小学道德与法治二年级上册第16课《家乡新变化》教学设计2课时

— 1 — 课时教学设计

课题 16家乡新变化 第1课时

1. 教学内容分析 （分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）

生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。本课是部编版二年级上册《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》第16课。本单元在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间。

2. 学情分析 （分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）

二年级学生具有一定的积累知识、学习观察以及动手能力。细致发掘生活细节，引导学生体验密切的生活联系。在感受家乡变美之时，可以让学生以多种方式介绍家乡。在了解了家乡的发展之后，产生热爱家乡的情感，产生自豪感，以家乡为傲。第16课是关于家乡变化的内容，对二年级的学生来说是有难度的，难在这是一个历时性的视角，而此时的学生还很难做到这样的回望与反思。因而，这一课的教学方法是引导学生向父母和身边人了解家乡历史性的变化，形成积极健康的发展观，并通过观察，发现家乡尚需改进的地方，从而产生让家乡更美好的责任意识。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）

1.行为习惯：尊重家乡传统，关心家乡发展，愿意主动接触、学习、传承。

2.知识与技能：知道家乡特色，了解家乡变化，主动参加家乡建设。

3.过程与方法：在了解家乡变化的过程中提高收集资料、整理信息等能力。

4.情感态度价值观 ：感受家乡的发展，为家乡的进步感到骄傲，对家乡的未来有美好的憧憬，能树立初步的公民意识和法制意识。

4. 学习重点难点

教学重点：了解家变化，感受家乡的发展，为家乡的进步感到骄傲。

教学难点：对家乡的未来有美好的憧憬，能主动关心家乡发展，参加家乡建设，树立初步的公民意识。

5.学习活动设计

教师活动 学生活动

环节一；歌曲导入

1．师：孩子们，今天阳光明媚，鸟语花香，在这样的环境中给大家上课，老师忍不住想给你们放两首歌，让我们来听一听吧。

播放第一首歌曲《南泥湾》。

2．提问：你们听到了什么？

3．指名回答。

4．播放第二首歌曲《谁不说咱家好》。

5．提问：这首歌表现的是什么情感呢？你们听出来了吗？

6．学生自愿起立回答问题。 学生活动

欣赏歌曲《南泥湾》和《谁不说咱家乡好》

说说自己的感受

— 2 — 7．师小结：歌表达的是南泥湾这个地方的变化是令人欣喜的

设计意图：

利用歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受本课的内容。

环节二：发现家乡的变化

一、发现家乡的变化

1.出示教材第62页图一图二：带领学生看图，知道图一图二的关系。

师：这个是改造前的街道，这是改造后的街道。你觉得改造前后的街道有些什么变化？你感觉改造后的街道怎么样？

预设1：我发现街道更干净了，感觉变漂亮了。

预设2：我发现街道更气派了，感觉变好看了。

师：大家都有一双会发现的眼睛，都能发现其中的变化。这节课，咱们就来聊聊家乡的新变化。

板书：家乡新变化

观察

课本图一图二

说说自己的发现

设计意图：

照片最为直观，家乡美图引出本课的主题，使学生在对比中易于理解和接受。 并说明自己的理由。

环节三：发现家乡的美丽

教师活动：

1.出示第62页图片三：广场锻炼

师：这是广场。人们在干什么呢？

预设1：人们在跳广场舞。

预设2：人们在锻炼身体。

师：是啊，现在的人越来越重视健康。你见到过人们健身的场景吗？

预设1：我们小区里的阿姨、婆婆们也会跳广场舞。

预设2：晚饭后，妈妈会带我去健身步道散步。

师：看来，现在喜欢锻炼的人越来越多了，小朋友们也要多多锻炼。多锻炼，身体好。

2.出示第63页图片：清明祭祖

师：这张图上，小朋友跟着爸爸妈妈在清明节祭拜祖先，请你观察，他们是用什么在祭拜啊？

预设：他们用的是鲜花。

师：嗯，现在啊，人们保护环境的意识越来越强了，鲜花祭祖成为更时髦也更环保的选择。 学生活动

观察课本图片

说说自己的发现

说说自己的理解：

人们重视生活的质量，加强体育锻炼，健康生活。

参照课本图片，说说自己家以前是怎样祭拜祖先的，现在又是如何祭拜的。

说说这种变化的原因

分享自己调查的结果

— 3 — 3.家乡变美小调查：

师：课前，我请大家调查了“家乡变化”，通过采访、调查、拍照等方法，从“衣食住行”中选择一个方面，发现家乡的“美”。接下来，让我们一起进入“家乡新貌”我发现——通过图片、文字等讲述家乡在“衣食住行”四个方面的变化。

