课程目标与教学内容设计

1 课程教学设计方案参考格式

《》课程教学设计方案

适用专业：

编制人：

编制单位：

编制日期：年 月 日

审核人：

系部主任：

云南国土资源职业学院示范办制

年 月 日 2 目录

一、课程整体教学设计方案

（一）基本信息

（二）课程设计

（三）考核方案设计

（四）教学组织形式

（五）教学材料

（六）说明

二、课程单元教学设计方案

（一）教案头

（二）教学过程设计

3 《》课程教学设计方案

一、《 》课程整体教学设计方案

（一）基本信息

课程名称： 学时：

课程类型： 学分：

所属系部： 授课对象：

先修课程： 后续课程：

制定时间： 批准人：

课程团队负责人及成员：

（二）课程设计

1、课程目标设计

（1）能力目标:

（2）知识目标:

（其它目标:有则写，无则不写）

2、课程教学内容设计（一般指一级项目编号及名称、内容）

序号 项目（模块）名称 学时

合计 4 3、能力训练项目设计（一般指二级项目内容）

编号 能力训练

项目名称 学时 能力目标 主要支撑知识 训练方式及步骤 结果

（可展示）

4、教学进度表设计（本表不含节假日） 5 序号 周次 学时 教学目标与主要内容

单元标题 能力目标 能力训练项目编号 知识目标 考核内容与方法

4、教学方法与教学手段设计

5、第一次课设计梗概

（三）考核方案设计（考核方案必须由课程组成员集体研讨商定）

（四）教学组织形式 (班级授课、分组教学以及组织具体安排方式等，如果是多位教 6 师同时指导，还须说明教师分工安排)

高中体育与健康课程单元教学目标与内容的设计

摘要：单元教学是新课程改革下实施体育与健康课程的重要策略，也是体育教师专业发展的重要途径。单元教学内容设计的基本原则是以学生为主体，以学习为中心，以活动为主线，以能力培养为重点，以健康第一为目标。单元教学设计中的主要任务有：确定单元教学目标、确定单元教学内容的运动领域和学习领域以及评价与反馈等。在高中体育与健康课程中，高中阶段学生对体育与健康课程有了基本的认识，因此单元教学目标与内容设计应更加细化、更加合理、更加具有针对性。本文主要围绕高中阶段体育与健康课程单元教学目标和内容设计展开探讨。

关键字：体育与健康；课程单元教学；目标与内容设计

一、单元教学目标的确定

单元教学目标是一个单元的灵魂，是整个单元的核心。单元教学目标要紧紧围绕学生的发展，在课程目标基础上细化出学习领域，与运动领域相辅相成。同时单元教学目标还要能够引导学生完成学习任务，以使学生掌握基本知识、基本技能，并逐步形成健康的生活方式和积极的人生态度。单元教学目标必须是具体和可操作的，可以用语言表述出来，也可以用图表表现出来。同时还要有可观察、可测量、可评价和可控制的内容。如《篮球》单元教学目标中：知识与技能目标：①能够简单说出篮球的概念；②能够说出篮球的三大要素；③能够说出篮球的规则；④能够用自己喜欢的方式进行篮球比赛；⑤能根据学习任务制定运动计划。情感态度与价值观目标：①积极参与教学活动，表现出对体育运动的喜爱之情；②具有团结合作精神和团队精神；③具有健康第一理念，树立终身体育观念。

二、单元教学内容的选择 高中体育与健康课程单元教学内容的选择要遵循“三性”原则，即：科学性、先进性和可行性。首先，单元教学内容的选择要符合课程标准，要保证教学内容与课程标准的一致性，能够帮助学生掌握体育与健康基本知识和运动技能。其次，单元教学内容要具有先进性和可行性。体育与健康课程的更新速度快，体育教师要具有强烈的创新意识，及时掌握新的教育理念，不断丰富自身的知识储备。最后，单元教学内容要符合高中阶段学生的特点和需求。高中生正处于身心发展的关键时期，身体素质较差，需要进行系统、科学、全面的锻炼。在体育与健康课程单元教学中，教师要充分考虑学生的兴趣爱好、生活实际、年龄特点等因素来选择单元教学内容。比如：足球、篮球等运动项目在高中阶段就深受学生喜爱，可以将这些运动项目作为单元教学内容。此外，学生对体育运动项目的认知程度会影响单元教学内容的选择，因此教师要加强对学生的引导和教育，提高学生的体育运动技能水平。高中阶段体育与健康课程单元教学内容的选择要符合学生的身心发展规律，尊重学生的兴趣爱好，帮助学生树立自信心，增强学习主动性，使学生对体育与健康课程有一定的认识和了解，为学生养成良好的体育运动习惯打下基础。

