人教版：小学一年级上册语文第9课《

小学语文第一册《ai ei ui》_一年级语文教案教材分析《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。

因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。

因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

教学流程一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。

一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。

]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。

）2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。

今天，我们就来学习第9课ai ei ui[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。

]二、自主探究，学习新知。

小学一年级语文上册课文9、影子教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写3个字。

2、学会两种笔画：横斜钩“”，竖折折钩“”3、认识两个偏旁：反犬旁“犭”，宝盖儿“宀”。

4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标：认识有关“影子”的一些现象。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话1．同学们你们有没有好朋友呀？（叫学生说）除了这些朋友，你还有一个好朋友你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”）二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《影子》，请大家把课题读两遍。

影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。

本课以简洁、生动、形象的语言，向大家介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

让我们去读诗。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

yǐnɡ qián hòu chánɡɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ yǒu fēi mǎ niǎo 影前后常跟着黑狗它朋友飞马鸟2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如（1）学习生字着：音节：两拼音节，偏旁：羊字头。

结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

（2）学习生字狗：音节：两拼音节，偏旁：：反犬旁“犭”，认识偏旁：：反犬旁“犭”，反犬旁多与动物有关。

结构：左右结构，组词：学生说。

（3）学习生字它：音节：两拼音节，偏旁：宝盖儿“宀”，认识偏旁宝盖儿“宀”。

部编版一年级上册第9课《明天要远足》知识点+图文解读知识点一、我会写才cái（口才、才干、刚才）明mínɡ（明天、明月、明日）同tónɡ（同学、共同、相同）学xué（学习、学生、小学）二、我会认睡shuì（睡觉、午睡、睡着）那nà（那天、那日、那里）海hǎi（海边、海洋、大海）真zhēn（真假、认真、真正）老lǎo（老师、老人、年老）师shī（大师、师父、师哥）吗ma（有吗、好吗、对吗）什shén（什么、什锦）亮liàng（光亮、明亮、亮光）三、认识新偏旁目：目字旁，第一笔竖要写直，带“目”的字有“眼、睛”等。

亠：京字头，带“亠”的字有“交、充、亡”等。

四、多音字种zhǒng(种子)zhòng(种下)着zhe（看着）zháo（着急）五、近义词洁白——雪白柔软——软和六、反义词来——去多——少柔软——坚硬七、理解词语地方：指地面上某一个特定的地区。

颜色：色彩，如红、黄、蓝、绿等都是颜色。

柔软：软和，不坚硬。

八、句子解析翻过来，翻过去，唉——到什么时候，才天亮呢？写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。

这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。

九、问题归纳小朋友睡不着，在想什么？小朋友可能在想，那地方的海是不是真的有很多种颜色。

十、课文主题本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。

十一、教材课后习题你有过这样的心情吗？和同学说一说。

我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。

图文解读。

9明天要远足教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁，会写“才、明”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。

教学重点正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学难点体会一个孩子即将远足的内心世界。

教学策略识字写字(1)识字。

目字旁和京字头的学习，可以与生字“睡、亮”的学习相结合。

注意引导学生观察目字旁和日字旁的区别，认识京字头。

本课11个生字中，“睡、真、师、什”是翘舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，要提示学生读准字音。

“吗”是语气词，应读轻声，在句中要读出疑问的语气。

可以根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。

如：加一加、语境复现、结合生活实际等方法。

(2)写字。

本课“明、同”都有笔画横折钩，但写法不同，需要进行对比，把握特点。

“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”，可以组词写一写。

朗读指导本文是一首优美的儿童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，可以读得慢一点。

本课的朗读要注意以下几个方面：关注轻声的读法。

这首诗中有不少轻声词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”。

有的轻声词语，如“吗、呢”，可以结合句子朗读进行练习；有的轻声词语，如“地方”，可以以词的形式单独练习。

关注短语朗读。

如“那地方的海”“那地方的云”“什么时候”，可通过示范读、跟读、开火车读等方式熟练朗读短语，避免在朗读课文时出现停顿不恰当、唱读等问题。

关于语气词“唉”的朗读。

3节小诗，3次“唉”，体现了小朋友急切、期待、无奈的心情，可结合生活体验，感受其心情，再进行朗读。

关于问句的朗读。

3节小诗，都以问号结尾。

要结合对内容的理解进行朗读指导，带着好奇、想象、疑惑，读好前两个问句，语气词“吗”要读得轻而短，语调微微上扬。

语气词“呢”读的时候可通过恰当的语气传递出小朋友此时急不可耐的心情。

部编版小学语文一年级上册识字二第9课《日月明》优质课教案两篇第一篇一、教学目标1.认识13个生字，会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教学重点难点：重点：识字、写字。

