初中生物实验突破(通用版)：膝跳反射课后作业

初中生物教案膝跳反射教学目标：1. 了解人体膝关节的基本结构和功能；2. 了解膝跳反射的机制和意义；3. 通过实验观察和分析，掌握膝跳反射的要领和操作方法。

教学重点：1. 人体膝关节的基本结构和功能；2. 膝跳反射的机制和意义；3. 实验操作技巧和观察分析能力。

教学难点：1. 理解膝跳反射的神经传导机制；2. 准确操作实验仪器，观察和记录实验结果。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：你们知道什么是膝跳反射吗？2. 通过简单的例子引导学生了解膝跳反射的现象和意义。

二、展示实验（10分钟）1. 给学生演示膝跳反射实验的步骤和操作方法。

2. 让学生观察实验过程，了解膝关节的反射动作。

三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行膝跳反射实验。

2. 指导学生正确操作实验仪器，观察和记录实验结果。

四、实验分析（10分钟）1. 学生讨论实验结果，总结膝跳反射的机制和意义。

2. 指导学生分析实验数据，得出结论。

五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点内容。

2. 引导学生思考膝跳反射在日常生活中的应用。

板书设计：1. 膝跳反射的定义和机制；2. 膝关节的结构和功能；3. 实验步骤：引导、操作、分析；4. 意义：保护神经系统和肌肉系统。

教学反思：通过这堂课的教学，学生对膝跳反射的现象和意义有了更深入的理解，同时也提高了他们的实验操作能力和观察分析能力。

在以后的教学中，可以进一步引导学生探讨神经系统和肌肉系统的关系，加深对生物学知识的理解。

初中生物膝跳反射实验教案
实验目的：了解膝跳反射的过程及原理，并掌握触发膝跳反射的方法。

实验材料：橡皮榔头、笔、小榔头、实验台
实验步骤：
1. 将实验台放在桌子上，并让学生坐在实验台上，让他们的膝盖悬空。

2. 用笔轻轻敲击学生的膝盖的肌腱，观察学生的膝盖会有什么反应。

3. 让学生尽量放松自己的腿部，观察敲击后的反应和没有敲击时的比较。

4. 用橡皮榔头和小榔头分别敲击学生的膝盖，比较两种敲击的反应有何不同。

实验结果：观察到敲击学生膝盖后，膝盖会迅速向前弹起，这种反应即为膝跳反射。

实验结论：膝跳反射是一种神经反射，当刺激到达感觉神经末梢时，会引起神经冲动发送至中枢神经系统，再通过脊髓产生相应的运动神经冲动，最终使肌肉产生反应。

膝跳反射是一种保护性的反射，可以避免身体受到伤害。

拓展实验：可以让学生互相进行敲击测试，比较不同人的膝跳反射的灵敏程度。

也可以让学生换位操作，观察不同位置的敲击对膝跳反射的影响。

注意事项：实验中要保证学生的安全，敲击力度要适中，避免造成无谓的伤害。

实验结束后告知学生实验过程及结果的科学解释，加深他们对膝跳反射的理解。

第三节神经调节的基本方式一、选择题1. 如图所示，我们在做膝跳反射实验时，通常用手掌的外侧边缘迅速轻敲受测同学的（）A. ①处，因为①中存在该反射弧的感受器B. ②处，因为②中存在该反射弧的传入神经C. ③处，因为③中存在该反射弧的神经中枢D. ②处，因为②中存在该反射弧的传出神经2. 球迷观赛时，看到精彩瞬间会激动得欢呼雀跃。

对球迷这种反应的分析不正确的是（）A. 这种反应过程属于反射B. 该过程参与的神经中枢有语言中枢、听觉中枢、视觉中枢C. 眼和耳是感受刺激的主要器官D. 骨骼肌是产生动作的感受器3. 同学们听到上课铃声立刻进入教室，这一过程的最高级神经中枢位于（）A. 大脑皮层B. 小脑C. 脑干D. 脊髓4. 下列属于简单反射的是（）A. 望梅止渴B. 大雁南飞C. 鹦鹉学舌D. 老马识途5. 在学校，当上课铃一响，同学们就会跑回教室，关于这种反射说法不正确的是（）A. 该反射的结构基础是反射弧B. 该反射的效应器是骨骼肌C. 该反射的神经中枢在大脑皮层D. 该反射属于简单反射6. “杯弓蛇影”和“婴儿吮吸”这两种反射的神经中枢分别位于（）A. 大脑皮质；脊髓B. 大脑皮质；大脑皮质C. 脊髓；脊髓D. 脊髓；大脑皮质7. “吃梅止渴”和“望梅止渴”的反射类型分别是（）A. 条件反射；非条件反射B. 条件反射；条件反射C. 非条件反射；条件反射D. 非条件反射；非条件反射8. 人体的神经调节，以下说法错误的是（）A. 神经系统调节人体各种生命活动的基本方式是反射B. 人体的神经系统由脑、脊髓以及由它们发出的神经三部分组成C. 神经元受到刺激后能产生兴奋，能够传导的兴奋叫作神经冲动D. 脑干里有呼吸中枢、语言中枢等，所以脑干有“生命中枢”之称9. 下列属于人类特有反射的是（）A. 瞳孔受到强光照射变小B. 吃话梅引起唾液分泌C. 误食有害的东西引起呕吐D. 看漫画书时哈哈大笑10. 下列不属于反射的是（）A. 有蚊子叮咬时用手拍打B. 手触碰含羞草，它的叶子会卷起C. 碰到烫馒头，手立即收回来D. 听到上课铃声后回到座位二、填空题11. 某同学在厨房帮妈妈做饭时观察到了一些现象，请你利用所学科学知识进行解释：看着美味佳肴，唾液分泌增加，完成该反射活动的基本结构是______。

