第一章 人体的内环境与稳态学案2018(公开课)

人教版必修三第1章《人体的内环境与稳态》学案第一节细胞生活的环境编写人：雷瑞平审核人：王干桥【学习目标】1、了解单细胞与环境的物质交换，体内细胞生活的内环境，内环境的组成和理化性质.2、理解内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【重点、难点】 1．内环境的组成和理化性质。

2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【自主学习】一、单细胞生物生活的环境单细胞生物（如草履虫）：生活的环境是，可以直接从里获取生存所必需的和，并把直接排入里。

如果干涸，它们就会休眠或者死亡。

二、体内细胞生活的环境1、体液：体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

体液1/3（1）血浆A.定义：血液中除外的液体。

B.作用：是细胞直接生活的环境。

（2）组织液A.定义：存在于的液体，又叫。

B.生成：动脉中的沿动脉流入的动脉端，其中的许多物质会透过壁进入组织液。

C.回流：大部分能够被的静脉端重新吸收，进入。

D.作用：组织液为组织细胞提供，细胞的也透过细胞膜进入组织液。

（3）淋巴A.定义：淋巴管内流动的液体叫淋巴，也叫。

B.生成：组织液中包括细胞代谢产物在内的各种物质，小部分被吸收，成为淋巴。

C.回流：经过淋巴循环由流入中。

2、内环境（1）定义：由构成的液体环境叫做内环境，包括、等。

（2）组成成分间的关系（用箭头和文字画出）（3）细胞外液的化学组成A．血浆中含90%为，其余10%为、，以及血液运送的物质，包括各种、各种、、等。

B．组织液、淋巴与血浆的比较：*相同点：①它们都属于细胞外液；②②共同构成人体内环境；③基本化学组成相同。

*不同点：①在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；②生活于其中的细胞种类不同：组织细胞主要生活在组织液中，血细胞主要存在于血浆中，淋巴细胞主要存在于淋巴中。

③所含的化学成分含量有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。

三、细胞外液的主要理化性质（1）渗透压：指溶液中对水的吸引力。

第一章：人体的内环境与稳态§1-1细胞生活的环境【学习目标】1.描述内环境的组成和理化性质2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介【学习重点】1.内环境的组成和理化性质2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介【学习难点】1.内环境的理化性质2.内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介【基础知识预习】一．体内细胞生活在细胞外液中1．单细胞生物生活在水中，从外界获得必需的养料和氧。

多细胞生物的绝大多数细胞没有直接与外界环境接触，必须依靠才能与外界环境进行物质交换，所以他是细胞和外界环境进行物质交换的。

2．体液包括（约占2/3）和（约占1/3），后者包括、、和等。

这三者共同构成的液体环境叫做。

3．血细胞直接生活的环境是，绝大多数组织的细胞生活的环境是，毛细血管壁细胞生活的液体环境是。

淋巴细胞和吞噬细胞生存的液体环境是。

4．体液中各部分之间的关系可以表示为二．细胞外液的成分组织液和淋巴的成分和含量与血浆相比，最主要的区别在于血浆中含有较多的。

三．细胞外液的渗透压和酸碱度1．细胞外液的理化性质的三个主要方面是、、。

2．⑴渗透压的大小取决于：溶质微粒越多，即，对水的吸引力越大，；反之，则越低。

血浆渗透压的大小主要与的含量有关。

血浆渗透压的大小主要与、的含量有关。

1⑵酸碱度：正常人的血浆近中性，PH为，其相对稳定的维持与血浆中的存在有关。

四．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内、的参与，同时，细胞和内环境之间也是、。

【练习】1．体液是动物及人体内含有的液体，它包括①细胞内液②血浆③淋巴④组织液⑤消化液A．①③⑤ B．①②③ C．②③④ D．①②③④2．在下列图示中，正确表示血浆、组织液和淋巴三者之间关系的是A BC D3．人体血液中不可能出现的物质是A.尿素B.淀粉C.激素D.维生素4．下列选项中，与其他三个选项的含义都有很大差别的一项是A、细胞外液B、细胞内液C、血浆、组织液、淋巴D、内环境5．可以直接与外界环境进行物质交换的生物是A．家兔 B．鱼类 C．鸟类 D．草履虫6．下列各组化合物中，全是内环境成分的一组是A、CO2、血红蛋白、H＋、尿素B、呼吸氧化酶、抗体、激素、H2OC、Na＋、O2、葡萄糖、血浆蛋白D、Ca2＋、载体、氨基酸7．人剧烈活动后,隔一段时间血浆的pH会：A.大于7.35～7.45B.远小于7.35～7.45C.维持在7.35～7.45D.稳定在3～48．人红细胞的渗透压与x浓度的食盐水相当。

