“没头脑”和“不高兴” 教学设计(教案)

“没头脑”和“不高兴”教案第一章：引言1.1 教案目标让学生理解“没头脑”和“不高兴”这两个词的含义和用法。

培养学生正确使用这两个词表达自己的情感和态度。

1.2 教学内容解释“没头脑”和“不高兴”的含义。

分析“没头脑”和“不高兴”的用法和区别。

1.3 教学方法通过例句和情景模拟，帮助学生理解词义和用法。

开展小组讨论，让学生练习使用这两个词。

第二章：没头脑2.1 教案目标让学生掌握“没头脑”这个词的含义和用法。

培养学生正确使用“没头脑”表达自己的情感和态度。

2.2 教学内容解释“没头脑”的含义。

分析“没头脑”的用法和区别。

2.3 教学方法通过例句和情景模拟，帮助学生理解词义和用法。

开展小组讨论，让学生练习使用“没头脑”。

第三章：不高兴3.1 教案目标让学生掌握“不高兴”这个词的含义和用法。

培养学生正确使用“不高兴”表达自己的情感和态度。

3.2 教学内容解释“不高兴”的含义。

分析“不高兴”的用法和区别。

3.3 教学方法通过例句和情景模拟，帮助学生理解词义和用法。

开展小组讨论，让学生练习使用“不高兴”。

第四章：综合练习4.1 教案目标让学生综合运用“没头脑”和“不高兴”表达自己的情感和态度。

培养学生正确使用这两个词的能力。

4.2 教学内容设计情景练习，让学生综合运用“没头脑”和“不高兴”。

提供练习题，让学生巩固所学内容。

4.3 教学方法通过情景模拟和练习题，帮助学生综合运用“没头脑”和“不高兴”。

引导学生互相纠正和反馈，提高学生运用这两个词的能力。

第五章：总结与拓展5.1 教案目标让学生总结“没头脑”和“不高兴”的用法和区别。

培养学生正确使用这两个词的能力。

5.2 教学内容让学生总结“没头脑”和“不高兴”的用法和区别。

提供拓展练习，让学生巩固所学内容。

5.3 教学方法通过小组讨论和拓展练习，帮助学生总结和巩固“没头脑”和“不高兴”的用法。

引导学生自主学习和思考，提高学生的语言表达能力。

第六章：案例分析6.1 教案目标让学生通过案例分析，更深入理解“没头脑”和“不高兴”在实际语境中的运用。

没头脑和不高兴教案第一章：引入主题1.1 活动名称：认识没头脑和不高兴1.2 活动目标：让学生了解并认识没头脑和不高兴这两个角色，理解他们的特点和行为。

1.3 活动准备：准备没头脑和不高兴的图片或角色模型。

1.4 活动步骤：1.4.1 向学生介绍没头脑和不高兴这两个角色。

1.4.2 展示没头脑和不高兴的图片或角色模型，让学生观察他们的外观和表情。

1.4.3 引导学生思考没头脑和不高兴的特点和行为，例如没头脑经常做事冲动，不高兴总是情绪低落等。

1.4.4 让学生分享他们对没头脑和不高兴的看法和理解。

第二章：探索没头脑的行为2.1 活动名称：分析没头脑的行为2.2 活动目标：让学生理解没头脑的冲动行为及其后果。

2.3 活动准备：准备没头脑的图片或角色模型。

2.4 活动步骤：2.4.1 向学生介绍没头脑的冲动行为。

2.4.2 展示没头脑的图片或角色模型，让学生观察他的行为和表情。

2.4.3 引导学生分析没头脑的冲动行为及其后果，例如他经常没有思考就行动，导致出现错误或问题。

2.4.4 让学生讨论如何避免冲动行为，以及如何处理已经出现的后果。

第三章：了解不高兴的情绪3.1 活动名称：探索不高兴的情绪3.2 活动目标：让学生理解不高兴的情绪及其影响。

3.3 活动准备：准备不高兴的图片或角色模型。

3.4 活动步骤：3.4.1 向学生介绍不高兴的情绪。

3.4.2 展示不高兴的图片或角色模型，让学生观察他的表情和情绪。

3.4.3 引导学生思考不高兴的情绪对个人和周围人的影响，例如不高兴的情绪会让人感到压抑，影响人际交往等。

3.4.4 让学生分享如何处理不高兴的情绪，以及如何帮助他人应对不高兴的情绪。

4.1 活动名称：学习情绪管理4.3 活动准备：准备情绪管理的资料或视频。

4.4 活动步骤：4.4.1 向学生介绍情绪管理的重要性。

4.4.2 展示情绪管理的资料或视频，让学生了解情绪管理的方法和技巧。

4.4.4 让学生分享自己的情绪管理经验和方法。

五年级上册教案《“没头脑”和“不高兴”》（精选3篇）五年级上册《“没头脑”和“不高兴”》篇1教学要求：1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

