统编版六年级上册语文17古诗三首教案

部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》优秀教案备课素材【教材分析】《浪淘沙》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。

同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。

直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。

这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。

《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。

诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。

迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。

这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。

全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。

《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。

这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。

全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。

【作者介绍】刘禹锡（772年－842年），字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。

唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。

他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。

政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。

后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。

据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。

杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。

17.古诗三首一、教学目标：1.认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。

2.学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词大意，体验诗词中所描绘的景象。

3.在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。

二、教学准备：课件三、教学时间：两课时第一课时一、设置情境，导语激情播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。

（预设：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？）【设计意图】：以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。

二、整体诵读，初识诗文1.自由读三首古诗，要求读正确，读通顺。

读后借助课文注释，尝试着说说三首古诗的大概意思。

2.指名读诗，其他同学评价读得是否正确，适时指导学生学会课文生字。

3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？4.交流读后收获。

（预设：刘禹锡和杜牧两位诗人都是唐代的，王安石是宋代的。

三首古诗都是写景的。

《浪淘沙》和《江南春》分别是写黄河和江南的，《书湖阴先生壁》写的是乡村的美景。

）【设计意图】知人论诗、整体关注乃古诗学习的重要途径，学生进入学习状态后即将三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合。

三、对比品读，体察诗韵（一）学习《浪淘沙》和《江南春》1.过渡语引入。

（请大家认真读读这两首古诗，想想这古诗分别都描写了哪些事物？分别是怎样描写的？你感受到了什么？想好了可以和小组内的同学交流自己的收获。

）2.品读《浪淘沙》和《江南春》，想想两首古诗都描写了哪些事物？分别是怎样的？（预设：《浪淘沙》描写了黄河的来处和去处，使我们看到了黄河的宏伟气势。

部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案【教学目标】1.读准多音字“曲”，会写2个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。

4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。

5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。

6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

【重点难点】重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

2.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。

3.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

难点：1.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。

2.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

【教学准备】1.多媒体课件。

2.生字卡片。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、新课导入。

九曲黄河浩荡奔流，辽阔江南春景如画，田园山水中也蕴含着无穷乐趣。

山水永恒，美景无限。

你听，遥远的古代又响起了诗人们对自然风光的吟唱……板书课题，请同学们打开课本，我们今天来学习《古诗三首》。

二、初读课文，认识生字新词。

1.自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。

2.检查生字、朗读情况。

（1）出示生字词，学生认读。

（2）指名读诗，教师相机指导正音。

3.学生练习朗读，读出节奏。

三、学习《浪淘沙》。

1.知诗人，解诗题。

学生小组合作，搜集资料，交流了解。

全班汇报。

师相机指导。

学生说对刘禹锡的了解，师相机补充：刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。

字梦得，洛阳（今属河南）人。

其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。

他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。

他的七律和七绝都有许多名篇，而《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

有《刘梦得文集》。

学生汇报对诗题“浪淘沙”的认识。

出示：浪淘沙：唐教坊曲名。

创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。

后又用为词牌名。

浪淘：波浪淘洗。

2.抓字眼，明诗意。

学生分小组学习，借助注释和工具书，理解诗意。

17古诗三首教学目标1．会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。

2．抓住诗人所描绘景物的特征，感受大自然的美。

过程与方法1．安排学生朗读诗歌，预习字词，理解诗歌大意。

2．在反复诵读的基础上，体会诗的意境，感受诗人的思想情感。

教学重点会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。

教学难点在反复诵读的基础上，体会诗的意境，感受诗人的思想情感。

课时安排2课时教学过程第一课时教学目标1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。

2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。

3．有感情地朗读课文，背诵古诗。

教学过程：一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。

这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。

接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。

（板书：浪淘沙）二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。

解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。

2.出示课自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。

2.将古诗读正确、流利。

3.理解以下词语的意思。

①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.结合重点词语说说古诗大意。

三、合作学习1.浪淘沙，词牌名，原为唐教坊曲名，又名“卖花声”。

《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。

其形式为七言绝句。

后又用为词牌名。

刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。

是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。

他性格豪迈，决不向恶势力低头。

他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。

2\教师范读课文，引导学生注意节奏和情感。

《浪淘沙》：九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自/天涯。

如今/直上/银河/去，同到/牵牛/织女家。

(一、二句要读出壮阔的气势，语调要激昂舒畅。

三、四句要读出憧憬的语气和豪迈的气概。

)3.理解以下词语的意思。

①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。

统编版小学语文六年级上册【17 古诗三首】公开课精品教学设计【教学目标】1.会写“涯、莺”2个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《江南春》。

