八年级物理(人教版)下册教学案：11.1功

课题 第十一章 第1节 功 课时 第（ ）课时 二次备课

教学目标 1．知识与技能：

明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算。

2．过程与方法：

经过举例，理解功及做功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。

3．情感、态度与价值观：

通过用力未做功的实例，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。

教学重点 理解功的计算公式和单位，会用公式进行简单计算

教学难点 根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功

教学准备

教 学 过 程

教学流程 教学内容及教师活动 学生活动

复习提问

新课引入

新课展开

问：力的三要素是指哪些？

问：重力的方向是怎样的 ?

问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？

由力的不同作用效果引出功。

举例：推桌子：邀请两位同学分别来推桌子，一位虽费了力气，但桌子没有移动，另一位用力将桌子推走了。

例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。

推箱子，搬椅子„„

由生活中的例子给出功的定义。

1．力学中功的含义 学生回答

区分不同情况来理解

我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。

一是 作用在物体上的力。（F）

二是 物体沿力的方向通过的距离。（S）

举例：（1）举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，且杠铃向上运动一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。

（2） 直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。

（3）提水上楼梯，手对水桶有一个向上的拉力，水桶和水在这个拉力的作用下，沿力的方向向上移动了一段距离，我们就说手对水桶和水做了功。

.....

..... 功

学习目标 1. 知道做功的两个必要因素，会判断力有没有做功。

2. 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

学习重点 理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算

学习难点 判断力对物体是否做功

一、自主学习

阅读教材第62--63页“力学中的功”，完成下列问题：

1. 功反映力的 ，一个力是否做了功，必须包括两个必要因素：① ；② 。

阅读教材第63--64页“功的计算”，完成下列问题：

2. 00在物理学中，把 的乘积叫做功。计算公式是 ，其中W表示 ，单位为 ；F表示 ，单位为 ；s表示 ，单位为 。

二、合作探究（交流）

学点1. 力学中的功

1. （1）观察体验力的成效：在水平桌面上用大小不同的力分别拉同一辆小车。观察小车速度的变化，评价这两个力的作用成效是否相同？

（2）用力推讲桌，没推动，推力是否有成效？

（3）踢出去的足球，在水平地面滚动，球的重力是否是使球运动的原因？重力是否有成效？

2. 功的定义：

由上述实验总结力学中关于“功”的含义：如果一个 作用在物体上，并且使物体_____________通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

3. 功的两个必要因素：

（1）观察教材图11.1--2中力做功和11.1--3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做.....

..... 功有哪些共同特点？并讨论总结。

力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的 ；二是物体在 移动的距离。

人教版八年级物理下册第十一章第一节11.1功教学设计

功

一、新课引入

复习发问

1．力的三因素是什么？

2．力能产生哪些作用成效？

在物理学中 ||，当一个力作用在物体上 ||，物体在这个力的作用下沿力的方向上经过了一段距

离||，我们就说这个力有了收效 ||。在物理学里 ||，常常要提到 “功 ”的观点 ||，就汲取了 “收效 ”

的意思 ||，自然在物理学中功还有它特别的含义 ||。

二、新课解说

（一）力学中的 “功 ”

学生自学本节课文 ||，并参看图及图注 ||。发问并由学生议论回答以下问题：

1．力学里所说的 “功 ”||，它的含义是什么？

当一个力作用在物体上 ||，物体在这个力的作用下经过一段距离 ||，力学里就说这个力对物体

做了功 ||。

2．剖析图 ||，做功的实例：在什么力作用下 ||，（这个力的方向是如何？）沿什么方向挪动通 过了一段距离？什么力对物体做了功？

3．力学里的功包含哪两个必需因素？

力学里的功包含两个必需因素：一是作用在物体上的力 ||，二是物体在力的方向上经过的距

离||。

重申： “两个必需因素 ”的含义是指 “缺一不行 ”||。只有作用在物体上的力 ||，而没有物体在力

的方向上经过的距离 ||，即假如物体仍静止不动 ||，这个力就没有对物体做功 ||。联合课本图

2||，剖析两个小朋友做的功等于零的道理||。假如物体靠惯性做匀速直线运动 ||，固然在水平

方向上经过了距离 ||，但并无水平方向的力作用于它 ||，因此没有什么力做功 ||。联合 “在极

圆滑的水平冰面上滑动的冰球 ”一例 ||，说明没有什么力对冰球做功 ||。

4．练习、剖析并演示以下问题 ||，议论力对物体能否做功？

①放在水平木板上的小车 ||，在水平拉力作用下行进了一段距离 ||，拉力和重力这两个力哪个

力对物体做了功？为何？

八年级物理下册功与功率的教学反思

最近学习功和功率的相关知识，通过上课提问，特别是做作业发现了很多问题，有一部分学生对一些概念、公式、以及每个物理量表示的物理意义记不住，导致了做计算题不会，再就是无法利用这些公式进行定性的分析，还有一部分学生一些物理量的单位都混淆了，如功的单位和功率的单位，不知道J和W到底哪是功的单位、哪是功率的单位；还有一部分学生把质量的单位kg和力的单位N混淆了。再就是还有部分学生做计算题不规范，有部分学生要么不写公式、要么漏掉单位，还有部分学生不会用科学计数法进行运算。

针对以上问题，在近阶段的上课过程中，要拿出一部分时间检查学生对这些知识的记忆情况，经常检查的目的是做好督促工作，督促学生多用点时间去记；定期让学生做一做计算题，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]规范做计算题的能力。对个别学生进行个别指导，使他们及时的改进错误，引起这些同学的重视。