1.元日(课堂实录)(2)

《元日》教学实录教学目标：1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热喧闹闹” 的节日气氛。

4、感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。

教学重、难点：指导同学了解诗句的意思，说说自己的理解。

教学预备：课件教学时间：1课时。

教学流程：课前播放《春节序曲》一、谈话导入：歌曲让你想到了什么时候的情景？过春节时我们会做些什么？同学自由述说。

老师沟通总结，那么宋代的春节都有哪些风俗习惯呢？今日我们来学习一首宋代闻名政治家诗人王安石的古诗《元日》, 学完我们就能知道答案了。

板书课题。

读题解题简介王安石。

二、熟读古诗，读出诗味1、出示自读提示：大声自由读诗，读准字音，读通诗句。

2、出示生词爆竹屠苏瞳瞳日桃符（当小老师教读）3、指名同学读诗，生再读。

师相机评价。

读古诗不仅要正确、流利，还要读出节奏、重音，读出诗的韵味。

古诗朗读讲究节奏、重音。

一般七言绝句朗读的停顿在第四字后, 重音落在第五字上。

这首诗的基调是欢快的，要读出欢快味，把欢快味读到你的脸上。

听老师读，边听边画出节奏，标出重音。

同桌相互读。

生读，生评价。

三、理解诗意想象画面学习古诗，不仅读诗，还要知道诗意。

先看看有没有不理解的词语？怎么解决？（字典词典请教看图）用自己的方法解决这些词语。

然后四人小组争论诗意，沟通汇报【预设1：爆竹声中一岁除】阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去1：你仿佛看到什么？听到了什么？我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮；听到了“僻僻啪啪”的鞭炮声。

（老师板书：放爆竹）（课件出示句子：“爆竹声中一岁除J）师：你心里？兴奋什么？读出兴奋。

2、看看插图，联系家长过年放鞭炮的情景，说一说那时是什么样的景象？人们的心情怎样？（处处都响起了鞭炮声，呈现出一片喧闹的景象。

）3、再看“除”字。

除的意思是？在悦耳的爆竹声中除去的是什么？迎来的是什么？板书：除旧迎新4、让一切陈旧的东西在爆竹声中逝去！读【预设2：春风送暖人屠苏。

《元日》课堂教学实录一、回顾春节，激发兴趣。

1、（教师出示课文插图。

）师：同学们，仔细看看这幅图，你们看到了什么？生：过年的时候，孩子们在放鞭炮。

师：他们玩得怎么样？生：他们玩得很开心。

2、师：那你还记得你们家去年的春节是怎样过得吗？生1：快春节的时候，我们家包了很多粽子。

生2：春节的时候，我们家贴上了红红的春联和“福”字。

生3：春节的时候，我们家放了许多鞭炮和烟花。

生4：大年三十那天晚上，我们全家在一起看“春节联欢晚会”。

……3、师：同学们，其实春节就是农历的大年初一。

当农历大年三十那天晚上12：00的钟声敲响的时候，就代表新的一年来临了，也就是大年初一（春节）了。

在古代大年初一叫做“元日”。

（教师板书课题。

）今天我们就一起学习这篇课文，让我们一起读读课题。

（学生齐读课题。

）“元日”是什么意思？生：“元日”就是一年的第一天，也就是大年初一。

二、初读古诗，读准字音。

1、师：同学们，古诗到底描绘了大年初一什么样的景象呢？赶快打开书，自由地读读这首诗，边读边圈出不认识的生字，并且想办法解决它。

（学生读古诗，圈出不认识的生字，想办法认识它。

）2、师：刚才同学们读得非常认真，老师把古诗中的一些词语请了出来，你认识它们吗？（教师课件出示词语，抽生读词语，学生齐读两遍。

）师：“换”字你会读，你知道怎么记住它吗？生：“呼唤”的“唤”去掉“口”字，加上“提手旁”，就读“换”。

师：你用了旧字换偏旁的方法记住了这个字，好办法。

（学生书空写“换”字，并在本子上写两个。

）师：你能给这个字组个词吗？生：换衣服、换掉、交换、替换……3、师：老师又把这些词语放进古诗里，你还认识它们吗？谁来读读这首诗。

（课件出示古诗，抽学生读，教师纠正字音。

）师：让我们一起读读这首诗，注意读准字音。

（学生齐读古诗。

）三、品读古诗，读出韵味。

1、同学们，诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家小声地朗读古诗，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生小声地朗读古诗，思考。

