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17《古诗三首》人教部编版三年级上册语文教案教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《古诗三首》的字词句，理解诗意，感悟诗的意境，培养学生的文学素养和审美情趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、讲解，使学生了解古诗的韵律、节奏，掌握古诗的鉴赏方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容1. 《静夜思》：介绍作者李白，解析诗句，理解诗人在夜晚思念家乡的情感。
2. 《登鹳雀楼》：介绍作者王之涣，解析诗句，理解诗人登高远望，胸怀天下的情怀。
3. 《望庐山瀑布》：介绍作者李白，解析诗句，理解诗人对大自然壮丽景色的赞美。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解诗意，感受古诗的韵律美，培养学生的文学素养。
2. 教学难点：让学生理解古诗中的意象，感悟诗人的情感，提高学生的审美能力。
教具与学具准备1. 教具：古诗课件，投影仪，录音机。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：利用图片或故事引入古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解三首古诗的作者、背景、诗句，引导学生理解诗意，感受诗的韵律美。
3. 课堂讨论：让学生分享对古诗的理解，讨论诗中的意象和情感。
4. 课堂小结：总结三首古诗的特点，强调古诗的鉴赏方法。
5. 作业布置：让学生背诵三首古诗，写一篇关于古诗的感悟。
板书设计1. 《古诗三首》2. 作者：李白、王之涣3. 诗句：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》作业设计1. 背诵：背诵三首古诗。
2. 写作：写一篇关于古诗的感悟，字数不限。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否掌握了古诗的基本知识，是否能够理解诗意，感受诗的韵律美。
2. 教学方法：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。
3. 教学改进：根据学生的反馈，对教学方法进行改进，以期达到更好的教学效果。
以上为本节课的教学方案，希望能对您的教学有所帮助。
部编人教版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质教案17古诗三首第一课时：研究《望天门山》教学目标：1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。
了解诗句的主要意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重、难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学过程：一、回忆诗人，导入新课1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来研究他写的一首诗——《望天门山》（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意1.学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
2.检查交流。
a.多媒体出示课文中生字：断楚至孤帆让学生读生字，并帮助正音。
b.多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。
3.自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意义。
a.学生个人读悟。
b.在研究小组中交流。
c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
d.教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情1.教师范读，学生自由体验。
2.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、练习背诵古诗自由练背。
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
五、书写生字，默写课文1.练习生字“断、楚、至、孤、帆”。
2.默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
板书设计：望天门山唐李白天门（断）楚江（开）碧水（回）青山（出）孤帆（来）红日第二课时：研究《饮湖上初晴后雨》教学目标：1.认识“亦、宜”两个字，会写“饮、初”，掌握多音字“抹”。
了解诗句的主要意思。
17.《古诗三首》教案教材分析：本课由3首古诗组成，分别是唐代李白的《望天门山》、宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》和唐代刘禹锡的《望洞庭》,旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
教学目标：1．认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。
2．会读，会背三首古诗，默写《望天门山》3．理解古诗的含义以及诗中的字词。
培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领会诗歌包含的哲理。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、初读交流，以学定教1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
现在就让我们再次开启我们的学习之旅，借助诗人笔下的精彩描述去进一步感受祖国河山的壮丽。
2.学生交流搜集积累的描写祖国壮丽河山的诗句。
3.观看微课，了解关于天门山、西湖、洞庭湖的资料，引导学生谈感受。
4.整体感悟，交流质疑（1）导语：诗人是怎样描绘这些大好河山的？请同学们借助注释自读古诗，并结合自己的理解想象古诗描绘的画面。
