人教版小学语文一年级上册《aieiui》课堂教学实录

《ai ei ui》教学案例◆引导发现问题，联系生活学习(提高探究学习能力)师：韵母森林里来了几位朋友。

你们看，第一位客人是——(课件出示ai)它叫什么呢？生：(有学生学过，抢着大声读)ai。

师：有的小朋友已经认识了，请你读一读，并说说你是怎么认识的。

生1：是妈妈教的。

师：是的，我们的身边到处都是老师，只要你大胆请教。

生2：我是看蓝猫小学拼音学会的。

师：你真会学习，看来，你的学习能力一定很强。

生3：我是玩电脑游戏，玩着玩着就会了。

师：这是个好方法，你很会利用学习机会，玩玩学学更有趣。

生：…………师：你们发现这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同了吗？生：是两个单韵母在一起的。

师：对，像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

(生齐说：复韵母)师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友请你用耳朵认真听，用眼睛仔细看，看看你能发现什么？(学生示范发ai的音)师：你发现了什么？生1：我发现他的嘴巴在动。

生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。

师：大的是哪个单韵母的口形？小的是哪个单韵母的口形？生：大的是a的口形，小的是i的口形。

师：你们真是神耳朵，亮眼睛，发现了读准复韵母的好方法(演示：a——i的变化)。

发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，然后马上滑向i的口形，口形由大到小，读得快一点儿，就是ai──aiai。

请跟老师一起读一读。

师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。

师：这“挨着”的“挨”是ai戴上了哪一顶帽子呢？生：第一声。

师：戴在哪儿呢？(学生开始七嘴八舌地猜想。

)师：你们猜猜看戴谁头上？不过要说出理由说服大家。

生1：戴i的头上，因为i要小，大的要让小的。

师：有点道理，你平时肯定是个好孩子。

生2：我认为戴a的头上，因为a在前面。

师：按顺序标。

也有点道理。

(学生急了，互相争论。

)师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来了，(出示a、o、e、i、u、ü)让它们告诉你：给复韵母标调时，按单韵母的口形大小来排队，先标a、o、e，再标i、u、ü。

《汉语拼音9aieiui》课堂教学实录一年级语文教案●一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及它们的四声；达到读准音，认清形，能正确书写；2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节；3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

●二、教学重难点：读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形，教学重难点是拼读音节。

●三、教具：拼音卡片、课件●四、教学时间：三课时●五、教学过程：第一课时●一、学习复韵母ai师：小朋友们，今天让我们一同走进拼音游乐场里去边玩边学，你们愿意吗？生：愿意！师：让我们出发吧。

担任本次游乐场向导的是我们的四位单韵母朋友，让我们一起喊出它们的名字吧！（课件出示a e u i四个单韵母）生：a e u i师：瞧，拼音游乐场里的人可真多。

（课件出示游乐场图片）大家都你挨着我，我挨着你。

为了不走散，a姐姐牵起了i弟弟的小手，一同和它做起了游戏，你们知道它们在做什么游戏吗？生：它们在比高矮。

师：你看得可真仔细。

单韵母a和单韵母i凑到一起变成了一个新的韵母，像这样的韵母我们称之为复韵母。

（板书）那谁会读这个单韵母的音呢？生：ai师：读得可真准。

请你再一次对着全班小朋友发一遍这个音，其它同学请注意她的嘴形。

生：ai师：你们发现了什么？生：我发现她的嘴巴是从张得大大的变成扁扁的。

师：你观察得可真准确。

读复韵母和读单韵母可不一样，读复韵母我们应该从一个音滑向另一个音，就像ai，我们在读时就应该从a滑向i。

（板书）请跟我读ai ai ai生：ai ai ai师：有谁愿意当小老师来带读？生：ai ai ai生：（齐读）ai ai ai师：小火车往哪儿开？生：小火车往这儿开！生：ai ai ai师：你们读的声音可真响亮。

你有什么好办法记住ai的音和形吗？生：a加i念做ai。

生：比高矮，ai ai ai师：你的办法可真不错。

就让我们来看看ai应该如何在四线三格中书写吧。

一年级上语文教学实录ai、ei、ui_人教新课标《ai、ei、ui》教学实录一、情境导入。

小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。

我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。

（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。

（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。

１、教师范读ai 。

教发音方法。

（领读——跟读——自由读——指名读）２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。

（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）（二）学习复韵母ei１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。

