八年级语文《登勃朗峰》精选教案范文三篇

登勃朗峰（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解勃朗峰的自然地理特征，包括其地理位置、海拔高度、气候条件等。

2. 掌握登山的基本技巧和安全知识，包括如何使用登山装备、如何应对高原反应等。

1.2 技能目标1. 培养学生的地理观察能力和实地考察能力。

2. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

1.3 情感目标1. 激发学生对自然地理的兴趣和热爱。

2. 培养学生勇敢面对挑战、克服困难的意志。

第二章：教学内容2.1 勃朗峰的自然地理特征1. 地理位置：位于阿尔卑斯山脉，法国、意大利和瑞士三国交界处。

2. 海拔高度：4810米，为欧洲最高峰。

3. 气候条件：高山气候，四季分明，气温低，风力大。

2.2 登山的基本技巧和安全知识1. 如何使用登山装备：如登山鞋、登山杖、背包等。

2. 如何应对高原反应：如预防高原病、如何调整呼吸等。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解勃朗峰的自然地理特征、登山技巧和安全知识。

3.2 演示法：展示登山装备的使用方法、演示如何应对高原反应。

3.3 实地考察法：组织学生参观登山基地，实地了解登山环境。

3.4 小组讨论法：分组讨论登山过程中的团队合作和问题解决。

第四章：教学评价4.1 平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况等。

4.2 实践成绩：包括登山基地实地考察的表现、团队合作和问题解决能力。

第五章：教学计划5.1 第一周：介绍勃朗峰的自然地理特征，讲解登山技巧和安全知识。

5.2 第二周：演示登山装备的使用方法，讲解如何应对高原反应。

5.3 第三周：组织学生参观登山基地，实地了解登山环境。

5.4 第四周：分组讨论登山过程中的团队合作和问题解决。

第六章：教学准备6.1 教材：准备有关勃朗峰的自然地理特征、登山技巧和安全知识的教材。

6.2 教具：准备登山装备的实物或模型，如登山鞋、登山杖、背包等。

6.3 场地：安排登山基地的实地考察地点，确保安全。

第七章：教学过程7.1 导入：通过展示勃朗峰的图片，引发学生对登山的兴趣。

登勃朗峰（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解勃朗峰的自然地理特征；2. 掌握登山的基本技巧和安全知识；3. 了解登山过程中的心理调适方法。

1.2 技能目标1. 培养学生的团队协作能力；2. 提高学生的户外生存技能；3. 培养学生面对挑战、克服困难的意志力。

1.3 情感目标1. 激发学生对大自然的热爱；2. 增强学生的自信心和自尊心；3. 培养学生热爱生活、积极向上的态度。

第二章：教学内容2.1 勃朗峰简介1. 地理位置及特点；2. 登山历史及文化内涵。

2.2 登山技巧1. 装备选择与使用；2. 登山步伐与呼吸；3. 攀爬技巧与安全操作。

2.3 心理调适1. 应对高反及恐惧心理；2. 团队协作与沟通；3. 积极心态的培养。

第三章：教学过程3.1 导入1. 图片展示：勃朗峰的自然风光；2. 提问：同学们对勃朗峰的了解有多少？3.2 讲解1. 教师讲解勃朗峰的地理、历史和文化特点；2. 学生分享了解到的登山知识；3. 教师示范登山技巧和安全操作。

3.3 实践1. 学生分组进行登山模拟训练；2. 学生尝试攀爬模拟岩壁；3. 教师点评并指导学生改进。

第四章：教学评价4.1 学生自评1. 评价自己在登山过程中的表现；2. 反思自己在团队协作中的优点和不足。

4.2 同伴评价1. 互相评价在登山过程中的表现；2. 提出改进建议。

4.3 教师评价1. 评价学生在登山过程中的技能掌握；2. 评价学生的心理素质和团队协作能力。

第五章：教学总结5.1 收获与反思1. 学生分享登山的收获；2. 教师引导学生反思登山过程中的成长。

5.2 建议与期望1. 学生提出改进意见；2. 教师对下一阶段教学的期望。

第六章：教学活动6.1 模拟登山1. 设计一场模拟登山活动；2. 学生分组进行模拟登山；3. 教师点评并指导学生改进。

6.2 户外生存技能培训1. 学习户外生存基本技能；2. 学生动手实践，如搭建帐篷、生火等；3. 教师点评并指导学生改进。

八年级语文《登勃朗峰》精选教案范文三篇《登勃朗峰》(也有译作《车夫》)记述了作者一行人登勃朗峰的过程。

全文以作者的游踪为线，具体形象地描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个技术高超、性格豪爽的车夫形象。

