学习成长记录袋在小学高年级语文学习评价中的应用

学生语文成长记录袋评价研究随着时代的发展，学生语文成长记录袋已经越来越成为了学生语文学习的必备道具。

它是一份记录着学生语文学习情况的资料，记录着学习过程中的成果和成长，对于评价学生语文学习情况起到了至关重要的作用。

因此，在学生语文成长记录袋评价研究领域，我们需要深入探讨其意义、现状与发展趋势，并探讨如何更好地利用记录袋评价学生语文学习。

一、学生语文成长记录袋的意义学生语文成长记录袋是学生在学习语文过程中的一种工具，它是学生记录自己语文学习过程中重要内容的手提袋。

通过记录袋，学生可以记录下自己所学的语文知识，评价自己的语文学习过程和成果，总结语文学习的经验和教训。

因此，语文学习记录袋在语文知识的掌握、学习能力的提高、自我评价能力的培养等方面都有着十分重要的意义。

1.提高语文学习效率在平时的学习中，学生可以利用语文成长记录袋对自己的学习情况进行记录，对自己的学习进行分析和总结，及时发现问题并加以改进。

这样，能够有效地提高学生的语文学习效率，更好地培养学生的自主学习能力。

2.促进语文知识掌握通过语文成长记录袋的使用，学生可以总结所学知识点，加深对知识点的印象，巩固语文知识的掌握。

同时，能够更好地激发学生的学习兴趣，增强对学习的主动性，促进学生在学习过程中获得更多的语文知识。

3.培养自主学习能力学生在记录袋的使用过程中，需要不断总结自己的学习经验和教训，分析自己的学习情况，形成正确的学习方法和学习态度。

这样，学生可以逐步培养出自己的自主学习能力，为今后的学习奠定更为坚实的基础。

二、学生语文成长记录袋评价现状目前，在学生语文成长记录袋评价研究领域，尚存在一些问题和不足。

具体表现在以下方面：1.评价标准不够明确目前，学生语文成长记录袋的评价标准并不完全统一，不同学校和不同教师采用的评价标准存在差异。

这样，就很难对学生语文学习情况进行有效的评价和比较。

2.评价方法不够科学在学生语文成长记录袋评价的方法上，很多学校和教师依旧采用单一的评价方法，如单纯地以记录袋的数量和质量作为评价标准，而忽略了学生语文学习能力和成长状态的评价。

小学“学生成长记录袋”使用方案一、背景近年来，随着教育领域的与进步，学校教育注重学生综合素养的培养，而非仅仅注重学生的学习成绩。

学生成长记录袋是一种记录学生成长轨迹的方式，旨在全面评价学生的发展情况，将学生的个性特长、品德发展、兴趣爱好等方面的成长记录下来，从而为学生综合素质评价提供客观依据。

二、目的与意义1.促进学生全面发展：通过记录学生的成长过程，可以及时了解学生的发展情况，进而针对性地开展教育教学工作，促进学生全面发展。

2.学生自我认知：学生对自己的成长有直观的认知，增强学生发现自身优势和不足的能力。

3.家校合作：记录袋可作为教师与家长交流的媒介，加强家校合作，共同关注学生的成长。

4.提供评价依据：学生成长记录袋可以成为学生晋级、升学的参考依据，为学生未来的发展提供支持。

三、使用方法1.建立学生成长记录袋：每位学生在入学时获得一份学生成长记录袋，作为他们成长的载体。

记录袋的内容包括学生个人信息、家庭背景、学习成绩、特殊表现、兴趣爱好、品德发展等方面。

2.日常记录：学生成长记录袋需要及时记录学生的变化和进展。

教师要定期观察学生的表现，记录在记录袋中，可以是文字、照片、音频或视频等形式。

3.评价与奖惩：学生成长记录袋的评价不仅仅是记录学生的成长过程，也可以对学生的发展情况进行评价。

奖励和惩罚应该有明确的依据，如参加社会实践、科技竞赛、学科竞赛等都可以作为评价和奖励的因素。

4.定期查阅：学生成长记录袋定期由班主任、年级主任或者学校领导查阅，了解学生的发展情况，加强与家长的交流，及时对学生进行指导与帮助。

5.总结与展示：每学期结束时，班级、年级或学校可以组织学生成长记录袋的展示，在家长会、班会、学期总结等场合展示学生的成长记录，让学生和家长感受到学生的成长和发展。

