两位数除以一位数教案(2)

两位数加一位数（进位）

教学内容：

义务教育课程标准实验教材一年级下册第62页例2。

素质教学目标：

【知识教学点】

理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

【能力教学点】

初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

【德育教学点】

1.培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。

2.体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点、难点：

掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教具、学具：

多媒体课件、实物投影仪、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。

教学过程：

一、复习铺垫，促进迁移。

1.谈话引入

小朋友，在我们的生活中处处都有许多数学知识，老师布置你们收集生活中有关我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁敢先上来展示？（挑战性的语言激起学生的积极性。）

2.请学生代表展示收集到的加法例子。

（1）一位数加一位数的；

生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星？（学生用图文结合展示）

[6+8=14（颗）]

师：今天的第一颗红星属于你，老师希望你继续努力，可以得到更多的红星。

（2）整十数加整十数的；

生：过年的时候，我爷爷给了我两个红包，一个有20元，一个有50元，你知道这两个红包一共有多少元吗？（学生贴了两个利是封并用集合圈表示）[20+50=70（元）]

师：老师希望你能合理利用你的压岁钱！

（3）两位数加一位数（不进位）的。

生：我的语文书第一课有11个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个生字？[11+8=19（个）]

师：你太了不起了！在你眼里连语文书里也有数学知识！

原来你们可以找到身边这么多用加法来计算的例子，老师真佩服你们，课后老师一定把你们的例子全都在学习园地里展示出来！

二、自主参与，探索新知

1.创设情景，导入新课。

今天，黄老师带你们去一（1）班开联欢会的现场参观，你们高兴吗？咱们出发吧！

2.课件出示例2联欢会场景图。

《两位数加、减两位数》（教案）

教学目标：

1.了解两位数加、减两位数的规律。

2.能够掌握两位数加、减两位数的计算方法。

3.了解两位数加、减两位数的应用场景。

教学重点：

1.两位数加、减两位数的计算方法。

2.两位数加、减两位数的应用场景。

教学难点：

1.对于比较复杂的两位数加、减法应该如何计算。

2.如何巧妙地应用两位数加、减法。

教法及学法：

采用讲授、探究、练习、应用的方式进行。

在学习两位数加、减两位数的认识上，采用图片和实物的方式进行。

理论学习和练习环节中，采用小组讨论的方式，通过合作学习来达到更好的效果。

在应用环节中，采用模拟场景的方式进行综合运用。

教学步骤：

一、导入

教师在黑板上写下： 68 + 29 = ？ ，请求学生带着疑问进行思考。

教师在黑板上再写下： 78 - 36 = ？ ，继续进行引导思考。

二、认识两位数加、减法

发放相关图片，让学生通过观察图中物品数量来了解两位数加减的规律。

三、探究两位数加、减法计算方法

教师在黑板上讲解两位数加、减法的计算方法，同时通过例题进行演示。

四、巧妙应用两位数加、减法

教师和学生一起思考两位数加、减法在日常生活中的应用场景，并通过练习和实践来熟练掌握运用技巧。

五、综合应用

教师组织学生进行两位数加、减法的模拟应用练习，让学生在实践中巩固和提升掌握能力。

六、总结

教师进行知识点的总结，并展开学生之间的交流和讨论，进一步完善和巩固知识。

教学评价：

在教学过程中，教师通过多种教学方式，让学生在积极探索的过程中掌握了两位数加减法的计算方法以及应用场景，有效提升了其运用能力和自主学习能力。七、练习题

1. 54 + 23 = ?

2. 68 - 29 = ?

3. 37 + 22 = ?

4. 88 - 47 = ?

5. 45 + 35 = ?

6. 78 - 16 = ?

7. 33 + 44 = ?

8. 92 - 17 = ?

三年级数学上册《笔算两位数除以一位数》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 掌握两位数除以一位数的计算法则，能够正确地进行笔算。

2. 理解除法算式中各部分的名称及作用，如被除数、除数、商、余数等。

3. 能够解决实际问题，运用两位数除以一位数的计算方法，进行简单的应用题求解。

4. 培养学生良好的笔算习惯，提高计算速度和准确性。

（二）过程与方法

在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：

1. 采用情境教学法，创设生活情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2. 采用问题驱动法，设置一系列具有挑战性的问题，引导学生自主探究、合作交流，培养其解决问题的能力。

3. 运用直观演示法，通过教具、图片等辅助手段，帮助学生形象地理解两位数除以一位数的计算方法。

4. 设计多样化的练习题，让学生在反复实践中掌握计算法则，提高计算能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生克服困难的勇气和信心，使其在面对计算难题时，保持积极的心态。

2. 培养学生的团队协作精神，使其在合作交流中学会倾听、尊重他人意见。

3. 培养学生严谨的学习态度，使其认识到计算准确性的重要性，养成良好的学习习惯。

4. 培养学生热爱数学的情感，激发其学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对整数加减法有了较为熟练的掌握，但对于除法运算，尤其是两位数除以一位数的笔算方法还不够熟练。在这个阶段，学生的认知发展正处于具体运算阶段，他们需要借助具体的事物和操作来理解抽象的数学概念。此外，学生的注意力集中时间较短，学习兴趣容易受到外界因素的影响。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，逐步提高计算能力。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，使其在交流互动中不断进步。

三、教学重难点和教学设想

三年级数学上册《两位数除以一位数竖式写法》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

本章节主要目标是让学生掌握两位数除以一位数的竖式写法，理解除法算式的结构，能够正确进行计算。通过学习，学生应能够：

1. 理解两位数除以一位数的概念，知道除数、被除数、商和余数之间的关系。

2. 掌握两位数除以一位数的竖式写法，能够熟练进行计算。

3. 能够解决实际问题，运用两位数除以一位数的计算方法进行简单应用。

（二）过程与方法

在教学过程中，教师引导学生通过观察、分析、总结等环节，培养以下能力：

1. 观察力：观察算式的特点，发现规律，为竖式写法打下基础。

2. 分析能力：分析除法算式的结构，理解除数、被除数、商和余数之间的关系。

3. 总结能力：总结两位数除以一位数的竖式写法，形成自己的计算方法。

4. 协作能力：在小组合作中，学会与他人交流、讨论，共同解决问题。

（三）情感态度与价值观

1. 喜欢数学：激发学生对数学的兴趣，使他们感受到数学的魅力，乐于学习。

2. 积极主动：鼓励学生积极参与课堂活动，主动探索知识，形成良好的学习习惯。

3. 勇于挑战：培养学生面对困难时，不退缩，勇于挑战的精神。

4. 团队合作：让学生在小组合作中，学会尊重他人，分享成果，形成团队意识。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的数学思维，提高他们的解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。

二、学情分析

三年级的学生在数学学习上，已经具备了一定的基础，对加、减法运算有了较为扎实的掌握。在此基础上，他们开始接触除法运算。对于本章节的两位数除以一位数竖式写法，学生可能存在以下情况：

1. 部分学生对除法概念的理解尚不透彻，需要进一步引导和巩固。

2. 学生在计算过程中，可能对商和余数的处理不够熟练，需要通过反复练习来提高。

3. 学生在竖式写法方面，可能存在格式不规范、计算不准确等问题，需要教师在教学过程中予以关注和指导。