七年级生物上册导学案
第6章 绿色开花植物的生活史
班级______姓名_______时间20___年__月__日
引入本章：
1、根据自然界中生物的生命历程，说明什么是生活史？
生活史是指生物在一生中所经历的______、______、和______的全过程。
2、观察教材图6-1大豆种子的萌发过程，简述绿色开花植物的生活史？
绿色开花植物的生活史是从______到______的过程，即从一粒种子的______到幼苗的根、茎、叶的发生和生长，再到成熟植株的______、______和______，最后到______和______的形成。
第一节 种子萌发形成幼苗
【学习目标】
1、认识种子的结构和各部分的功能；
2、描述种子萌发和形成幼苗的全过程；
3、了解种子萌发过程中的形态变化；
4、探究种子萌发的条件，了解种子萌发的外部条件中的三个要素。
重点
1、认识种子的结构和各部分的功能；
2、了解种子萌发过程中的形态变化。
难点
1、认识种子的结构和各部分的功能；
2、使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识。
【自主探究】（阅读教材99-105页，并在课本上勾画重点）
1、种子的基本结构
⑴ 不同种子的形态各异，但都有______和______。
⑵ 种皮具有______种子内部结构的功能。
胚由______、______、______和______组成，它是种子的主要部分，将发育成新的植物体。 2、单子叶植物和双子叶植物
⑴ 有的植物种子（如大豆），胚有______子叶，子叶中贮存着养料，这样的植物是____________；
⑵而有的植物种子（如玉米），胚只有______子叶，但却有______，______里有丰富的养料，这样的植物是____________。
《种子萌发形成幼苗》说课稿
集慧中学 路小翠
一、说教材
本课在教材的地位和作用 “种子的萌发形成幼苗”是新课标北师大版生物学教材七年级上册，第三单元第二章第一节的内容。新课程倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养。这节课要求在培养科学探索能力的同时,结合两个不同探索活动,对学生进行科学方法的训练。“种子萌发的环境条件”侧重训练设置对照实验，“测定种子的发芽率”侧重训练抽样检测的方法，并通过课外的观察、思考和动手操作、经历和体验种子的萌发变化过程，从而获得丰富的感性认识及情感体验。
二说学习目标
1、知识目标:根据“知识类型和地位、学生水平和发展的需要、课程标准的要求”制定知识目标要求层次,本课的目标有:
(1) 阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
(2) 描述大豆种子和玉米种子的特点,明确双子叶植物和单子叶植物的结构
(3)描述种子萌发的变化过程,说明各部分结构的发育趋势,理解胚是种子的主要结构。
2、能力目标:从知识点挖掘出能力目标。本课的能力目标有:
(1)运用解剖观察的方法,按一定的顺序,观察种子的形态结构并记录
(2)运用比较的方法归纳总结大豆种子和玉米种子的异同点
3、情感目标:
(1)认同种子结构和功能是相适应的观点
(2)能从种子萌发中获取积极向上的力量,热爱生活,懂得呵护和关爱生命
三．学习重难点
1、学习重点：
(1)解剖和观察种子的结构,识别种子各部分的功能。
(2)描述种子的萌发过程,说出种子各部分在萌发时的形态变化。
2、学习难点:
(1)观察种子的结构，比较菜豆和玉米种子结构的异同。
(2)胚的结构。
(3) 描述种子在萌发过程中各部分在萌发时的形态变化。 四．说教学策略
教法：指导思想：启发引导式教学，小组合作讨论法，课件展示 。
学法: 指导思想：“学习的主动权还给学生” 自主学习，小组讨论，课堂展讲等
五．说学情
【教学设计】 《种子萌发形成幼苗》教学设计 刘艳菊 （河北省大厂县第二回民中学，河北大厂０６５３００） 教学目标： 一、知识目标 １．描述菜豆种子和玉米种子的结构特点，明确单子 叶植物和双子叶植物的含义。 ２．理解胚是种子的主要结构。 二、能力目标 １．通过观察和解剖萌发和未萌发的种子的形态结 构，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时培养学 生绘图能力。 ２．通过讨论和描述，培养学生的思维想象能力和语 言表达能力。 ３．通过观察比较，培养学生的信息加工能力和分析 思辩能力。 三、情感目标 通过观察和探究活动的开展，培养学生善于观察， 积极思考，勇于探索，大胆创新的科学素养以及实事求 是的学习态度和追求真理的科学精神。 教学重点：描述菜豆种子和玉米种子的结构特点； 理解胚是种子的主要结构。 教学难点：玉米种子胚的观察及胚是未发育的幼 小的植物体。 教学方法：启发引导、解剖观察与探究讨论相结合 教学用具：课件、植物种子、解剖用具 课时：第一课时 教学过程： 一、引入 观察图片学生提出问题，其他同学解答，引出课 题。