笔法变换自如，显示出作者高超的写作技巧。

下面就是小编给大家带来的八年级语文《登勃朗峰》精选教案范文三篇，希望能帮助到大家！八年级语文《登勃朗峰》精选教案范文一教学目标：1.朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。

2.学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。

3.感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。

教学过程：一、导入新课(课前朗读古诗词)阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。

旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。

要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。

爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。

登顶，可以感受一览众山小的壮阔。

今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。

二、预习反馈1、说一说，交流你所知道的作者和勃朗峰(1)马克•吐温马克•吐温，美国作家、演说家。

代表作品有小说《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。

马克•吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。

他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。

他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。

(2)勃郎峰勃朗峰，阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。

勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。

冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。

建有科学研究实验站。

登勃朗峰（教案）一、教学目标：1. 让学生了解勃朗峰的自然地理特征，包括其位置、海拔、气候等。

2. 让学生掌握登山的基本技巧和安全知识。

3. 培养学生团队合作精神和面对困难的勇气。

二、教学内容：1. 勃朗峰的自然地理特征：位置、海拔、气候。

2. 登山的基本技巧：装备选择、步伐调整、呼吸节奏。

3. 登山安全知识：天气预报、防寒保暖、防止高原反应。

三、教学过程：1. 引入：通过展示勃朗峰的图片，引导学生关注其自然地理特征。

2. 讲解：详细讲解勃朗峰的自然地理特征，引导学生了解登山的基本技巧和安全知识。

3. 实践：组织学生进行登山模拟活动，让学生亲身体验并掌握登山的技巧。

四、教学评价：1. 学生对勃朗峰的自然地理特征的了解程度。

2. 学生对登山基本技巧和安全知识的掌握程度。

3. 学生在登山模拟活动中的表现，包括团队合作精神和面对困难的勇气。

五、教学资源：1. 勃朗峰的图片和视频资料。

2. 登山装备实物展示。

3. 登山安全知识宣传资料。

六、教学扩展活动：1. 组织学生进行登山实战，选择合适的山峰，让学生亲身体验登山的乐趣和挑战。

2. 邀请专业的登山教练进行讲座，让学生更深入了解登山技巧和安全知识。

3. 组织学生参观登山装备展览，了解不同品牌的登山装备及其特点。

七、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否全面，是否符合学生的认知水平。

2. 反思教学过程是否生动有趣，能否激发学生的学习兴趣。

3. 反思教学评价是否合理，能否全面反映学生的学习效果。

八、教学建议：1. 在讲解勃朗峰的自然地理特征时，可以结合地图和卫星图像，更直观地展示其位置和环境。

2. 在讲解登山技巧时，可以邀请学生上台演示，加深学生对技巧的理解和记忆。

3. 在登山模拟活动中，教师应密切关注学生的身体状况，确保学生的安全。

九、教学评估：1. 学生对登山实战的参与度和表现。

2. 学生对登山教练讲座的反馈和评价。

3. 学生对登山装备展览的兴趣和认识。

八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的八年级下册语文《登勃朗峰》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级下册语文《登勃朗峰》教案篇1知识与技能1、了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。

2、了解旅途中的所见所遇之事。

过程与方法朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。

情感、态度与价值观热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。

重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。

难点体会作者优美和风趣的语言风格。

教法朗读法，讨论法教具有关多媒体课件课时1课时要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。

今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克？吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。

马克？吐温（1835—1910），美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。

作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。

主要的代表作品有《百万英镑》（短篇）等。

此外，马克？吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利？费恩历险记》《汤姆？索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。

勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。

勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。

冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。

勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。

勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11、6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。

八年级下语文《登勃朗峰》教案一. 教材分析《登勃朗峰》是八年级下册语文教材中的一篇文章，主要描绘了作者登勃朗峰的经过以及所见所感。

文章以生动的笔触描绘了勃朗峰的壮丽景色，展示了大自然的神奇与美丽。

同时，文章还通过作者的亲身经历，让学生感受到登山的艰辛与快乐。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些关于自然景色的文章，对于描绘景色的写作手法有一定的了解。

但是，对于登山的经历和感受可能较为陌生，因此，在教学过程中需要引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感变化。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作，分析课文中的写作手法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的情感。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.课文中的写作手法分析。