2.认识“咒、暂”两个生字。

教学重点、难点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

教学过程：(一)导入：同学们，你们喜欢学习童话吗?为什么?(故事吸引人。

我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。

)今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》(二)新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事?二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查理解词语的意思，标出自然段。

三读：提出不懂的问题。

2、细读课文：(1)整体把握课文内容①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段?起因：(“没头脑”和“不高兴”是好朋友。

“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。

“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。

他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。

)哪几个自然段介绍了这个内容?(1——11)经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。

哪几个自然段写了这个内容?(12——20)结果：最后结果呢?(“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的`毛病。

)②归纳文章主要内容：你能把起因、经过、结果连起来说一说吗?(引导同学说出文章主要内容)刚才同学说的就是文章的主要内容。

以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。

(2)探究明理①提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理?它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它?浏览课文，画出来。

(文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的!”)“没头脑”为什么这么说?默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。

《没头脑和不高兴》教学设计《没头脑和不高兴》教学设计3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《没头脑和不高兴》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《没头脑和不高兴》教学设计篇1教学目标：1、向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。

2、潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。

3、通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。

教学重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。

教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，推荐书目：同学们课外读过很多书吧?那你最喜欢读什么书?为什么?今天老师给同学们推荐一本非常幽默的好书。

它是--学生读课题《》，教师板书。

二、欣赏封面，走近作者。

我们看一本书要从封面读起。

只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。

仔细观察封面，你都发现了什么?预设1、题目读一下题目，读后有什么疑问吗?(板书：疑问)学习贵在质疑，因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。

如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。

预设2、图画你观察的真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。

预设3、作者板书，听了这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人?那么本人与你想象的一样吗?(出示简介：他是一个不可多得的、天生的儿童文学作家。

他的作品影响了几代中国儿童的成长。

他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。

他是我国具有国际影响的儿童文学大家。

他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿。

)和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事情啊!无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。

预设4、作品类别很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。

小学阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《没头脑和不高兴》这本书，了解故事情节，理解故事中的道理。

2. 培养学生热爱阅读，乐于分享的习惯。

3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理，培养学生的道德素养。

二、教学内容：1. 课文：《没头脑和不高兴》2. 教学重点：理解故事情节，体会故事中的道理。

3. 教学难点：引导学生从故事中提炼人生哲理。

三、教学准备：1. 课文：《没头脑和不高兴》2. 教学多媒体设备四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的故事书，引出今天的课文《没头脑和不高兴》。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节。

3. 分享交流：分组让学生分享自己阅读课文后的感受，讨论故事中的道理。

4. 讲解分析：教师针对学生的分享，进行讲解分析，引导学生从故事中提炼人生哲理。

5. 总结提升：让学生谈谈自己从故事中学到的道理，以及如何在日常生活中践行。

五、课后作业：1. 让学生复述故事情节，加深对故事的理解。

2. 写一篇读后感，分享自己从故事中学到的道理。

3. 家长参与评价：观察孩子在日常生活中的表现，是否践行了故事中的道理。

六、教学策略：1. 互动讨论：通过小组合作，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。

2. 情景模拟：创设情景，让学生身临其境，更好地理解故事中的角色和情节。

3. 角色扮演：鼓励学生扮演故事中的角色，增强他们对故事情节的理解和记忆。

七、教学步骤：1. 课前准备：让学生提前阅读《没头脑和不高兴》，了解故事情节，准备分享自己的阅读感受。

2. 课堂导入：以提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的道理进行讨论，培养他们的合作和思考能力。

4. 分享展示：每个小组选取一名代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。

5. 教师点评：对学生的讨论和分享进行点评，引导他们从故事中提炼人生哲理。

没头脑和不高兴语文教案第一章：导入与故事背景教学目标：1. 让学生了解和熟悉故事《没头脑和不高兴》的背景及主要人物。

2. 引导学生关注故事中的问题，激发学生的阅读兴趣。

教学内容：1. 介绍故事《没头脑和不高兴》的作者、背景及主要人物。

2. 引导学生关注故事中的问题，例如：为什么没头脑和不高兴会成为好朋友？他们的友谊会面临什么挑战？教学方法：1. 采用讲故事的方式，引导学生了解故事背景及主要人物。

