人体的内环境与稳态教案

人体内环境与稳态教案教案标题：人体内环境与稳态教学目标：1. 了解人体内环境与稳态的概念和重要性。

2. 掌握人体维持内环境稳态的机制和调节方式。

3. 理解不同因素对人体内环境稳态的影响。

4. 培养学生的科学思维和实验能力。

教学重点：1. 人体内环境的概念和组成。

2. 内环境稳态的意义和调节机制。

3. 温度、水分、血糖和酸碱平衡对内环境稳态的影响。

教学难点：1. 理解内环境稳态的调节机制。

2. 掌握不同因素对内环境稳态的影响。

教学准备：1. 多媒体教学设备。

2. 实验器材和材料：温度计、酸碱试纸、血糖仪等。

3. 相关教学资料和案例分析。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过提问和引入相关案例，激发学生对内环境稳态的兴趣，引导学生思考人体为何需要维持内环境稳态。

Step 2: 知识讲解（15分钟）2.1 人体内环境的概念和组成- 介绍内环境的定义和组成要素，如体温、血液pH值、血糖浓度等。

2.2 内环境稳态的意义和调节机制- 解释内环境稳态的重要性，以及维持内环境稳态的调节机制，包括神经调节和内分泌调节。

- 介绍负反馈调节的原理和作用。

Step 3: 实验展示与讨论（20分钟）3.1 实验一：温度对内环境稳态的影响- 展示温度对人体体温的影响，通过测量体温的变化，让学生了解体温调节的机制。

- 引导学生分析温度变化对内环境稳态的影响。

3.2 实验二：酸碱平衡对内环境稳态的影响- 使用酸碱试纸测试学生的尿液pH值，让学生了解酸碱平衡的重要性。

- 引导学生思考饮食和生活方式对酸碱平衡的影响。

Step 4: 案例分析与讨论（15分钟）通过提供相关案例，让学生分析不同因素（如水分摄入不足、血糖过高等）对内环境稳态的影响，并讨论如何通过调节来维持稳态。

Step 5: 总结与拓展（10分钟）总结内环境与稳态的概念和重要性，回顾学生在实验和案例分析中的学习成果。

拓展：引导学生进一步探索其他因素对内环境稳态的影响，如盐分浓度、氧气浓度等。

内环境与稳态教案引言：内环境与稳态是生物学中重要的概念。

在维持自身生存与正常功能的过程中，生物体需要维持其内部环境的相对稳定性。

本教案旨在介绍内环境与稳态的基本概念、作用和调节机制，并提供相应的教学活动，帮助学生深入理解这一重要概念。

一、内环境与稳态的概念1.1 内环境内环境是指生物体内部外界与生物体之间形成的一个相对稳定的物质与能量交换与平衡状态。

它包括细胞内液、体液和组织液三部分。

1.2 稳态稳态是指生物体内部环境在一定时间内相对稳定的状态，能够维持生命活动的正常进行。

二、内环境与稳态的作用与意义2.1 维持生命活动内环境与稳态的维持是维持生命活动正常进行的基础。

通过保持稳定的内环境，生物体能够维持细胞正常的代谢活动、物质交换以及合适的温度、pH等生理参数。

2.2 保护细胞稳定的内环境有助于保护细胞免受外界环境的不利影响。

通过维持适宜的温度、水分、离子浓度等，生物体能够保护细胞免受损伤。

2.3 适应环境变化内环境与稳态的调节能力使生物体能够适应环境的变化。

当外界环境发生变化时，生物体可以通过调节内环境来维持稳态，保证生命活动的正常进行。

三、内环境与稳态的调节机制3.1 负反馈调节负反馈调节是内环境与稳态调节的一种重要机制。

当某一生理参数偏离正常范围时，生物体通过负反馈调节机制使该参数回归正常范围。

例如，当体温过高时，身体会通过增加出汗和扩张血管等措施来降低体温。

3.2 激素调节激素是调节内环境稳态的重要信使分子。

激素能够在体内迅速传递信息并调节相应的生理功能。

例如，胰岛素能够调节血糖水平，甲状腺激素能够调节新陈代谢等。

3.3 神经调节神经系统是调节内环境稳态的重要调节系统。

通过神经系统的传导，生物体能够接收到外界的刺激并做出相应的反应，以保持内环境的相对稳定。

四、教学活动4.1 实验演示：负反馈调节模拟通过实验演示，让学生模拟负反馈调节的过程。

例如模拟体温调节，让学生通过增加或减少环境温度，观察身体出汗和血管扩张收缩的反应，理解负反馈调节的原理。

人体的内环境与稳态教案教案：人体的内环境与稳态一、教学目标：1.了解人体的内环境和稳态的概念。

2.了解维持人体内环境稳定的重要性。

3.掌握人体维持内环境稳态的机制。

4.能够描述和解释人体维持内环境稳态的方式。

二、教学重难点：1.了解人体维持内环境稳态的重要性。

2.理解人体维持内环境稳态的机制。

三、教学准备：1.教材：人体健康与卫生教材。

2.多媒体教具：计算机、投影仪、幻灯片。

3.实验材料：实验仪器、实验器材。

四、教学过程：第一课时：人体内环境和稳态的概念1.导入（5分钟）利用幻灯片或图示介绍生物体内部和周围环境之间的关系，引导学生思考生物体如何与外界环境进行物质和能量的交换以及如何保持内部环境相对稳定。