（设计意图：设置情境，导人新课，激发求知欲） 二、引导作出假设和设计实验方案 组织学生观察多种多样的种子，引导学生猜测种 子萌发与其内部结构有关，并确定证明假设的方法。 （设计意图：激发好奇心，培养学生分析推理能力） 三、对比观察，探究种子结构 课件显示活动的目的要求和材料用具，学生检查 材料用具是否齐全。（设计意图：了解目的，培养良好习 惯） （一）菜豆种子结构。组织观察菜豆种子外形、颜 色、种皮、种脐，教师演示解剖方法，学生实验观察。（设 计意图：掌握观察菜豆种子结构顺序） １．从与种脐相对的一侧剥下种皮并试探种皮的坚 韧性，思考其功能。（设计意图：学会处理和解剖种子的 方法） ２引导学生仔细观察胚，去掉一个豆瓣后胚的构成 ２０８ 及各部分的位置和形态。教师给出胚的各部分名称，学 生试着猜出各部分名称。并让学生在纸上画出菜豆种 子的胚，以组为单位选出最好的进行展示。（设计意图： 培养学生观察能力和实验操作能力。培养绘图能力，激 发学生合作、竞争意识） ３．引导学生观察菜豆种子萌发过程中的结构，并对 比观察未萌发的结构，思考：萌发形成幼苗的是种子中 的什么结构？其他结构有什么作用？（设计意图：探究胚 是形成幼苗的结构） ４．由学生代表用实物展示，并说出幼苗的各部分结 构与胚的各结构之间的对应关系。（设计意图：培养学 生知识迁移能力，为后面作铺垫） ５．播放课件明确胚是形成幼苗的结构，并引导分析 子叶的功能。（设计意图：理解双子叶植物含义） ６．让学生说出与菜豆种子结构相同的植物种子，明 白双子叶植物的含义。（设计意图：理解双子叶植物含 义） （二）玉米种子的结构。指导观察玉米种子。 １．指导观察形态、颜色和胚。教师展台演示纵剖方 法和注意事项。（设计意图：掌握观察玉米种子结构顺 序） ２．学生动手操作纵剖玉米种子，用放大镜观察剖 面，再在剖面上滴加碘液，观察剖面分为几部分。教师 明确为胚、胚乳、果皮和种皮三部分，并说明玉米种子 实际为果实。（设计意图：识别玉米种子基本结构；培养 学生观察能力和实验操作能力） ３质疑：胚乳部分遇碘变成深蓝色说明了什么？（设 计意图：培养分析能力） ４．指导观察玉米种子胚的各部分位置、形态和连接 关系。（设计意图：突破观察难点） ５．学生对照课本第１００页（或人教版８５页）插图，识 别各部分名称及胚的组成，．并争取用最短的时间记忆， 然后说出玉米种子各部分名称。（设计意图：明确玉米 种子结构） ６．引导学生将未萌发的种子与萌发的种子进行对 比观察，找出幼苗的各结构与胚的各结构之间的对应 关系。思考：玉米种子中形成幼苗的结构是什么？胚乳 有什么作用？（设计意图：探究胚是形成幼苗的结构） ７．由学生代表展示自己的解剖和观察结果，分析得 出胚是形成幼苗的结构及胚乳的作用。（设计意图：培 养学生知识迁移能力） ８．让学生说出与玉米种子结构相同的植物，明白单 子叶植物的含义。（设计意图：理解单子叶植物含义）
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第6章 绿色开花植物的生活史
引入本章：
1.根据自然界中生物的生命历程，说明什么是生活史？
生活史是指生物在一生中所经历的______、______、和______的全过程。
2.观察教材图6-1大豆种子的萌发过程，简述绿色开花植物的生活史？
绿色开花植物的生活史是从______到______的过程，即从一粒种子的______到幼苗的根、茎、叶的发生和生长，再到成熟植株的______、______和______，最后到______和______的形成。
第1节 种子萌发形成幼苗
【学习目标】
1.认识种子的结构和各部分的功能；
2.描述种子萌发和形成幼苗的全过程；
3.了解种子萌发过程中的形态变化；
4.探究种子萌发的条件，了解种子萌发的外部条件中的三个要素。
【学习重点】
1.认识种子的结构和各部分的功能；
2.了解种子萌发过程中的形态变化。
【学习难点】
1.认识种子的结构和各部分的功能；
2.使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识。
【自主探究】
1.种子的基本结构
（1）不同种子的形态各异，但都有______和______。
（2）种皮具有______种子内部结构的功能。胚由______、______、______和______组成，它是种子的主要部分，将发育成新的植物体。
2.单子叶植物和双子叶植物
（1）有的植物种子（如大豆），胚有______子叶，子叶中贮存着养料，这样的植物是____________；
（2）而有的植物种子（如玉米），胚只有______子叶，但却有______，______里有丰富的养料，这样的植物是____________。 2 / 4
（3）当种子萌发时，______和______中的养料会源源不断地输送给______，以保证发育的营养供应。
3.种子的萌发过程
（1）种子萌发时，总是______首先突破种皮，继续发育为幼苗的______。
