高三高考三个层次作文升格示例试题

2021年高考作文标卷层级解析及升格示例【真题回放】阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。

如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。

”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。

上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【命题解密】全国乙卷作文既是新材料作文，又有任务驱动型的要求。

本题考查理解材料的能力。

材料作文重在把握材料的内涵，从材料的不同角度提炼出观点。

作文材料中扬雄的名言可理解为：将修身比作弓，把端正思想比作箭，将“义”作为目标和靶子，这些条件都确定后再去做，去实践，就一定能收到“取义”的结果了，从而实现理想。

结合材料的第一句话，扬雄是将一个人实现理想的基础、方法、路径、目标及其关系等，用射箭作比喻，形象而生动地阐释出来。

整个材料表达的意思是：一个人要实现理想，需要认清自己即基础，要思行合一即方法，要有方式方法即路径，还要确立远大理想即目标，具备这些条件，就可以实现理想。

本题考查了思辨性和全面认识事物的能力。

命题的目的，在于引导考生从“修身”“矫思”“立义”等角度思考“立德”与追求理想的关系。

本题提供了写作的情境任务。

“请结合你对自身发展的思考”，将“小我”融入作文中，强调“我”的体验、感悟、思考和认识，结合实际，突出自我意识。

“能给追求理想的当代青年以启示”，主张同学们站在“当代青年”角度，将个人追求理想与时代结合起来，将“小我”和“大我”联系在一起，思考当下。

【审题误区】1.偏离主题。

材料引述扬雄关于射箭的阐释，材料中心明确，即“理想的追求与实现”。

应避免断章取义，大谈思想品质、道德修养、义利关系等，否则就偏离了主题。

2013高考作文素材：命题作文“尊严”升格示例【文题展示】阅读下面的文字，按要求作文。

几千年一路走来的中国，带着先哲们的高昂姿态，穿过无情岁月的刀光剑影，传承了超凡脱俗的瑰宝——尊严。

尊严至上，是中国骄傲的标签。

可如今，总有一些人、一些事让我们感喟欷歔。

有为息事宁人而屈辱下跪的，有为金钱而突破人格底线的，更有为一时利益而抛弃尊严的……尊严，似乎与我们渐行渐远。

但就在2010年3月召开的全国“两会”上，温总理在其报告中掷地有声地说“让人民活得有尊严”，这话赢得全场最热烈、最持久的掌声。

自此，“尊严”一词再度引发了人们的思考与热议。

对此，你有何看法，请结合生活实际，以“尊严”为话题，写一篇议论文或记叙文。

要求：①立意自定；②标题自拟；③不少于800字。

【写作方向一】尊严和国家、民族的关系。

考生可以从以下几个角度入手：国家、民族的尊严神圣不可侵犯；尊严是国家、民族的立身之本；国家尊严与公民尊严不可分割等。

古语云：“树活一张皮，人争一口气。

”一个丧失尊严的国家和民族，根本无法立足于世界民族之林；同理，一个丢掉了尊严的人，也就失去了立足社会的资本。

佳作展示：为尊严而呐喊□夏盈盈有一种精神，历经5000多年的洗涤磨砺仍然闪耀光芒；有一种修养，跨越５０００多年的血雨腥风依然熠熠生辉；有一种美好，穿越无数个日夜的交相更替依然璀璨耀眼。

它就是尊严！尊严，是一个人立足社会的根本，也是一个国家、民族生存的基石。

为尊严而呐喊不是哗众取宠，而是爱国心的呐喊。

航天之父钱学森，早年留学美国，后回国致力于祖国的航天事业，蜚声中外。

当美国邀请他去交流时，钱学森毫不犹豫地拒绝了。

美国，这块曾给予了他知识的土地，如今却遭到了冷落。

对此，钱学森这样说：“当初我是被驱逐出境的……美国政府如果不给我平反，今生今世绝不踏上美国国土。

”不是所有的人都会对美国、对金钱神往歆羡。

当尊严被践踏的时候，再诱人的东西也无法补偿这样的伤害。

这样的气节，不正是我们呼唤的尊严吗？有这样不为名利所动的优秀儿女，一个国家怎能不崛起，怎能不赢得世人尊重呢？为尊严而呐喊不是无中生有的叫嚣，而是对自己合法权益的争取。

《高考作文标卷层级解析及升格示例》《高考作文标卷层级解析及升格示例》陕西篇【真题回放】阅读下面的材料，根据要求写一篇很多于 800 字的文章。

（60 分）有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到三寸来长，不过，将这种鱼放到大水池中，两个月就能够长到一尺长。

狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，持续体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。

心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将交给班主任，因为老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提升。

以上现象启发人们理解到人才成长是有一定规律的。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【命题解密】2021 年陕西卷（新课标卷）的作文命题继续采用了材料作文的形式，不同的是采用三个小故事。