（2）课件提示学习方法：①读准字音，读出节奏。
边读边看插图和注释，了解诗句意思。
②借助插图、注释、字典理解重点词语的意思,了解古诗的大意。
③结合自己的理解，通过联想、想象古诗描绘的画面，感受古诗意境，体会作者表达的思想感情。
④组内提出疑问，合作质疑。
5.教师梳理总结。
二、重点品读，随文得法（一）学习《望天门山》1.自由朗读古诗，思考：（1）《望天门山》写了哪些景物？描绘了一幅怎样的画面？（2）诗中哪些地方能让你感受到作者描写的妙处？2.集体交流，结合注释，借助关键词句理解诗意。
交流点：（1）了解山的雄奇①“天门”这个名称让你想象到什么？读了此句你感受到天门山怎样？②“开”字让你感觉到了什么？读了此句诗，你仿佛看到了什么？引导学生想象，感受“开”很有力度感，足见长江之势不可挡。
③引导学生试着将“开”替换成其他字读一读，体会诗人用字的准确、传神。
《望洞庭》教学设计教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
教学难点理解词语两相和、白银盘和青螺，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺1、教学过程：（一）整体读，感知美。
1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。
今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。
字梦得。
洛阳人。
刘禹锡工诗能文，兼擅书法。
所著有《刘宾客集》。
洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
）3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4、自己练读，达到正确、流利。
5、同位互查读，力争人人过关。
（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。
正所谓不积跬步，何以至千里，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。
）（二）理解读，洞察美。
1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2、学生各抒己见。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
（1）自由理解。
（2）小组内研讨。
（3）全班交流。
（相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）重点研讨镜未磨：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
17 古诗三首（教案）教学目标1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《望天门山》。
（教学重点）3.能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
（教学重点、难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。
2.有感情地朗读《望天门山》，背诵并默写。
3.能结合注释用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，初步体会诗人的思想感情。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ复习旧知，引入新课古往今来，众多文人墨客从心底发出感叹——（课件出示单元篇章页）生读：祖国，我爱你。
我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。
1.诵读古诗，欣赏美景。
师：诗人们也喜欢用他们的妙笔描绘祖国的河山，让我们一起读诗，欣赏古诗中的美景吧！课件出示下列诗句，引导感受诗句描绘的祖国山河之美。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
白日依山尽，黄河入海流。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2.引入新课。
师：诗句中蕴含着诗人对美好河山的热爱，想象着画面诵读诗句，这样美景就展现在我们的眼前。
这节课，让我们继续想象着画面，跟随三位诗人欣赏他们笔下的壮美山河。
（板书课题：古诗三首）【设计意图】通过对篇章页的朗读，了解本单元的主题，引导学生对古诗进行初步了解，使学习具有一定的整体性。
3.现在我们先来学习第一首诗。
（板书诗题：望天门山，齐读诗题）Ⅱ学习《望天门山》，感悟磅礴之美1.了解诗人，读懂诗题。
（1）唐玄宗开元十三年，李白第一次离开自己的家乡四川，他乘船顺着长江东下，被波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色所震撼，于是写下了这首流传千古的诗——《望天门山》。
借助资料了解李白。
（2）齐读诗题，读准字音，读出韵味，借助注释初步了解天门山。
（3）从诗题中，你读懂了什么？方法引导：抓住关键字，理解诗题的意思。
干什么——望：看；地点——天门山、长江上；谁——李白，乘船顺着长江东下。
《望天门山》教学设计【设计理念】古诗语言精炼、情感强烈、节奏鲜明、意境优美，在教学中本着以读为主线，引导学生读出节奏美，在读中想象大自然神奇壮丽的画面、在读中领悟诗人乐观豪迈的感情，让学生感知学习古诗的方法，体现学生的主体地位和独特体验，注重学生对古诗的积累，培养学生对祖国文化及大好山河的热爱。
【教学目标】知识目标：1、读懂诗句意思，理解诗歌内容。
2、能有感情地朗读，背诵全诗。
能力目标：1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
2、培养学生有感情的朗读、读中想象画面，培养学生表达能力。
情感目标：培养学生热爱大自然，体会作者的思想感情。
教学重难点：感悟品味诗中表达的意境。
【教学时间】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、知诗人，解诗题：1、看图猜诗《静夜思》《望庐山瀑布》《早发白帝城》2、看来大家都积累了很多李白的诗，说说你所了解到的李白。