2.概念解释（10分钟）讲解人体内环境的概念，即细胞外液和细胞内液所包括的水和溶质，以及它们的温度、酸碱度、氧浓度和营养物质浓度的相对恒定的状态。

同时，解释稳态的概念，即指生物体对外界环境的变化保持相对恒定的内部环境状态。

3.维持内环境稳态的重要性（15分钟）通过幻灯片或图示，解释内环境稳态对人体的重要性，包括维持生命活动的需要以及各组织和器官的正常功能所依赖的稳定环境。

4.总结与作业布置（5分钟）总结本节课的内容，并布置作业：阅读相关教材，准备下节课的课前小测。

第二课时：人体维持内环境稳态的机制1.课前小测（10分钟）对上节课内容进行课前小测，检查学生对内环境和稳态概念的掌握情况。

2.概念讲解（10分钟）讲解人体维持内环境稳态的机制，包括负反馈调节和正反馈调节两种机制，并解释它们的作用和原理。

3.实验展示（20分钟）通过进行实验展示，让学生了解负反馈调节的原理和过程。

可以选择一种实验，例如通过测量学生体温的变化来观察体温调节的过程，强调体温升高时的降温调节机制。

在实验过程中，引导学生观察和记录实验结果，并与负反馈调节的原理进行对比和分析。

4.总结与讨论（10分钟）总结本节课的内容，并引导学生回答以下问题：你能想到哪些其他的负反馈调节机制？正反馈调节在人体中的作用是什么？5.课后作业（5分钟）布置课后作业：要求学生用自己的话总结负反馈调节和正反馈调节的区别，并列举出人体中至少两个负反馈调节的例子。

人体的内环境与稳态教案教案：人体的内环境与稳态一、教学目标：1.了解人体内环境的概念和组成。

2.理解人体维持内环境稳态的重要性。

3.掌握人体维持内环境稳态的调节机制。

二、教学内容：1.什么是人体的内环境？内环境是指存在于人体细胞外的液体环境，包括血液和组织液等。

内环境与细胞的生存和正常功能发挥有着密切的关系。

2.人体内环境的组成人体内环境由各种生理平衡参数构成，如酸碱平衡、水分平衡、温度平衡、电解质平衡等。

3.人体维持内环境稳态的重要性人体维持内环境稳态是维持身体正常生理功能的基础，它保证了细胞内环境的相对恒定，有利于细胞正常生长和代谢。

4.人体维持内环境稳态的调节机制（1）神经调节：包括中枢神经系统和外周神经系统的调节机制。

例如，大脑通过神经信号控制心脏收缩和舒张，使心脏维持正常节律。

（2）体液调节：体液调节又分为神经体液调节和体液体液调节。

神经体液调节通过神经调节内分泌器官的分泌，以达到调节内环境稳态的目的。

体液体液调节指的是通过体液中的溶质浓度、压力等变化，来调节细胞外液和细胞内液之间的平衡。

（3）内分泌调节：内分泌系统通过体液血流来调节内环境稳态，包括通过激素的分泌和传导来实现。

三、教学活动设计：1.导入：通过举例引起学生对内环境的兴趣，如引导学生思考体力劳动后出汗是为什么，为什么在运动后会口渴等。

2.讲解人体内环境的概念和组成，并与学生一起讨论内环境与细胞生存的关系。

3.呈现人体维持内环境稳态的重要性，并让学生讨论一下如果内环境失去稳态会对人体产生哪些不良影响。

4.讲解人体维持内环境稳态的调节机制，包括神经调节、体液调节和内分泌调节三个方面，并结合具体的例子来让学生更加易于理解。

5.设计一些小组讨论或实验，让学生通过观察和实验来感受人体维持内环境稳态的调节机制。

6.总结：通过回顾讲解内容，让学生总结人体维持内环境稳态的重要性以及调节机制。

四、教学评估：1.小组讨论的表现。

2.实验结果的分析和总结。

第1课时人体的内环境与稳态课标要求 1.概述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.概述内环境的稳态及重要意义。

4.描述内环境稳态的调节机制。

考点一细胞生活的环境1．体液的组成2．内环境(1)定义：由细胞外液构成的液体环境叫作内环境。

(2)内环境三种组成成分的转化(3)不同细胞所处的内环境细胞名称所处内环境组织细胞组织液毛细血管壁细胞血浆、组织液毛细淋巴管壁细胞淋巴液、组织液血细胞血浆淋巴细胞和吞噬细胞淋巴液、血浆3.细胞外液的成分(1)血浆的成分(2)①组织液、淋巴液、血浆成分的异同点：组织液、淋巴液的成分和各成分的含量与血浆的相近，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质。

