六年级《北京的春节》第一课时教学设计一等奖5篇

《北京的春节》教学设计第一课时六年级语文教案设计提要：教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。

学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和老北京丰富多彩的年文化。

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第6课《北京的春节》。

教材简析：本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。

本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。

全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。

教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。

3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。

教学重点：根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。

教学难点：品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。

学情分析：春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。

因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

教前准备：学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。

教学过程：●一、导入新课，揭示课题1、师：同学们，今年的春节刚刚过去，相信那快乐的回忆还历历在目。

北京的春节第1课时（公开课一等奖创新教学设计）人教部编版语文六年级下册教学设计1.北京的春节（第1课时）【教材分析】本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。

本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。

全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。

【学情分析】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。

课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。

课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。

【教学目标】1.会写“醋、饺、摊"等15个字，能正确读写“热情、风筝、”等20个词语。

2.有感情朗读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，并能划分课文层次。

3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

【教学重点】阅读课文，自主识字，初步感知内容。

了解老北京春节的习俗，理清思路。

【教学难点】结合关键语句，了解课文是按照怎样的顺序写“北京春节"的。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、揭示单元主题1.人文主题：民风民俗2.语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

3.习作要求：习作时注意抓住重点，写出特点。

（设计意图）引导学生整体把握本单元的主题、语文要素和习作要求。

二、学习活动学习任务一：知识链接，情境激趣1.知识链接。

春节是指农历新年。

古时春节曾专指节气中的立春，后来改为农历正月初一开始为新年。

一般至少要到正月十五（上元节）春节才结束，是中华民族最隆重的传统佳节。

不同的地区、不同的民族过春节，都有自己独特的风俗习惯。

六年级语文《北京的春节》教案一等奖《六年级语文《北京的春节》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、六年级语文《北京的春节》教案一等奖【教学目标】１、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

２、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

【教学重点】引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

【教学难点】作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

【教学过程】一、童谣导入，揭示课题１、出示童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

这首童谣写的是什么内容？２、揭示课题，齐读课题。

二、整体感知，理清线索１、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。

（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会。

）指名交流，根据学情顺势而导。

２、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。

（根据学生情况选择一种操作策略。

）三、分清详略，合作研读１、引导找出写得详细的部分。

（腊八、除夕、正月初一、正月十五）２、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：⑴详细写了什么，说给大家听。

⑵哪里写得好，读给大家听：学生合作学习，教师巡视了解情况。

３、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。

⑴解决第一个问题：小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。

师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。

《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计《北京的春节》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过本文学习，掌握和理解老北京春节的风俗习惯，包括各种习俗的名称、时间、特点等；同时，通过阅读，学生能够理解作者详略得当的写作手法，提高自身的阅读和写作能力。

2. 过程与方法：学生能够通过圈画关键语句、品析重点词句的方法，深入理解课文内容；通过小组合作、讨论的形式，学生能够主动参与到课堂中，提高合作学习和自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够通过本课学习，感受到春节的热闹、喜庆气氛，加深对中华传统文化的热爱；同时，通过对老北京春节的介绍，学生能够更加了解和尊重各地的风俗习惯。