神经调节的基本方式【预习案】一、自主学习目标1．说出什么是反射及反射类型。

2．说出反射弧的结构。

二、自主学习检测请同学们自主学习课本第91-94页，完成下列问题。

1．神经调节的基本方式是。

反射的分类分为简单的反射和复杂的反射。

简单反射是指人的先天性反射。

是一种比较的神经活动，由的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成。

复杂反射是人出生以后在生活过程中的后天性反射，是在简单反射的基础上，经过一定的过程，在下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。

2．参与反射活动的神经结构称为。

反射弧的结构模式图为：感受器→传入神经→ →传出神经→ 。

三、自主学习疑惑亲爱的同学，请把你在自主学习过程中产生的疑惑记录在这里，上课时和同学们一起来突破这些学习难点哦。

【探究案】膝跳反射一、实验目标1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射；2．学习做膝跳反射实验的方法；3．通过膝跳反射实验进一步掌握什么是反射弧。

二、实验原理本实验所依据的实验原理是什么？三、材料用具1．本实验需要准备哪些材料？四、实验步骤1．每两位同学一组，两人进行试验。

2．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿这条腿上。

3．另一位同学用的边缘（或者小锤），迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的，同时观察这条腿有什么反应。

五、实验结果与结论1．当叩击韧带时，小腿以为轴，突然地跳起来—— 。

这种反射是生来就有的。

2．膝跳反射时来不及思考，有关的神经中枢在内，所以不受的控制。

但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往，使人感觉到膝盖被叩击了。

六、实验知能提升1．下列关于膝跳反射的叙述，正确的是（）①膝跳反射实验中叩击的是被实验者膝盖下方的韧带②膝跳反射的中枢为大脑皮层③膝跳反射的结果表现为小腿突然跳起④膝跳反射的效应器是大腿部的运动神经末梢A．①②B．②③C．①③D．③④2．神经冲动在反射弧上产生和传导的顺序是（）A．①→②→③→④→⑤B．②→①→④→③→⑤C．⑤→④→①→②→③D．①→③→②→④→⑤3．某人左侧大脑出现脑溢血发生偏瘫，医生对其双腿进行膝跳反射实验，结果是（）A．左腿无膝跳反射、右腿有膝跳反射B．右腿无膝跳反射、左腿有膝跳反射C．两腿都有膝跳反射D．两腿都无膝跳反射4．下列现象中，属于简单的、生来就有的反射是（）A．风沙吹进眼里，出现流泪现象B．学生听见上课铃声，跑进教室C．司机看到红灯，停止前进D．海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液5．如图为膝跳反射示意图，请据图回答：（1）构成神经系统结构和功能的基本单位是______，完成膝跳反射的神经结构是______。

初中生物实验膝跳反射的教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生掌握膝跳反射的实验原理和操作步骤，了解神经系统的基本功能和工作原理。

通过实验操作，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，同时加强学生对生物学科的学习兴趣和探究欲望。

2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们在之前的生物课程中已经学习了人体的神经系统基本结构和功能，但尚未接触过膝跳反射实验。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们运用已掌握的知识，探索新实验的原理和操作方法。

此外，针对学生的年龄特点和认知水平，教师应采用生动、形象、有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解膝跳反射的神经生理学原理，掌握反射弧的组成部分及作用；（2）掌握膝跳反射实验的操作步骤，学会使用相关实验器材；（3）能够运用所学的知识解释膝跳反射现象，分析实验结果；（4）提高观察、思考、分析和解决问题的能力，为后续生物学课程学习奠定基础。