课程设计教学大纲

一、课程目标

知识目标：

1. 学生能够掌握课程相关章节的基本概念，如XXX（具体概念），并能够准确描述其定义和特点。

2. 学生能够理解课程中所涉及的原理和规律，如YYY（具体原理），并能够运用这些原理解决实际问题。

3. 学生能够掌握课程中的核心知识点，如ZZZ（具体知识点），形成完整的知识体系。

技能目标：

1. 学生能够运用所学的理论知识，分析并解决实际案例，提高解决问题的能力。

2. 学生能够通过课堂讨论、小组合作等方式，提高沟通与协作能力。

3. 学生能够运用现代信息技术手段，如PPT制作、网络搜索等，进行资料的收集、整理和分析，提高自主学习能力。

情感态度价值观目标：

1. 学生能够对课程内容产生浓厚的兴趣，形成积极的学习态度，增强学习动力。

2. 学生能够认识到所学知识在实际生活中的应用价值，提高社会责任感和使命感。

3. 学生能够在学习过程中，培养良好的道德品质，如诚信、合作、尊重他人等。

课程性质：本课程为学科基础课程，旨在帮助学生掌握基本概念、原理和知识点，形成完整的知识体系。

学生特点：学生处于该年级阶段，具有一定的认知能力和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心。

教学要求：教师应结合学生特点，采用生动形象的教学方法，注重理论与实践相结合，提高学生的知识掌握程度和实际操作能力。同时，关注学生的情感态度价值观培养，使学生在学习过程中形成正确的价值观。通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下几部分：

1. 章节内容概述：对课本中相关章节进行梳理，明确各章节的核心知识点和相互联系。

2. 教学内容安排：

（1）基本概念与定义：包括XXX、YYY等基本概念，阐述其内涵和特点。

（2）原理与规律：介绍ZZZ原理，分析其在实际问题中的应用。

（3）案例分析：选取具有代表性的实际案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。

教学设计课程教学设计方案

为保证“人才培养模式和开放教育试点”的顺利实施和本课程的教学质量，依据本专业实施的有关规定，特制定本课程的教学设计方案。

一、教学设计课程概况

1.本课程的性质和特点

教学设计是中央广播电视大学小学教育专业（专科起点本科）的一门限定选修课程，它的文字教材名称为：《教学设计》。本课程3学分，课内学时54，其中录像课12学时，网上辅导9次。教学设计是一门理论和实践性很强的学科。教学设计主要是关于提出最优化教学的处方的一门学科。教学设计是建立在学习理论、课程教学理论、传播理论和系统理论方法等科学基础上的教学技术，也可以称为科学的技术。它与学习理论、教育心理学、教育思想史、课程教学论、比较教育学、信息技术与教育技术、学科教学论等课程都有一定联系。有些课程，中央电大的学员已在小学教育专业专科学习阶段中有所学习，有些课程作为本学科的前置课程或相关课程应该在本科教学计划中安排。例如，作为学习本课的基础，“信息技术与教育技术”的内容在专科计划中已有安排，“教育心理学”、“课程与教学论”在本专业课程设置中应该作为该课程的先修课程。

本课程的目的是：提高综合素质，使教师掌握教学设计的方法和运用能力，适应教育发展、课程改革和培养实用教学人才的需求。本课程的主要任务是使学生理解和掌握教学设计的基本原理和方法，形成运用教学系统方法，设计、开发学习环境、学习资源和学习经验，以及“为学习设计教学”的能力；形成运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式理论设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力；形成对教学成果进行评价的能力和修订完善教学活动的能力。

2.本课程的要求

⑴ 通过本课程的开设，提高对学习教学设计意义的认识，树立现代教育意识，增强改革观念。 ⑵ 全面具体向学生介绍教学设计的基本原理，引导学生结合当前课程与教学改革的现状，思考和分析问题。使学生了解教学设计的基本内容和教学设计的方式、方法。