你还知道了他小时候的故事呢！真了不起！3、李白怀着济世安民的雄心壮志离开家乡去了很多地方，猜猜看这是哪？4．古字切入，引出课题，板书课题，理解课题。
老师出示“天门山”三个字的甲骨文，激发学生的兴趣，让学生认真看，说什么字，根据字意，想像“天门山”是怎么样的山？（生画）（借助注释是学习古诗的好办法）5．出示“望”字。
说一说你从题目里读懂了什么？在远处看到天门山的景象。
带着你的理解读读题目。
（借助扩词理解，这是好的学习方法）二、品读古诗，感知节奏美1、自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。
学生汇报读，老师相机指导。
2、出示“断”字，了解其汉字演变的过程，最初是用刀将丝从中间砍成两段或者多段，接着写好“断”字。
3.古诗不仅要读通诗句，更重要的是读出节奏，请认真听范读，并试着在教材上划出节奏，学着样子读出节奏感。
男女生读，男女生对读。
（声断气不断）三、品读古诗，初悟诗意。
（写什么）1.刚才你们读得真美啊！古人说：“书读百遍，其义自见”，了解诗就是要多读来了解意思。
17.《望天门山》教学设计执教：【教材简析】：《望天门山》这首诗描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情。
头两句描写山川气势。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。
《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
【教学目标】：1、正确朗读古诗，读出古诗的节奏和韵味；2、学习理解古诗的新方法：抓住关键字，想象画面，体会诗人的情感。
3、背诵古诗《望天门山》、《早发白帝城》，会写“断、楚”等五个生字。
【教学重难点】：1、读好古诗，读懂古诗2、学习理解古诗的新方法：抓住关键字，想象画面，体会诗人的情感。
【教学过程】：第一课时一、导入1.我们祖国风光秀美，还记得这首《神州谣》吗？我们一起来读一读吧！“我神州，称中华，山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
”2.祖国壮美的河山，富饶的土地，让每一位文人墨客流连忘返，有一位诗人，在游览了庐山之后，就写下了这样一首诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”出示插图，这位作者是谁呢？还记得吗？二、预习检测，读好古诗1、是啊，李白特别喜爱游历祖国的大好河山，在他24岁时，乘船沿着长江顺流而下，（示图）来到了一个叫天门山的地方，他被眼前的景色所震撼，诗兴大发，于是，写下了一首诗《望天门山》，今天我们就来学习17课《古诗三首》中的《望天门山》。
2、板题，齐读课题，指导停顿。
3、你们知道天门山在哪里吗？老师反馈：你很会预习，能够联系注释来读古诗，是个很好的办法。
三．读诗1、同学们预习了古诗，能读好吗？（1）同桌之间读一读，要求：1、读正确。
17 古诗三首课前准备教师准备：搜集有关天门山、西湖、洞庭湖的视频或图片。
学生准备：有关古诗的写作背景及诗人的资料，搜集描写祖国大好山河的古诗词。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．播放课件，展现祖国山水的秀美，激情导入：我们伟大的祖国地大物博，山清水秀，美不胜收。
今天，我们将追随几位伟大的诗人，一起去游览祖国的山水。
2．板书课题，齐读课题。
设计意图：创设情境，激发学生对祖国山水的热爱，激起学生的学习兴趣。
二、学习古诗，积累方法(一)初读古诗，扫清字词障碍。
1．我们今天要学习的是唐代诗人李白的《望天门山》。
谁愿意为大家介绍一下诗人李白？2．学生介绍，教师出示课件，相机进行补充。
3．教师示范读古诗，学生听准字音，听清节奏。
4．自由读一读古诗，同桌互相检查，看看对方是否读准了字音，停顿是否正确。
提示学生在自读古诗时,也要读出节奏美、韵律美。
5．指名读。
(二)理解诗意，想象诗中描绘的景色。
1．出示天门山、楚江的图片，结合书中注释介绍天门山、楚江。
天门山：今安徽东梁山与西梁山的合称。
东梁山在今芜湖市，西梁山在今马鞍山市，两山隔江相对，像天然的门户。
楚江：长江中下游部分河段在古代流经楚地，所以叫楚江。
2．“一首诗就是一幅画。
”如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？我们再来读一读、找一找、画一画。
(学生试画)3．课件出示前两句诗：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
(1)你想象到了怎样的画面？仿佛听到了什么？预设：碧水汹涌澎湃地向东流去，狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗的声音，好像要把天门山断开了。
这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡而激起回旋。
(2)你认为哪些字用得生动、形象？(断、开、回等)(3)指导朗读，引导学生读出水的气势，山的磅礴。
(生生互读，比赛读。
)4．课件出示后两句诗：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
(1)这么壮美的景色，诗人是在什么地方看到的呢？(诗人是在船上看到的。
17 古诗三首【教学目标】1.认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。
正确读2.有感情地朗读、背诵三首古诗。
默写《望天门山》。
3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
【教学重点】教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。
【教学难点】教学难点是体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。
【教学课时】3课时第一课时【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古诗的学习方法，读懂词句意思3.独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造潜能，培养学生丰富的想象力和语言4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
