛中培养了团队精神和挑战意识，同时也锻炼了身体的协调性和耐力。

通过本节课的学习，学生对登山有了更深入的了解，并培养了环境保护意识。

登勃朗峰教案及教学反思一、教学目标1、知识与技能目标掌握文中的重点字词，如“翌日”“俯瞰”“络绎不绝”等。

了解作者马克·吐温的相关文学常识。

学习本文移步换景的写作手法。

2、过程与方法目标通过朗读课文，感受文章语言的幽默风趣。

分析文中描绘的景物特点，体会作者的情感变化。

3、情感态度与价值观目标培养学生对大自然的热爱之情，激发学生勇于探索的精神。

二、教学重难点1、教学重点掌握文中的重点字词和文学常识。

学习移步换景的写作手法，分析景物特点。

2、教学难点体会作者幽默风趣的语言风格，理解作者的情感变化。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课展示勃朗峰的图片或视频，让学生谈谈对这座山峰的第一印象，从而引出课题《登勃朗峰》。

（二）作者及背景介绍简要介绍作者马克·吐温的生平、文学成就以及本文的写作背景，为学生理解课文内容奠定基础。

（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。

2、教师检查学生的预习情况，重点强调易错字词。

3、让学生概括文章的主要内容，思考作者的游览路线。

（四）精读课文，品味语言1、引导学生找出文中描写景物的语句，分析其特点。

例如：“我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。

”这句话通过“拾级而上”“愈升愈高”“独踞苍穹”等词语，生动形象地写出了山峰的高耸入云。

2、让学生体会作者语言的幽默风趣，举例说明。

如：“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。

”作者将山峰比作美女的纤指和塔糖，语言诙谐幽默，充满了想象力。

（五）再读课文，体会情感1、让学生思考作者在登山过程中的情感变化，从文中找出相关语句进行分析。

如：“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。

”这句话表达了作者对眼前美景的陶醉和喜爱之情。

2、组织学生讨论作者的情感变化与景物描写之间的关系。

《登勃朗峰》【教学目标】1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。

2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。

3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。

【教学重点、难点】1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。

2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。

【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一．导入勃朗峰简介：要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。

今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克•吐温去登游勃朗峰，这会是一次轻松愉快的旅行。

1.解题：课题是一个动宾短语，“登”表明事件，“勃朗峰”点明“登”的具体对象。

以《登勃朗峰》为题，揭示了文章的主要内容，简洁明了。

本文主要写了登勃朗峰的经过，并借助典型的描写，赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对大自然的无限热爱之情。

2.勃朗峰简介：是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。

勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。

冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。

勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。

3.欣赏图片二．预习检测1.作者及作品2.字音词义三．整体感知1、自读课文，理清文章行文思路，明确作者前往勃朗峰都经过了哪些地点。

马蒂尼——黑首——高地——阿冉提村——沙蒙尼2、划分结构层次并概括大意第一部分（第1段）写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。

第二部分（2—6段）写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。

第三部分（7—11段）写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。

四．合作探究1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。

第2段写脚下峡谷：清流瀑布第4段写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩；第5、6段写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。