四、保障措施1.教师培训：学校需要组织相关教师进行学生成长记录袋的使用培训，包括记录方法、评价标准等。

教师应具备记录和评价学生成长的能力。

成长记录袋在语文教学中的应用研究的开题报告一、选题背景随着教育理念的不断更新，学校教育也在不断地进步与发展。

目前，学校教育已不再是向学生灌输知识，而是以学生成长为本，追求学习效果，注重培养学生的自主学习能力。

作为一门基础学科，语文教育也需要不断地更新自己的教学方法，以适应学生们多样化的学习需求。

成长记录袋作为一种新型的学习方式，吸引了越来越多的教育者的关注，成为了现代语文教育中备受推崇的教育手段之一。

为此，本文将探讨成长记录袋在语文教学中的应用，以期为我们的语文教学提供新的思路和方法。

二、研究意义目前，语文教学中存在一些问题，如教材单调、内容过于抽象、知识点过于繁杂等。

而成长记录袋则可以在一定程度上缓解这些问题，它不仅仅能够为学生提供一个实践、探究、创新的平台，而且还能够激发学生的兴趣、激发他们的学习热情，激发他们的想象力。

因此，本研究探究成长记录袋在语文教学中的应用，不仅能够为现代语文教育提供新的思路和方法，而且还能够为学生的成长、发展和未来的学习打下坚实基础。

三、研究内容和方法本研究将探讨成长记录袋在语文教学中的应用，研究内容主要包括以下几个方面：1、成长记录袋的概念、特点以及类型；2、成长记录袋在语文教学中的应用（包括内容选择、教学设计、评价方法等）；3、成长记录袋对学生语文素养、兴趣和能力的影响。

本研究的方法主要是调查研究法和实证研究法，通过问卷调查、课堂观察和案例分析等方式，对成长记录袋在语文教学中的应用进行探究和分析。

四、研究预期结果和意义本研究的预期结果包括：1、探究成长记录袋在语文教学中的应用方法和效果，进一步提高语文教师的教育教学水平；2、加强学生对语文的兴趣和学习能力的发展，提高学生语文素养；3、丰富课堂教学内容，提高课堂的生动性和趣味性，增强学生的学习参与度；4、为思维导图教学提供更为有力的支持。

本研究的意义在于：1、为现代语文教育提供新的教学思路和方法；2、推动语文教学从传统教学向创新教学转变；3、引导学生从被动接受向主动参与转变；4、促进学校教育的跨学科发展和创新。

小学语文教学论文-试议成长记录袋在语文教学中的妙用人教版新课标《语文课程标准》倡导：“立足过程，促进发展”的评价理念，“建议加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。

”。

鉴此，我在本校浓厚的教改氛围中，运用“成长记录袋”进行语文学习评价，发现它可以给语文课堂教学不时地加点“味精”，学生学习的兴趣得到了有效的激发，学生持续进步的浪头一浪高过一浪。

下面，是我对运用“成长记录袋”的一些认识：一、让成长记录袋成为学生推销自己的平台学生先天就具有争强好胜的特点，渴望得到老师的表扬与肯定，渴望得到同伴投来赞赏、羡慕的目光。

成长记录袋为他们实现了这一愿望。

每当同学捧起沉甸甸的果实，那神情就像一位初出茅庐的作家拿着自己第一次出版的作品一样，格外自豪。

这为学生的可持续发展也奠定了基础。

要让学生拥有推销自己的意识，就要让学生形成自我效能感。

林崇德教授认为：“所谓自我效能感就是个人对自己在特定情景中是否有能力完成某种行为的客观判断和期望。

这是学生发展的重要因素。

”一旦形成自我效能感，便会产生强大的内驱力，激励和鼓舞学生走向成功的彼岸。

我认为重要的首先是要激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，激起学生的责任感，引起学生对成长记录袋的重视。

我设计了一张表格：我是闪烁的小星星。

让学生用充满童趣的语言来给自己做一个介绍，同时配上一张自己最漂亮的照片（也可以是自己画的卡通画），这也是学生对自身的一种认识，一种肯定，一种追求。

此外，还请学生写上自己最喜欢的一句名人名言，及自己的格言，用来鼓励、鞭策自己，唤起学生自我意识的觉醒。

应该说，学生对此的反应很强烈。

从他们书写的认真劲可以看出，从心底里激发了他们的学习兴趣。

二、让成长记录袋成为激励学生前进的催化剂评价不是为了给出学生在群体中所处的地位，也就是我们平常说的甄别，而是为了每一个学生在现有的基础上谋求进一步的实实在在的发展。