命题具有暗示性、互补性，通过动物故事启发人们思考。

小鱼之所以能长成大鱼，是放到了一个大水池里，它成长的空间变了；狼之所以能够顽强生存，是因为它充满好奇，持续探索；学生成绩之所以明显提升，是因为他们被看作“最有前途者”而激发出信心。

而材料的最后一句话“以上现象启发人们理解到人才成长是有一定规律的”，意在引导考生要通过所给的三则故事分别概括出其中隐含的成长规律。

那么，人才成长有怎样的规律？仔细分析^p 这三个故事，便可得出“人才成长需要一个适合自己的宽松的环境”（或“成才需要自由发展的空间”），“人才成长需要好奇心和探索欲”，“人才成长需要受到鼓励（或“成才需要积极的心理暗示”）”三个方面的立意角度，写作时只要选择其中任意一点即可。

当然，也能够整体把握，在文章中把人才成长的几个因素都有所涉及。

命题立意立足现实，注重社会生活，突出“人的成长与成才”这个主题，贴近学生生活，从审题的角度说不难、不偏。

这也说明了高考命题不会刻意在审题方面难为学生，而让学生腾出必要时间构思立意，展示自己真实的作文水平；体现了新课改让学生有话说，让学生有充分表达与交流的水平的理念。

2021年高考作文分档解析与提升(卷)高考真题有一首歌唱道:我有一双隐形的翅膀,带我飞,给我希望。

我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。

请以“我有一双隐形的翅膀〞作为题目，写一篇不少于800字的文章。

除诗歌外，体裁不限。

〔60分〕考题解读一要全面审读。

题目在提示语中引用了歌词“我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望；我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方〞。

提示语无疑限定了立意和选材的范围。

这“一双隐形的翅膀〞应该是“给我希望〞“带我飞向远方〞的翅膀；不应当是带我们走向绝望和幻灭的翅膀——这与高考作文立意要积极安康的宗旨是一致的。

二要把握题意，注重自我。

“我有一双隐形的翅膀〞，题目本身具有开阔性，为考生提供了许多立意、选材的角度。

但凡为“我〞发现、为“我〞开展、使“我〞得到提升、获得自由、获得美感、实现超越、实现创造担当工具、提供保护、提供动力的，皆可成为“隐形的翅膀〞。

这一双翅膀具隐喻性，在作文中应有明确所指，它可以是中华文明与精神风骨，可以是坚强与英勇，可以是热爱与梦想，可以是科学与人文，可以是一共性与个性，可以是团结与HY，可以是联想与想象，可以是细节与感悟。

同学们都有90后青春的隐形翅膀，每个人都有“常识〞的隐形翅膀。

父母可能是子女的隐形翅膀，子女也可能是父母的隐形翅膀……这一双“隐形的翅膀〞容许考生脚踏实地，也鼓励同学神游万仞。

题目的主语是“我〞，这个“我〞可以是考生自己，也可以是以第一人称出现的任何个人、群体和事物，换言之，“我〞可以是小我、大我、虚我、实我。

这种命题指向了作文教学的本质——重视自我体验、自我感受，最大限度地张扬自我。

命题者将写作出发点定为“我〞，要求考生必须感悟熟悉的生活，表达真情实感。

“我〞应是鲜明生动的，“翅膀〞应是合理、新颖的，二者的联络应是精彩、有深度的。

三要注意文体。

假如选择写以记叙为主的文章，取材要典型，内容要丰实，构思要精巧，要有打动人心的细节描写，要有一定的情感浓度和思想深度；假如选择写以抒情为主的文章，在契合题意的前提下，对文采的要求自然也要高一些；假如选择写以议论为主的文章，那就需要确定“翅膀〞的明确所指，展开追溯和思索，对人生况味等进展理性思辨。

高考作文升格示例【原题目】活出自己的精彩【升格后】人是一根有独立价值的稻草（升格诀窍：题目首先要体现话题材料的核心观点和要写作的文章的中心论点，然后再追求新奇、文采。

为避开跑题，可采纳的方法有：在题目中出现作文材料的关键词；尽量做到短小精悍，不能大而无当。

本次作文不好的题目如：“价值”、“我的亮点”）【原文】暮春之际，有风划落天际，那缕舒爽，是风的价值；深秋时分，有稻香飘散，农人脸庞的笑纹是稻草的价值；盛夏光年，群芳吐艳，那交织的色调所带来的愉悦是花的价值。

【升格后】暮春之际，有清风拂面，乏累的身体上感到的那缕舒爽，是风的价值所在；盛夏时间，有群芳吐艳，那交织在一起的漂亮的斑斓，是花的价值所在；深秋时分，有稻香飘散，农人皱纹里的笑意是稻草的价值所在（升格诀窍：在首段运用比方、排比、化用等修辞手法，能使文章气概充足、先声夺人。