培养热爱大自然、热爱祖【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】一、根据古诗内容完成填空。
1.《望天门山》是代诗人所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗2.这首诗通过、、、、、六个动词，让我们仿佛看到了3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险；一、二句中、两个字写出了长二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。
1.使人联想到佳木葱茏的句子:2.使人联想到清江如练的句子：三、课外拓展。
古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。
如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各参考答案：一、1.唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城2.断开流回出来天门山3.中断开流二、1.两岸青山相对出。
2.碧水东流至此回。
三、示例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
【板书设计】望天门山青山碧水白帆红日断开流回出来【课后反思】成功之处：一、以学定教，促进学生自主学习。
由学生背诵最喜欢的古诗引出今天要学的诗，然后，安排自学，让学生有独立思考、小组合作变单纯的“师教生”为“生生互学，生生互补”，从而让学生自主的学习，自悟、自得。
二、与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生字的凝炼。
特别值得一提的是，老师舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，不足之处：在教学中教师只注重引导学生学会文中的生字，理解文中的重点词语，在理解诗句意思并鼓励学生不受诗句约束，大胆想象。
第二课时【课时目标】1.认识文中“亦、宜”等3个生字，会写“饮、初”2个生字，认识多音字“抹”。
了解诗句的大概2.有感情地朗读古诗，并能背诵。
训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱大自然，热爱生活，热爱祖国河山的感情。
【教具准备】多媒体课件；课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
【教学过程】【课堂作业新设计】1.默写古诗《饮湖上初晴后雨》。
2.用自己的话写出这首诗的意思。
3.按要求写诗句。
（1）诗中写西湖晴天景色优美的句子是：。
（2）诗中写西湖雨天景色美好的句子是：。
4.把这首诗改写成一篇简短的小故事。
参考答案1.饮湖上初晴后雨宋（苏轼）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2.西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别美。
雨天的山色3.（1）水光潋滟晴方好。
（2）山色空蒙雨亦奇。
4.改写《饮湖上初晴后雨》一天，苏轼和他的朋友一起来到西湖划船、吟诗、喝酒作乐……他当时，晴空万里，西湖十分美丽在太阳的映照下，西湖呈现出了翠绿的颜色，湖面上波光粼粼，波光艳丽，看起来特别美。
微风把他们玩得兴致正浓时，天上却飘下了丝丝细雨。
朋友遗憾地要离开时，却发现在雨幕的笼罩下，西奇妙诱人啊！”朋友听了，若有所思地说：“西湖的美胜过春秋时期越国的美女西施呀！”苏轼笑着说说则是不管晴天还是雨天都显得很奇特、美丽。
”望着眼前美丽、奇特的景象，苏轼诗兴大发，他乘兴写下了一首绝世好诗“水光潋滟晴方好，山色【板书设计】饮湖上初晴后雨（宋）苏轼水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。
【课后反思】成功之处：课堂一开始，我就通过多媒体课件向学生播放了美丽的西湖视频，让学生对西湖的美有了最直过多种方式的朗读指导后，学生交流读懂诗的内容。
在突破诗歌的教学难点，主要抓住“潋滟”“空蒙想象画面，用语言描绘，感受这首古诗蕴含的美妙的意境。
这不仅为后两句“欲把西湖西子，淡妆浓抹不足之处：这次诗词教学中我发现自己过于引导，学生想象没有放开，对后两句的理解有点困第三课时【课时目标】1.认识本课“庭、未”等4个生字，会写“镜、未”等6个生字，认识多音字“磨”，继续进行自2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，提高学生随文理解词意的能力，学习通过查阅工3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课《望洞庭》一诗所描绘的景色。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】古诗《望洞庭》。
2.写出加点词语的意思，并用自己的话写出.默写古诗《望洞庭》。
湖光．．秋月两．相和，潭面无风镜未磨．．．。
遥望洞庭山．水翠，白银盘．．。
．．．里一青螺3.写出诗人运用比喻的诗句，并写出把什么比作什么。
参考答案一、望洞庭（唐）刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
二、1.湖面的波光。
指湖光和秋月。
和谐，优美。
指湖面。
制作、磨成。
这里一说是湖诗句的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风2.山：指洞庭湖中的君山。
白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。
青螺：这里用来形容洞庭湖诗句的意思：在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧3.把洞庭湖面比作铜镜。
把洞庭湖中的君山比作白银盘里的青螺。
【板书设计】望洞庭（唐）刘禹锡湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。
【课后反思】成功之处：在本课的教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.展开想象，体会意境。