声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。

（出示ei）３、练习发ei的音。

（指名读——师正音——齐读）４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。

ai ei ui一、导入师：小朋友，你们好！就在适才，我遇见了六位老朋友。

听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？生：欢迎师：（出示拟人化的单韵母图片）熟悉吗？谁来读一读？指名读。

师：若是给他们戴顶帽子还熟悉吗？（出示课件）带调单韵母指名读师：这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好小孩。

你们情愿取得它吗？老师希望这节课咱们班小朋友都能成为爱动脑的好小孩。

二、学习ai师：今天咱们要在一路学习新的韵母。

小朋友看黑板，咱们此刻让黑板上这六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给预备学的韵母，好吗？谁帮忙他们？生（指名上来挪卡片）师;瞧，此刻咱们这六位老朋友他们你挨着我，我挨着你，空出位置给他人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”那个音呢？板：ai师：你们有什么发觉？生; （ai是a、i手拉手后组成的）师：是呀，两个单韵母合在一路就能够组成新的韵母，它叫复韵母。

（板书“复韵母”三字）学生跟读。

师：谁已经会读那个复韵母了？指名读。

师：我听清了，还看清了。

发ai时口型要转变，由a慢慢地滑向i。

就请小老师领大伙儿读三遍。

（指名读，纠正，齐读）师：小朋友们读得这么此刻，老师想和小朋友合作读，谁情愿和我合作？师：我此刻是坐在隔壁的小朋友，你是我的同桌。

请你读ai，读三遍。

（生读，师翘起拇指：你真棒！超级好。

）师：此刻我读，你听。

（师故意读错，请同桌纠正，纠正后再读，请同桌夸奖）师;象咱们如此你读我听，我读你听，小朋友会可不能？生：会师：那此刻就请同窗们相互练习一下吧！生同桌互读（夸奖他们合作得专门好）师：同窗们，ai你们读得这么好。

那ai的四声会读吗？（出示课件）先按着顺序读，再倒过来读读。

打乱顺序指名读。

开火车读。

师：同窗们表现这么棒，下面老师奖励大伙儿看一幅图，好吗？师（出示课件）你们看，这是一只──生：小白兔师：对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？生：白师：她里面藏着ai的几声呢？生：二声师：那就请同窗们随着老师读一读她的名字吧！师：同窗们，咱们原先学过一首小白兔的童谣，老师起个头，咱们一路唱，好吗？生：好！师生同唱童谣《小白兔》：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

《ai、ei、ui》教学实录一、激趣导入，温故知新师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。

将单韵母、声母分别列出来。

）师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？生：（略）。

二、引导发现，自主探究师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）生：这幅图上画的是两个小朋友。

生a：（补充）在挨着。

生a：大姐姐和小弟弟在挨着。

师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？生：大姐姐高，小弟弟矮。

师：高矮的"矮"和挨着的"挨"，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。

（点击按钮，闪现ai ），谁能读读？生读（略）。

师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？生：它是由a和i组成的。

师：对，那谁在前，谁在后？生（齐）：a在前，i在后。

师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。

生跟着师读。

师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读成ai。

生齐读。

指名读。

师：我们会读了，怎么能记住它呢？生：要是看见两个人挨着，就记住ai了。

生：两个小人挨着，ai、ai、ai。

（儿歌）师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答）a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。

（师做手势）师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？生：先写a，a写在中格。

再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。

（生说师写）师：声调符号应该标在谁上面呢？我给大家看一个小故事吧。

标声调微课程。

师：你们记住了吗？生：记住了。

（二）学习“ei”师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。

（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？生：我看到了杯子。

生（齐）：一个盘子里有四只杯子。

一年级拼音《ａi ei ｕi》课堂实录学习目标:1、学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形、2、能在拼音格中正确书写、学习重、难点:１、学会复韵母ai ei ui,读准音,认清形２、读准四声。

学具、教具准备:PPＴ课件多媒体、拼音卡、头饰。

教学过程:一、复习导入1、师:同学们,我们差不多认识了６个单韵母,还记得他们不?我们一起来背背单韵母发音口形的儿歌吧？(张大嘴巴ɑɑɑ,拢圆嘴巴oｏo,嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,突出嘴巴uuu,像吹笛子＆uumｌ;＆uuml;&ｕuｍl;)2、师:这６个单韵母就藏在小朋友手中的气球上,谁情愿把他们叫出来？(出示课件1,气球图)3、师:小小单韵母多孤单呀,我们帮他找个好伙伴吧？把两个或两个以上的单韵母有序地摆在一起,就组成了复韵母。