2、过程与方法（1）通过小组合作进行膝跳反射实验，培养学生的团队协作能力；（2）运用探究式学习方法，引导学生主动提出问题、设计方案、实施实验、分析结果，培养科学探究能力；（3）利用实验报告、口头报告等形式，提高学生的表达、沟通和总结能力；（4）学会查阅资料、进行文献学习，拓展知识面，提高自主学习能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学科的兴趣，培养探究自然界奥秘的热情；（2）培养学生严谨、客观、实事求是的态度，尊重实验事实，遵循科学规律；（3）通过实验，使学生认识到神经系统在人体生理功能调节中的重要作用，增强对人体结构和功能的认识；（4）引导学生关注神经科学领域的研究进展，培养对科技创新的尊重和追求；（5）提高学生的环保意识，教育学生在实验过程中注意保护环境，遵守实验室规定。

三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，教师将采用“以退为进”的策略，即在引导学生探索膝跳反射实验的过程中，适当退一步，给予学生自主探究的空间。

七年级下第四单元第六章第三节 神经调节的基本方式1．反射（1）概念人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激作出的有规律的反应就叫反射。

如缩手反射。

（2）结构基础反射是神经调节的基本方式，是通过反射弧完成的。

含羞草的叶片被碰触后会迅速合拢及草履虫能够逃避有害刺激而趋向有利刺激，这两种现象都不属于反射，因为含羞草的叶片合拢和草履虫对刺激的反应都没有神经结构的参与。

【例1】下列现象中，你认为可称为反射的是（ ）。

A ．摆在窗台上的花草总是向外生长B ．草履虫能够趋向有利刺激C ．合欢树的叶片一到傍晚会卷起D ．手偶然踫到火会迅速缩回2．反射弧（1）反射弧的组成 每一个反射弧都由五个部分组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

感受器是指感觉神经末梢；效应器指运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。

（2）反射弧的功能感受器受到刺激后即产生冲动，由传入神经元将冲动传导到神经中枢；神经中枢再发出冲动，由传出神经将冲动传达到效应器，使效应器作出反应。

神经中枢则是反射弧位于中枢神经内的有关联系结构。

【例2－1】某人的手指不小心被针刺到，他感觉到了疼痛但是没有发生缩手反射，可能的原因是（ ）。

A ．反射弧中的感受器受到损伤B ．反射弧中的传入神经受到损伤C ．反射弧中的神经中枢受到损伤D ．反射弧中的传出神经受到损伤【例2－2】（湖北十堰）在反射弧中，神经冲动的传导方向为（ ）。

A ．效应器→传入神经→神经中枢→传出神经→感受器B ．感受器→神经中枢→传入神经→传出神经→效应器C ．感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器D ．感受器→传出神经→神经中枢→传入神经→效应器3．反射弧能调节相应内脏器官的活动反射除了能通过骨骼肌运动对刺激作出反应之外，还能够通过平滑肌和腺体的活动来调节相应内脏器官的功能状态。

排尿反射：当膀胱内尿液积累达到一定量时，会使膀胱壁内感受器感受到刺激，进而通过神经调节使膀胱壁平滑肌收缩、尿道内四周控制尿道开放的肌肉舒张，尿液就从膀胱经尿道排出体外。

《分组实验-观察膝跳反射》导学案班级姓名组别时间一、学习目标1.通过分组实验-观察膝跳反射，使学生认识什么是反射，并能描述反射弧的结构。

2.通过通过膝跳反射实验，培养独立完成简单实验的能力。

3.培养观察、思考、团队合作和语言表达的能力。

二、自主学习（一）回顾旧知1.神经系统：神经系统由_______、___________和它们发出的__________组成。

2.神经元：神经元又称神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。

神经元是一种高度特化的细胞，包括___________和__________两部分。

3.脊髓：脊髓位于脊柱的椎管内，它的上端与脑相连。

在脊髓的横切面上，色泽灰暗呈蝴蝶形的部分叫做__________，灰质周围色泽亮白的部分叫做________。

脊髓的灰质是神经元胞体集中的地方，有许多低级的__________，可以调节人体一些基本的生理活动，比如排尿、排便等。

脊髓的白质由__________组成，它是脑与躯体、内脏之间的联系通道。

正常情况下，脊髓里的神经中枢是受__________控制的。

（二）自学指导要求：请同学们仔细看课本86-87页的内容，找出下列问题答案，注意勾画知识点，边读边思考，10分钟后比一比（看）谁能正确回答下列问题。

1.男孩曾被一路边院子里的大狗惊吓过，再次路过院子，虽然狗并没有出现，他的心跳和呼吸还是不由自主地加速，脚步也悄悄加快。

他为什么会有这些奇妙的反应呢？这些奇妙的反应主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？2．神经调节的基本方式是什么呢？3．什么是反射呢？4.一个完整的反射弧包括哪几部分？（三）我的疑惑：请你将自学过程中的疑惑写在下面。

要求：言简意赅，明确清晰，书写规范。

首先请教同学，不能解决的问题，提出来在班级群内或者跟老师探讨进行解决。

我的疑惑 ____________________________________________________________________。