在本课的教学中教师适当引导，借助多种方式激发学生根据诗句展开想象2.品读诗句，欣赏美景。
通过学生自读诗句，结合注释，欣赏画面初步理解诗意。
然后师生交流，在教师的引导下层层探究，在层层探究中赏美、悟美。
不足之处：在教学中过分注重引导学生理解感悟古诗的语言文字和听过语言文字所体现出来的意境备课素材【教材分析】《望天门山》这首诗是李白第一次经过天门山时所作，通过描绘长江流经天门山时的壮观景象诗人通过一系列动词“开”“回”“出”“来”，把天门山景物的壮观表现得淋漓尽致。
“开”-回字，既映衬出山势的险峻，又展示了江流的雄姿。
由“开”到“回”，互相映衬，互相补充，把长江景象写活了，给我们展现了蔚为壮观的动人景象：江水湍急，舟行轻快，两岸青山双双对对出来迎接，舟，乘风破浪，飞驶而来，令人体察到乘舟人此时此地的畅快之感和愉悦之情。
诗人从“日边来”，带这首诗融情于景，诗中有画。
作者以丰富的想象、生动的描写、凝练的语言，使这首诗的意境之美《饮湖上初晴后雨》是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。
作者以生动传神的笔墨描绘促思，以读悟情。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。
这首诗选择了月夜遥望的角度，通写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”《临洞庭上张丞古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。
湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。
如一种工艺珍品，使人爱不忍释。
全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。
【作者介绍】李白，字太白，号青莲居士。
唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。
其诗大多为描写山水和安县叶堡乡），公元701年2月28日（武后长安元年夏历正月十六）生于四川省江油市青莲乡。
另一苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。
字子瞻，号东坡居士。
其文明白畅达，为“称“宋四家”。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
刘禹锡（772－842），字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家。
唐代中晚【与文章相关的资料介绍】天门山，位于湖南省张家界市永定区，因自然奇观天门洞而得名，也因天门洞而蜚声世界，被誉为天门山，素有湘西第一神山的美誉，千百年来，“天门洞开、天门翻水、天门转向、野拂藏宝、鬼【其他资料】洞庭湖——中国第二大淡水湖，位于湖南省北部，长江荆江河段南岸，是长江重要的调蓄湖泊。
洞课后作业一、我能写出下面词语在诗句中的意思。
1.两岸青山．．．．相对出，孤帆一片日边来．．．。
2.湖光．．．。
．．秋月两．相和．，潭面．．无风镜未磨二、我会填。
1.《饮湖上初晴后雨》的作者是代诗人。
这首诗主要描绘的是西湖2.《望天门山》的作者，字太白，号青莲居士。
是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫3.《望洞庭》是唐代著名诗人所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“律，传达给读者了。
接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。
“”三字十分三、重点诗句品析1.根据诗意写诗句（1）《饮湖上初晴后雨》这首诗描写西湖在阳光照耀下，波光闪闪，十分美丽的诗句是：“（2）《饮湖上初晴后雨》这首诗中描写雨中的西湖，周围的群山迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙的2.根据意思写诗句。
（1）在月光的照耀下洞庭湖和江山显得苍翠欲滴，从远处望去，就好像是在白银盘里盛放着一枚（2）长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。
四、把《望洞庭》改写成一篇简短的小故事。
参考答案一、1.（1）分别指东梁山和西梁山。
出：突出，出现。
（2）指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。
2.（1）湖面的光芒。
（2）指湖光和秋月。
（3）和谐，指水色与月光融为一体。
（4）指湖面。
（5）古人的镜子用铜制作、磨成。
这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐二、1.宋苏轼雨天喜爱和赞美2.李白“诗仙”3.所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“和”字下得工炼，表现出了水天一色迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。
“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁三、1.（1）水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
（2）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2.（1)遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
（4）天门中断楚江开，碧水东流至此回。
四、《望洞庭》改写秋高气爽，明月当空，大诗人刘禹锡乘着马车去来到了洞庭湖边。
刘禹锡静静地站在湖边，放眼远眺，只见月光洒在洞庭湖湖面上，那皎洁的月光和洞庭湖湖水经磨拭的铜镜一样。
诗人远远望去，在皓月银辉下，湖中青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同白银盘里刘禹锡被眼前这美景陶醉了，于是诗兴大发，挥笔写下了一首千古流传的古诗《望洞庭》：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