【教学实录】一、趣意导入解诗题师：这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗，一起读。

（生读“元日”）师：知道“元日”指的是一年中的哪一天？生：正月初一。

师：也就是我们通常所说的――（生：“大年初一”。

）二、初读古诗学字词（一）准确流利读古诗师：请同学们打开语文书，自己读读古诗，读准字音、读通诗句，不认识或难理解的字多读几遍。

（生自读古诗）师：（插话）咱们就这样轻轻地读，读上那么两三遍，读到自己的心里去。

（出示古诗，标注生字“爆、屠、符”，生领读。

）师：声音响亮清脆。

读准了生字，诗句就能读正确、读流利。

（生1读古诗）师：字正腔圆，准确、流利。

还有谁愿意来试试看？（生2读古诗）（二）抑扬顿挫读古诗师：他还稍微注意了停顿。

我们说读古诗啊都讲究抑扬顿挫，你听，（师范读，加手势）“爆竹声中一岁除”，你愿意再来读读吗？（生2读第一句诗）。

师：有点味道了，注意停顿和节奏，会把诗句读得更有味道。

再读读。

（生2再读诗句）。

师：咱们一起读。

（生齐读）师：整首诗都能读得这样有韵味就更好了，自己在座位上练练。

（生各自读）师：谁来展示一下。

（指名朗诵整首古诗）师：掌声送给他，摇头晃脑的样子真像个小诗人。

（三）自我探究学字词1.自学古诗，圈圈画画师：自己再读读这首诗，看看你能读懂哪些字或词，暂时读不明白的词语，可以在旁边打个“？”。

（生各自默读，边读边思考，在不懂的地方做记号。

）2.交流共享，识字解词（1）理解“屠苏酒”，学习生字“屠”师：咱们来交流，说说你读懂了什么。

生：我知道“屠苏”是一种“酒”。

师：能不能具体介绍介绍。

（生都摇头）师：看来大家都不知道。

老师给大家介绍一下：古时候，人们过年时有这样的习俗，在除夕挑选最新鲜的屠苏草泡在酒中，到大年初一早晨，一家人围在一起，朝着东方升起的太阳，喝下这新鲜的屠苏酒，据说可以驱赶瘟疫。

“屠苏”就是这么一种奇妙的酒。

师：“屠”是生字，观察一下，你打算怎样记住它？生：记者的“者”字上面加一个“尸”字。

《古诗三首》课堂实录《元日》课堂实录◆想象画面，吟诵诗句懂习俗。

（教学重点）师：同学们，通过读诗，你能发现几百年前的古人是怎么过春节的吗生：古人在过春节时会放爆竹。

（师板书：燃爆竹）第一句就说：爆竹声中一岁除。

师：放爆竹了，新的一年到来了，我们又长了一岁。

孩子们会怎么样呢想象一下，用上“有的……有的……”说说当时的场景。

生1：放爆竹了，孩子们有的躲得远远的，有的捂住耳朵，还有的胆子大的专门负责燃放爆竹的，可开心了！师：爆竹声伴着孩子们的欢笑声响彻云霄，让我们用朗读来感受这种欢快吧！（学生有感情地齐读第一句诗。

）生2：我从第二句中知道，人们在春节还会喝屠苏酒。

（师板书：饮屠苏）师：你知道为什么要喝屠苏酒吗屠苏酒，是用屠苏草泡的酒，一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫。