②本质：细胞外液是一种类似于海水的盐溶液。

4．内环境的理化性质(1)渗透压①溶液渗透压指溶液中溶质微粒对水的吸引力。

②血浆渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关。

细胞外液渗透压的90%以上来源于Na＋和Cl－。

提醒渗透压大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。

蛋白质含量虽高，但蛋白质的相对分子质量较Na＋与Cl－大得多，故细胞外液中蛋白质的数目远少于Na＋与Cl－。

(2)酸碱度①大小：正常人的血浆近中性，pH为～。

②稳定原因：与HCO－3、H2CO3等物质有关。

(3)温度：一般维持在37 ℃左右。

5．内环境的作用：细胞通过内环境与外界环境进行物质交换。

内环境与外界环境进行物质交换参与的系统：消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统。

1．下面是体液各部分相互转化的模型图，回答下列相关问题：注：图中A、B、C为细胞或结构，a、b、c、d为液体。

(1)B、C分别为什么结构？判断的依据是什么？提示B是毛细血管，C是毛细淋巴管。

毛细血管两端都是开放的，一端连着动脉，另一端连着静脉；毛细淋巴管只有一端是开放的，起始端是盲端。

(2)b、c、d分别为什么液体？判断的依据是什么？提示b、c、d分别为血浆、组织液和淋巴液。

人体内环境与稳态教案第一章：人体内环境概述1.1 教学目标：让学生了解人体内环境的定义和重要性。

让学生了解人体内环境的组成和特点。

1.2 教学内容：人体内环境的定义和重要性。

人体内环境的组成（细胞外液、细胞内液和血液）。

人体内环境的特点（温度、pH值、电解质平衡等）。

1.3 教学方法：采用讲授法，讲解人体内环境的定义和重要性。

采用互动讨论法，引导学生了解人体内环境的组成和特点。

1.4 教学活动：引入话题：通过提问方式引导学生思考人体内环境的存在和重要性。

讲解演示：通过PPT或实物模型展示人体内环境的组成和特点。

小组讨论：让学生分组讨论人体内环境的特点和其在维持生命中的作用。

1.5 作业与评估：布置作业：让学生写一篇关于人体内环境重要性的小作文。

评估方式：通过学生的小作文评分来评估学生对人体的理解和表达能力。

第二章：人体稳态的概念与机制2.1 教学目标：让学生了解稳态的概念和人体稳态的重要性。

让学生了解人体稳态的机制和调节方式。

2.2 教学内容：稳态的概念和人体稳态的重要性。

人体稳态的机制（负反馈调节和正反馈调节）。

人体稳态的调节方式（神经调节和内分泌调节）。

2.3 教学方法：采用讲授法，讲解稳态的概念和人体稳态的重要性。

采用互动讨论法，引导学生了解人体稳态的机制和调节方式。

2.4 教学活动：引入话题：通过提问方式引导学生思考稳态的存在和重要性。

讲解演示：通过PPT或实物模型展示人体稳态的机制和调节方式。

小组讨论：让学生分组讨论人体稳态的机制和调节方式在实际生活中的应用。

2.5 作业与评估：布置作业：让学生设计一个简单的稳态调节模型，如体温调节。

评估方式：通过学生的模型设计和解释能力评分来评估学生对人体稳态的理解程度。

第三章：人体水分与电解质平衡3.1 教学目标：让学生了解人体水分和电解质平衡的重要性。

让学生了解人体水分和电解质平衡的调节机制。

3.2 教学内容：人体水分和电解质平衡的重要性。

人体水分和电解质的来源和排出途径。

人体的内环境与稳态第一节、细胞生活的环境1.1.1 内环境（1）单细胞生物直接与外界环境进行物质和能量转换，而人体细胞必须通过内环境才能与外界环境进行物质和能量交换。

（2）内环境的组成：细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）血浆体液细胞外液(内环境）组织液（存在细胞外，约占1/3）淋巴液（3）血浆的成分:水约90%，蛋白质约7%—9%，无机盐约1%，血液运送的物质(各种营养物质、代谢废物、气体、激素等)。

1.1.2 细胞外液的理化性质（1）渗透压：(2)酸碱度：正常人血浆pH为7.35-7.45；缓冲对：NaHCO3/H2CO3 ，NaH2PO4/Na2HPO4。

(3)温度：人体正常37℃。

【练习】：1．人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。

下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是A．尿液和汗液的排出 B．血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快C．血液运输养料和废物 D．食物残渣形成粪便排出体外2. 右图是人体内环境示意图。

若某人长期营养不良，血浆蛋白质降低，会引起图中哪一部分的液体增多？A．① B．② C．③ D．④第二节、内环境稳态的重要性1.2.1 内环境的动态变化（1）不同人的体温,会因年龄、性别等的不同而存在微小差异。

