最新S版五年级上册《3＊“没头脑”和“不高兴”》教案设计(精品)

“没头脑”和“不高兴”
【教材分析】
《“没头脑”和“不高兴”》是语文s版五年级上册的一篇童话故事。

这篇童话讲述了两个小孩儿由于生活中不注意养成良好的习惯导致很多可笑的事情发生，后来终于意识到问题的严重性，改掉了自己的坏习惯。

这篇课文力在教导孩子们要在日常生活中养成良好的习惯。

【学情分析】
五年级的孩子正处于成长的关键期，养成良好的习惯十分重要。

而这篇课文正好通过一个十分有趣的童话故事，给予了孩子们恰当的教导，相信学生通过学习这篇文章一定能有所收获。

【教学策略和设计说明】
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，以学生自学为主，来训练学生的独立阅读能力。

【教学目标】
1.认识“咒、暂”两个生字。

2.指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失的道理。

【教学重点】
指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失的道理。

【教学难点】
引导学生体会夸张手法在故事中的运用，并在编写故事时能运用这种手法。

【教学准备】
Ppt课件
【课时安排】
1课时
【教学流程】
导入——倾听故事，了解人物——角色换位，明道理——课本剧表演。

《没头脑和不高兴》教学设计《没头脑和不高兴》教学设计3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《没头脑和不高兴》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《没头脑和不高兴》教学设计篇1教学目标：1、向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。

2、潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。

3、通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。

教学重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。

教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，推荐书目：同学们课外读过很多书吧?那你最喜欢读什么书?为什么?今天老师给同学们推荐一本非常幽默的好书。

它是--学生读课题《》，教师板书。

二、欣赏封面，走近作者。

我们看一本书要从封面读起。

只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。

仔细观察封面，你都发现了什么?预设1、题目读一下题目，读后有什么疑问吗?(板书：疑问)学习贵在质疑，因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。

如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。

预设2、图画你观察的真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。

预设3、作者板书，听了这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人?那么本人与你想象的一样吗?(出示简介：他是一个不可多得的、天生的儿童文学作家。

他的作品影响了几代中国儿童的成长。

他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。

他是我国具有国际影响的儿童文学大家。

他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿。

)和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事情啊!无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。

预设4、作品类别很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。

语文S版五年级语文上册《“没头脑”和“不高兴”》教案一、教学目标1.能理解“没头脑”和“不高兴”这两个成语的意思2.能口头表达自己的情感并用正确的成语描述自己的情感3.能够在朗读、写作和口语表达中正确使用成语二、教学重难点1.重点：理解成语“没头脑”和“不高兴”的含义2.难点：学会在写作和口语表达中正确使用成语三、教学准备1.语文S版五年级上册教材2.录音机或者多媒体设备3.讲义和笔记板4.黑板和粉笔四、教学过程1.导入教师播放录音或展示图片，让学生先了解“没头脑”和“不高兴”与案例。

学生自己思考这两个成语的含义。

2.讲解教师让学生先在课文中找到“没头脑”“不高兴”的用法和例子，并让他们解释它们的含义。

讲解后，老师让学生口头表达自己的感受，并指导他们使用正确的成语描述他们的情感。

在学生的书面作业中也可以让他们再次使用这些成语来描述一些情感。

3.练习老师可以让学生在口头表达中使用他们学到的成语，让其他同学猜测学生的情感。

老师还可以逐个调查学生，在他们的日常生活中是否有时候会出现“没头脑”的情况或者是“不高兴”的情况，然后鼓励他们正确地表达自己的情感。

4.总结老师在黑板上列出一个表格，让学生填写“没头脑”和“不高兴”的定义，例句和用法。

然后老师让学生复习表格中的内容并进行总结，加深对这两个成语的理解和记忆。

并指导学生如何在日常的写作和口语表达中正确使用成语。

五、布置作业1.默写成语“没头脑”和“不高兴”的含义和用法。

2.完成作文练习，要求使用课堂上学到的成语来描述情感。

六、教学反思这节课的教学目标、重难点都很清晰明确，教师通过让学生先自己思考，然后在课后讲解，让学生理解了“没头脑”和“不高兴”的含义。

在练习环节中，通过口头表达和写作的练习让学生掌握了正确使用这两个成语的方法和技巧。

在总结环节中，由学生自己总结这两个成语的含义和用法更加能让学生掌握和记忆这两个成语。

通过本节课的教学，学生能够更好地运用成语来表达自己的情感，同时对于成语的理解也更加清晰明了。

语文S版五年级上册《“没头脑”和“不高兴”》语文教案教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

2.认识咒、暂两个生字。

教学重点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

教学难点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

教具准备：生字词卡片挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程：一、导入同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？（故事吸引人。

我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。

）今天，我们再学一篇童话《没头脑和不高兴》二、新课1、自学课文2、细读课文（1）整体把握课文内容①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？起因：没头脑和不高兴是好朋友。

没头脑做事总想不周全，丢三落四。

不高兴做事总和大家相反，经常闹脾气。

他们在仙人的帮助下长大了，没头脑作了建筑师，不高兴作了演员。

哪几个自然段介绍了这个内容？（111）经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。

哪几个自然段写了这个内容？（1220）结果：最后结果呢？（没头脑明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。

）②归纳文章主要内容你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容）刚才同学说的就是文章的主要内容。

以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。

（2）探究明理①提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。

（文章最后一段：他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！）没头脑为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。

②分段汇报A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。

谁从第一段中，找到答案？（引导学生从没头脑和不高兴名字的由来没头脑记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；不高兴脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。