当时，在正月初一时，家家按照先幼后长的次序饮屠苏酒。

师：想象我们一起喝了一杯屠苏酒，喝完这屠苏酒你有什么感觉生3：我喝了屠苏酒，感觉由内而外有一股暖暖的感觉。

师：看来这春风把温暖送到了屠苏酒中，喝了屠苏酒，我们感到暖洋洋的春天已经来了，春风借着屠苏酒把温暖送到我们每个人的心中。

带着这种感觉读读这句诗。

（生有感情地朗读第二句诗）生4：过春节时，人们都得贴春联。

古代人挂桃木做的桃符，用来求福避祸。

慢慢地，挂桃符演变成贴春联了。

（师板书：换桃符）师：燃爆竹、饮屠苏、换桃符，三个典型的春节习俗，寥寥数语，作者就为我们勾画出古人过春节时的喜庆场景。

时至今日，每当辞旧迎新之时，人们总会吟诵起王安石的《元日》，让我们再一次诵读这首诗吧！（生有感情地朗读《元日》）赏析：教儿童阅读古诗的一个重要目的，是培养儿童做一个有根的中国人。

《清明》课堂实录一、激趣导入，介绍节俗文化师：在上课之前，我们先来看一段视频。

这个视频里的老师和小朋友们也在读诗，让我们来一边听，一边想一想，视频里的老师和小朋友诵读古诗跟我们诵读古诗有什么不同？（播放吟诵视频《橘颂》）师：我看小朋友们听得特别入神，那么在今天上课之前，让我们再来听一首歌曲，这首歌曲是我们大家熟悉的。

《元日》教学实录及评析（精选13篇）《元日》及评析篇1教学内容：北师大版教材语文第五册《元日》一课教材分析：《元日》这首古诗描写了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。

首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。

起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。

次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。

第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。

用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。

结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。

全诗文笔轻快，色调明朗，作者把眼前的景象与心中的感情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。

学情分析：学生喜欢过年，因为过年可以放鞭炮、走亲戚，孩子们都很高兴，所以学生对《元日》这一课肯定比较感兴趣，而且对古诗中所描绘的景象也比较容易理解。

学生已经学会了查字典的方法，在教学这首古诗之前，我安排了学生在预习中查工具书理解字义、诗意，给学生创建一个自读自悟的机会。

教学目标：1、学习本课的1个生字。

2、能把古诗读通顺、读流利，并有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。

教学重点：1、学习本课的1个生字。

2、能把古诗读通顺、读流利，并有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：1、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。

课前准备：可利用的教学资源媒体资源名称媒体类型作用要点来源使用方式时间环节《元日》文本借鉴课堂教学实录《元日》教材分析文本借鉴课前研究《元日》课件演示文稿指导学生理解词语、诗句出示图片、诗句自制课堂上引导学生理解课堂学习中整个教学过程教学过程：一、回顾春节，激发兴趣。