（2）同一个人的体温在一日内也有变化，但不超过1℃。

（3）内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中。

（4）稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。

（5）稳态的调节机制：神经-体液-免疫调节。

【练习】：1、下列说法不正确的是（）A．内环境的各种化学成分和理化性质总在不断发生变化着B．尽管外界环境的气温波动范围较大，但健康人的体温始终是37℃C．内环境稳态是人体进行生命活动的必要条件D．人体维持内环境稳态的能力是有限的2、关于内环境稳态调节机制的现代观点是（）A、神经调节B 、体液调节C 、神经—体液调节D、神经—体液—免疫调节3、下列各项中不属于影响稳态的因素是（）A．温度 B．酶 C．pH D．渗透压4、人剧烈运动后，释放大量乳酸，但pH变化不大，主要原因是（）A．乳酸在血浆中很快被分解生成CO2和H2O，并排出CO2B．NaHCO3与乳酸反应，调节pHC．H2CO3抑制乳酸的酸性，并通过呼吸系统排出CO2D．乳酸酸性弱，不易引起酸中毒动物和人体生命活动的调节第一节、通过神经系统的调节1.1.1 神经调节的结构基础和反射（1）神经调节的基本结构和功能单位是神经元。

人体的内环境与稳态教案崔彦芹一．听写回顾知识二．考纲展示1．说明内环境的成分2．简述细胞外液的理化性质3．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介4．说明稳态调节的机制及认识过程5．简述内环境稳态的重要意义6．探究生物体维持PH稳定的机制二．教学重点1、内环境稳态的重要意义2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介三．教学难点1、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介2、说明稳态调节的机制及认识过程四、师生互动1、学生：完成学案基础梳理部分2、教师：实物投影展示部分学生答案并纠正错误3、几种细胞的具体内环境：淋巴细胞、血细胞、肌肉细胞、淋巴管管壁细胞、毛细血管管壁细胞分析：加粗的易错。

答案：淋巴液和组织液，血浆和组织液4、内环境的组成及其关系血浆←→组织液→淋巴↑ |5、细胞与外界环境之间的物质交换过程结合课件6、细胞外液的成分课本P4思考：血红蛋白、血浆蛋白、呼吸酶、消化酶、抗体、尿素等物质属于内环境成分的是哪些？7、细胞外液的理化性质及影响因素P58、稳态的调节机制及认识过程课件9、内环境稳态与人体健康的关系学生举例多媒体展示五、课堂小结这节课我们主要复习了内环境的成分、理化性质及其重要意义六．巩固练习1．人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。

下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是A．尿液和汗液的排出B．血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快C．血液运输养料和废物D．食物残渣形成粪便排出体外2．血细胞、肌细胞和淋巴细胞所处的内环境分别是A．血浆、体液、体液B．血液、体液、淋巴和血液C．血浆、组织液、淋巴和血浆D．血液、细胞外液、体液3．长时间行走使脚掌磨出了水泡，几天后水泡消失。

此时水泡中的液体主要渗入A．组织细胞B．毛细血管和各级动脉、静脉C．各级动脉和静脉D．毛细血管和毛细淋巴管4．组织水肿是由于组织液增多、大量积累在组织细胞间隙造成的。

下列各项中不会引起组织水肿的是A．营养不良导致血浆蛋白含量减少B．花粉过敏使毛细血管通透性增大C．饮食过咸导致血浆渗透压过高D．淋巴回流受阻组织液中滞留大分子物质5．下列各组化合物中，全是内环境成分的一组是A．CO2、血红蛋白、H＋、尿素B．呼吸氧化酶、抗体、激素、H2OC．Na＋、O2、葡萄糖、血浆蛋白D．Ca2＋、载体、氨基酸6．根据下面人体体液分布及物质交换示意图回答问题：(1)水由消化道进入A，即过程b，是以 __ _ 方式进行的。

《人体内环境与稳态》教案设计一、教学目标1.理解人体内环境的组成和特点。

2.掌握内环境稳态的概念、意义及其调节机制。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：内环境稳态的概念、意义及其调节机制。

2.教学难点：内环境稳态的调节机制。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的生物学知识，如细胞生活的环境、细胞膜的功能等。