3.理解诗歌大意，体会诗词之美。

4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。

【教学重点】能说出《浪淘沙》是怎样写出黃河的雄伟气势的。

【课时安排】2课时。

第1课时【课时目标】1.会写“涯、莺”等2个字。

2.能正确朗读三首古诗。

有感情地朗读《浪淘沙》。

背诵《浪淘沙》。

3.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。

【教学过程】一、朗读诗歌，读出节奏1.学生读题，教师提醒“浪淘沙”是唐代曲名。

2学生反复读诗，把诗歌读正确，读好节奏。

（1）重点指导读好“曲”：出示字义，根据字义选择正确的读音。

（2）指导朗读，读出节奏。

3.学生自由读诗歌，思考：这是一首描写____________的诗。

（黄河）二、融入想象，读出气势1.抓住数字，想象画面。

（1）学生默读诗歌，思考：你看到了怎样的画面？（2）学生个别交流，教师相机指导。

①辨析“九”的意思：“九”在古代被认为是最大的数字，泛指多次或多数。

②出示“九曲黄河”的画面，感受黄河弯弯曲曲的形态，相机理解“万里沙”中“万”的泛指意义。

③指导朗读，读出画面。

2.抓住声音，想象气势。

（1）学生自主学习：再读诗歌，你仿佛听到了什么？（2）指名反馈。

出示：浪淘风簸自天涯。

提醒“涯”是三点水旁，最早指水边，泛指边际。

（3）结合注释，理解“浪淘风簸”。

学生想象说话：我听到了__________，这真是一条________________的黄河啊！预设：大浪滔天、震耳欲聋、雷霆万钧……（4）学生朗读诗的第一、二句，读出黄河的气势。

（5）小结：抓住关键的数字，从画面和声音联想开去，我们就能读出黄河的雄伟气势来。

（板书：数字想象气势雄伟）3.结合文化常识，读出“雄伟”。

（1）过渡：诗人由眼前气势雄伟的黄河想到了什么呢？学生圈画词语，个别交流。

（2）学生回忆《牛郎织女》的故事，并简单交流故事的主要内容。

部编版六年级上册《17 古诗三首》教案【教材分析】：《浪淘沙》描写了黄河源远流长、波涛汹涌的雄伟气势，抒发了诗人对祖国大好河山无限热爱的感情。

这首诗开篇着力描写九曲黄河大浪淘沙之势，接着用神话传说把“黄河之水天上来”更加形象化，给全诗增添了一层奇妙的神话色彩。

《江南春》通过描写江南秀美的春天景色，表达了诗人对祖国大好河山、灿烂文化的赞美和神往，同时又流露出物是人非的感叹。

全诗以高度概括的笔法勾勒了江南地区的风物，色彩鲜明，情味隽永。

《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与朋友交往中所领略到的无穷乐趣。

字、词是古诗的组成单元，读懂字、词是理解诗句含义、分析诗的意境的前提。

诗中的一字一词都经过诗人的千锤百炼，因此抓住重点字、词分析理解诗意是古诗教学中的重点，也是难点。

对于特别难理解的字词，教师可采用多媒体教学的方式，通过声、图的形式帮助学生理解。

在教学设计上，以学生自学诗意为前提，帮助学生体会诗人所要表达的情感，感受语言文字的魅力。

【教学目标】：1.会写2个生字，结合注释理解诗中的重点字词。

2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。

3.结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的美丽景色，体会诗歌表达的情感。

4.分析每首诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。

5.揣摩诗歌语言，掌握想象、情景交融等写法。

【教学重点】：想象诗歌中描写的景物，体会作者是如何写出景物的特点的。

【教学难点】：读中感悟，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。

【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.会写“簸、涯”2个生字。

2.有感情地朗读本课三首古诗，疏通字词，理解诗歌大意。

3.能借助注释、结合图画、展开想象来理解诗句的意思。

感受《浪淘沙》中黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。

（2）第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。

5.你仿佛看到了怎样的画面？
6.用自己的话说说诗歌所表达的意境。

前两句写今，抓住了黄莺、绿树、红花、水乡、山城、酒旗、春风七种景物来描写，共同构成了一幅江南春天的画面；后两句是雨景怀古，通过对“寺”“楼台”“烟雨”的描写，让人感受到作者的哀愁，望着这充满历史悠远感的烟雨迷蒙之景，作者不禁心生感慨：南朝遗留下来的许许多多的寺院和楼台，还有多少掩映在苍茫的烟雨之中呢？
四、背诵、默写
1.指导学生朗读古诗，背诵古诗。

2.课件出示“水村山郭酒旗风”“多少楼台烟雨中”等图片，根据图片配诗句。

3.指名背诵，男生背、女生背，齐背。

第3课时
《书湖阴先生壁》
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读《书湖阴先生壁》，背诵《书湖阴先生壁》。

2.了解诗歌中对偶的修辞方法，理解诗意，感受大自然的美。

一、导入解题
1.古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。

这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗。

著名的题壁诗如苏轼的《题西林壁》，林升的《题临安邸》，今天我们要学的也是一首题壁诗。

2.板书课题。

齐读课题。

3.交流：读了课题，你知道了什么？（这是一首题写在湖阴先生家墙上的诗。

）。

17 古诗三首【教学目标】1.知识与能力(1)学会本课“涯、莺”等生字,正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。

