《第1节种子萌发形成幼苗》教案
【教学目标】
一、知识目标
说出种子萌发的环境条件、自身条件。
二、能力目标
1、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
三、情感目标
1、参与探究活动和小组合作学习，加强合作和交流，认同协作在科学研究过程中的重要性。
2、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。【教学重点】
运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。【教学难点】
1、教师对学生设计对照实验的引导和交流。
2、怎样探究空气条件对种子萌发的影响。【教学方法】
谈话法、总结归纳与讨论法【教学媒体】
自制多媒体PPT课件等【教学准备】
教师准备：自制课件、多种实验器具及材料的提供、探究实验报告。
（绿豆、菜豆、玉米、黄豆、小麦、培养皿、口杯、广口瓶、一次性餐盒、黑纸、吸水纸、棉花、纱布、标签、清水、蜡烛、烧杯、保鲜膜等。）
【教学设计】
《第1节 种子萌发形成幼苗》教案
【教学目标】
一、知识目标
说出种子萌发的环境条件、自身条件。
二、能力目标
1、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
三、情感目标
1、参与探究活动和小组合作学习，加强合作和交流，认同协作在科学研究过程中的重要性。
2、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
【教学重点】
运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
【教学难点】
1、教师对学生设计对照实验的引导和交流。
2、怎样探究空气条件对种子萌发的影响。
【教学方法】
谈话法、总结归纳与讨论法
【教学媒体】
自制多媒体PPT课件等
【教学准备】
教师准备：自制课件、多种实验器具及材料的提供、探究实验报告。
（绿豆、菜豆、玉米、黄豆、小麦、培养皿、口杯、广口瓶、一次性餐盒、黑纸、吸水纸、棉花、纱布、标签、清水、蜡烛、烧杯、保鲜膜等。）
【教学设计】
创设情景：视频展示，激发学生探究的欲望和兴趣
种子萌发的自身条件 探究：种子萌发的环境条件 提出探究问题：种子萌发的条件
制定探究计划
分组汇报计划 分组制定计划
完善探究计划
实施探究计划（观察在课后完成）
得出结论（下一课时完成）
【内容要点】
第一节 种子的萌发形成幼苗
一、种子萌发的环境条件：适宜的温度、充足的空气和一定的水分。
二、种子萌发的自身条件：胚是完整的，并且是活的。
种子的休眠和一定的寿命 。
【教学过程】
教学程序 教师活动 学生活动及目标
创设情出示萌发种子的图片和干种子，认真观察比较二者的不同。这种区别是由什么环境条件的差异引观察、思考、回答
境
引入新课
提出问题
做出假设
围绕种子萌发的环境条件制定计划
课 题 第六章 第一节 种子萌发形成幼苗(一) 课型 新授课 课时 24
教育]
教学
目的 知识方面 描述大豆和玉米种子的结构,并指出双子叶与单子叶植物种子结构的主要区别;能用适当的方法解剖、观察和记录观察所见种子的形态结构特征.
能力方面 培养学生的观察能力,解剖能力.
思想教育 联系生活和生产实际,潜移默化地使学生在态度方面获得转变.
重点 认识种子的结构和各部分的功能.
难点 认识种子的结构和各部分的功能.
关键 认识种子的结构和各部分的功能.
教法 演示法,观察法. 教具 种子等.
教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
导入新课
生活史：是指生物在一生中所经历的
生长、发育和繁殖的全过程。
绿色开花植物的生活史：是从种子
教师提问
学生思考
学生回答
教师讲述
本节课的引入新课我从“生活史”的呈现来创设情景。用课前准备的标本或挂图、来演示一个植物体的“种子→幼苗→成熟植物体→开花→结果→种子”的变化
到
种子的过程，即从一粒种子萌发和幼
苗的形成到幼苗的根、茎叶的发生和
生长，再到成熟植株的开花、传粉和
受精，最后到果实和种子的形成。
第一节 种子萌发形成幼苗
一粒种子是怎样长成幼苗的？什么样的种子萌发能够形成幼苗？种子萌发需要怎样的环境条件？认识种子是我们解决这些问题的前提。
活动：观察种子的结构
目的要求：
1、解剖和观察大豆、玉米等种子，勷识别种子的基本结构；
教师展示绿色开花植物的生活史
学生观察
教师提出目的要求。
经历，当学生已明白了植物一生中要经过一个“从种子到种子”的生活历程时，再给出“绿色开花植物的生活史”的基本概念。
再启发学生谈谈“你见到过的种子是什么样的”“种子是怎
教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明
2、学会处理和解剖种子的方法，掌握观察种子的程序主。
材料器具：
浸泡过1D的大豆和玉米等种子、放大镜、解剖刀、镊子、白瓷盘等
第２６卷第９｛ｌ｝ｊ
２０１０年 中学牛物学
Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ Ｂｉｏｌｏｇｙ Ｖｏ１．２６ Ｎｏ．９
２０ｌＯ
文件编号：１００３—７５８６（２０１０）０９～００３７—０３
“种子萌发形成幼苗（第１课时）”说课稿
眭庆华 （重庆市万州第三中学 重庆４０４０００）
１说教学背景
１．１分析教材 本课题在北师大版的《生物学》七年级 册的第
１０２页，属于第＿二单元（生物圈中的绿色植物）第６章
（绿色开花植物的生活史）第一节（种子萌发形成幼
苗）第一课时的内容。
学习了绿色开花植物的生活方式之后，再来学习
绿色开花植物的生活史，有助于学生全面认识绿色开
花植物，准确理解绿色开花植物生命活动的规律。“种
子萌发形成幼苗”是绿色开花植物生活史的第一阶
段，也是学生认识绿色开花植物生活史的起点，包括
种子的结构、种子萌发的过程、种子中的营养物质和
种子萌发的条件等４部分内容。
本节课首先介绍了生物的生活史与植物的生活
标中的重难点集中解决的时间段。因此，这一段时间
对实例的应用就更多一些。但此时切忌大量使用实
例。实例的亮点安排宜在教学中问，学生疲惫的时候，
这样容易使学生始终保持饱满的热情。在重难点知识
的讲解过程中实例可以采取先直接展示让学生理解，
再用例题展示加以巩固。一般来说，不宜每个知识点
都安排实例，否则学生的注意力容易只集中在实例
上，而忽略了对知识的关注。
４－３用于课堂教学结尾
课堂结尾往往是对整节课的知识小结或练习及
对下一节课的知识的承上启下。在这个时间，教师段
利用实例，可以采用以题为托的展示手段，此时注意
不要把实例再扩展，让学生的精力集中在理论知识的
解决上，若非要解释，则ｉ言两语为界。也可以让学生
以讨论的形式对所学理论展开讨论，列举实例，这可
以用在教学时间比较充裕的课节，但要注意对学生的
讨论加以分析。例如，在学习了“生态系统的能量流
动”一节之后，可以安排这样的实例：一山不容二虎，