第1章人体的内环境与稳态（学案）第一节细胞生活的环境一、整体感知：1.知道细胞外液的成分2.概述组织液、血浆、淋巴三者之间的关系。

3.说出内环境的组成和理化性质。

4.知道内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

二、合作探究：1.剧烈运动使血浆中酸性物质增加，但血浆PH变化很小。

此时最直接起到稳定PH作用的是（）A.激素对细胞代谢的调节B.泌尿系统对酸的排泄作用C.呼吸系统的通气、换气D.血液中的缓冲物质2.人体内环境中，与组织液成分最接近的液体是（）A.血液B.血清C.淋巴D.原尿3.下列各项中，能看作是进入内环境的是（）A.精子进入输卵管与卵受精B.牛奶喝进胃中C.注射胰岛素D.血液中氧进入组织细胞中4.在人体剧烈运动以后，预测其血浆中的PH将会发生什么变化？并解释其原因（）A.PH略有下降，原因是骨骼肌无氧呼吸时产生的乳酸进入血浆，乳酸是酸性物质B.PH不变，原因是骨骼肌无氧呼吸产生的乳酸不会进入血浆C.PH会升高，原因是骨骼肌产生的乳酸进入血浆后与血浆中的Na+结合形成乳酸钠、乳酸钠是碱性的D.PH会略有下降，原因是骨骼肌无氧呼吸的中间产物丙酮酸进入血浆后造成的5.大气中的O2要与人的血红蛋白结合，需要穿过几层磷脂分子（）A.3B.5C.6D.106.毛细淋巴管阻塞，会引起（）A.组织液回流加快B.组织发生脱水C.组织液中高分子物质数量增加D.组织液中高分子物质数量降低7.毛细血管的管壁细胞生活的液体环境是（）A.细胞外液B.血浆和淋巴C.组织液和淋巴D.血浆和组织液8.下列何种情况与发生组织水肿无关（）A.毛细淋巴管堵塞B.组织液中蛋白质增多C.血浆中蛋白质含量增多D.毛细血管通透性增加学生反馈第二节内环境稳态的重要性（学案）一、整体感知：1.知道内环境稳态的概念。

2.简述稳态的调节机制。

3.了解稳态的生理意义。

二、合作探究：1.内环境稳态的实质是（）A.温度、PH等理化性质呈现动态平衡B.在神经和体液共同调节下实现的C.各个器官、系统协调活动的结果D.体内细胞生活不可缺少的条件2.内环境稳态的维持是由于（）A.肺能及时地排出体内的CO2B.肾脏能及时地排出体内的代谢废物C.消化道和肺能及时地从外界吸收营养物质和氧D.在神经系统、体液和免疫系统的共同调节下，通过各个器官、系统协调活动的结果3.人和动物新陈代谢中的化学反应主要发生在（）A.消化道内B.肾脏内C.细胞内D.内环境中4.下列属于内环境稳态的重要组成部分的是（）①酸碱平衡②Na+、K+平衡③血糖平衡④体温调节⑤蛋白质平衡⑥CO2、O2平衡A.③B.①③④C.①②③④D.①②③④⑤⑥5.人在发烧时，食欲较差，其机理是（）A.胃不能及时排空B.摄入的食物未被消化C.消化酶活性受影响D.完全抑制了消化酶的分泌6.人体内环境相对稳定是健康的保障。

三第一章人体的内环境与稳态教案上课时刻年月日第课时总课题第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境（1）教学目标1.描述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