难点：写字。

三、教法学法：教法：指导探究法。

学法：合作学习。

四、课前准备：课件。

五、教学时间：2课时第一课时一、学习“明”字，导入新课：1.小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

点击课件(“日”、“月”变“明”)。

认识吗?快拼一拼。

（正音、齐读）让学生说说自己的发现（用我们学过的“日”和“月”就组成了这个新的字——“明”。

）学生总结：“日月明”，教师板书。

2.揭示会意字：熟字加熟字是新字。

3.你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）4.课件演示晃眼睛的“晃”学生总结：“日光晃”5.小结。

像这样组成的字还有很多呢就在识字(二)的第4课。

我们一起读读课题。

二、学习“鲜、尘、尖”1.另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它们也飞了出来，（出示课件）一个是"鱼"，一个是"羊"。

这个字念什么？2.你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词）3.你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

4.学生自学：小土尘，小大尖。

交流他们为什么组成这两个字。

说说自己的理解。

5.练习用这两个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

三、举一反三，自学其他小节中的生字。

1.小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）2 .各小组汇报，交流学习情况。

（重点理解“森、众的意思）指导学生编字谜：上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。

第9课ai ei ui（第2课时）教学目标1．了解复韵母的标调规则。

2．能正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。

在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

教学重点1．了解复韵母的标调规则。

2．能正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。

在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

教学难点能正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。

在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

教学过程复习旧知教师：上节课我们学习了三个复韵母，让我们一起读一读。

预设：ai、ei、ui。

教师相机指导。

探究新知合作探究（一）探究一：复韵母ɑi、ei、ui的标调规则。

1．教师：上节课，我们知道了当i分别站在ɑ、e、u后面时，就成了复韵母ɑi、ei、ui。

也学习了当ɑi、ei、ui加上声调后，声调帽应该戴在谁的头上。

那么复韵母ɑi、ei、ui 标调有什么规则呢？（让学生观察教材复韵母ɑi、ei、ui的四个声调，发现复韵母ɑi、ei、ui的标调规则。

）学生：ɑi、ei的声调标在字母ɑ、e上，ui的声调标在i上。

2．故事激趣，了解标调规则。

教师：单韵母家族有ɑ、o、e、i、u、ü这6个兄弟，只有一顶会变声调的帽子，但是这6个兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为它们有这么一个规定——有ɑ在，给老大ɑ戴；老大ɑ不在，给老二o戴；老二o不在，给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面谁就戴。

教师：请同学们齐读口诀——有ɑ标a上，无a找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

3．多种方式巩固。

（1）实战演练。

教师板书ɑi、ei、ui，请学生给它们标上四声。

学生分组比赛读，开火车读。

（2）玩“采蘑菇”的游戏，识记带调的复韵母。

教师出示玩具，有的玩具上写着ɑi，有的玩具上写着ei，有的玩具上写着ui。

教师将4个声调形状的帽子分发给4名学生。

教师任意说出一个带声调的韵母，戴有这一声调帽子的学生将对应的玩具找出来。

识字9 日月明说课稿一、说教材《日月明》是小学语文一年级上册第五单元识字部分的第4课。

本课是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。

从教材的编排来看，第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

二、说学情由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。

三、说教学目标1.认识“明、力、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个生字。

2.通过会意字的构成加法来识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。

3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

四、说教学重难点1.正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。

(重点)2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

（难点)五、说教法学法我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。

形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。

六、说教学过程(一）复习旧知1.做“贴苹果”的游戏师:孩子们，老师给你们带来了几个苹果宝宝，上面可有一些我们的老朋友呢，还认识它们吗，一起来叫叫它们的名字，让他们回到苹果树上吧?(出示“日、月、手、小、土、大、田、人、目”) 。

