人教版物理八年级下册11.1功教案

课题 第十一章 第1节 功 课时 第（ ）课时 二次备课

教学目标 1．知识与技能：

明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算。

2．过程与方法：

经过举例，理解功及做功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。

3．情感、态度与价值观：

通过用力未做功的实例，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。

教学重点 理解功的计算公式和单位，会用公式进行简单计算

教学难点 根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功

教学准备

教 学 过 程

教学流程 教学内容及教师活动 学生活动

复习提问

新课引入

新课展开

问：力的三要素是指哪些？

问：重力的方向是怎样的 ?

问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？

由力的不同作用效果引出功。

举例：推桌子：邀请两位同学分别来推桌子，一位虽费了力气，但桌子没有移动，另一位用力将桌子推走了。

例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。

推箱子，搬椅子„„

由生活中的例子给出功的定义。

1．力学中功的含义 学生回答

区分不同情况来理解

我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。

一是 作用在物体上的力。（F）

二是 物体沿力的方向通过的距离。（S）

举例：（1）举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，且杠铃向上运动一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。

（2） 直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。

（3）提水上楼梯，手对水桶有一个向上的拉力，水桶和水在这个拉力的作用下，沿力的方向向上移动了一段距离，我们就说手对水桶和水做了功。

.....

..... 功

学习目标 1. 知道做功的两个必要因素，会判断力有没有做功。

2. 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

学习重点 理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算

学习难点 判断力对物体是否做功

一、自主学习

阅读教材第62--63页“力学中的功”，完成下列问题：

1. 功反映力的 ，一个力是否做了功，必须包括两个必要因素：① ；② 。

阅读教材第63--64页“功的计算”，完成下列问题：

2. 00在物理学中，把 的乘积叫做功。计算公式是 ，其中W表示 ，单位为 ；F表示 ，单位为 ；s表示 ，单位为 。

二、合作探究（交流）

学点1. 力学中的功

1. （1）观察体验力的成效：在水平桌面上用大小不同的力分别拉同一辆小车。观察小车速度的变化，评价这两个力的作用成效是否相同？

（2）用力推讲桌，没推动，推力是否有成效？

（3）踢出去的足球，在水平地面滚动，球的重力是否是使球运动的原因？重力是否有成效？

2. 功的定义：

由上述实验总结力学中关于“功”的含义：如果一个 作用在物体上，并且使物体_____________通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

3. 功的两个必要因素：

（1）观察教材图11.1--2中力做功和11.1--3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做.....

..... 功有哪些共同特点？并讨论总结。

力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的 ；二是物体在 移动的距离。

11.1功教学设计

一、教材的地位与作用 ：

《功》是人教版八年级物理下册第11章第一节课。功是物理学中最基本、最重要的概念、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中。这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定了基础。

二、三维目标：

1、知识与技能:

（1）理解做功的两个必要因素。能从生产、生活的实例中，判断那些力做功，那些力不做功。

（2）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算。

2、过程与方法：

（1）通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功

（2）通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系

3、情感、态度和价值观：．

（1）通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

（2）通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。

三、教学重点难点：

1、理解功的概念及计算。

2、判断力对物体是否做功

四、教法：

根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。

五、学法：

学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。

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班级 姓名

科目 物理 年级 八年级 授课人 邓少坡 编号

课题 第十一章第一节《功》 主备人 审核人

情境

导入

情景导入

自主探究 学习目标 1、理解做功的两个必要因素；

2、理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算；

3、了解功的原理；知道使用任何机械都不省功。

重点 做功的两个必要因素、功的公式和单位。

难点 1、运用公式W＝FS计算机械功； 2、没有做功的三种类型。

自学检测 1、力学中的功包含两个必要因素：一个是：________另一个是：_________ 。

2 、功等于___________与___________的乘积。

3、功的计算公式W=___________。

4、如果F表示__________，单位_________；S表示__________，单位_________； W表示___________， 单位___________，简称_________；符号_______。

设疑

提问

合作

交流

展示

释疑 探究一：力学中的功（小组合作探讨，完成以下问题，并进行展示）。

1、分析课本P104图11.1-1叉车举高货物：在什么力作用下，这个力的方向是怎样？沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了工？

_______________________________________________________________

结论：_________________________________________________________

2.请学生观察教材图11.1-2．1-1中力做功和11.1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。