第十一课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑

第十一课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑第一篇：第十一课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑第十一课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑各位评委老师，大家好。

我是来自华中师范大学的某某某，我抽取的题目是感受中国古代恢弘的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑，这是人民美术出版社《美术鉴赏》教材第11课内容。

下面，我主要从教学目标、教学重点与难点、学情分析、教法学法、教学时间、教学程序这六个方面对本节课的设计加以阐述。

一、教学目标①知识目标：了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。

通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。

②能力目标：使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。

通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。

③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。

培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。

二、教学重点难点教学重点：让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。

教学难点：四大著名的石窟雕塑群的艺术风格及部分专业名词。

三、学情分析这时候学生已经具有一定的理解、分析能力，为了使他们鉴赏能力得到提高，我会在课前让学生收集相关资料作为了解，以便课堂上引导学生分析作品。

四、教法学法（一）教法我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法：美术欣赏课上了很多，普偏的问题是教师讲的津津有味，学生听的糊里糊涂，最后，教师提一些问题，同学因为没有参与，很难讲出个所以然来。

本课的内容对学生来说，兴趣不是很大，怎样让学生参与进来是一个头疼的问题。

把班里学生分成若干四人小组，每个小组负责研究一个教学内容。

是我在教学中的尝试。

（二）学法引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。

用多媒体展示相关音乐和图片，并巧妙导出新课。

要有新意，有气势，有激情，使学生产生跃跃欲试的心志。

再给学生提出要求引导学生观欣赏作品并亲手创作，讨论比较四大石窟寺雕塑的差别，归纳总结陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特征。

五、教学时间1课时六、教学程序（一）导入通过创设问题情景来导入探究课题我先设置情景：用多媒体展示秦始皇兵马俑相关图片，并巧妙导出第十一课感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑。

然后向学生提出问题：A、陵墓雕塑和宗教雕塑的含义？B、陵墓雕塑和宗教雕塑形成原因及艺术风貌？让学生思考我教师设置的问题，交流本课探究的意图、必要性。

设计原因：创设情景可以吸引学生的注意，让学生尽快领会新课意图，愉快的接受课题。

（二）世界上最大的雕塑群——秦始皇兵马俑我采用多媒体用录像的形式介绍秦始皇兵马俑，让学生感受其艺术风貌及魅力。

然后向学生提出问题：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化形成原因？让学生分组讨论并回答。

我对学生的回答进行点评总结，得出结论：（自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。

陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分）接下来我会拿秦始皇兵马俑整体和局部的图片进行展示，让学生分析其艺术特点艺术特点。

并让学生自由发言。

对学生回答进行点评并得出结论：（细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一）最后，秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。

法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。

不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。

那么，中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？设计原因：先通过创设情景，吸引学生注意力，让学生直观感受秦始皇兵马俑的艺术魅力，然后向学生提出问题加上中间让学生自由讨论，可以加深学生对知识点的理解，并让学生养成思考问题的习惯。

（三）汉代最杰出的雕塑群先采用多媒体的形式给学生欣赏汉俑图片，让学生比较：秦俑和汉俑异同点。

并让学生讨论2分钟，自由发言。

对学生的回答进行点评。

得出结论：内容模拟现实生活，反映社会时尚和状况。

艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张。

接下来通过多媒体展示汉霍去病墓石刻图片，让学生欣赏，主要介绍《伏虎》和《立马》石雕作品，然后我会结合历史背景谈一谈《马踏匈奴》的艺术特点。

并让学生回答霍墓石雕群整体写意的艺术风格？对学生回答进行点评总结。

（四）我国最著名的石窟寺雕塑群我提出思考题：A、四大石窟是什么，开凿的年代和各自艺术特点。

B、佛教中的佛、菩萨、罗汉、天王、力士是什么？然后让学生分组讨论并回答。

对学生的回答进行点评总结。

归纳分析知识点。

（五）伫立千年的一群美丽少女带领学生欣赏并分析《晋祠圣母殿侍女立像》。

（六）课堂测试1、不同朝代的菩萨为何各不相同？说说他们的造型特征？2、通过这一节课的学习，请问同学们谈谈你最喜欢的古代雕塑作品是什么？以及喜欢的原因。

（七）课堂小结通过这一节课的学习，我们看到了散步在民间的“兵马俑”——雷州石狗，也看了西安的秦始皇兵马俑，还有中国古代佛教石窟艺术的三大宝库——敦煌石窟、云冈石窟和龙门石窟，这些地方的雕塑作品，有些是陵墓雕塑的典型代表，有些是宗教雕塑的典型代表，这些作品都体现了中国古代雕塑的辉煌成就，体现了中国文化的博大精深，不仅是中国艺术的宝库，也是全人类文明的结晶。