建立成长记录袋就是要帮助学生“认识自我，建立自信”，让他们看到自己的长处和进步。

语文成长记录袋，孩子的“智慧空间站”先辈说过：“给我一个支点，我可以撬动地球。

”可是，教师撬动学生思维的支点在哪里呢？我认为，新课程所倡导的教育评价是一个支点。

因为它是这次课程改革中的新灵魂。

笔者就个人在小学语文教学中如何用“成长记录袋”这个评价工具对小学生进行语文学业评价谈自己的做法和体会。

《课标》建议：加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。

鉴此，我以“开展多样化、多元化、全息性、发展性评价活动，在宽松和谐的环境下，给学生以弹性化、人性化的发展空间，以促进学生自觉主动和谐发展”为宗旨，用“学生成长记录袋”这个评价工具对小学生进行了语文学业评价的实验。

首先，采用小组的形式建立“智慧空间站”，它的构建为一个主象征物，配以若干个附件，主象征物中间处为“智慧中间站”。

“智慧空间站”收集学生的“闪光点”。

其次制作“学生成长记录袋”，用来收集“智慧中间站”中学生“闪光点”的精华。

“智慧中间站”为组内人员作品停留处，可共享，是集体的足迹；“学生成长档案袋”为个人作品存放处，为私有，是个体的足迹。

作品一般先存放于“智慧中间站”，再转入“学生成长记录袋”。

这个评价工具力求体现以下目的：一、成长记录袋设计立足过程，促进发展设计时，力求体现“立足过程，促进发展”的评价理念，并遵循了以下原则：（1）多维性原则。

各项目评价标准从不同的维度提出，充分考虑学生的学习情趣、实践能力、学习习惯及学习品质等。

尽可能地使每个学生积极投入到学习中，有展示自我的机会，充分发挥学生的潜质。

如：在评价“拼音、识字、写话”项目中，通过引导学生制作“古诗拼读卡”、“标识卡”、“剪贴纸”、“采蜜卡”，让学生兴趣盎然地动手实践，亲历过程，充分发挥其自主性；在评价“写字、口语交际、阅读”项目中，我们特设立了“好习惯”章、“小精灵”卡、“床头小故事”，注重对学生学习习惯的培养；在评价“朗读、写字”项目中，开设了“金嗓子”栏目、“书苑小荷”展示窗，鼓励学生奋发向上，拥有良好的学习品质……（2）激励性原则。

学生成长记录袋在小学生学业评价中的应用学生成长记录袋（Learning Portfolio）是指对学生在学习过程中的成长和发展进行系统、全面的记录和评价的一种方式。

它集中记录了学生的学习成果、学习过程、学习动态和评价反思等内容。

学生成长记录袋在小学生学业评价中的应用具有以下几个方面的作用。

首先，学生成长记录袋可以提供多元化的学业评价方式。

传统的学业评价主要依靠学科考试成绩，忽略了学生的多元能力发展。

而学生成长记录袋可以展示学生在不同学科、不同领域的学习成果和发展情况，包括学科知识、学科方法、学科思维以及非学科能力等方面。

通过多元化的学业评价方式，可以更全面、客观地评价学生的学业发展。

其次，学生成长记录袋能够鼓励学生的主动学习和自我评价。

学生可以主动记录和反思自己的学习过程和学习成果，形成自己的学习档案，并借此对自己的学习进行评价和反思。

学生成长记录袋强调学生的自我管理和自我评价能力的培养，能够激发学生的学习兴趣和学习动力，并增强学生对学习的主动性和自主性。

再次，学生成长记录袋可以促进学生的综合素养发展。

学生在学生成长记录袋中不仅可以展示学科知识和学科技能的掌握情况，还可以展示学生的思维方法、学习策略、科学探究能力、创新能力、团队合作能力等非学科能力的发展情况。

通过综合素质的评价，可以更全面、准确地了解学生的综合能力水平，为学生未来的发展提供有力的支持。

最后，学生成长记录袋可以促进学校和家庭的有效沟通和合作。

学生成长记录袋可以使学校、家庭和学生之间形成良好的互动机制。

学生在学生成长记录袋中记录的内容可以作为学校和家庭了解学生的基础，促进学校和家庭之间的有效沟通和合作。

学生和家长可以根据学生成长记录袋中的信息来共同制定学习目标和制定学习计划，有效地支持学生的学习和发展。

总之，学生成长记录袋在小学生学业评价中的应用具有多方面的作用，包括提供多元化的学业评价方式、鼓励学生的主动学习和自我评价、促进学生的综合素养发展以及促进学校和家庭的有效沟通和合作。