教方学法讲述与学生练习、讨论相结合教材分析重点1．内环境的组成和理化性质。

2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

难点内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

教具教学过程一、体细胞生在细胞外液体液——不论男性依旧女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）1.体液血浆细胞外液组织液（存在于细胞外，约占1/3）淋巴等1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。

血细胞直截了当生活在血浆中，体内绝大多数细胞直截了当生活在组织液中，大量淋巴细胞直截了当生活在淋巴液中。

由此可见，细胞外液是体内细胞直截了当生活的环境。

2.相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，差不多化学组成相同。

不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质专门少。

内环境——有细胞外液构成的液体环境叫做内环境。

二、细胞外液的成分〔资料分析〕提示：表中的化学物质可分为无机1.物和有机物。

无机物包括水和无机盐离子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等，有机物包括糖类（如葡萄糖）、蛋白质（如血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋白原等）、脂质（如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。

2.还含有气体分子（要紧是氧气和二氧化碳）、调剂生命活动的各种激素、其他有机物（如维生素）等。

人体内环境与稳态教案第一章：人体内环境概述1.1 教学目标：让学生了解人体内环境的定义和重要性。

让学生了解人体内环境的组成和特点。

1.2 教学内容：人体内环境的定义和重要性。

人体内环境的组成（细胞外液、细胞内液和血液）。

人体内环境的特点（温度、pH值、电解质平衡等）。

1.3 教学方法：采用讲授法，讲解人体内环境的定义和重要性。

采用互动讨论法，引导学生了解人体内环境的组成和特点。

1.4 教学活动：引入话题：通过提问方式引导学生思考人体内环境的存在和重要性。

讲解演示：通过PPT或实物模型展示人体内环境的组成和特点。

小组讨论：让学生分组讨论人体内环境的特点和其在维持生命中的作用。

1.5 作业与评估：布置作业：让学生写一篇关于人体内环境重要性的小作文。

评估方式：通过学生的小作文评分来评估学生对人体的理解和表达能力。

第二章：人体稳态的概念与机制2.1 教学目标：让学生了解稳态的概念和人体稳态的重要性。

让学生了解人体稳态的机制和调节方式。

2.2 教学内容：稳态的概念和人体稳态的重要性。

人体稳态的机制（负反馈调节和正反馈调节）。

人体稳态的调节方式（神经调节和内分泌调节）。

2.3 教学方法：采用讲授法，讲解稳态的概念和人体稳态的重要性。

采用互动讨论法，引导学生了解人体稳态的机制和调节方式。

2.4 教学活动：引入话题：通过提问方式引导学生思考稳态的存在和重要性。

讲解演示：通过PPT或实物模型展示人体稳态的机制和调节方式。

小组讨论：让学生分组讨论人体稳态的机制和调节方式在实际生活中的应用。

2.5 作业与评估：布置作业：让学生设计一个简单的稳态调节模型，如体温调节。

评估方式：通过学生的模型设计和解释能力评分来评估学生对人体稳态的理解程度。

第三章：人体水分与电解质平衡3.1 教学目标：让学生了解人体水分和电解质平衡的重要性。

让学生了解人体水分和电解质平衡的调节机制。

3.2 教学内容：人体水分和电解质平衡的重要性。

人体水分和电解质的来源和排出途径。

精心整理第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境教案一、教学目标：（一）知识目标1．描述内环境的组成和理化性质。

2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

（二）能力目标尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

（三）情感态度与价值观目标关注维持内环境稳态与健康的关系。

二、教学重点和难点：（一）教学重点1．内环境的组成和理化性质。

2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

（二）教学难点1．内环境的理化性质。

2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

三、教学方法：直观教学法、谈话法、讨论法、自主探究法四、教具准备：投影仪、多媒体课件五、课时安排：１课时六、教学过程：总括必修一、二，引入必修三《稳态与环境》——将在个体和群体水平上认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系。