今天,我们就来学习汉语拼音第９课复韵母、(板书)齐读课题两遍、二、新授(一) 学习ai的发音方法及写法过渡:我们要学习那几个复韵母呢？就让我们跟随葫芦兄弟去寻找我们的新朋友吧!请同学们把目光投向大屏幕。

看看哪个同学看得认真。

1、(出示课件2,观看视频:寻找aｉ)在这幅画面中,您看到了什么,听到了什么?我们找到的第一个复韵母是谁呀?２、师:老师还没有教大伙儿,您们是如何明白它的读音的？3、讲解发音方法师:看一看,ａi是由那两个单韵母组成的？(a和i)究竟他是如何发音的呢?请跟老师来学习吧。

读aｉ时,要先发ａ的音,定准口型,然后慢慢地滑向i,口形也慢慢地由大变小,气流不中断。

跟老师一起来读一读。

1、师:您能向老师如此读一读不？(采纳多种方式练读)2、学习ai的写法师:我们一起来看一看ai该如何写到拼音格中呢？(出示课件１,看视频ａi的写法)如何写呢?谁来说一说？(老师师范写ａi)师:您们也想试着写一写不？赶快伸出小手。

脑海中出现拼音格,空中写一遍,桌子上写一遍,手背写一遍,手心写一遍。

(二) 学习ｅi的发音方法及书写过渡:通过同学们的努力,我们差不多和第一位复韵母交上了朋友、让我们跟着葫芦兄弟接着去寻找第二位新朋友不？1、出示课件2,播放视频:寻找ei问:从画面中您看到了什么?听到了什么？(树干像e;葫芦兄弟在砍树,发出的eｉ的声音)您猜猜这个复韵母会是谁呢？(eｉ)2、韵母朋友该如何读呢?口形是如何变化的呢?同桌讨论eｉ的方法,商量应该如何读？(刚才老师讲的ai的发音的方法)汇报:(先发e,滑向i)您真是个会学习的小孩。

一年级上册《ai ei ui》课堂实录第一课：认识ai音教学目标1.学生能够听、说、认识ai音的发音和书写；2.学生能够用ai音组成简单的单词。

教学准备•白板、黑板和粉笔；•单词卡片：sail, rain, pain, tail, mail；•小奖品。

教学过程Step 1. 导入新知1.老师引导学生回忆上节课所学的“a”音，激发学生对于音的认知；2.老师出示一幅图画，上面有一只帆船，询问学生：“这是什么？”并引导学生从图片中寻找“ai”音。

Step 2. 教学新知1.老师在黑板上写出“ai”的发音，并让学生跟读几遍；2.老师示范发音：“/eɪ/”，引导学生正确模仿；3.老师出示单词卡片，逐个读出单词并让学生跟读：“sail, rain, pain, tail, mail”；4.老师指导学生注意“ai”音的发音和书写。

Step 3. 练习巩固1.老师将“ai”音拆开让学生找出相应的两个字母；2.老师与学生一起组成新的单词：rail, nail, fail, etc.；3.老师出示卡片上单词的图片，并让学生正确读出单词。

Step 4. 拓展应用1.老师与学生进行游戏：“我是谁？”老师描述一个“ail”音的单词，让学生猜单词；2.将学生分成小组，进行小组间的比赛，看哪个小组猜得更多；3.老师为猜对最多的小组发放小奖品。

Step 5. 总结归纳1.老师引导学生总结今天学习的内容，复习了“ai”音的发音和相关单词；2.老师巩固学生对于“ai”音的认知和书写。

第二课：认识ei音教学目标1.学生能够听、说、认识ei音的发音和书写；2.学生能够用ei音组成简单的单词。

教学准备•黑板、白板和粉笔；•单词卡片：feet, see, tree, bee, meet；•课堂作业。

教学过程Step 1. 导入新知1.老师与学生回顾上节课所学的“ai”音；2.老师出示一幅图画，上面有一只蜜蜂，询问学生：“这是什么？”并引导学生从图片中寻找“ei”音。