2. 通过提问，激发学生的阅读兴趣，引导学生关注故事中的问题。

教学步骤：1. 引入故事《没头脑和不高兴》，引导学生关注故事中的问题。

2. 讲解故事背景及主要人物，让学生熟悉故事情节。

3. 通过提问，激发学生的阅读兴趣，引导学生关注故事中的问题。

第二章：分析故事情节教学目标：1. 让学生理解故事《没头脑和不高兴》的情节发展。

2. 培养学生分析故事情节的能力。

教学内容：1. 分析故事《没头脑和不高兴》的情节发展，梳理故事的主要线索。

2. 引导学生关注故事中的冲突和矛盾，思考没头脑和不高兴是如何解决这些问题的。

教学方法：1. 采用讲故事的方式，引导学生分析故事情节。

2. 通过提问，引导学生关注故事中的冲突和矛盾。

教学步骤：1. 引导学生回顾故事情节，梳理故事的主要线索。

2. 分析故事中的冲突和矛盾，引导学生关注没头脑和不高兴是如何解决这些问题的。

第三章：讨论故事主题教学目标：1. 让学生理解故事《没头脑和不高兴》的主题。

2. 培养学生思考和讨论故事主题的能力。

教学内容：1. 引导学生思考故事《没头脑和不高兴》的主题，例如友谊、成长等。

2. 组织学生讨论故事主题，鼓励学生表达自己的观点。

教学方法：1. 采用讲故事的方式，引导学生思考故事主题。

2. 组织学生讨论，鼓励学生表达自己的观点。

教学步骤：1. 引导学生思考故事主题，例如友谊、成长等。

2. 组织学生讨论故事主题，鼓励学生表达自己的观点。

第四章：感悟故事哲理教学目标：1. 让学生从故事《没头脑和不高兴》中汲取哲理。

阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《没头脑和不高兴》这个故事，理解故事内容，了解两个主人公的性格特点。

2. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生从故事中领悟到团队合作的重要性，培养学生的团队合作意识。

二、教学内容1. 教学文本：《没头脑和不高兴》故事文本。

2. 教学知识点：故事情节、主人公性格特点、团队合作。

三、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析主人公性格特点。

2. 讨论法：引导学生讨论团队合作的重要性。

3. 任务驱动法：让学生通过完成相关任务，提高阅读理解能力。

四、教学步骤1. 导入：简要介绍《没头脑和不高兴》这个故事。

2. 阅读：让学生独立阅读故事文本，理解故事内容。

3. 讲解：讲解故事情节，分析主人公性格特点。

4. 讨论：引导学生讨论团队合作的重要性。

5. 总结：总结故事的主题思想，强调团队合作的重要性。

五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生对故事主题思想的领悟程度。

3. 学生在讨论中的表现，团队合作意识的培养。

六、教学资源1. 故事文本：《没头脑和不高兴》电子书或纸质书。

2. 多媒体教学课件：包括故事情节图片、视频等。

3. 讨论问题指南：为学生提供讨论的方向和问题。

4. 任务驱动练习：相关阅读理解练习题。

七、教学安排1. 第1-2课时：介绍故事背景，阅读故事文本。

2. 第3-4课时：讲解故事情节，分析主人公性格特点。

3. 第5-6课时：讨论团队合作的重要性。

4. 第7-8课时：总结故事主题思想，进行阅读理解练习。

八、教学注意事项1. 关注学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。

2. 在讲解故事情节时，注意引导学生理解主人公的性格特点。

3. 在讨论团队合作的重要性时，注重引导学生从故事中领悟并联系实际生活。

4. 在阅读理解练习中，关注学生的答题思路和技巧。

九、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。

2. 让学生写一篇关于团队合作的小短文，分享自己的感悟。

语文S版五年级语文上册《“没头脑”和“不高兴”》教案
一、教学目标
1.能够正确阅读和理解课文《没头脑和不高兴》的意思和情感；
2.能够正确运用课文中的生词和短语；
3.能够用自己的语言表达自己的情感和思想；
4.能够掌握议论文的基本结构和写作技巧。

