《两位数除以一位数》教学设计

除法（一）：两位数除以一位数除法

教材内容：教材42——43页

教学目标：

1.知识与技能：能正确笔算两位数除以一位数的除法。

2.过程与方法：结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。

3.情感、态度与价值观：积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣。

教学重点：探索一位数整除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。

教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算算理。

教学课时：1课时

教具准备：口算题卡 小棒 小黑板

教学流程：

一、创设情境，设疑激趣

1.口算下面各题（出示除法口算卡片、为新知铺垫）

6÷2= 18÷6= 24÷4= 80÷4= 40÷2= 80÷2=

2.出示情境图：同学们仔细观察情境图，从中你发现了哪些数学信息，根据发现的的信息，你能提出什么数学问题？（板书：每个花瓶插多少枝？）

（预设：妈妈买来48枝玫瑰，想把它们平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝？）

二、引导探究，自主建构

1.自主探索。

（1）要求每个花瓶插多少枝，你能列式计算吗？（板书列式：48÷2=）

为什么用除法？

（2）试着自己算一算。 （学生独立计算，教师巡视指导。）

2.合作交流，汇报展示：

（1）同桌或小组间交流自己的算法。

（2）全班交流算法：

预设方法一：用口算的方法,先分整捆的再分单枝的。

40÷2=20（枝）

8÷2=4（枝）

20+4=24（枝）

预设方法二：先分单枝的再分整捆的。

8÷2=4（枝）

40÷2=20（枝）

20+4=24（枝）

预设方法三：想乘法算除法口算出的。24×2=48 48÷2=24

预设方法四：竖式计算。（如果还有其他方法给予肯定。）

师：在计算除法运算时，我们通常会借助竖式来计算。这节课 我们就研究笔算除法

（板书课题）笔算除法。笔算除法以前，我们曾经学过表内除法的竖式运算，教师在黑板上打好的线格内规范的写出除法竖式（引导学生先写被除数48，再写除号，再写除数 2）

三年级数学上册《笔算两位数除以一位数》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 掌握两位数除以一位数的计算法则，能够正确地进行笔算。

2. 理解除法算式中各部分的名称及作用，如被除数、除数、商、余数等。

3. 能够解决实际问题，运用两位数除以一位数的计算方法，进行简单的应用题求解。

4. 培养学生良好的笔算习惯，提高计算速度和准确性。

（二）过程与方法

在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：

1. 采用情境教学法，创设生活情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2. 采用问题驱动法，设置一系列具有挑战性的问题，引导学生自主探究、合作交流，培养其解决问题的能力。

3. 运用直观演示法，通过教具、图片等辅助手段，帮助学生形象地理解两位数除以一位数的计算方法。

4. 设计多样化的练习题，让学生在反复实践中掌握计算法则，提高计算能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生克服困难的勇气和信心，使其在面对计算难题时，保持积极的心态。

2. 培养学生的团队协作精神，使其在合作交流中学会倾听、尊重他人意见。

3. 培养学生严谨的学习态度，使其认识到计算准确性的重要性，养成良好的学习习惯。

4. 培养学生热爱数学的情感，激发其学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对整数加减法有了较为熟练的掌握，但对于除法运算，尤其是两位数除以一位数的笔算方法还不够熟练。在这个阶段，学生的认知发展正处于具体运算阶段，他们需要借助具体的事物和操作来理解抽象的数学概念。此外，学生的注意力集中时间较短，学习兴趣容易受到外界因素的影响。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，逐步提高计算能力。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，使其在交流互动中不断进步。

三、教学重难点和教学设想

三年级数学上册《两位数除以一位数竖式写法》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

本章节主要目标是让学生掌握两位数除以一位数的竖式写法，理解除法算式的结构，能够正确进行计算。通过学习，学生应能够：

1. 理解两位数除以一位数的概念，知道除数、被除数、商和余数之间的关系。

2. 掌握两位数除以一位数的竖式写法，能够熟练进行计算。

3. 能够解决实际问题，运用两位数除以一位数的计算方法进行简单应用。

（二）过程与方法

在教学过程中，教师引导学生通过观察、分析、总结等环节，培养以下能力：

1. 观察力：观察算式的特点，发现规律，为竖式写法打下基础。

2. 分析能力：分析除法算式的结构，理解除数、被除数、商和余数之间的关系。

3. 总结能力：总结两位数除以一位数的竖式写法，形成自己的计算方法。

4. 协作能力：在小组合作中，学会与他人交流、讨论，共同解决问题。

（三）情感态度与价值观

1. 喜欢数学：激发学生对数学的兴趣，使他们感受到数学的魅力，乐于学习。

2. 积极主动：鼓励学生积极参与课堂活动，主动探索知识，形成良好的学习习惯。

3. 勇于挑战：培养学生面对困难时，不退缩，勇于挑战的精神。

4. 团队合作：让学生在小组合作中，学会尊重他人，分享成果，形成团队意识。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的数学思维，提高他们的解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。

二、学情分析

三年级的学生在数学学习上，已经具备了一定的基础，对加、减法运算有了较为扎实的掌握。在此基础上，他们开始接触除法运算。对于本章节的两位数除以一位数竖式写法，学生可能存在以下情况：

1. 部分学生对除法概念的理解尚不透彻，需要进一步引导和巩固。

2. 学生在计算过程中，可能对商和余数的处理不够熟练，需要通过反复练习来提高。

3. 学生在竖式写法方面，可能存在格式不规范、计算不准确等问题，需要教师在教学过程中予以关注和指导。

数学《两位数除以一位数》教学设计

数学《两位数除以一位数》教学设计1

教学内容：

苏教版三年级上下册第7页的例题及随后的“想想做做”。让学生理解并掌握两位数除以一位数首位不能整除的要和个位上的数合起来再进行除。

教材分析：

本节课学习的内容是在学生学习了表内除法和简单的有余数除法，口算整十数除法，两位数除以一位数十位能整除，并认识了除法竖式的基础上来学习的，通过本节课的学习将为继续学习多位数除法奠定基础。

基于以上的教学内容和知识结构，从知识与技能、过程和方法、情感与态度方面确定如下教学目标：

1、让学生在解决现实生活问题情境中，经历探索首位不能整除的两位数除以一位数计算方法的过程，理解计算方法的基本原理，能够正确的计算首位不能整除的两位数除以一位数。

2、在学生经历探索计算方法的过程中，进一步培养学生分析、综合和简单推理以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。

3、在学生解决生活中实际问题的过程中，使学生体会到数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。

教学重点：

首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。

教学难点：

理解首位不能整除两位数除以一位数的计算原理。

教学方法：

为了较好实现本节课的教学目标，我打算让通过解决现实生活中的问题探索出计算方法，理解计算的原理，利用学生已有的除法基础，引导学生自形成正确的笔算计算程序和方法，通过有层次的练习，形成本节课除法的计算技能。

教学具准备： 为了有效组织学生的探索和发现学习活动让学生准操作小棒若干

根椐新课程理念，学生的年龄特点和认知规律，我设计了四个教学环节：一创新情境，引入新课。二动手操作，探索新知。三练习巩固，形成技能。四全课小结加深理。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

出示例题的场图

谈话：体育老师在安排两个班级的体育活动时，遇到了一个问题。如何把图中的羽毛球平均分给两个班级，怎样列出算式？

引导学生利用已有知识列出算式：52÷2