(评价:对老朋友可真热情)2.师:看，你们的热情吸引来了谁呢?(二）从“明”入手，导入新课1.请看屏幕，这是什么?(太阳）图片。

我们又叫——“日”，太阳给我们带来光明，带来温暖。

2.这是什么?(月亮)。

日和月都给大地带来了光明，他们是一对形影不离的好朋友，组成了一个新的字。

一年级上册语文教案《拼音9ai ei ui》人教（部编版）一、教学目标1.认识拼音ai ei ui的发音和写法。

2.识记相关拼音字母组合，并能正确拼读。

3.能听、说、认、读相关拼音字母组合。

4.练习相关拼音字母组合的书写。

二、教学准备1.课件：包括相关拼音ai ei ui的字母图形和发音示范。

2.教学素材：纸张、铅笔、橡皮等文具。

3.课堂环境：确保课堂安静整洁，方便学生专心听讲。

三、教学内容1. 拼音ai ei ui的发音•ai的发音为/aɪ/，ei的发音为/eɪ/，ui的发音为/juː/。

•分别示范ai ei ui的发音，让学生跟读练习。

2. 拼音ai ei ui的书写•展示ai ei ui的字母图形，讲解书写顺序和技巧。

•学生跟随教师示范，练习写出ai ei ui。

3. 拼音ai ei ui的认读•给出包含ai ei ui的简单词汇，让学生逐个认读和默写。

•提倡学生用拼音标注词汇的发音，加深记忆。

四、教学过程1. 导入•利用图片或故事引入拼音ai ei ui的教学内容，引发学生兴趣。

2. 学习拼音•介绍ai ei ui的发音和书写方法，让学生模仿跟读。

•练习书写相关拼音，纠正学生笔画顺序和形状。

3. 认读练习•给出词汇练习册，让学生认读包含ai ei ui的词汇。

•鼓励学生朗读和拼写练习，检查学生掌握情况。

4. 综合应用•结合句子或短文段落，让学生运用ai ei ui的拼音进行阅读练习。

•引导学生用拼音标注不熟悉的词汇，辅助理解句子意思。

五、教学小结•确认学生掌握了拼音ai ei ui的发音、书写和认读。

•鼓励学生加强练习，巩固所学拼音知识。

•提醒学生随时复习，确保知识不被遗忘。

六、作业布置•布置书写练习或拼音词汇填空练习，巩固拼音ai ei ui的学习成果。

•鼓励学生主动使用拼音标注生活中的词汇，提升应用能力。

七、扩展活动•可以组织拼音比赛、拼音歌谣等活动，激发学生学习积极性。

•让学生创作包含ai ei ui的小故事，综合运用所学拼音知识。

第9课看图说话学拼音《ai ei ui》教学设计教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。

正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。

我们今天就来学习复韵母。

板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读：ai。

学生学读ai。

ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。

学生学读：ei。

ei有四个声调：ēi éu ěi èi。

（运用多种方法练习读。

）2.怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。

②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。

）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

部编版一年级上册语文教案：第九课日月明教学目标：1. 认识“日、月、明”等7个生字。

2. 会写“日、月”等4个字。

3. 认识“早、晚”等4个字。

教学重点：1. 认识“日、月、明”等7个生字。

2. 会写“日、月”等4个字。

教学难点：1. 认识“早、晚”等4个字。

2. 理解“日月明”的含义。

教学准备：1. 课文插图2. 生字卡片3. 田字格纸教学时间：- 2课时教学过程：第一课时一、图片导入，激发兴趣1. 展示课文插图，引导学生观察。

2. 学生交流：图上画了什么？你能给图起个名字吗？二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读音，圈出生字。

2. 教师检查学生的自读情况，纠正读音。

3. 教师带领学生读课文，注意停顿和语气。

三、学习生字1. 学习“日、月、明”等7个生字。

a. 教师出示生字卡片，引导学生认读。

b. 学生交流：你是怎么记住这些字的？c. 教师讲解生字的结构和笔画顺序。

d. 学生书空练习。

2. 学习“早、晚”等4个字。

a. 教师出示生字卡片，引导学生认读。

b. 学生交流：你是怎么记住这些字的？四、书写指导1. 教师出示“日、月”等4个字的田字格纸，引导学生观察。

2. 教师讲解书写要点，学生书空练习。

3. 学生在田字格纸上书写，教师巡回指导。

五、课堂小结第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的生字。

2. 学生交流：你还记得这些字吗？二、深入学习课文1. 学生自读课文，注意停顿和语气。

2. 教师提问：课文中的“日月明”是什么意思？3. 学生交流：你是怎么理解的？4. 教师讲解“日月明”的含义。

三、巩固生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认读。

2. 学生开火车读生字。

3. 教师出示生字卡片，引导学生组词。

四、书写指导1. 教师出示“早、晚”等4个字的田字格纸，引导学生观察。

2. 教师讲解书写要点，学生书空练习。

3. 学生在田字格纸上书写，教师巡回指导。

五、课堂小结教学反思：本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣。

部编版小学一年级语文上册第五单元第9课《日月明》课后作业及答案一、按笔顺描一描，写一写。

二、读一读，分一分，连一连。

众明读前鼻音的字双尘读后鼻音的字森从三、看图猜一猜，连一连。

四、一字组多词。

林森林树林竹林木力心五、拼一拼，写一写。

lì tǔ xīn 1.我用（）拨出了（）地里的一棵萝卜，真开（）！ mù lín2.做家具用的（）头，来自树（）。

六、我会读，我会做。

一人大，二人天日月明，小大尖，土也地，鱼羊鲜，木子李，舌甘甜，学习汉字真有趣，找到规律就不难。

1.填一填。

（一）+（人）=（）（二）+（人）=（）（）+（）=明（）+（）=尖（）+（）=地（）+（）=李2.照样子编写汉字歌。

鱼羊鲜，（）（）岩，（）（）休，（）（）歪。

参考答案四、树木木头草木力气吃力有力心中心情爱心五、1.力土心 2.木林六、1.大天日月小大土也木子2.山石人木不正部编版小学一年级语文上册第五单元第9课《日月明》课后作业及答案一、拼一拼，读一读，在田字格里写汉字。