二、教学重难点
1.教学重点：理解和运用课文中的生词和短语，掌握议论文写作的基本
内容和结构。

2.教学难点：理解课文中存在的深层次含义和情感，发掘课文中的主题
和寓意。

三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过老师提问和学生回答的方式，引出文本主题：没头脑和不高兴。

2.正文（35分钟）
（1）阅读教材课文《没头脑和不高兴》（15分钟）
通过朗读和个人阅读两种方式，让学生理解课文的情感和主题。

（2）生词学习（10分钟）
让学生识别和记忆生词，如“瞪眼”、“渴望”、“独特”等，并要求学生能够掌握这些单词的中心意思和基本用法。

（3）课文理解（10分钟）
通过问题交流和讨论，引导学生理解课文中的意思和情感，并提醒学生从多个角度思考课文中的寓意和主题。

3.课后作业（5分钟）
要求学生运用教材中的知识和技能，完成一个小议论文的写作，主题为“我对没有理由发脾气的人的看法”。

四、教学反思
本课程的主要难点在于引导学生理解课文中深层次的情感和意义，以及掌握议论文的基本内容结构和写作技巧。

为此，需要运用多种教学方式和方法，在引导学生思考的同时，提高他们的语言表达和写作能力。

没头脑和不高兴语文教案第一章：导入与背景介绍1.1 课程导入教师通过向学生提问：“你们有没有遇到过因为自己的冲动而做出后悔的事情？或者有没有遇到过总是随心所欲，不顾及他人感受的朋友？”引发学生思考，进而引出今天要学习的课文《没头脑和不高兴》。

1.2 背景介绍教师简要介绍课文作者和作品背景，让学生对课文有更深入的了解。

第二章：生字词学习2.1 学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词，强调重点字词的读音、写法和含义。

2.2 学生自主学习学生自主阅读课文，勾画出生字词，并结合上下文理解词义。

第三章：课文内容分析3.1 段落划分教师引导学生将课文分为几个部分，并概括每个部分的主要内容。

3.2 人物分析教师引导学生分析课文中的主要人物——没头脑和不高兴，了解他们的性格特点和行为表现。

第四章：故事情节讨论4.1 讨论故事情节教师引导学生讨论课文中的故事情节，并提出问题：“没头脑和不高兴为什么总是闹矛盾？他们应该如何相处？”4.2 学生分享观点学生分享自己对故事情节的理解和看法，提出解决问题的方法。

第五章：总结与拓展5.1 总结课文内容教师带领学生总结课文内容，强调没头脑和不高兴的性格特点以及他们之间的关系。

5.2 拓展思考教师提出拓展问题：“在我们的生活中，是否也存在没头脑和不高兴这样的人？我们应该如何与他们相处？”引导学生思考并在课后进行讨论。

第六章：角色扮演活动6.1 分组角色扮演学生分组，每组选择一个角色（没头脑或不高兴）进行角色扮演。

6.2 角色扮演表演学生进行角色扮演表演，展现角色特点和故事情节。

6.3 教师点评教师对学生的角色扮演表演进行点评，强调表现突出的地方并提出改进建议。

第七章：写作练习7.1 题目发布教师发布写作题目：“如果你是没头脑或不高兴，你会如何改变自己的性格，与对方和谐相处？”7.2 学生写作学生根据题目要求进行写作，展现自己的思考和观点。

7.3 作文互评学生互相交换作文，进行互评，给出意见和建议。

《没头脑和不高兴》教学设计3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是收集整理的《没头脑和不高兴》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《没头脑和不高兴》教学设计篇1 教学目标：1、向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。

2、潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。

3、通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。

教学重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。

教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，推荐书目：同学们课外读过很多书吧?那你最喜欢读什么书?为什么?今天老师给同学们推荐一本非常幽默的好书。

它是--学生读课题《》，教师板书。

二、欣赏封面，走近作者。

我们看一本书要从封面读起。

只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。

仔细观察封面，你都发现了什么?预设1、题目读一下题目，读后有什么疑问吗?(板书：疑问)学习贵在质疑，因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。

如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。

预设2、图画你观察的真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。

预设3、作者板书，听了这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人?那么本人与你想象的一样吗?(出示简介：他是一个不可多得的、天生的儿童文学作家。

他的作品影响了几代中国儿童的成长。

他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。

他是我国具有国际影响的儿童文学大家。

他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿。

)和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事情啊!无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。

预设4、作品类别很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。