3.对课文情感的理解与体会。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.课文相关图片。

3.生字词卡片。

4.小组合作学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文相关图片，引导学生欣赏勃朗峰的壮丽景色，激发学生学习兴趣。

然后，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和含义。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.操练（15分钟）对学生进行生字词检测，巩固所学知识。

然后，教师提出问题，引导学生分析课文中的写作手法，如描绘景色的顺序、修辞手法等。

4.巩固（10分钟）学生分小组进行合作学习，讨论课文中的写作手法，分享学习心得。

教师巡回指导，给予评价和鼓励。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生发挥想象，如：“如果你登上勃朗峰，你会有什么感受？”学生自由发言，分享自己的见解。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书、多积累。

登勃朗峰
教学目标：
1.了解勃朗峰的地理、人文背景，培养学生对名山的兴趣和认识。

2.学习和体验登山者的勇敢精神和顽强意志。

3.培养学生对自然景色的审美情趣和创作能力。

4.理解古人将勃朗峰赋予的文化内涵，培养学生对同时代名山的尊重和敬佩之情。

教学重点与难点：
1.激发学生对名山顶峰的向往之情。

2.引导学生认识到登山所需的勇气和毅力。

3.帮助学生感悟勃朗峰丰富的文化内涵。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1.播放一段关于勃朗峰的视频或展示一些勃朗峰的图片，激发学生的兴趣和好奇心。

2.问学生们是否听说过勃朗峰，以及对勃朗峰有什么了解。

二、呈现（15分钟）
1.给学生发放并阅读课文《登勃朗峰》。

《登勃朗峰》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《登勃朗峰》教学设计(部编人教版八年级下册)1《登勃朗峰》教学设计一、教学背景在部编人教版八年级下册英语教材中，第四单元是“Travel with Me”，其中包括两篇文章，“Climbing Mount Everest”和“An Unforgettable Journey”。

本教学设计以第一篇“Climbing Mount Everest”为基础，通过阅读、听力、口语、写作等多种训练方式，深入探究作者登世界最高峰勃朗峰的心路历程和挑战，帮助学生了解人类征服自然的奋斗精神和重视生命价值的思想观念。

旨在培养学生探求、探索和创新意识，提高综合素质和语言运用能力。

二、教学目标1.知识目标：(1)学习掌握有关登山的词汇、短语和句型。

(2)理解勃朗峰的相关知识，越野登山的危险性和保护山峰的意义。

(3)掌握读写等多种语言技能，尤其是如何讲述自己的成长和挑战。

2.能力目标：(1)训练学生的语言表达能力，启发和激发学生的个性和创造力。

(2)培养学生通过听、说、读、写掌握语言的能力，提高学生综合运用语言的能力。

3.情感态度与价值目标：(1)激发学生对勇气和毅力的认识和尊重。

(2)培养学生对自然保护和重视环境的态度和习惯。

三、教学重难点重点：阅读文章“Climbing Mount Everest”并理解作者的心路历程及人类征服勃朗峰的奋斗精神。

难点：学生表达自己的想法和感受，用英语描述自己的挑战和成果。

四、教学步骤Step 1: Lead-In为了引出主题，老师让学生观看一些登山者攀登勃朗峰的图片和视频。

并组织学生讨论一下：你对登山有什么了解和认识？你愿意登山吗？为什么？Step 2: Pre-reading老师通过播放“Climbing Mount Everest”的录音，让学生先听一遍，回答以下问题：(1)What is the article about?(2)What do you know about Mount Everest?(3)What do you think it takes for someone to climb Everest?Step 3: While-reading通过让学生阅读文章，了解作者的心路历程和挑战，以及人类征服勃朗峰的奋斗精神。

八年级语文登勃朗峰教案初二语文登勃朗峰(5篇)关于八年级语文登勃朗峰教案一首先，遇到了很多困惑。

地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动好玩的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了布满时代气息的地理教学情境。