（2）提出问题：人体内环境是如何维持稳态的？内环境稳态有什么意义？2.理论讲解（1）介绍人体内环境的组成，如血浆、组织液、淋巴等。

（2）讲解内环境稳态的概念，即内环境的各种成分和理化性质保持相对恒定的状态。

（3）阐述内环境稳态的意义，如保障人体正常生命活动、适应外界环境变化等。

3.实例分析（1）案例分析：通过分析糖尿病、高血压等疾病，让学生了解内环境稳态失调对人体的危害。

（2）讨论：引导学生思考如何维持内环境稳态，如健康饮食、适量运动等。

4.内环境稳态的调节机制（1）讲解神经-体液调节机制，如体温调节、血糖调节等。

（2）讲解免疫系统的作用，如抵抗病原体、清除体内衰老细胞等。

5.实验探究（1）设计实验：观察不同条件下的内环境变化，如温度、pH等。

（2）分组实验：学生分组进行实验操作，观察并记录实验结果。

（3）讨论分析：引导学生分析实验结果，探讨内环境稳态的调节机制。

（2）反馈学生的课堂表现，鼓励积极参与、认真思考的学生。

7.课后作业（1）整理课堂笔记，复习内环境稳态的相关知识。

（2）查阅资料，了解内环境稳态失调对人体的具体危害。

四、教学反思1.本节课通过理论讲解、实例分析、实验探究等多种教学手段，帮助学生全面了解内环境稳态的概念、意义及其调节机制。

2.学生在实验探究环节积极参与，提高了动手操作能力和观察能力。

3.教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

4.课后作业有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

《人体的内环境与稳态》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解内环境的组成和功能。

o掌握内环境稳态的概念和重要性。

o了解内环境稳态的调节机制。

2.过程与方法：o通过观察和分析内环境稳态失衡的案例，培养学生的观察力和分析能力。

o通过小组合作和讨论，帮助学生深入理解内环境稳态的原理和应用。

3.情感态度与价值观：o激发学生对内环境稳态的好奇心和探索欲望。

o培养学生的科学探究精神和团队合作精神，认识到内环境稳态在维持人体健康中的重要作用。

二、教学重难点•重点：内环境的组成、内环境稳态的概念和调节机制。

•难点：理解内环境稳态的调节机制及其在维持人体健康中的作用。

三、教学准备•内环境稳态的多媒体课件，包括内环境的组成、稳态调节机制等。

•相关的内环境稳态失衡案例资料。

•相关练习题和讨论问题。

四、教学过程1.导入新课o回顾细胞与组织的结构和功能。

o引入内环境的概念，强调内环境在维持人体健康中的重要作用。

2.新课讲解o讲解内环境的组成，包括细胞外液（血浆、组织液、淋巴液）和细胞内液。

o阐述内环境稳态的概念，即内环境的理化性质和化学成分保持相对稳定的状态。

o介绍内环境稳态的重要性，包括维持细胞代谢的正常进行、维持机体正常的生理功能等。

3.内环境稳态的调节机制o讲解内环境稳态的调节机制，包括神经调节、体液调节和免疫调节等。

o分析不同调节机制在维持内环境稳态中的作用和相互关系。

4.内环境稳态失衡案例分析o展示内环境稳态失衡的案例，如酸碱平衡失调、血糖调节失衡等。

o学生根据案例资料，分析内环境稳态失衡的原因和后果。

5.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨内环境稳态的调节机制及其在维持人体健康中的作用。

o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。

6.总结与提升o总结内环境的组成、内环境稳态的概念和调节机制。

o引导学生思考如何保持内环境稳态，以及内环境稳态失衡对人体健康的影响。

7.作业布置o完成相关练习题，巩固对内环境稳态原理的理解和掌握。

人体内环境及稳态一、考纲要求：内环境稳态的意义Ⅱ二、考点梳理考点1、体液与内环境1.体液：（1）概念：人体内含有大量以为基础的液体。

（2）组成：由（约占2/3）和构成，后者主要由、、等组成。

2.内环境：（1）概念：由构成的液体环境。

（2）作用：是的直接环境。

（3）组成成分：、、等组成。

（4）组成成分间关系：。

思考：1、填表：几种细胞的内环境组织细胞淋巴细胞吞噬细胞细胞红细胞毛细血管壁细胞毛细淋巴管壁细胞内环境2、细胞内液和细胞液的区别是什么?例1.哺乳动物肌肉细胞之间进行物质交换的环境是（）A、血液B、体液C、组织液D、细胞內液变式1、下列过程发生在人体内环境中的是（）A、神经递质与受体结合B、葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸C、食物中的蛋白质消化被分解成氨基酸D、胰岛细胞合成胰岛素变式2、如右图表示正常人肝组织细胞的结构示意图，其中①②③④分别表示人体内的液体成分。

下列说法中正确的是A．肝细胞生活在组织液中，肝细胞周围的组织液中会出现胰高血糖素B．液体①中含有胰岛素和血红蛋白C．抗体只能在液体④和①中出现D．图中①②③④构成了人体的内环境变式3、据图回答下列问题：（1）若某人长期营养不良，血浆中蛋白质减少，会引起图甲中［］中的液体增多，其结果将会引起组织，其水的来源为（填字母），通过结构转移。