《元日》课堂教学实录一、回顾春节，激发兴趣。

1、（教师出示课文插图。

）师：同学们，仔细看看这幅图，你们看到了什么？生：过年的时候，孩子们在放鞭炮。

师：他们玩得怎么样？生：他们玩得很开心。

2、师：那你还记得你们家去年的春节是怎样过得吗？生1：快春节的时候，我们家包了很多粽子。

生2：春节的时候，我们家贴上了红红的春联和“福”字。

生3：春节的时候，我们家放了许多鞭炮和烟花。

生4：大年三十那天晚上，我们全家在一起看“春节联欢晚会”。

……3、师：同学们，其实春节就是农历的大年初一。

当农历大年三十那天晚上12：00的钟声敲响的时候，就代表新的一年来临了，也就是大年初一（春节）了。

在古代大年初一叫做“元日”。

（教师板书课题。

）今天我们就一起学习这篇课文，让我们一起读读课题。

（学生齐读课题。

）“元日”是什么意思？生：“元日”就是一年的第一天，也就是大年初一。

二、初读古诗，读准字音。

1、师：同学们，古诗到底描绘了大年初一什么样的景象呢？赶快打开书，自由地读读这首诗，边读边圈出不认识的生字，并且想办法解决它。

（学生读古诗，圈出不认识的生字，想办法认识它。

）2、师：刚才同学们读得非常认真，老师把古诗中的一些词语请了出来，你认识它们吗？（教师课件出示词语，抽生读词语，学生齐读两遍。

）师：“换”字你会读，你知道怎么记住它吗？生：“呼唤”的“唤”去掉“口”字，加上“提手旁”，就读“换”。

师：你用了旧字换偏旁的方法记住了这个字，好办法。

（学生书空写“换”字，并在本子上写两个。

）师：你能给这个字组个词吗？生：换衣服、换掉、交换、替换……3、师：老师又把这些词语放进古诗里，你还认识它们吗？谁来读读这首诗。

（课件出示古诗，抽学生读，教师纠正字音。

）师：让我们一起读读这首诗，注意读准字音。

（学生齐读古诗。

）三、品读古诗，读出韵味。

1、同学们，诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家小声地朗读古诗，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生小声地朗读古诗，思考。

北师大版三年级上册《元日》教学实录《北师大版三年级上册《元日》教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学习古诗中的三个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面。

3、感受诗中辞旧迎新的愿望。

教学重难点：1、学会生字“符”“爆”，能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、初步了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面，感受诗中辞旧迎新的愿望。

教学过程：一、谈春节激趣入课题：1、同学们，还记得去年的春节吗?你们是怎么过的?学生交流春节的活动。

多媒体出示春节有代表性的情景，除夕，大年初一……师介绍：春节是很多民族的传统的、特别喜庆的一个重大节日。

一般从除夕一直要过到正月十五。

(课件出示有关春节的主要风俗场景，帮助学生对春节有比较充分的认识，了解。

)2.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：课题。

二、自主导学自主学习：学生自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。

读出节奏。

1、抽查自读情况：纠正读不正确的字音，发现有无不正确的节奏。

2、刚才同学们读得非常认真，谁第一个展示你的朗读?(指名读。

)3、你读得真响亮!音真准确!谁还想读?4、不仅字音要读准确，还要读出诗的韵味，像老师一样一起读。

读准，读响，读出节奏。

(生齐读)这么短的时间就把古诗读正确了，真不错!不过学习古诗仅读正确还不行，还得!(了解诗意)你们平时都有哪些理解诗意的好方法呢?遇到不理解的词语该怎么办呢?(先自主识字，读诗，然后教师在检查自学情况中，鼓励学生完成好的内容，学生完成效果不好的内容指导学习。

)三、理解生词，学习生字自主学习：再读古诗，用你喜欢的方式理解不明白字词的意思，然后和同座位说说诗句的意思。

通过自学，同学们都有了不少收获，谁来说说你掌握了那些词语的意思呢?1、课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词? 预设：爆竹。