在《怎样在“成长中的我”教学中进行学习评价》中，我对“成长记录袋”的学习评价方式印象最深。

一、成长记录袋的作用有：（1）有利于学生形成良好的态度、价值观和行为；提高了学生自我评价、自我反省的能力；反映了学生某方面的进步，树立了学生的自信。

（2）把形成性评价和终结性评价结合起来，注重学生成长的全过程。

（3）促进了多方位的沟通（学生之间、老师与学生之间、学生与家长之间、老师与家长之间）促进学生家长和教师共同发展。

（4）便于保存和携带，有利于学生长效发展。

（5）有利于增强思想品德课的美誉度。

二、感悟和反思：要使新课改顺利进行，必须同步改革学习评价制度。

1、改革评价制度。

传统的教育评价受有限的教育资源，不合理的教育理念的限制，评价的目的仅在于把“优秀者”选拔出来，不利于全体学生良好思想道德的形成。

因此，与当前所推行的新课程改革是极不配套的，必须改革与新课程不相适应的旧评价体系，建立新的教学理念和课程评价理念。

2、政治课评价要建立测验与学生、教师共同评价相结合制度。

一个平时思想行为表现很差的学生，只要死记硬背，其思想政治课学业评价可能会得到高分。

这是课堂内的“常识”，从小学一直延续到大学。

卷面的品德成绩，是我们看重“道德可以教导、灌输”的结果。

由于道德可以教导，因而能够被记忆，而一旦为被教导者记住便证明其已被“教化”。

许多老师、家长教育孩子时，通常是讲一段大道理，然后问：“你记住了吗？告诉我刚才讲的是什么？”就算孩子告诉你他记住了又怎样呢？规则没有进入思想，在实际行动中不被采纳，不会有实际的作用。

品德应是人身修养，而不是对名词、理论或政策的记忆。

片面的掌握知识，死记硬背，这就是思想政治课传统的学业评价方法的最大弊端。

从而导致传统的思想政治课只侧重于用纸笔测验方式对学生进行评价，只评价学生的知识掌握情况，只对“过去”的关注，评价焦点只以结果为中心，直接导致学生记了就考，考了就忘，没有任何意义，因此，要完善评价制度，提高评价效果。

档案袋式评价方法在小学语文教学中的应用内容摘要：档案袋评价又称学生成长记录评价，是当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法；一方面能够记录学生的成长过程，真实地反映他们在成长过程中的成功与挫折，让学生体验成功，感受成长与进步，另一方面，档案袋也为教师、家长和其他人提供了更加丰富多样的评价材料，使教师能够更加开放地、多层面地评价每一个学生；其具有民主性、多元性、开放性、反思性；符合新课程改革的理念和目标，符合语文的特点，有利于学生全面发展和个性化发展目标的实现；一年来档案袋评价工作收到了较好的效果，不仅增强了学生对语文学习的兴趣，提高了学生的语文综合能力，而且使我在档案袋活动的实践研究中更新了教育观念，拓宽了教育教学的视野，促使我不断提高语文教学水平，实现了师生共长。

关键词：档案袋式评价方法小学语文教学应用一.“档案袋评价”简介1.档案袋评价的定义2.档案袋评价的特点①民主性。

档案袋评价中的各个环节是由教师、学生在平等对话的基础上，通过充分的沟通、协商共同制订的，并允许学生对评价结果进行申辩、解释。

这种民主化的评价方法，关注学生的处境和需要，尊重和体现学生间的差异，激发学生的主体精神，更有利于促进学生的改进与发展。

②多元性。

档案袋评价不仅能展示认知性教学目标是否达到，而且关注情感态度、价值观等全面目标的达成，关注学生的内心体验和个性彰显，关注学生在学习方法、学习策略等方面的发展变化，也让我们能看到每一位学生身上的闪光点。

③开放性。

档案袋评价把评价的时空范围由校内拓展到课外、家庭、社会，把评价的主体由教师拓展到学生、家长、社会，把评价的媒介由教师指定完成的作业拓展到可代表学生水平的任何作品。