出示“调查表”：

调查项目

从前 现在

衣

食

住

行

（1）师：接下来，让我们拿出调查表，分享我们的发现吧。

（2）谁来说说“衣”的变化？

预设1：出示照片，爸爸妈妈小时候和我的照片，爸爸妈妈小时候的衣服，颜色比较素，没有我现在的这么漂亮。

预设2：出示照片，以前的校服和现在的校服，以前的校服款式简单，现在的校服款式更好看，更多样。

师：嗯，你们找到的图片都很好，老师看了图片，确实感觉到了我们现在的服装变得更好看了。

（3）谁来说说“食”的变化？

预设1：奶奶告诉我，以前家里做饭，用的是土灶头，要烧草把和柴火，很呛人；但是现在，有燃气灶、电饭锅、电磁炉、微波炉，各种各样的新装备，做法方便多了。

预设2：爸爸妈妈小时候，家里招待亲戚朋友的时候，就在家里做饭吃，现在城里有很多大饭店，除了可以在家吃，也可以去饭店，多了一个选择。

预设3：（我来补充）我们去饭店吃饭，吃不完的话，我们还会打包回家。这样，不会浪费。

师：大家说得棒极了。我们现在的生活真的变得更好了。

（4）谁来分享“住”的变化？

预设1：以前爸爸妈妈住的小区，绿化没有现在这么多。我住的小区，有草地，有花园，有小池塘，还有篮球场，跟爸爸妈妈那时候住的地方比起来，设施多了很多。

预设2：我说说最近的变化，以前我跟爸爸妈妈开车进小区，要出示通行证，最近又发生了变化，爸爸说，我们小区新安装了车辆识别系统，开车进小区，自动识“衣”的变化：

材质

式样

舒适性

美观性

“食”的变化：

食材

烹制方法

做饭的工具

吃饭的地点

“住”的变化

住的地方

住的环境

“行”的变化

出行方式

出行的便捷性

动手制作粘贴画

展示自己的作品

相互评价

老师点评

— 4 — 别，更方便了。

师：看来，咱们小区的居住环境都升级了，真是越来越好了。

（5）谁来分享“行”的变化？

预设1：我们造了高架，我们出门就更快更方便了。

预设2：城市里有很多地方都有公共自行车，爸爸妈妈说，对他们来说，真是太方便了。

预设3：我们小区门口就有公交车站，去哪儿几乎都有公交车线路，我们出门有时候就坐公交车，也很方便。

师：是的，我们现在出行，可以有很多种选择，哪个方便就选哪个。

三、制作“家乡变化”剪贴报

师：通过刚才的分享，我们真真切切地感受到家乡的变化，家乡的美。生活在常熟，你感觉怎么样呢？

预设1：我觉得很开心。

预设2：我觉得很方便。

预设3：我觉得很骄傲。

师：是啊，我们真为我们的家乡常熟感到骄傲，生活在这里，真好。

1.制作：刚才还有好多同学没有轮到交流分享，现在，请小朋友们在小组里，边分享自己的发现，边合作起来，将我们的调查发现，制作成一张“家乡变化“剪贴报。准备好了吗？让我们剪剪贴贴，行动起来吧。

2.展示：制作好了吗？请两位小组代表上台，把剪贴报展示在黑板报上。

3.评价：老师点评剪贴报。

总结提升

这一节课，我们通过调查分享，发现了常熟的变化，我们也真切地感受到咱们的家乡变美了，我们为家乡的发展感到骄傲。

设计意图：

课堂不拘泥于课内，还需要前延和后展。用真实的图片发现家乡的美，也激发了学生对家乡更美好的憧憬和期望。

6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）

16家乡新变化

从前 现在

衣

食 — 5 — 住

行

7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）

完善自己制作的剪贴报，调查家乡传统。

8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

多媒体课件、视频

9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）

本节课课程结构设计合理，内容设计符合二年级学生的学情，层层递进，课堂环环相扣。学生在交流讨论中学会合作。

10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

通过歌曲导入激发学生的兴趣，激起学生的思考，并在活动中感悟，在活动中体验，在活动中反思，切实的改变了通过讲道理传授“关于道德的知识”的状况，让活动更具实效性。

课时教学设计

课题 16家乡新变化 第2课时

3. 教学内容分析 （分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）

生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。本课是部编版二年级上册《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》第16课。本单元在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间。

4. 学情分析 （分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）

二年级学生具有一定的积累知识、学习观察以及动手能力。细致发掘生活细节，引导学生体验密切的生活联系。在感受家乡变美之时，可以让学生以多种方式介绍家乡。在了解了家乡的发展之后，产生热爱家乡的情感，产生自豪感，以家乡为傲。第16课是关于家乡变化的内容，对二年级的学生来说是有难度的，难在这是一个历时性的视角，而此时的学生还很难做到这样的回望与反思。因而，这一课的教学方法是引导学生向父母和身边人了解家乡历时性的变化，形成积极健康的发展观，并通过观察，发现家乡尚需改进的地方，从而产生让家乡更美好的责任意识。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）

1.行为习惯：尊重家乡传统，关心家乡发展，愿意主动接触、学习、传承。

2.知识与技能：知道家乡特色，了解家乡变化，主动参加家乡建设。