先看几幅图引入第一章内容。

2009年12月29日，“黑河好八连”的战士在界江哨位上站岗执勤。

当日，地处中俄边境的黑龙江黑河市气温达到零下三十五、六度。

2004年7月28日下午3时，天气闷热难当。

重钢股份公司炼钢厂，炼钢炉内的温度高达1600℃，炉前起码超过100℃。

1.无论是在冰天雪地的边防线上巡逻的战士，还是在炼钢炉前挥汗如雨的工人，体温都是37℃左右，这是为什么？2.大量出汗或严重腹泻时，需要及时补充含盐的水（比如喝电解质饮料），这又是为什么？问题导入：1.人体的体温不论外界环境是什么样，正常情况是多少？2.大量出汗或严重腹泻时，需要补充什么？为什么？人体通过自身的调节外界环境的剧烈变化内环境的相对稳定教学过程教师活动学生活动新知讲授小结作业问题探讨：1.图一和图二中各是什么细胞？2.它们分别生活在什么样的环境中？它们有什么异同？给予学生一定的提示问题导入：组成我们身体的绝大多数细胞没有直接与外界环境接触，不能直接与外界环境进行物质交换，这些细胞直接生活的环境是什么？一、体内细胞生活在细胞外液中问题：《红楼梦》里有句话：“女人是水做的”。

第2节内环境稳态的重要性
1．说明内环境稳态及其生理意义.（重点）
2．简述稳态的调节机制.（难点)
3．尝试解释生物体维持稳态的机制。

4．关注内环境稳态与健康的关系。

内环境稳态的概念、
调节及意义
1．内环境的动态变化
(1)原因：外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行。

(2)概念:正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。

（3)实质：健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。

2．对稳态调节机制的认识［连线］
错误!
a。

内环境的稳态是在神经调节和体液调节的
共同作用下，通过机体各器官、系统的分
工合作、协调统一而实现的
②美国生理，学家坎农
错误!
③现代观点
c.神经-体液—免疫调节网络是机体维持稳，态的主要调节机制提示：①-b ②—a ③—c
3．意义
(1）为细胞代谢提供所需的各种物质和条件。

①只有血糖含量和血液中的含氧量保持在正常范围内，才能保证为细胞代谢提供能量。

②适宜的温度和pH等条件保证酶正常地发挥催化作用.
（2）是机体进行正常生命活动的必要条件.
错误!
探讨错误!:下表为某人的血液生化六项检查化验单，分析并探讨以下两个问题：
项目
测定
值
单位
参考范
围
(1
质有什么特点？
提示:内环境的理化性质不是恒定不变的,而是在一定范围内波动。

（2）由上表中数据可推测该人可能患有何种疾病？
提示:该人的血清葡萄糖、甘油三酯的含量超标，说明该人可。

第一节 细胞生活的环境 【基础知识】一、细胞生活的环境1、单细胞生物可以直接从 里获取生存所必需的 和 ，并把 直接排入水中。

2、体内细胞生活在细胞外液（内环境）中细胞内液（存在于__________约占体液的__________）__________是血细胞直接生活的环境体液 __________是存在于组织间隙的液体又叫__________是绝大多数细胞直接生活的环境大量淋巴细胞和吞噬细胞的直接生活内环境注意：消化道、膀胱等有孔道与外界相连，内部的液体如消化液、尿液、泪液、汗液等不属于体液，而是外界液体。

