一年级语文上册第9课

《y w》一、教学目标：1. 让学生掌握声母“z、c、s”和“y、w”的发音方法，并能正确发音。

2. 通过练习，使学生能够区分“z、c、s”和“y、w”的发音，避免混淆。

3. 培养学生对拼音学习的兴趣，激发他们学习汉语拼音的热情。

二、教学重点：1. 准确掌握“z、c、s”和“y、w”的发音。

2. 能够正确书写“z、c、s”和“y、w”。

三、教学难点：1. “z、c、s”与“y、w”的发音区分。

2. “y、w”作为整体认读音节的使用。

四、教学过程：（一）导入新课1. 复习之前学过的声母和韵母。

2. 通过游戏或儿歌引入新课内容，激发学生兴趣。

教师：同学们，大家好！今天我们的课堂又迎来了新的朋友，不过在认识新朋友之前，我们先来复习一下之前学过的声母和韵母，好吗？学生：好！教师：很好，那请大家一起跟我读——b、p、m、f（学生跟读）教师：看来大家都没有忘记，真棒！现在，老师要用一个有趣的游戏来引出我们今天的新朋友，大家准备好了吗？学生：准备好了！教师：好，我们来玩一个“猜猜我是谁”的游戏。

老师这里有一些声音，你们来猜猜看，它们可能是什么小动物或者物品发出的？（播放“z”的发音音频）学生：是小蜜蜂吗？教师：非常接近了，但不是小蜜蜂哦。

再听听看，这个声音更接近于什么呢？（再次播放）学生：啊，我知道了，是“滋滋”的声音，像是老鼠啃东西！教师：哈哈，没错！这个声音就是我们今天要学的第一个声母“z”。

接下来，我们还有一个好玩的儿歌来帮助大家记住它，大家想不想学？学生：想！教师：（唱）小老鼠，吱吱叫，声母z，记得牢。

（二）学习新知1. 教师示范“z、c、s”的发音，并让学生模仿。

2. 通过图片或实物展示“z、c、s”所代表的事物，帮助学生记忆。

3. 同样的方法学习“y、w”的发音和意义。

4. 引导学生区分“y、w”作为声母和整体认读音节的不同用法。

教师：好了，现在老师来示范一下“z”的发音，大家注意看我的口型。

现在，请大家跟着老师一起读，“z——”。

人教部编版一年级语文上册第9课《明天要远足》知识点+图文解读知识点一、我会写才cái（口才、才干、刚才）明mínɡ（明天、明月、明日）同tónɡ（同学、共同、相同）学xué（学习、学生、小学）二、我会认睡shuì（睡觉、午睡、睡着）那nà（那天、那日、那里）海hǎi（海边、海洋、大海）真zhēn（真假、认真、真正）老lǎo（老师、老人、年老）师shī（大师、师父、师哥）吗ma（有吗、好吗、对吗）什shén（什么、什锦）亮liàng（光亮、明亮、亮光）三、认识新偏旁目：目字旁，第一笔竖要写直，带“目”的字有“眼、睛”等。

亠：京字头，带“亠”的字有“交、充、亡”等。

四、多音字种zhǒng(种子)zhòng(种下)着zhe（看着）zháo（着急）五、近义词洁白——雪白柔软——软和六、反义词来——去多——少柔软——坚硬七、理解词语地方：指地面上某一个特定的地区。

颜色：色彩，如红、黄、蓝、绿等都是颜色。

柔软：软和，不坚硬。

八、句子解析翻过来，翻过去，唉——到什么时候，才天亮呢？写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。

这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。

九、问题归纳小朋友睡不着，在想什么？小朋友可能在想，那地方的海是不是真的有很多种颜色。

十、课文主题本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。

十一、教材课后习题你有过这样的心情吗？和同学说一说。

我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。

图文解读。

第9课y w（第1课时）教学目标1．学习声母y、w，能做到读准音、认清形，能在四线格上正确书写。

2．正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü组成音节时，ü上两点去掉。

3．借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个字词。

认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。

4．正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。

教学重点1．借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个字词。

认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。

2．正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。

教学难点1．借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个字词。

认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。

2．正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。

教学过程复习旧知教师：还记得我们之前学过的单韵母吗？教师出示写有i、u的单韵母卡片，带领学生回忆识记它们的方法。

教师领读口诀。

如：一件衣服i i i，一只乌龟u u u。

学生跟读。

新知探究合作探究（一）探究一：学习声母y、w。

1．学习y、w的发音。

教师：请同学们仔细听音，观察老师的嘴形。

想一想y、w和哪两个单韵母发音相似。

学生：i、u。

教师：是的。

但是它们轻重、长短有区别，声母y、w要读得轻些，短些，韵母i、u要读得响亮些，长一些。

教师出示教材图片，引导学生观察二者的不同。

师生共编口诀：树杈树杈，y y y；屋顶屋顶，w w w。

2．学习书写y、w。

（课件出示在四线格中的y、w）教师：y由两笔写成，占中格和下格。

先写“”，再写“”。

书写时要注意“”要长些，伸到下格一半处；w由两笔写成，占中格。

先写左边的斜下斜上“v”，再写右边的“v”，两“v”相连，书写时注意“v”不要写得太宽。

学生在练习本上练写，教师巡视指导。

（二）探究二：学习yi、wu、yu及其四个声调。

1．学习认读yi、wu、yu。

教师：看看教材中的整体认读音节，你能认读出几个整体认读音节呢？学生尝试认读。

教师：（课件出示y+i=yi，w+u=wu）第一个式子里y的读音与i的读音相同，所以加在一起读音也是一样的，第二个式子里w读音与u相同，所以加在一起读音也是一样的。

一班级语文上册第九课日月明教案一班级语文上册第九课日月明教案1教学目标：1、生疏12个生字，会写4个生字。

生疏竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的奇特与贵重，培育同学宠爱大自然的情感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，激发同学宠爱生活的情感，感受阳光的奇特与贵重。

教学难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

〞教学时间：两课时教学过程：第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。

生猜：太阳2、看一看：老师在黑板上板画万丈光辉的太阳3、说一说：看到太阳你想到了什么哪些小伴侣能给大家讲讲4、导入课题：今日我们学习一篇与太阳有关的课文——阳光(生疏耳朵旁，给“阳〞字找伴侣。

简洁理解“阳光〞。

)阳光给大地带来了生气，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇美丽的课文，现在我们就一起走进暖和的阳光!齐读课题。

二、初读课文，感知大意1、现在请小伴侣借助拼音宝宝用自己宠爱的方式(可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读)读课文，要求字音读准，课文读通。

读的棒的小伴侣等一下我们嘉奖他一个红太阳。

开头吧!2、呈现学习成果(1)你记住了哪几个生字宝宝是怎么记住的哪个字最难记住给小伴侣提个醒。

(2)老师现在来检查一下，看看这些生字你能读精确吗(留意指导“阳、更、长〞是后鼻音，“长、晨、谁〞是翘舌音。

)指名读，咱们开双列火车读、齐读。

(3)你们已经和生字宝宝交上好伴侣了，瞧，这些顽皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最宠爱的一句读给大家听听吗早晨，金色的太阳从东方升起来了、我拉开门，走进了自己的房间。

谁要吃长长的拉面金色的田野更像一地金子。

(小伴侣的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了)(4)好词推举。

你认为本课中哪些词语比拟好读给大家听一听同学推举给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野……〞三、细读课文，品读感悟1、读第一自然段，初步感受阳光的贵重。