(2)能借助注释及相关资料,理解诗句所描绘的情境,感悟诗人丰富的想象力;学习拟人与描写巧妙结合的表达方法,体会诗人的思想感情。

2.过程与方法知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情,感情背。

3.情感与价值感悟诗人丰富的想象力,培养学生热爱生活的态度。

【教学重点】了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

【教学难点】体会诗人借景所传达出的情感,感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。

【教学准备】学生:搜集描写黄河、春天的古诗词。

教师:歌曲《嘀哩哩》。

【课时安排】3课时第一课时第二课时第三课时【板书设计】浪淘沙(其一)浪淘风簸 写实 直上银河 想象→气势雄伟江南春 江南美景 晴天 赞美烟雨楼台 雨天 感慨→写今怀古、 忧国忧民书湖阴先生壁 院里 茅檐 花木院外 一水 两山表达方法 描写 拟人→景美,人更美【教学反思】[成功之处] 在教学中,我的教学思路力求简约。

从整体而言,整堂课的教学循着“读诗”“解诗”“品诗”“辨诗”“延读”的教学思路进行,循序渐进,逐层深入。

从局部而言,每一个环节的教学没有过多的烦琐设问、条分缕析,而是在引导学生读一读、想一想、议一议中把对古诗的解读引向深入。

如在对诗意的解读中,我摒弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方式,采用的是突出重点、整体感悟的教学方式,既节省了教学时间,又使诗意的解读免于支离破碎。

[不足之处] 在引导学生理解诗句时,“增、换、调、补”没有落实到位,出现多数学生在理解诗句时,还是停留在按字解释的阶段,只有几个尖子生可以运用。

这个方法有一定的难度,还需在今后的教学中多使用。

部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版语文六年级上册第17课《古诗三首》教案【教学目标】1.读准多音字“曲”，会写2个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。

4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。

5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。

6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

【重点难点】重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

2.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。

3.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

难点：1.能理解诗歌大意，体会诗歌写法。

2.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

【教学准备】1.多媒体课件。

2.生字卡片。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、新课导入。

九曲黄河浩荡奔流，辽阔江南春景如画，田园山水中也蕴含着无穷乐趣。

山水永恒，美景无限。

你听，遥远的古代又响起了诗人们对自然风光的吟唱……板书课题，请同学们打开课本，我们今天来学习《古诗三首》。

二、初读课文，认识生字新词。

1.自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。

2.检查生字、朗读情况。

（1）出示生字词，学生认读。

（2）指名读诗，教师相机指导正音。

3.学生练习朗读，读出节奏。

三、学习《浪淘沙》。

1.知诗人，解诗题。

学生小组合作，搜集资料，交流了解。

全班汇报。

师相机指导。

学生说对刘禹锡的了解，师相机补充：刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。

字梦得，洛阳（今属河南）人。

其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。

他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。

他的七律和七绝都有许多名篇，而《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

有《刘梦得文集》。

学生汇报对诗题“浪淘沙”的认识。

出示：浪淘沙：唐教坊曲名。

统编教材六年级上册17《古诗三首》优质教学设计教学目标1.会写“涯、莺”2个生字，理解本课三首诗中“簸”“山郭”“排闼”等关键字词的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

3.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。

教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

2.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。

教学难点理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。

教学准备多媒体课件教学课时三课时第一课时浪淘沙（其一）课时目标1.认识“淘、簸、涯”3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解古诗意思，能提出并请教自己不懂的问题。

4.能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。

课时重点理解古诗意思，想象诗中意境，感受黄河气势磅礴。

课时难点体会诗人所表达的情感，有感情地诵读。

教学过程一、谈话导入（课件出示黄河图片）师：这是一条奔腾不息的大河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明，她就是黄河。

自古以来，赞颂黄河的诗文举不胜举，现在老师要考考大家，谁能现场背诵一首描写黄河的古诗？（学生背诵之后师表扬）今天，我们再学习一首描写黄河的古诗——《浪淘沙》，作者唐代诗人刘禹锡。

（师板书课题，学生齐读）二、检查预习同学们，在课外预习中，你们都有哪些收获，说给大家听听，好吗？检查预习，交流资料，补充介绍。

出示课件，对“浪淘沙”、“诗人”等作补充介绍。

培养学生搜集和处理信息的能力是新课程倡导的理念之一，课前让学生搜集有关资料，既训练学生动手动脑能力，同时也给学生更多的时间了解诗人，了解黄河。

三、读通读顺1.自由地朗读古诗，注意把字音读准。

多练读几遍，还可以同桌互读。

2.指名学生读，其他同学注意听：否把字音读准了？3.学生评议朗读，教师适时表扬。

4.板书并学习“淘táo、簸bǒ、涯yá”，读准“曲”字音。