小学语文公开课《aieiui》的教学实录与反思[说教材]这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。

第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。

第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。

第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。

【教学目标】１、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。

【教学重难点】复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。

【教学方法】以游戏为主线“活”化课堂教学。

教学过程：一、创设情境，复习引入１、歌曲导入咦，这儿有好多气球耶！喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去!师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？2、揭示课题:你看这6个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特别是那顽皮的小I, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的朋友，这就是我们学习的ai ei ui。

师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？二、合作探究。

学习新知(一)学习ai。

1．做游戏：比高矮。

(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。

3．谁能告诉老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。

(先发a的音。

收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生模仿体会发音。

4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。

5.指名读。

纠正。

齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？我现在是坐在右边的小朋友，你是我的同桌。

小学一年级上册语文《ai ei ui》听课记录1.1 教师行为导入•教师微笑着走进教室，与学生进行简单的互动：“同学们，今天我们要来学习三个有趣的拼音组合，它们是由两个单韵母组成的复韵母，大家猜猜会是什么呢？”•展示“ai、ei、ui”三个拼音组合的卡片，简要介绍：“看，这就是我们今天要学习的复韵母——ai、ei、ui。

”教学过程1. 认读拼音组合•教师先示范发音：“ai”的发音类似“爱”，“ei”的发音类似“诶”，“ui”的发音类似“威”。

•让学生跟读，教师巡回指导，确保学生发音准确。

2. 理解发音与形状•教师用生动的语言描述每个拼音组合的形状和发音：“ai就像两个人站在一起，一个高一个矮；ei就像一只小鸟在飞，嘴巴张开叫‘诶’；ui则像一个小女孩戴着一顶帽子，发出‘威’的声音。

”•让学生尝试模仿这些形状，并用自己的话描述。

3. 书写练习•教师在黑板上示范“ai、ei、ui”的书写方法，强调笔顺和书写要点。

•学生跟随教师书写，教师在旁巡视，及时纠正错误。

4. 音节组合练习•教师将“ai、ei、ui”与声母组合，形成简单的音节，如“bai、fei、gui”等，并示范发音。

•学生尝试拼读这些音节，并在小组内互相练习。

•教师邀请学生上台展示，并给予正面反馈和鼓励。

5. 发音游戏•为了加深学生对发音的记忆，教师设计一个发音接龙游戏。

教师先给出一个音节，如“bai”，然后让学生接龙说出下一个与“ai”相关的音节，如“mai”。

板书设计•在黑板中央书写“ai ei ui”三个拼音组合，旁边标注发音。

•列出与这些拼音组合相关的简单音节，如“bai fei gui”等。

作业布置•要求学生回家后，在家长的帮助下，找到家中与“ai、ei、ui”发音相关的物品，并用拼音标注出来。

•鼓励学生尝试拼读更多的音节，并记录下来，与家长分享。

课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调“ai、ei、ui”三个复韵母的发音特点和书写要点。

一年级语文上册公布课《aieiui》教学设计、课堂实录、教后随笔、说课评课稿《ai ei ui》教学设计张店教师深造学校暨教研室潘春丽一、教学目标1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

正确书写规定的音节。

3. 培育学生发觉问题和勤于动脑的适应，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。

教学难点是拼读音节。

三、教具拼音卡片四、教学时刻一课时五、教学进程（一）学习复韵母ai师：小朋友相互看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告知我。

（生说略）师：教师听见了。

你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一路学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”那个音呢？咱们此刻就来学习。

师：先看黑板。

（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。

）师：单韵母的本领可大，你明白它有哪些本领吗？（学生回答略）师：单韵母有的能够自成音节，都能跟声母组成音节。

还能自己单独韵母，还能够组成新的韵母，叫复韵母。

（教师移动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。

）师：今天，咱们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。

（1）师范读ai。

教发音方式：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，慢慢向ｉ滑动，一口气读成ai。

（2）学生练习发音。

师：请同窗们看书，你从图上发觉了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。

）（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。

（几声都可。

）（5）学生尝试拼读音节。

（6）教师检查纠正。

(二)学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比一比，好不行？（学生扳手腕竞赛。

）师：（喊加油）适才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。

声音短一点确实是咱们今天学的第二个韵母的发音。

1.师写师：竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？适才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。