这些艺术珍品不仅反映了中国古代宗教和社会生活情况，同时也表现出历代劳动人民的杰出智慧和非凡成就。

请同学们下去预习下一节课，今天就上到这里，下课。

第二篇：第十一课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑第十一课《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》复习教学案侯凌云2009年7月15日 13:31 浏览数：162 | 评论数：1一、目标解读新课标研究：1、中国古代陵墓雕塑2、中国古代宗教雕塑考纲研读：考点：秦陵兵马俑、西汉霍去病墓雕塑特点；四大石窟各自的特点考向：和历史结合在一起考查知识点一:（1）秦陵兵马俑雕塑群1974 陕西临潼秦陵东侧采用生动写实的手法世界上最大型的雕塑群真人真马大小（2）西汉霍去病墓石雕巧妙利用世才的天然形貌，因式造型质朴浑厚写意，《马踏匈奴》——象征主义表现手法《伏虎》——高度概括（3）《马踏飞燕》1969年在甘肃武威出土的一座东汉墓中，发现了青铜雕铸的俑马群。

其中轰动世界的一件奔马雕塑，高34.5厘米，长45厘米，头部微侧，三足腾空，尾巴扬起，呈驰骋飞奔状，我们仿佛能听到马的嘶鸣。

为了衬托出奔马的飞速，雕塑者巧妙地运用了象征性的手法，把奔马踏地的一足踩在一只飞燕的身上，真是令人叫绝!这件雕塑反映了创作者超凡的艺术想像力和高超精湛的制作技巧，是东汉雕塑艺术中的瑰宝。

知识点二: 我国最著名的四大石窟（1）敦煌石窟甘肃北魏至宋形象生活化世俗化审美倾向与唐代仕女曲眉丰颊圆润肥美特点一致（2）敦煌石窟山西大同北魏昙曜五窟最具代表第20窟大佛释加牟尼坐像最著名印度式服饰（3）龙门石窟河南洛阳北魏至宋卢舍那大佛人物造型秀丽敦厚佛教雕塑风格进一步本土化（中国化）（4）麦积山石窟甘肃天水泥彩塑像为主“中国彩塑艺术博物馆” 秀骨清像素淡典雅巩固练习：1、中国古代雕塑以（陵墓雕塑）和（宗教雕塑）最能体现其辉煌成就，其中代表作分别有世界上最大型的雕塑群（秦始皇陵兵马俑）和我国最著名的石窟寺雕塑群（敦煌莫高窟）。

2、我国四大著名石窟是（敦煌石窟）、（敦煌石窟）、（龙门石窟）、（麦积山石窟）。

我国古代的石窟雕塑是因为（佛教）的传入、影响而开凿的。

３、《马踏匈奴》雕塑出自（D）A.秦始皇陵兵马俑B.敦煌彩塑C.云冈石窟D.霍去病墓石雕４、从云冈石窟到龙门石窟的雕塑造像在风格上产生了很大变化。

这种变化反映了（A）A.佛教雕塑风格进一步本土化B.佛教雕塑风格进一步艺术化C.佛教雕塑风格进一步世俗化D.佛教雕塑风格进一步写实化５、《伏虎》属于（D）；《说唱俑》属于（B）A.泥塑 B.陶器 C.砖雕 D.石雕6、（敦煌莫高石窟）是中国石窟中延续时间最长、规模最大、内容最丰富的一处。

11、感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑说课稿《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》是人民美术出版社《美术鉴赏》教材第11课内容。

下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。

一、教材分析1、教材的地位和作用：中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。

然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。

在介绍的过程中，由于篇幅的问题，相对比较简单，尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。

陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。

对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。

所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。

2、教学目标：①知识目标：了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。

通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。

②能力目标：使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。

通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。

③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。

培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。

3、教学重点难点教学重点：让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。

教学难点：四大著名的石窟雕塑群的艺术风格及部分专业名词。

二、教学方法：教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。

我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法：美术欣赏课上了很多，普偏的问题是教师讲的津津有味，学生听的糊里糊涂，最后，教师提一些问题，同学因为没有参与，很难讲出个所以然来。

本课的内容对学生来说，兴趣不是很大，怎样让学生参与进来是一个头疼的问题。

把班里学生分成若干四人小组，每个小组负责研究一个教学内容。

是我在教学中的尝试。

三、学法引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。

用多媒体展示相关音乐和图片，并巧妙导出新课。

要有新意，有气势，有激情，使学生产生跃跃欲试的心志。

再给学生提出要求引导学生观欣赏作品并亲手创作，讨论比较四大石窟寺雕塑的差别，归纳总结陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特征。

四、教学程序一、导入探究课题（一）教师活动：创设问题情景，导入探究课题1、设置情景：用多媒体展示秦始皇兵马俑相关图片，并巧妙导出第十一课感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑。

2、提出问题：A、陵墓雕塑和宗教雕塑的含义？B、陵墓雕塑和宗教雕塑形成原因及艺术风貌？(二)学生活动：领会新课意图，愉快接受课题思考教师设置的问题，交流本课探究的意图、必要性。