此段的主要问题是：构成排比的句式不整齐，写作没有遵循事物发展的客观规律。

）【原文】人活一世，无论是否微如稻草抑或高于泰山，终归有自己独特的价值存在。

【升格后】人活一世，无论是泰山还是石块，无论螃蟹还是稻草，都有自己独立的价值。

（升格诀窍：此段争论大而无当、不着边际，与前后段没有关联。

此段可采纳“引”的方法，既能避开跑题，还能做到承上启下。

）【原文】历史即如戏剧，一幕变化着一幕，风流几多往事不过是转角的一缕风，随意飘散不知所终。

你看，从前政启开元、治宏贞观的盛唐，也被入流的光阴封存在古老的岁月，不复得寻。

南阳布衣，一朝风云变化，君主三顾，白衣卿相，于三国乱世实现志向，实现自己的价值。

这样的人，应当是仰如高山的吧。

那么又为何有魏晋之朝，不惜此身立志忠守故朝的贤士，他们的姓名大多我们已不复得知，然而那样的气节却永传千古，这样的人，应当是微乎其微的吧，但他们却遵从自己的本心，实现了自己的价值。

【升格后】历史如戏剧，一幕紧接着一幕，几多万紫千红的往事不过是天涯的一抹微云，转瞬飘散不知所踪。

高考写作：作文升格示例及详解阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

前人有言：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

”“寒食后，酒醒却咨嗟。

”“等闲忘却故人心，却道故人心易变。

”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

”“人是生而自由的，却无往不在枷锁之中”……前人又有言：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

”“微冷，山头斜照却相迎。

”“造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

”“人攀明月不可得，月行却与人相随。

”“忽惊云雨在头上，却是山前晚照明”……叹人生，不如意事，十常八九。

但是，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。

读了上面的材料，你又怎样的感触与思考？请以“却”为题写一篇不少于800字的文章。

要求：将横线处补充完整；自选角度，自定立意，明确文体，诗歌除外；不得套作，不得抄袭。

【题解】该作文题分为三段，第一段分别引用李清照、苏轼、纳兰性德、李商隐和卢梭的诗文名言，每一句都有一个“却”字，“却”字前面是愁绪、思乡、怀人、盼聚、渴望自由等，囊括了人的多种哀伤的情感。

当他们去通过种种行为却化解这些情感，去努力达到自己理想之境，“却”字之后的这些情感没有消除，而走向了更为深沉的忧伤处。

第二段分别引用辛弃疾、苏轼、张维屏、李白和崔道融的诗句，每一句也都一个“却”字，“却”字前或展现追寻美好的努力、现实的艰难，或展现美好事物的遥不可及、现实的变幻无常；“却”字后展现的是美好的一面，在努力的过程中，美好的事物就已经实现了，或者说美好就伴随着追寻的过程。

第三段比第一二段更直白，引用了辛弃疾和高晓松的句子，没有“却”，出现了一个相当于“却”的“但是”将两个名句联系起来。

可以看做是上面两则材料的概括，“叹人生，不如意事，十常八九。

”在一定程度上可以看做对第一段的浓缩，“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。

”可以看做是对第二段的浓缩。

这样第一段、第二段、第三段就构成一个“分——总”的结构，如何看待人生中“不如意”？那就是把目光投向更远处的“诗和远方的田野”。

定额市鞍钢阳光实验学校领跑高考—高考作文标卷层级解析及升格示例（上）【真题回放】阅读下面的文字，根据要求，写一篇不少于800字的文章。

2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。

人民的生命高于一切！、温家宝等政迅速赶赴灾区指导抗震救灾。

十多万解放、武警和民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。

港台救援队和国际救援队飞抵灾区。

志愿者从四面八方会聚灾区，救援物资从水陆空源源不断送进灾区。

一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。

一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾5天只睡了7个小时，幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……电视台24小时播报。

19日14时28分举国哀悼。

一样的爱心，不一样的表达。

捐款、鲜血、义演、关注……要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的内容和含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2008全国卷Ⅰ“”为“”。

所供材料不仅摄取社会重大新闻事件，多角度、全方位进行展示，而且时间极度逼近临考状态，6月7日考试，材料涉及时间竟然到了5月19日！可以说是开高考作文直接关注时事之先河，很明显倡导高考考生关注社会，思考人生。

从材料的内容范围来看，立意角度很多。

“人民的生命高于一切！”这既是责任的宣言，又是观念的转变；政民，国际国内，齐心救灾，这既可感受到“一方有难，八方支援”温暖，又可发现“人文关怀”的泛人类化趋势；中学教师、县民政局长舍身救人，忘我工作，这既体现着奉献的伟大与人性的崇高，又凝结着平凡人生高贵内质；“19日14时28分举国哀悼”这既说明一个民族的爱心永存，又体现着面对灾难的众志成城；“一样的爱心，不一样的表达”，可以写个人的爱心体验，也可以思考民族的团结力量……总之，这个材料作文的立意范围比较宽泛，只要是由材料所列举的方方面面勾起的，考生面对地震灾难的真切体验、感悟与思考，就都应在范围之内。