面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

仔细学习新课程标准及与新课改有关的理论学问，为自己的教学工作打下一个坚实的理论根底。

地理新教材充分表达了新课程的思想：即学习对学生终身进展有用的地理学问。

重点是教会学生学习地理的方法与技能。

在教学中肯定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生力量的提高。

其次，组织好、引导好学生。

学生是学习上的主体。

新课改的一项重要内容就是学生学习方式的转变。

应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思索等内容相吻合。

杜郎口的教学模式与这种新课改精神很吻合，也取得了巨大的胜利。

本校的“先学后教，当堂达标”课堂模式的大力推行，也取得了不错的成绩。

可是本人总觉得在处理教师的主导作用和学生的主体作用上做得不够。

再次，应当仔细讨论新教材。

我们所用的地理教材敏捷性强，充分考虑了学生的认知规律。

不是系统的学问集合，而是敏捷的需要教师学生积极参加的教学工具。

与传统教材有明显区分。

对于比拟生疏的教材编排，更应仔细钻研，吃透。

把握好教材，才能在教学中利用好教材。

课后小结可以起到对课堂教学进展整堂回忆的作用，为下节课调整教学供应一些参考;有助于总结课堂教学中的“得”与“失”，将胜利的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩;为以后的教案修改供应依据;课后准时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量，这就要求在分析、总结每堂课的根底上准时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和学生承受学问的实际，以便在今后的教学中扬长补短;为撰写论文供应素材，课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积存与创新。

登勃朗峰（教案）一、教学目标：1. 让学生了解勃朗峰的自然地理特征，包括其位置、高度、地质构造等。

2. 让学生掌握登山的基本技巧和安全知识，提高他们的户外活动能力。

3. 通过登勃朗峰的经历，培养学生勇敢、坚韧、团结协作的品质。

二、教学内容：1. 勃朗峰的自然地理特征：位置、高度、地质构造等。

2. 登山的基本技巧：使用登山器材、攀爬技巧、平衡保持等。

3. 登山安全知识：防止高原反应、避免自然灾害、保持体力等。

4. 团队协作：分工合作、互相支持、共同面对困难。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解勃朗峰的自然地理特征、登山技巧和安全知识。

2. 实践操作法：模拟登山过程，让学生体验并掌握登山技巧。

4. 小组讨论法：分组讨论登山过程中的团队协作问题，提高学生团队协作能力。

四、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或户外活动场地。

2. 教学器材：登山器材模型、图片、视频等。

3. 教学资料：登山案例分析、团队协作理论。

五、教学过程：1. 导入：介绍勃朗峰的自然地理特征，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解登山的基本技巧和安全知识。

3. 实践操作：模拟登山过程，让学生体验并掌握登山技巧。

5. 小组讨论：分组讨论登山过程中的团队协作问题，提高学生团队协作能力。

六、教学评估：1. 观察学生在模拟登山过程中的表现，评估他们掌握登山技巧的情况。

2. 通过案例分析，评估学生对登山安全知识的理解和应用能力。

3. 小组讨论结束后，评估学生在团队协作方面的表现和认识。

七、教学拓展：1. 组织一次户外登山活动，让学生将所学知识和技巧应用于实际。

2. 邀请专业登山运动员来校讲座，分享他们的登山经验和心得。

3. 引导学生关注登山运动的发展，了解国内外登山领域的最新动态。

八、教学反馈：2. 听取学生对登山课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。

3. 与学生家长沟通，了解学生在家庭中的表现，鼓励家长支持孩子参与户外活动。

九、教学改进：1. 根据学生反馈和教学评估结果，调整教案内容和教学方法。

《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)共3篇《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)1《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)随着社会的发展和人们对素质教育的逐渐重视，阅读教育在中小学教育中得到了更加广泛的应用和推广。

而阅读课程中的“登高远眺”是一个不可缺少的环节。

在部编人教版八年级下册中，有一篇名为《登勃朗峰》的文章可以让学生了解不同的登山文化和不同的登山经验，这篇文章也成为了阅读教育的重要素材之一。

本文将结合自身的教学实践，对于《登勃朗峰》教案及教学反思的主题进行探讨。

一、教学目标教师需要提供圆满的教学体验，以提高学生阅读和语言水平。

教师应该做到以下几点：1. 让学生对登山的概念和文化有一个初步了解。

2. 培养学生对于关键词，如山脉、登山等的理解。

3. 让学生在阅读文章之后，能够理解和运用文章中的生词语，并能通过自己的语言描述文章中的景象和情感。

4. 培养学生处理阅读材料的能力，有效的阅读，分析和理解一个文本。

二、教学过程1. 预习首先，教师要提前提醒学生阅读《登勃朗峰》这篇文章，对其说明登山的概念以及这场登山活动的背景，让学生有一个初步的预习，为深入阅读和学习做好准备。