二、教学重点和难点重点：老北京春节的风俗习惯，包括各种习俗的名称、时间、特点等。

难点：如何引导学生深入理解课文内容，感受到春节的喜庆气氛，同时理解作者详略得当的写作手法。

三、教学过程1. 导入新课：教师首先引导学生回忆自己过春节的情景，接着展示老北京春节相关的图片和视频，引起学生的兴趣。

然后教师介绍作者老舍，以及本文的写作背景，正式引入新课。

2. 初读课文，整体感知：教师引导学生初读课文，并要求学生注意读准字音、读通句子。

读完后，教师提出相关问题，如“本文主要写了北京人过春节的哪些习俗？这些习俗中哪些是详写，哪些是略写？"等，引导学生整体感知课文内容。

3. 再读课文，深入理解：教师引导学生再读课文，并要求学生圈画关键语句、品析重点词句。

读完后，教师提出问题，如“本文的语言特点是什么？作者在描述春节习俗时运用了哪些表达手法？”等，引导学生深入理解课文内容。

同时，教师还引导学生比较阅读老舍的《过年》和梁实秋的《过年》，以点带面来讲授语文知识和进行语文能力训练。

4. 朗读比赛，体会情感：教师组织学生进行朗读比赛，要求学生有感情地朗读课文。

通过朗读比赛，学生能够更加深入地体会文章的情感，感受到春节的喜庆气氛。

5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，并强调本节课的重点和难点。

《北京的春节》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《北京的春节》教学设计（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。

《北京的春节》教学设计篇一一、激趣导入：师：上课同学们，今天老师带给大家一首歌，快来看看吧！（播放：小拜年）师：歌曲听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。

师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。

生交流。

师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族风俗和魅力十足的年文化。

（板书：北京的春节）齐读课题。

二、检查预习1、师：同学们预习课文了吗？那老师就先检查一下大家生字掌握情况。

（出示生字词）师：谁能来读读？（指生读）齐读。

二、整体感知，理清脉络师：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。

请同学们打开书，注意，这一次读书，老师请你们认真地朗读读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象，听明白了吗？好，开始吧。

（生自由读课文）师：每一个同学都读得非常认真，老师非常高兴。

师：不少同学已经读好了。

师：行，都差不多了，咱们来交流交流。

师：这老北京的春节给你留下什么印象。

生交流。

师随着学生的回答随机板书。

（热闹、喜庆、忙乱、团圆）师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？师：下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。

开始。

师：古人说：一目十行。

看看咱们班的同学们是不是掌握了这种本领。

师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。

都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。

师：照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是……生交流，教师板书：腊八腊月二十三（小年）除夕正月初一正月十五师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。

北京的春节教学设计篇1教材分析：这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。

详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。

字里行间流露出人们过春节的欢喜心情。

反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

学情分析：过春节学生也是喜闻乐见，最喜欢不过了。

只是要了解各地的风俗不同。

教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。

2．有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重难点：了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹。

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备：每个学生都穿着过年的新衣服来上课。

和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲《恭喜》《过新年》等。

教学过程：一、创设情境，提示课题：1．今天同学们都穿着新衣服，好漂亮，老师拿出相机照下这漂亮的一幕。

2.请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？（学生纷纷回答：农历十二月初十开始买年货。

二十四送灶神，家家吃汤团，团团圆圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。

晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩游戏，大人欢聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开始按照辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。

）3．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

（播放动漫老北京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……）说说你的感受。

（糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。

二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。

）二、整体感知，理清脉络：让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。

2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

《北京的春节》优秀教学设计(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《北京的春节》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《北京的春节》优秀教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字13个。

3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。

教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：散文。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学过程：一、导入新课：1、完成“初显身手”。

学生讲自己查资料了解的情况。

2、板书课题。

二、学习新课。

1、初读课文。

⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。

⑵、出示13个生字，学生分组认读。

矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉(请每组2、4号同学起立教读)⑶、出示生词，同桌读。

规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥2、熟读课文，理解课文。

⑴、学生自由读课文。

说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。

⑵、指名接读。

⑶、齐读课文，分组讨论：老北京的春节从什么时候开始?什么时候结束?哪些日子是最热闹的?勾出这些日子来。

⑷、齐读课文4—6自然段，谁用一名话概括这部分内容。

⑸、接读1—3自然段，谁用自己的'话来说一说，这部分讲了什么?⑹、齐读1—3自然段。

⑺、齐读7自然段。

⑻、朗读全文。

⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。

三、布置作业：有感情地朗读课文。

四、板书设计：12、过年开始(腊月初)除夕老北京的春节初一高潮元宵结束(正月初十九)五、教学后记《北京的春节》优秀教学设计2教学目标：1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的热闹气氛。

2、学习课文有顺序，详略得当的写法。

3、激发学生对祖国传统文化的热爱。

教学重难点：1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的热闹气氛。

《北京的春节》获奖课教学设计《北京的春节》获奖课教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺精心整理的《北京的春节》获奖课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《北京的春节》获奖课教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。