1．独mù不成lín，人多lì量大。

2．众rén 一条xīn ，黄tǔ变成金。

二、选择正确的读音写下来。

三、看图猜一猜，连一连。

四、照样子，填一填。

1．加一加：日＋月＝明＋＝众＋＝男2．减一减：尘－小＝土双－＝森－＝参考答案一、1.木林力 2.人心土二、mínɡchén shuānɡtiáo四、1.人从田力 2.又又木林(林木)。

9明天要远足教案设计教学目的1.认识“睡、那〞等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。

会写“才、明〞等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联络生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学重点正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。

课前准备老师准备：制作生字卡片、秋游图片、多媒体课件。

学生准备：预习生字，朗读课文；理解大海的文字及图片资料。

课时安排2课时。

第一课时课时目的1.运用字理识字、做动作等方法认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮〞11个字和目字旁、京字头2个偏旁，会写“明〞字。

2.正确、流利地朗读课文，学习读轻声和句子的停顿，读好问句和感慨词“唉〞。

3.通过展开想象和联络生活实际，初步感受对远足的向往和期盼之情。

教学过程板块一激趣导入，提醒课题1.话题交流：同学们，进入小学生活以来，你们参加了不少的活动，还记得吗？让我们一起回忆一下吧！2.课件出示相关的活动图片：六一儿童节手工制作贺卡的活动图片，爱鸟行动的活动图片，清理白色污染的活动图片，拔河比赛的活动图片，秋游的活动图片。

3.激趣交流：这么多活动中，你最喜欢、玩得最开心的活动是什么？(秋游。

)假如明天你又要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？4.今天老师给你们带来一首儿童诗歌?明天要远足?。

(课件出示秋游图片和课题。

)5.板书课题，生齐读课题。

6.理解“远足〞：“足〞是什么意思？(脚。

)“远足〞呢？(比拟远的徒步旅行。

)操作指导：激趣谈话时，老师要激发学生学习的兴趣，润物无声，可以以学生的生活经历入手，唤起他们类似的感受，拉近学生与文本的间隔。

教学时，要引导学生理解课题，要抓住“远足〞一词，通过交流使学生自然地理解“远足〞的含义，从而恰当地理解课文题目。

板块二初读课文，理解内容活动1播放视频，激起共鸣1.观看视频：走！我们如今去看看明天要远足的同学们在干什么。

(放视频)预设：借助动作演示，“翻过来……〞“翻过去……〞加深体会因为兴奋、睡不着在床上滚来滚去的样子。

小学语文部编版一年级上册第9课《ɑi ei ui》教案四篇教学目标：1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。

3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。

4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。

6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

教学难点:ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。

教具准备：拼音识字卡片课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习导入（一）用卡片认读6个带调单韵母。

（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？二、教授新课（一）教学复韵母ɑi。

1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi3.教学ɑi的发音，认清字形。

ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ɑi 时可体会一下“矮”的读音。

（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。

）4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5.四声练习。

学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

（二）教学复韵母ei1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？3.学生领读，指名读，齐读。

4.给ei标调，进行四声练习。

（三）教学复韵母ui1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。

部编版一年级上册语文汉语拼音9.ai ei ui课时练一、填空题1.拼一拼，填一填。

p－ái→________w﹣éi→________z﹣uǐ→________________﹣________ →shuì________﹣________﹣________→huài 2.补一补，抄一抄。

āi________ ǎi________________ éi ěi________________ ________ uǐuìhǎi guī________ ________3.选音节填空。

gāi guāi guā①妈妈说我很________。

②我们应________好好学习。

4.我能看图补全音节。

sh________ b_____ ___ w________ g________sh________ g________b________ c________5.把音节补充完整。

b________ cài m________ huāwūɡ________ h________ tù f________ jī6.给下面的字组词。

白________ 妹________ 皮________日________ 奶________ 禾________7.照样子拼一拼，写一写。

例如|：b—ai→baik—ai→________ w—ei→________sh—ui→________ zh—ui→________8.记忆口诀小i是个跟屁虫，拉着a e u不放手。

变成三对好朋友，________ ________ ________。

9.反复读句子，找出含有ai、ei、ui的音节一bēi shuī，一kuài糖，大家lái分享，shuí也别tuī让！________ ________ ________ ________ ________ ________10.看图写音节。