《汽车维修基础》课程标准

《汽车维修基础》课程标准

一、 课程基本信息

（-）课程名称：汽车维修基础

（二） 课程类别：专业主干课

（三） 学时学分：72学时， 3学分

（四） 适用专业：汽车运用与维修专业

二、 课程定位

1、 课程性质

《汽车维修基础》是汽车运用与维修专业的主干核心课程，是一门必修的 技术基础课程，它在汽车运用与维修专业方向课程体系中起着支撑连接的作 用。本课程的教学以“学生掌握专业基本知识、基本方法和基本技能”为基 础，以汽车维修案例教学为核心，针对职业教育的特点，参照汽修专业中、高 级专业高级工和技师职业资格标准中有关汽车空调维修技术的知识和技能要 求，根据汽修接车、调度、质检、班组、车间和仓库管理，以及汽车维修工和 汽车维修电工等岗位群的实际要求，设计、安排理论和实践课程内容，实行 “以任务为驱动，以就业为导向”的子学习领域式一体化教学，在教学过程中 重视学生的专业意识和职业道德的培养，从而实现中等职业教育与汽车企业岗

位人才需求零距离对接。

2、 本课程的作用

它的先修课程有《机械制图》、《汽车机械基础》，后修课程包括《发动机 机械部系统检修》、《发动机电控系统检修》、《汽车传动系统检修》、《汽车 转向系、行驶系、制动系检修》、《汽车电路和电子系统检修》、《汽车综合故 障诊断》。通过先修课程的学习，是学生具备一定读图绘图能力、机械原理分析 能力和汽车上常用材料的基本知识。

本课程的作用：通过本课程的学习，使学生对汽车的总体结构、整体性能有 个初步的认识，借助于一定的设备对汽车性能进行检测，具备一定的汽车维护知 识、维护技能和零件修复技能，为后修课程的学习奠定基础。

3、 课程设计理念与思路

《汽车维修基础》课程设计理念是充分体现以职业工作过程为导向、以岗位 工作能力需求为标准、以模拟工作情境为方法、以“教、学、做”为手段，以学 生为主题，将教学过程演绎为工作过程来完成教学任务。

《汽车维修基础》课程是基于工作过程为导向开发的工学结合课程，设计的 基本思路是以工作岗位的能力要求来设计课程U标；以模拟工作中的情景任务描 述来设计学习LI标；以完成工作过程所必备的知识来优化教学（教材）内容；以完 成工作任务步骤来设讣教学模式；以工作任务标准来设计教学考核标准。

本课程对照实际岗位的工作过程，有七个学习单元（教学悄境）组成。每个 学习单元按照统一的模式来编排教学过程：学习LI标一任务描述一相关知识一任 务实施一反馈评价。在任务实施过程中，乂统一了实施步骤：任务相关知识描述 -信息资料收集与分组一制定计划一实施计划一检查结果。在实施讣划步骤中， 依照实际工作岗位要求，制订了任务工单，真正地体现了工作过程的可操作性。

三、课程目标

本课程的培养U标是使学生通过本课程的学习，具有良好的社会道德和职业 道德、具备相应的沟通、协调能力，具备较高的汽车检修方面的理论知识及较强 的汽车检修实践技能，适应汽车售后技术服务的高素质技能型人才。

1、学习目标

学习目标是依据工作岗位的工作悄景，进一步转化成学习单元的学习目标。

本课程共有七个学习单元和学习目标。以下列表是其中的四个单元的学习H标。

学习单 元 工作情景 学习目标

单元一 汽车性 能的评 价与比

较 李先生近期希望购进一辆汽车，购买前希望对汽车有比 较深入的了解，李先生初步决泄在东风雪铁龙“爱利舍” 与上海通用“凯越”两台汽车之间选择一辆，故需要对 两辆汽车的性能做详细对比。 1.能够描述世界汽车的

发展历程和我国汽车的 发展历程：

2•能够对道路上运行的

各种车辆类型和用途进 行正确描述：

3•能够通过各类汽车网

站查询轿车类常见的不 同品牌和规格车型的性 能参数，并给予适当的评 价：

单元二 汽车运 行材料 的选用

与添加 李先生买到爱丽舍新车后，根据销售人员的提示， 认真阅读了用F车辆使用手册。但是由于李先生对汽车 使用知识了解的不是太多，而对燃料要求使用“E93挡以 上无铅汽油”，发动机润滑油要求使用“SAE： 10W40： API： SJ",机械变速箱油要求 “SAE： 75W/80W,API： G1- 5EZL848",自动变速箱油要求使用“Norme DexRon D3 LT1141”,冷却液要求使用 “REVKO-GEL 107 或 DF-3”， 制动液要求使用“4606合成制动液DOT4”等这些专业 术语，感到一头雾水。针对形形色色的不同品牌、不同 价格的运行材料，又想价格便宜，又怕选择不当造成车 辆损坏，急需有人给予指导说明。 1.能够正确描述汽车燃