2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重难点本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。

教学过程一、复习导入1、听写词语，回顾课文内容2、给这些词语排序，找出文章的写作顺序（时间顺序）3、导入课文：老舍先生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅欢乐喜庆的画面呈现了出来。

那么他是怎么写的呢？我们来了解一下。

4、出示自学提示：（1）、默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么？（2）、认真阅读感受深的部分，请简单写出批注。

（3）、练习有感情朗读。

二、深入课文，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法（一）、对照自学提示，自学课文（二）、交流汇报，提示学生要按照时间的顺序来汇报，交流过程中注意引导学生读悟结合。

1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

这不是粥，而是小型的农业展览会。

”体会到腊八粥材料的丰富及作者运用到了打比方的方法让我们感受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰收的代表。

（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计第1课《北京的春节》教学设计教学目标1.借助北京春节的“时间轴"，回顾北京春节的一段经历，理解作者根据写作意图分清详略主次。

2.体味孩子过节的“三个味”，链接自己的过节体验，寻找春节中属于自己的“三个味"。

3.比较不同地域的“春节情”，在习俗的同与异中，感受和延续情感的相连和文化的传承。

教学重点借助北京春节的“时间轴"，回顾北京春节的一段经历，理解作者根据写作意图分清详略主次。

教学难点体味孩子过节的“三个味”，链接自己的过节体验，寻找春节中属于自己的“三个味"。

教学过程学习任务一：制作北京春节的“时间轴”学习任务二：寻找孩子过节的“三个味"（一）学习活动1：准备过年，孩子过节的“三个味”北京的春节是一段很长的经历，在这样一段经历中，大人们很忙碌，忙着给孩子们做新衣、忙着做年菜、贴对联、贴年画，对孩子们而言，春节是最快乐的一段经历，你看，从腊八起，准备过年，孩子们在做什么呢？出示：孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。

这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。

孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。

他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。

恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。

1.读出年味儿的事件提示：指名读一读，圈一圈，孩子们在腊八节这一天都做了那些事？要点：买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿，用三个字来说就是买买买，或者吃吃吃，或者玩玩玩等。

2.读出乐味儿的心情提示：老舍所写的那个时代，人民的生活还是比较贫穷的，只有到了过年的时候，大人们才能让小孩去买这些东西，读读看，孩子们难得买这些东西，会有什么感觉呢？要点：也用三个字来说，那就是乐乐乐。

3.读出京味儿的语言提示：这里的语言有什么特别之处？要点：儿化音，是京味儿的语言一大特点。

《北京的春节》教案优秀5篇北京的春节教案篇一学习目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备：《北京的春节》课件教学过程一、创设情境，提示课题1、同学们，今天我带来了一份我自拍的画面，想让大家欣赏一下。

请看大屏幕。

（播放影片，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。

）2、看过后你都知道这是什么时候了吧。

现在就让我们跟随老舍先生来看看北京的孩子是怎样过春节的。

（播放动画童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

）我们再来看看北京春节还有哪些习俗？（出示幻灯片3）3、现在，大家一定迫不及待地想读这篇文章了。

二、整体感知，理清脉络1、自由读通课文，边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动？其中哪些部分是详写，哪些部分是略写？（出示问题――课件）3、交流汇报，老师同时出示图片：腊八――腊月二十三――除夕――正月初一――正月十五――正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束以及课文的详、略）4、现在请大家闭上眼睛说说老北京京味十足的春节给你留下怎样的印象。

引导学生结合阅读说出热闹、忙乱、喜庆、团圆等初步感受。

（出示问题及重点词语）三、交流探讨，感受北京独特的民俗文化。

同学们，详写的这些内容你最喜欢那部分的内容？咱们就先来分析那一部分。

腊八（1）学生齐读本段。

（2）重点引导学生理解：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

这不是粥，而是小型的农业展览会（出示重点句子及理解――农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。