最新人教部编版三年级语文下册9.古诗三首（课堂实录）《元日》课堂教学实录一、回顾春节，激发兴趣。

1、（教师出示课文插图。

）师：同学们，仔细看看这幅图，你们看到了什么？生：过年的时候，孩子们在放鞭炮。

师：他们玩得怎么样？生：他们玩得很开心。

2、师：那你还记得你们家去年的春节是怎样过得吗？生1：快春节的时候，我们家包了很多粽子。

生2：春节的时候，我们家贴上了红红的春联和“福”字。

生3：春节的时候，我们家放了许多鞭炮和烟花。

生4：大年三十那天晚上，我们全家在一起看“春节联欢晚会”。

……3、师：同学们，其实春节就是农历的大年初一。

当农历大年三十那天晚上12：00的钟声敲响的时候，就代表新的一年来临了，也就是大年初一（春节）了。

在古代大年初一叫做“元日”。

（教师板书课题。

）今天我们就一起学习这篇课文，让我们一起读读课题。

（学生齐读课题。

）“元日”是什么意思？生：“元日”就是一年的第一天，也就是大年初一。

二、初读古诗，读准字音。

1、师：同学们，古诗到底描绘了大年初一什么样的景象呢？赶快打开书，自由地读读这首诗，边读边圈出不认识的生字，并且想办法解决它。

（学生读古诗，圈出不认识的生字，想办法认识它。

）2、师：刚才同学们读得非常认真，老师把古诗中的一些词语请了出来，你认识它们吗？（教师课件出示词语，抽生读词语，学生齐读两遍。

）师：“换”字你会读，你知道怎么记住它吗？生：“呼唤”的“唤”去掉“口”字，加上“提手旁”，就读“换”。

师：你用了旧字换偏旁的方法记住了这个字，好办法。

（学生书空写“换”字，并在本子上写两个。

）师：你能给这个字组个词吗？生：换衣服、换掉、交换、替换……3、师：老师又把这些词语放进古诗里，你还认识它们吗？谁来读读这首诗。

（课件出示古诗，抽学生读，教师纠正字音。

）师：让我们一起读读这首诗，注意读准字音。

（学生齐读古诗。

）三、品读古诗，读出韵味。

1、同学们，诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家小声地朗读古诗，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生小声地朗读古诗，思考。

古诗《元日》课堂实录第一篇：古诗《元日》课堂实录古诗《元日》课堂实长兴五小莫晶一、课前导入1、出示图片—清明时的踏青图，依据习俗得知—清明节回忆背诵古诗杜牧的《清明》依次出示图片端午时的景象，中秋节时的景象，回忆古诗林杰的《乞巧》师：这些都是我国的传统节日2、师：今天我们也来学习一首古诗是跟一个节日有关的——春节春节在古时候叫——元日（导入课题）二、诵读古诗1、师解释：元日——农历正月初一（出示日历图）区分1月1日的元旦节和农历的春节简介这首古诗是由1000多年前著名的政治家、文学家王安石写的师板书：元日王安石请学生拿出事先准备的课文纸，自由地读一读师评语：声音渐渐小了，大家都读好了，坐得很好老师很喜欢2、指明展示读出示划分好节奏的古诗（男女生读）师评语：第一遍把诗读准读顺，第二遍读出节奏，你们知道还有第三遍是怎样读诗的呢？交流：生：押韵，押的是“u”韵，师生合作读，读出韵味来（第一遍师读第一句，生读第二句；第二遍交换读）过渡：读了诗，现在让我们来学了三、自学古诗，细读诗文出示自学要求：a、自由读诗，借助课文下面的注释，说说读懂了什么？并圈一圈人们在元日里做了什么事？b、边读边想象画面，说说你看到了（）的元日？（一）交流反馈——解决第一个问题人们所做的事：生1：放鞭炮生2：喝屠苏酒生3：师引导——挂新桃师引用神话小故事桃符的来历：两位门神神奈和禄磊师：除了这三件事情外，其实在第三句诗中人们也做了一件事——在新年的第一天里，人们打开窗户，大门，迎接第一缕阳光——迎初阳师板书（生在课文纸上书写这四件事情）学法指导：以后同学们在读者些诗时，可以先找节日的一些习俗练习指导如：樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶。

（抓习俗了解诗意）（二）想象画面：（）的元日例如：生——开心的画面，热闹的画面，隆重的画面师：咱们下次读诗的时候可以从节日的氛围来读了解诗人写诗的背景出示资料：王安石作诗时的时代背景，读出背景联系资料，王安石写这首诗时心情是怎样的？默读古诗，找出直接描写王安石心情的字，如——“暖”提问：这是一种怎样的心情？看诗中哪里让他暖？联系资料，为什么感到暖？除了王安石，还有谁也感到暖？——人们再读古诗，并且试着背诵四、超写古诗在课文纸上抄一抄古诗，展示成果师：我们在抄写的时候可以横着写，也可以竖着写，更可以像书法一样地写。