两位数除以一位数数学教案设计

三年级数学上册《两位数除以一位数的竖式计算没有余数》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生掌握两位数除以一位数的竖式计算方法，能够正确进行计算，没有余数的情况。

2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

3. 通过对两位数除以一位数的竖式计算方法的学习，使学生能够理解除法的运算规律，为后续学习多位数除法打下基础。

4. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

（二）过程与方法

1. 通过教师示范、学生模仿、小组合作等形式，让学生在实践中掌握两位数除以一位数的竖式计算方法。

2. 运用对比、归纳、总结等方法，引导学生发现并理解除法的运算规律。

3. 设计不同难度的练习题，让学生在练习中逐步提高计算速度和准确性。

4. 结合生活实际，设计有趣的教学活动，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对待数学学习的积极态度，使学生乐于探索、勇于挑战。

2. 培养学生合作交流的意识，使学生学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。

3. 培养学生严谨、细致的学习态度，使学生对待计算能够认真、负责。

4. 结合实际生活，让学生体会数学在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减法运算，对于一位数的除法也有一定的了解。但在进行两位数除以一位数的竖式计算时，部分学生可能会出现计算不准确、步骤混乱等问题。此外，学生在计算过程中可能缺乏耐心和细心，容易产生畏难情绪。针对这些情况，本章节教学将从以下几点入手：

1. 强化基本运算技能：通过针对性的练习，帮助学生巩固两位数除以一位数的竖式计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 注重方法指导：引导学生发现并理解除法的运算规律，培养学生举一反三的能力。

3. 激发学习兴趣：设计有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，降低学生的畏难情绪。

除法（一）：两位数除以一位数除法

教材内容：教材42——43页

教学目标：

1.知识与技能：能正确笔算两位数除以一位数的除法。

2.过程与方法：结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。

3.情感、态度与价值观：积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣。

教学重点：探索一位数整除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。

教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算算理。

教学课时：1课时

教具准备：口算题卡 小棒 小黑板

教学流程：

一、创设情境，设疑激趣

1.口算下面各题（出示除法口算卡片、为新知铺垫）

6÷2= 18÷6= 24÷4= 80÷4= 40÷2= 80÷2=

2.出示情境图：同学们仔细观察情境图，从中你发现了哪些数学信息，根据发现的的信息，你能提出什么数学问题？（板书：每个花瓶插多少枝？）

（预设：妈妈买来48枝玫瑰，想把它们平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝？）

二、引导探究，自主建构

1.自主探索。

（1）要求每个花瓶插多少枝，你能列式计算吗？（板书列式：48÷2=）

为什么用除法？

（2）试着自己算一算。 （学生独立计算，教师巡视指导。）

2.合作交流，汇报展示：

（1）同桌或小组间交流自己的算法。

（2）全班交流算法：

预设方法一：用口算的方法,先分整捆的再分单枝的。

40÷2=20（枝）

8÷2=4（枝）

20+4=24（枝）

预设方法二：先分单枝的再分整捆的。

8÷2=4（枝）

40÷2=20（枝）

20+4=24（枝）

预设方法三：想乘法算除法口算出的。24×2=48 48÷2=24

预设方法四：竖式计算。（如果还有其他方法给予肯定。）

师：在计算除法运算时，我们通常会借助竖式来计算。这节课 我们就研究笔算除法

（板书课题）笔算除法。笔算除法以前，我们曾经学过表内除法的竖式运算，教师在黑板上打好的线格内规范的写出除法竖式（引导学生先写被除数48，再写除号，再写除数 2）

三年级数学上册《两位数除以一位数竖式写法》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

本章节主要目标是让学生掌握两位数除以一位数的竖式写法，理解除法算式的结构，能够正确进行计算。通过学习，学生应能够：

1. 理解两位数除以一位数的概念，知道除数、被除数、商和余数之间的关系。

2. 掌握两位数除以一位数的竖式写法，能够熟练进行计算。

3. 能够解决实际问题，运用两位数除以一位数的计算方法进行简单应用。

（二）过程与方法

在教学过程中，教师引导学生通过观察、分析、总结等环节，培养以下能力：

1. 观察力：观察算式的特点，发现规律，为竖式写法打下基础。

2. 分析能力：分析除法算式的结构，理解除数、被除数、商和余数之间的关系。

3. 总结能力：总结两位数除以一位数的竖式写法，形成自己的计算方法。

4. 协作能力：在小组合作中，学会与他人交流、讨论，共同解决问题。

（三）情感态度与价值观

1. 喜欢数学：激发学生对数学的兴趣，使他们感受到数学的魅力，乐于学习。

2. 积极主动：鼓励学生积极参与课堂活动，主动探索知识，形成良好的学习习惯。

3. 勇于挑战：培养学生面对困难时，不退缩，勇于挑战的精神。

4. 团队合作：让学生在小组合作中，学会尊重他人，分享成果，形成团队意识。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的数学思维，提高他们的解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。

二、学情分析

三年级的学生在数学学习上，已经具备了一定的基础，对加、减法运算有了较为扎实的掌握。在此基础上，他们开始接触除法运算。对于本章节的两位数除以一位数竖式写法，学生可能存在以下情况：

1. 部分学生对除法概念的理解尚不透彻，需要进一步引导和巩固。

2. 学生在计算过程中，可能对商和余数的处理不够熟练，需要通过反复练习来提高。

3. 学生在竖式写法方面，可能存在格式不规范、计算不准确等问题，需要教师在教学过程中予以关注和指导。

《两、三位数除以一位数的口算》

教学设计

一、教材分析

本课选自青岛版小学数学三年级上册第五单元，信息窗创设了车间主任和厂长谈话的情境，根据“生产进度表”以及对话中提供的信息，引导学生提出问题，根据“平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？”的问题，进一步理解除法的意义，引入整十数除以一位数口算的探索和学习；根据“平均每天要做多少只燕子风筝？”的问题，引入几百几十数除以一位数的口算探索和学习。本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的重要基础。

二、学情分析

本课是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的。在教学中教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中理解算理，掌握计算方法，提高运算能力。

三、教学目标

1．结合具体情境，进一步理解除法的意义；掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。

2．经历探索两、三位数除以一位数除法的口算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。

3．能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 四、教学重难点

重点；掌握口算方法。（加强与乘法口诀、表内除法的练习）

难点；正确口算整十数和几百几十数除以一位数。

四、教学过程

（一）导入，温故而知新

口答下列问题

1、2只小兔吃了6个萝卜， 平均每只小兔吃几个萝卜？

2、 30平均分成5份，每份是多少？

3、24里有几个8？

（二）自主探究，学习新知

1.课件出示情景图，引导学生观察情境图，以“从图中你了解到哪些信息”启动教学，重点关注统计表中的文字信息（包括统计表和对话中的内容）。学生说出图中的信息后，教师再引导学生根据信息提出有价值的数学问题，并选择与本节教学有关的问题按顺序说出来。

问题预设：

（1）．平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？