（填字母和名称）（2）图乙中⑦的内液约占人体体液的；④与①⑥成分上的主要区别在于④中含有较多的；①④⑥合称为，④的渗透压大小主要与的含量有关，③的具体内环境是。

（3）血液中的氧被组织细胞利用经过的途径为（用图中的数字表示) 共穿过层膜结构，CO2浓度最高的为图乙中［］。

（4）图乙中④与⑥相比，⑥中不含有的成分主要是。

（5）某人喝大量的食醋后是否会引起内环境中的pH明显下降? 原因是图中［］内存在着物质。

考点2.内环境的成分和理化性质1.（1）内环境中存在的物质有：①营养物质：、、、、、甘油和脂肪酸等②代谢废物：、等③其他物质：、、、、纤维蛋白原等（2）内环境中不存在的物质有：血红蛋白、H2O2酶、呼吸氧化酶、转氨酶、转录翻译酶、解旋酶、DNA连接酶、聚合酶等，它们都存在于细胞内液中2、血浆组织液与淋巴的成分比较（1）血浆中含有的水分约占90％，溶质中含量最多的是，约占7％-9％，无机盐占1％，剩余部分为血液运送的物质。

第一章人体的内环境与稳态【自主学习】（一）体内细胞生活在细胞外液中无论是男性还是女性，体内都有大量以水为基础的液体，这些液体统称为，分为和。

细胞内液存在于，约占2/3；细胞外液存在于，约占1/3，主要由、和组成。

由构成的液体环境叫做内环境，其组成成分之间的关系是（概念图）：（二）细胞外液的成分血浆：水（90%）、无机盐（约1%）、（7%~9%）、血液运输的物质（各种、、、等）。

组织液、淋巴：除含外，其余成分及含量与血浆相近。

细胞外液本质上是一种，类似于海水，这在一定程度上反映了生命起源于。

（三）细胞外液的渗透压和酸碱度溶液渗透压是指溶液中溶质微粒对水的。

大小取决于单位体积溶液中的数目。

血浆渗透压的大小主要与、的含量有关。

酸碱度：正常人的血浆PH近中性，为。

温度：人体细胞外液的温度是，一般维持在。

（四）是细胞与外界环境进行物质交换的媒介细胞作为一个开放系统，可以直接与进行物质交换：不断获取进行生命活动所需的物质，同时不断排出，从而维持细胞正常的生命活动。

该过程需要各个的参与，同时细胞与内环境之间也是、的。

细胞不仅依赖于内环境，也参与了内环境的和。

（五）内环境的动态变化随着外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行，内环境的各种和在不断发生改变。

内环境的各种成分和理化性质都处于中。

如人的体温，会因、的不同存在微小差异，但始终接近37度。

正常机体通过调节作用，使各器官系统协调活动，共同维持叫做稳态。

（六）稳态调节机制的认识经典解释：内环境稳态是在和的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。

目前普遍认为，调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

人体稳态的调节能力是的。

（七）内环境稳态的重要意义只有温度、PH等都在适宜的范围内，才能正常的发挥催化作用。

内环境稳态是机体进行正常生命活动的。

一、单项选择题：1.下列属于人体内环境的组成成分的是①血浆、组织液和淋巴②血红蛋白、O2和葡萄糖③葡萄糖、CO2和胰岛素④激素、递质小泡和氨基酸A.①③B.③④C.①②D.②④2.人体血液中不可能含有的物质是A.纤维素B.尿素C.激素D.维生素3.下图为正常人体内肝细胞与内环境之间物质交换的示意图，其中①②③④分别表示体液的成分，下列有关说法错误的是A.反应“C6H12O6→CO2＋H2O”可发生在③中B.体液①中含有胰岛素和血浆蛋白C.图中②③构成了肝细胞生存的直接内环境D.正常情况下，①②④的化学成分和理化性质保持动态平衡4．食物中过多的酸性物质被肠道吸收进入血液后，血浆的PH不会发生大的变化。

高二生物第一章人体的内环境与稳态教案1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。

细胞内液〔2/3〕体液细胞内液〔1/3〕：包括：血浆、淋巴、组织液等2、体液之间关系：血浆细胞内液组织液淋巴3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。

内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋某某蛋白质含量较少5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。

6、血浆中酸碱度：7.35---7.45调节的试剂：缓冲溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO47、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa、正常的温度：37度8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。

内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中9、稳态的调节：神经体液免疫共同调节内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

第二章；动物和人体生命活动的调节1、神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经〔有神经节〕→神经中枢→传出神经→效应器〔还包括肌肉和腺体〕神经纤维上双向传导静息时外正内负静息电位→刺激→动作电位→电位差→局部电流2、兴奋传导神经元之间〔突触传导〕单向传导突触小泡〔递质〕→突触前膜→突触间隙→突触后膜〔有受体〕→产生兴奋或抑制3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢脊髓：调节机体活动的低级中枢4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。

大脑S区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话、但自己不会讲话5、激素调节：由内分泌器官〔或细胞〕分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2的调节6、人体正常血糖浓度；0.8—1.2g/L低于0.8 g/L：低血糖症高于1.2 g/L；高血糖症、严重时出现糖尿病。