料、润滑材料和常用工作 液的性能指标及北选用 的原则：

2•能够根据不同汽车的

结构性能和说明书要求 正确选用汽车燃料、润滑 材料和常用工作液：

3•在教师的指导下，能

够完成发动机润滑油和 常用工作液的检查和添 加；

单元三 汽车性 能的检 测与分

析 学徒工小李和师傅要对一辆行驶了 80000km的轿车

进行二级维护。师傅告诉小李，在进行二级维护作业之 前，首先利用检测设备对车辆的性能进行检测。根据检 测结果来确定具体维护作业内容。常用到的的检测设备 主要包括发动机综合性能分析仪、汽车专用万用表、汽 车故障解码仪。 1. 能够正确描述常用

的汽车检测设备的功用：

2. 能够使用汽车专用

万用表进行检测；

3. 能够使用汽车故障

解码仪进行检测；

单元五 通用工 具、常用 量具的 使用与

零部件 的制作 学徒工小李在车辆拆卸当中，由于工具使用不当把 一个螺母的螺纹损坏。而这个螺母在配件市场上一时买 不到，车主又催着交车。把这情况给师傅讲了后，师傅 批评了小李，同时让小李重新学习维修常用工具的使用 方法，并手工按以下图纸制作一个手锤和同型号的螺母 （M12）,来加强小李的维修基本技能。 1 •能够描述汽车维修通

用工具、常用量具的种类 和用途；

2•在维修当中，能够根

拯维修操作要求，正确选 择维修工具的种类和规 格，并能正确的使用和维 护：

3 一具备一定的钳工知

识技能，能够制作一些简 单的零件； （1） 正确描述汽车的概念、发展史和汽车的分类；

（2） 能够运用汽车的评价指标，准确的评价一部汽车的综合性能；

（3） 能够正确选择和添加汽车的常用运行材料；

（4） 能够正确选择检测设备针对不同的检测指标进行检测；

（5） 正确运用汽车维修使用的通用工具和常用工具，并具备一定钳工技能， 能够制作简单的零件；

（6） 正确描述汽车维护的相关制度和各类维护的操作流程，具备一定的操 作技能；

（7） 针对汽车零件的损坏类型，正确选择修复方法；

3、 社会能力目标

（1） 具有良好的职业道德和职业素质。

（2） 具有较强的口头和书面表达能力，良好的人际交流沟通能力。

（3） 具有良好的团队合作精神和客户服务意识。

（4） 具有良好的心理素质和克服困难的能力。

4、 方法能力目标

（1） 能够根据工作任务制定完善的工作计划。

（2） 能借助网络、文件资料等手段查找所需信息的能力。

（3） 能够检查评估工作任务，并能从个案中寻找共性的能力。

四、教学设计：

1、教学内容

教学内容的确定是建立在丄作过程中的行动领域学习领域的转化基础上，就 着“必须、够用”的原则，既要满足专业核心课程和学生的职业发展需求，同时 乂彰显职业教育的特色，实现培养高素质技能型人才的战略LI标，科学的安排教 学内容。

2、教学模式

教学模式采用以学生为主体，任务驱动、“教、学、做”一体化教学模式来

实施教学。该课程依据在该专业课程体系中的性质和作用，设计了七个学习单元

（情景）、21个学习（工作）任务，见下表：

学习单元（情景） 学习（工作）任务

单元一 汽牟性能的评价与比较 任务一汽车剖析

任务二东风雪铁龙“爱利舍”与上海通用“凯越”汽 车性能比较

单元二 汽午运行材料的选用与添加 任务一汽车燃料的选用与添加

任务二 发动机润滑油的检査与更换

任务三 润滑脂.齿轮油、ATF汕的选用与加注

任务四冷却液、制动液的选用与添加

单元三 汽车性能的检测与分析 任务一使用发动机综合性能分析仪进行检测 任务二 使用汽车专用万用表进行检测 任务三使用汽车故障解码仪进行检测

单元四 汽车维护作业

任务一汽车的日常维护 任务二汽车一级维护作业 任务三汽车二级维护作业

单元五 通用工具、常用址具的使用与 零

部件的制作 任务一 通用工具.常用虽具的使用

任务二手锤的制作

任务三螺母的制作

单元六 汽车总成的拆装工艺 任务一汽车整车的淸洗

任务二汽车的举升

任务三汽车总成的拆装

单元七 汽车零件的修复 任务一曲轴轴颈磨损修复

任务二缸体.缸盖螺纹孔螺纹孔的检査与修复

任务三汽缸体.汽缸盖裂纹的修复

五、教学内容

1、针对性与实用性

该课程针对该专业的培养U标和就业岗位典型工作任务所需的能力及职业 岗位的需要，确定能力H标选择载体，优化教学内容。

本专业培养的学生主要就业方向是汽车制造业、汽车技术服务业（4S店）和 汽车维修行业，主要工作岗位是质量检测、售前技术咨询、售后技术服务指导、