3、三种细胞外液及细胞内液之间的物质转化关系（如下图）。

二、内环境——由细胞外液构成的液体环境 1、 成分（90%）（1）血浆 （约1%）：其中 含量较多。

（7%～9%）以及血液运送的物质（包括营养物质、代谢废物、 、 等）（2）组织液、淋巴的成分和含量与 相似。

最主要的差别在于：组织液和淋巴中的 含量比血浆 。

（3）细胞外液本质上是一种 溶液，反映了生命起源于 。

辨析：以下哪些成分属于内环境？①氨基酸、②氧气、③尿素、④K +、⑤血红蛋白、⑥血浆蛋白、⑦激素、⑧呼吸酶、⑨抗体、⑩载体、胃蛋白酶。

2、 细胞外液的理化性质（1）渗透压： ①概念：溶液渗透压是指溶液中的 对 的吸引力。

②溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的 。

③血浆渗透压的大小主要与 、 的含量有关。

④37℃时人的血浆渗透压为 。

（2）酸碱度： ①正常人血浆的pH 值为： 。

②血浆pH 维持相对稳定的原因： 血浆中存在 ，主要有 、 等。

（3）温度：人体温度一般在 左右。

细胞外液细胞内液淋巴循环淋巴毛细血管壁细胞外界环境注：补充完整左图。

（1）透出毛细血管壁的某些小分子蛋白质及由小肠吸收的脂质不能重新透回血浆。

这类物质只能由淋巴循环送回血浆。

（2）组织液成分只能透入毛细淋巴管，不能由淋巴透回。

（3）血浆与组织液、淋巴相比，前者含 较多，其它成分 。

人体的内环境与稳态教案第一章：引言1.1 教案目标：让学生了解内环境的概念及其重要性。

激发学生对内环境稳态的探究兴趣。

1.2 教学内容：内环境的定义与组成内环境的重要性内环境稳态的定义与意义1.3 教学方法：讲授法：介绍内环境的概念、组成和重要性。

提问法：引导学生思考内环境稳态的意义。

1.4 教学活动：引入话题：通过生活中的例子，如运动后的口渴感，引导学生思考人体内部环境的稳定性。

讲授内环境的概念：解释内环境是指人体内部细胞外的液体环境，包括血液、淋巴和组织液。

强调内环境的重要性：讨论内环境稳态对生命活动的维持作用。

介绍内环境稳态：解释内环境稳态是指通过调节机制，使内环境的各项生理参数保持在适宜范围内。

1.5 教学评估：课堂提问：检查学生对内环境概念的理解。

小组讨论：评估学生对内环境稳态重要性的认识。

第二章：内环境的组成与特性2.1 教案目标：让学生了解内环境的组成及其比例。

理解内环境的物理、化学特性。

2.2 教学内容：内环境的组成：水分、电解质、营养物质、激素等。

内环境的物理、化学特性：温度、pH值、渗透压等。

2.3 教学方法：讲授法：讲解内环境的组成及其比例。

互动教学法：通过实验或动画演示，让学生直观理解内环境的物理、化学特性。

2.4 教学活动：讲授内环境的组成：介绍水分、电解质、营养物质、激素等成分及其比例。

演示实验：通过实验或动画演示，展示内环境的物理、化学特性。

小组讨论：分析内环境稳态对这些特性的维持作用。

2.5 教学评估：课堂提问：检查学生对内环境组成的理解。

实验报告：评估学生对内环境特性的认识。

第三章：内环境稳态的调节机制3.1 教案目标：让学生了解内环境稳态的调节机制。

理解神经、体液和内分泌调节系统的相互作用。

3.2 教学内容：神经调节系统：反射弧、神经递质等。

体液调节系统：激素、渗透压等。

内分泌调节系统：下丘脑-垂体-靶器官轴等。

3.3 教学方法：讲授法：讲解神经、体液和内分泌调节系统的原理。

第1章人体的内环境与稳态第2节内环境稳态的重要性设计人：何战利审定：生物备课组【学习目标】1.说明内环境稳态的概念。

2.简述稳态的调节机制。

3.了解稳态的生理意义。

【学习重点】内环境稳态及其生理意义。

【学习难点】内环境稳态及其生理意义【自主探究学习】1正常情况下，同一个人的体温在一日内的变化幅度一般不超过------，健康人的体温接近------2稳态是指------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3内环境稳态是在------------------------------------------的共同作用下，通过机体---------------------分工合作，协调统一而实现的。

4免疫系统对内环境的调节作用是-----------------------------------------------------------------------5机体维持稳态的主要调节机制是------------------------------------------------------------------------。

6为什么说内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件？【问题探讨】见P71.为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况？2.每种成分的参考值（即正常值）都有一个变化范围，这说明什么？3.从化验单上可以看出哪几种成分超出正常范围？这可能会对人体造成什么不利影响？提示：血浆的生化指标能反映机体的健康状况，因为血浆是机体内环境的重要组成部分之一，对机体的正常生命活动起着至关重要的作用，血浆中各种化合物的含量如果发生异常变化就会导致机体出现相应的病症。

血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。