人体的内环境与稳态教案第一章：人体的内环境1.1 教学目标了解人体内环境的组成和特点理解内环境对人体健康的重要性1.2 教学内容人体内环境的组成：细胞外液、细胞内液人体内环境的特点：温度、pH值、电解质平衡内环境对人体生理功能的影响1.3 教学方法采用多媒体演示文稿，介绍人体内环境的组成和特点通过案例分析，让学生了解内环境对人体健康的重要性1.4 教学评估进行小组讨论，让学生分享对内环境的理解和认识设计问题问卷，测试学生对内环境知识的掌握程度第二章：稳态的概念与意义2.1 教学目标理解稳态的定义和意义掌握稳态的调节机制2.2 教学内容稳态的定义：内部环境相对稳定的状态稳态的意义：维持生理功能的正常进行和适应外界环境变化稳态的调节机制：神经调节、内分泌调节、肾脏调节等2.3 教学方法通过图片和实例，解释稳态的概念和意义利用实验演示，让学生观察稳态调节机制的实际操作2.4 教学评估分组讨论，让学生探讨稳态在实际生活中的应用和重要性设计问题测验，评估学生对稳态知识的理解程度第三章：神经调节与内环境稳态3.1 教学目标了解神经调节的基本原理和作用掌握神经调节在内环境稳态中的具体作用3.2 教学内容神经调节的基本原理：神经元传递、反射弧构成神经调节在内环境稳态中的作用：体温调节、血压调节等3.3 教学方法通过动画演示，讲解神经调节的基本原理和作用利用模拟实验，让学生体验神经调节在内环境稳态中的作用3.4 教学评估小组讨论，让学生分享对神经调节与内环境稳态的理解设计问题测验，评估学生对神经调节知识的掌握程度第四章：内分泌调节与内环境稳态4.1 教学目标理解内分泌系统的组成和功能掌握内分泌调节在内环境稳态中的作用4.2 教学内容内分泌系统的组成：内分泌腺、激素内分泌调节在内环境稳态中的作用：血糖调节、生长发育调节等4.3 教学方法通过图片和图表，介绍内分泌系统的组成和功能利用实验演示，让学生观察内分泌调节在内环境稳态中的作用4.4 教学评估分组讨论，让学生探讨内分泌调节在实际生活中的应用和重要性设计问题测验，评估学生对内分泌调节知识的理解程度第五章：肾脏调节与内环境稳态5.1 教学目标了解肾脏的结构和功能掌握肾脏调节在内环境稳态中的作用5.2 教学内容肾脏的结构和功能：肾小球、肾小管等肾脏调节在内环境稳态中的作用：水平衡调节、电解质平衡调节等5.3 教学方法通过图片和图表，讲解肾脏的结构和功能利用实验演示，让学生观察肾脏调节在内环境稳态中的作用5.4 教学评估小组讨论，让学生分享对肾脏调节与内环境稳态的理解设计问题测验，评估学生对肾脏调节知识的掌握程度第六章：内环境稳态的失衡与疾病6.1 教学目标理解内环境稳态失衡的原因和影响掌握内环境稳态失衡与疾病的关系6.2 教学内容内环境稳态失衡的原因：外部环境变化、生理功能障碍等内环境稳态失衡的影响：生理功能紊乱、疾病发生内环境稳态失衡与疾病的关系：糖尿病、高血压等疾病的发病机制6.3 教学方法通过案例分析，讲解内环境稳态失衡的原因和影响利用模拟实验，让学生体验内环境稳态失衡与疾病的关系6.4 教学评估小组讨论，让学生分享对内环境稳态失衡与疾病关系的理解设计问题测验，评估学生对内环境稳态失衡与疾病知识的掌握程度第七章：现代医学与内环境稳态7.1 教学目标了解现代医学对内环境稳态的研究和应用掌握现代医学在内环境稳态维护中的作用7.2 教学内容现代医学对内环境稳态的研究：生理学、生物化学等学科的研究进展现代医学在内环境稳态维护中的作用：药物治疗、透析治疗等7.3 教学方法通过多媒体演示文稿，介绍现代医学对内环境稳态的研究和应用利用实验演示，让学生观察现代医学在内环境稳态维护中的作用7.4 教学评估小组讨论，让学生分享对现代医学与内环境稳态关系的理解设计问题测验，评估学生对现代医学在内环境稳态维护知识的掌握程度第八章：生活中的内环境稳态维护8.1 教学目标了解日常生活中内环境稳态维护的方法和注意事项掌握保持内环境稳态的生活习惯和技巧8.2 教学内容日常生活中内环境稳态维护的方法：合理饮食、适度运动等8.3 教学方法通过案例分析，讲解日常生活中内环境稳态维护的方法和注意事项利用模拟实验，让学生体验保持内环境稳态的生活习惯和技巧8.4 教学评估小组讨论，让学生分享对生活中内环境稳态维护的理解和经验设计问题测验，评估学生对保持内环境稳态生活习惯和技巧的掌握程度第九章：内环境稳态与健康生活方式9.1 教学目标理解内环境稳态与健康生活方式的关系掌握建立健康生活方式的方法和原则9.2 教学内容内环境稳态与健康生活方式的关系：保持内环境稳态对身心健康的影响建立健康生活方式的方法和原则：均衡饮食、适度运动、心理平衡等9.3 教学方法通过案例分析，讲解内环境稳态与健康生活方式的关系利用模拟实验，让学生体验建立健康生活方式的方法和原则9.4 教学评估小组讨论，让学生分享对内环境稳态与健康生活方式关系的理解设计问题测验，评估学生对建立健康生活方式方法和原则的掌握程度第十章：内环境稳态的未来研究方向10.1 教学目标了解内环境稳态研究的现状和未来发展趋势掌握内环境稳态研究的最新进展和前沿领域10.2 教学内容内环境稳态研究的现状：基因调控、细胞信号传导等研究热点未来发展趋势：纳米医学、再生医学等新兴领域10.3 教学方法通过多媒体演示文稿，介绍内环境稳态研究的现状和未来发展趋势利用实验演示，让学生了解内环境稳态研究的最新进展和前沿领域10.4 教学评估小组讨论，让学生分享对内环境稳态未来研究方向的理解和展望设计问题测验，评估学生对内环境稳态研究最新进展和前沿领域的掌握程度重点和难点解析第六章：内环境稳态的失衡与疾病重点环节：内环境稳态失衡的原因和影响。