这种开放性的评价方法，为学生提供了一个全面展示自我的平台和机会。

④反思性。

档案袋评价尽可能多地给学生提供了发表意见和对作品进行反思的机会，通过阶段性反思和期末总结性反思，让学生客观、准确地看到自己在成长过程中的进步和不足，获得正确的自我认识，进而明确今后的努力方向，更明确、更理性地进行学习和生活。

学生成长记录袋在小学生学业评价中的应用长期以来，我国小学教育评价多侧重于评价学生知识掌握的水平，以“一张试卷”、“一份成绩报告单”的形式呈现给学生及家长，忽略了对学生在学习过程中形成的非认知方面的成就的评价，因而，对学生学业成就评价存在着较大的片面性，影响了学生的发展。

《基础教育改革纲要》中强调：“要建立促进学生全面发展的综合学业质量评价体系。

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，利用评价促进学生全面发展。

”因此，教师的评价不仅要关注学生学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求；教师应更多关心的是如何发挥评价的激励、教育、导向作用，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生的可持续发展。

2002年教育部颁布的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确提出要建立每个学生的成长记录，成长记录应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品等。

学生成长记录袋评价法由此应运而生。

学生成长记录袋又称为“档案袋方法”、“文件夹评价”、“另类评价”，是一种新兴的质性评价方式。

它是从国外引进的一种新兴评价方式，打破了教师垄断的单一评价的现状，转而由教师、家长、学生多种评价主体共同参，它较好地体现了新课程的评价理念。

为此，本文从学生成长记录袋的设计和使用、建立成长记录袋的意义和成长记录袋的局限三方面来谈谈对学生进行全面评价：一、成长记录袋的设计和使用首先，在外观上，为了激发学生的兴趣，一定要精心设计。

外观上，我们尽量突出学生的个性特色。

记录袋的封面可以配上学生个人情况介绍，也可让学生自行设计图案和装饰，还可以请家长参与。

其次，在内容收集上，要突出学生的自主选择，着重记录学生成长的足迹。

学生在老师的帮助、启发下，把自己成长过程中的相关作品及其它有价值的证据、资料收集起来。

袋内配上若干小袋，分类装：常规类、荣誉类、作业样本类、个性特长展示类、个人规划类和互动评价类以及其他学生本人愿意装入的内容都可以入袋。

语文论文之运用成长记录袋全程评价伴随着新一轮课程改革的春风，多种评价方式将代替传统的评价方式，并在促进学生全面发展中起到积极而有效的作用。

《语文课程标准》倡导“立足过程，促进发展”的评价理念，“建议加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式，收集能反映学生学习语文过程和结果的资料。

”因此，在学校领导的支持下，我们在本学期运用“成长记录袋”进行语文学习评价的教发放改实验，做了以下的尝试和探索。

一、成长记录袋的形成。

成长记录袋，也可以说成档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品，反思，还在其它相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。

成长记录袋可以说记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程，努力程度，反省能力及其最终发展水平的理想方式。

建立成长袋的目的，实际上是为学生的成长提供一个有利的窗口，形象、客观地反映学生进步的过程。

因此，成长记录袋的作品内容是有选择性、目的性的。

成长袋收集的作品内容是非常丰富的，广泛的。

可以是优异的成绩记录单，可以是手工、书法、美术作品，可以是一次令人难忘的评价。

打开我们班同学的记录袋，可以看见：作文并不理想的孙越同学在手抄报展评中图和文都获得优秀的一份手抄报；从小用左手写字，上学才改用右手，作业一直都很潦草冯敬宣同学用右手写出的工工整整的作业；在各项比赛中，同学们获得的荣誉证书；有记录着“曹红同学改正了不按时完成作业的不足，本周作业都按时完成，书写整洁，进步突出”的一份评价；谢静莹同学以前上课除了举手读书，几乎不再举手，她有一份老师的评价：“同学们和老师惊喜地看见你遇到很难的问题，也积极举手了！”一位同学的成长袋里有自己精选的作业本，其中有一篇自编的《爱动物拍手歌》，还有一篇写给人教出版社课文《我是什么》中的错误的信的底稿……在建成立成长袋的过程中，我一直加以适当指导，由扶到放。

首先，是把成长袋的内容分为三部分，一是一张《闪光的足迹》，即自我介绍，包括老师，家长和自己的寄语，这是阶段性的目标。