2. 阅读让学生开始阅读《登勃朗峰》这篇文章，并对于不理解的词汇进行标注标记。

让学生在逐步的阅读中理解文章中的情节和描述，意识到文章中的关键词以及它所表达的意思，同时要注意文章中的情感和感觉。

3. 分析让学生在阅读之后进行分析，分离文章的主题和思路，并进一步分析文章的基本要素。

这里，教师需要通过问学生问题，帮助学生理解和分析文章，并让学生在一定的时间范围内形成自己的想法和观点。

4. 语言运用让学生在总体理解之后，利用自己的语言能力，表达出对于这篇文章的理解和观点，同时还可以根据学生的不同阅读水平，设计不同的写作任务，比如写文章摘要、补全文章的一段等等。

5. 反思对于本次教学活动的反思显得十分必要，教师需要思考自己的教学方式是否有效，学生的意见和反馈，以及整体效果。

部编版初中八年级下册语文《登勃朗峰》教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，把握文章主题。

1.3学习课文中的写作技巧，提高自己的写作水平。

2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解勃朗峰的相关知识。

2.2分析课文中的重点词语和句子，体会作者的写作风格。

2.3通过小组讨论，探讨文章的主旨和内涵。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然美景的热爱和敬畏之情。

3.2引导学生学会在挫折面前保持乐观、积极的心态。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章主题。

1.2学习课文中的写作技巧。

2.教学难点：2.1分析课文中的重点词语和句子，体会作者的写作风格。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍勃朗峰的地理位置和特点。

1.2学生分享自己了解到的勃朗峰的相关知识。

2.课文朗读2.1学生自读课文，感受作者笔下的勃朗峰美景。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3.课文分析3.1分析课文第一段，了解作者对勃朗峰的第一印象。

3.2分析课文第二段，了解作者在攀登过程中的心理变化。

3.3分析课文第三段，了解作者在山顶上的感受。

4.重点词语和句子分析4.1分析“奇峰突起”的含义和表达效果。

4.2分析“雪崩如雷”的比喻手法及其作用。

4.3分析“一览众山小”的寓意。

5.小组讨论5.1学生分组讨论课文的主旨和内涵。

6.写作技巧学习6.1分析课文中的写作技巧，如对比、排比、夸张等。

6.2学生仿写一段描绘自然景物的文字。

7.课堂小结7.2学生分享自己的学习心得。

8.作业布置8.1学生根据本节课的学习内容，写一篇关于勃朗峰的短文。

8.2收集有关勃朗峰的图片和资料，准备下一节课的分享。

四、教学反思本节课通过分析课文《登勃朗峰》，让学生了解勃朗峰的美景和作者在攀登过程中的心理变化，培养学生的写作技巧和对自然美景的热爱。

在教学过程中，要注意引导学生关注课文中的重点词语和句子，体会作者的写作风格。

人教版（部编）语文八年级下册19《登勃朗峰》教案教案一. 教材分析《登勃朗峰》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇课文，通过作者对攀登勃朗峰的描述，展现了勃朗峰的壮丽景色和攀登过程的艰辛，同时传达了面对困难，勇往直前，团结协作的精神。

本文语言优美，富有诗意，对学生具有很好的启示作用。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对自然景色和人物精神的描绘有一定的理解。

但对于攀登高峰的艰辛和团队合作的精神，可能需要进一步引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力，学会通过课文描绘景色和人物。

3.情感态度与价值观：感受勃朗峰的壮丽景色，理解团队合作的重要性，培养面对困难的勇气和毅力。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文描绘景色和人物的方法。

3.对团队合作精神的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文音频，用于听力训练。

2.相关图片，用于辅助教学。

3.课文翻译，用于学生参考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感受勃朗峰的壮丽景色，激发学习兴趣。

然后简要介绍课文作者和背景。

2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，感知大意。

教师提问，检查学生对课文的理解。

针对学生的回答，引导学生深入思考，进一步理解课文内容。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿语音语调。

教师指导，纠正发音。

然后进行课文填空练习，巩固生字词。

4.巩固（10分钟）学生分组，每组选择一个段落，进行角色扮演，将课文内容表演出来。

教师点评，给予鼓励。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的经历，谈谈团队合作的重要性。

教师引导学生从课文中找到相关的描述，加深对团队合作精神的理解。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调团队合作的重要性，鼓励学生在面对困难时，要有勇气和毅力。