人体的内环境与稳态教案一、教学目标1. 理解内环境的概念及其重要性。

2. 掌握内环境的组成和各组分之间的关系。

3. 了解人体稳态的调节机制。

4. 能够分析内外环境变化对人体的影响。

5. 培养观察、思考和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：内环境的概念及其重要性。

内环境的组成和各组分之间的关系。

人体稳态的调节机制。

2. 教学难点：内环境的调节机制及其在实际生活中的应用。

三、教学方法1. 讲授法：讲解内环境的概念、组成、稳态的调节机制等基本知识。

2. 案例分析法：分析实际生活中的案例，帮助学生理解内环境稳态的重要性。

3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

4. 问题解决法：引导学生思考问题，培养学生的观察和思考能力。

四、教学准备1. 教材或教学资源：关于人体生理学、生物化学等的相关教材或教学资源。

2. 多媒体设备：用于展示PPT、视频等教学材料。

3. 案例材料：用于分析实际生活中的内环境稳态问题。

五、教学过程1. 导入：通过引入问题或案例，引导学生思考内环境的重要性。

2. 讲解内环境的概念：解释内环境的概念，强调其在人体生理功能中的作用。

3. 讲解内环境的组成：介绍内环境的各组分，如血液、淋巴、细胞外液等，并解释它们之间的关系。

4. 讲解人体稳态的调节机制：介绍人体稳态的调节机制，如神经调节、内分泌调节等。

5. 分析实际案例：通过分析实际生活中的案例，帮助学生理解内环境稳态的重要性。

6. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论内环境稳态在实际生活中的应用。

7. 总结与复习：总结内环境的概念、组成和稳态的调节机制，复习相关知识点。

8. 布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对内环境稳态的理解。

六、教学活动1. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成一个关于内环境稳态的实验或研究项目。

2. 实验操作：学生动手进行实验，观察和记录实验结果，进一步理解内环境稳态的调节机制。

教学准备1. 教学目标1.1知识与技能：①说出内环境稳态的概念。

②说出对稳态调节机制的认识历程。

②说出稳态调节机制现代观点。

1.2过程与方法：①分析归纳内环境稳态的概念。

②尝试解释生物体维持pH稳态的机制。

1.3情感态度与价值：①体会到内环境稳态的重要性。

②认同“科学在不断发展”这一观点。

③建立敢于质疑尊重事实，严谨、仔细的科学精神和科学态度。

2. 教学重点/难点2.1教学重点：①内环境稳态的概念。

②内环境稳态的重要意义。

2.2教学难点：生物体维持pH稳定机制的实验操作3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程问题探讨引入新课设问：随着外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行内环境的各种化学成分和理化性质会发生变化吗？学生答：会。

设问：内环境的各种化学成分和理化性质会发生变剧烈化吗学生答：不会。

讲述：在进行常规体检时，通常要做血液生化六项的检查，以了解肝功能、肾功能、血糖、血脂等是否正常。

右图是某人血液生化六项检查的化验单。

设问：为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况？学生答：健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。

点拨：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。

健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。

当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。

例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。

当某种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。

设问：每种成分的参考值（即正常值）都有一个变化范围，这说明什么？学生答：内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的。

点拨：内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是在一定范围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定；不同个体存在一定差异。

设问：从化验单上可以看出那几种成分超出正常范围？这可能会对人体造成什么不利影响？课件呈现：血液生化六项检查化验单。