语文S版五年级语文上册《“没头脑”和“不高兴”》教案
一、教学目标
1.能够正确阅读和理解课文《没头脑和不高兴》的意思和情感；
2.能够正确运用课文中的生词和短语；
3.能够用自己的语言表达自己的情感和思想；
4.能够掌握议论文的基本结构和写作技巧。

二、教学重难点
1.教学重点：理解和运用课文中的生词和短语，掌握议论文写作的基本
内容和结构。

2.教学难点：理解课文中存在的深层次含义和情感，发掘课文中的主题
和寓意。

三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过老师提问和学生回答的方式，引出文本主题：没头脑和不高兴。

2.正文（35分钟）
（1）阅读教材课文《没头脑和不高兴》（15分钟）
通过朗读和个人阅读两种方式，让学生理解课文的情感和主题。

（2）生词学习（10分钟）
让学生识别和记忆生词，如“瞪眼”、“渴望”、“独特”等，并要求学生能够掌握这些单词的中心意思和基本用法。

（3）课文理解（10分钟）
通过问题交流和讨论，引导学生理解课文中的意思和情感，并提醒学生从多个角度思考课文中的寓意和主题。

3.课后作业（5分钟）
要求学生运用教材中的知识和技能，完成一个小议论文的写作，主题为“我对没有理由发脾气的人的看法”。

四、教学反思
本课程的主要难点在于引导学生理解课文中深层次的情感和意义，以及掌握议论文的基本内容结构和写作技巧。

为此，需要运用多种教学方式和方法，在引导学生思考的同时，提高他们的语言表达和写作能力。

“没头脑”和“不高兴”教学设计教学教案设计(S版五年级上册)《没头脑和不高兴》导读一、导读目标：1、向学生推荐《没头脑和不高兴》，了解作家任溶溶。

2、明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

二、教学过程：一、推荐1、同学们，你们喜欢童话吗？为什么？（故事吸引人。

我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。

）2、今天，老师要向你们推荐一本《“没头脑”和“不高兴”》，这本书可有意思了（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。

“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。

“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。

他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。

）3、出示图片猜一猜哪个是没头脑，哪个是不高兴？你是怎么判断的。

是的，没头脑整天摸着脑袋找不着东西。

不高兴整天是的一句话就是不高兴。

（出示幻灯）瞧，他们一下子长大了，都干什么了？看过书的同学讲一讲。

4、想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？5、到底发生什么事情了，请大家去看这本书吧！我要告诉你们的是后来他们下定决心要改掉自己的坏毛病了。

瞧他们向我们问好呢！二、交流1、这本书里还有许多有趣的故事呢！看过的同学想说说哪些故事也很有趣呢？2、请学生上台交流。

三、介绍作者任溶溶以及他的作品。

1、这么好看的书，知道作者是谁吗？2、一起来了解作者。

四、欣赏这本作品被许多电影工作者拍成了动画片，被美术工作者画成了连环画，可有名了。

今天老师也带来一段，请同学们欣赏一下。

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

五年级上册教案《“没头脑”和“不高兴”》五年级上册教案《“没头脑”和“不高兴”》作为一名教学工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的五年级上册教案《“没头脑”和“不高兴”》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级上册教案《“没头脑”和“不高兴”》1教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

2.认识“咒、暂”两个生字。

教学重点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

教学难点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

教具准备：生字词卡片挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程：一、导入同学们，你们喜欢学习童话吗?为什么?(故事吸引人。

我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。

)今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》二、新课1、自学课文2、细读课文(1)整体把握课文内容①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段?起因：“没头脑”和“不高兴”是好朋友。

“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。

“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。

他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。

哪几个自然段介绍了这个内容?(1——11)经过：他们给别人带来了很大的'烦恼，请求仙人把他们变回来。

哪几个自然段写了这个内容?(12——20)结果：最后结果呢?(“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。

)②归纳文章主要内容你能把起因、经过、结果连起来说一说吗?(引导同学说出文章主要内容)刚才同学说的就是文章的主要内容。

以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。

(2)探究明理①提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理?它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它?浏览课文，画出来。

S版五年级上册《3-“没头脑”和“不高兴”》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《“没头脑”和“不高兴”》的主要内容和寓意。

掌握生字词，并能运用到实际情景中。

提高阅读理解能力和表达能力。

2.过程与方法：通过讨论、合作、探究等方式，培养合作能力和创新思维。

运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生克服自身缺点的信心和决心。

教育学生学会尊重他人，善于合作。

二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解。

生字词的掌握和应用。

阅读理解能力和表达能力的提高。

2.教学难点：理解课文中的寓意。

学会尊重他人，克服自身缺点。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示“没头脑”和“不高兴”的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。

2.课文阅读让学生自由阅读课文，注意理解课文内容，找出生字词。

教师根据学生的阅读情况，指导学生朗读课文，纠正发音，理解词义。

3.课堂讨论教师提出问题，引导学生就课文内容展开讨论。

课文中的“没头脑”和“不高兴”分别指什么？你认为“没头脑”和“不高兴”为什么会成为好朋友？从他们的故事中，你学到了什么？4.生字词学习教师带领学生学习生字词，解释词义，示范读音。

学生跟读，模仿教师发音，巩固记忆。

5.课堂练习教师设计练习题，让学生运用所学知识，巩固课文内容。

根据课文内容填空。

简答题：请用一句话概括“不高兴”的特点。

6.小组活动你在生活中有没有遇到过“没头脑”和“不高兴”这样的人？你是如何与他们相处的？如果你是“没头脑”或“不高兴”，你会如何改正自己的缺点？通过本节课的学习，你学到了什么？你认为自己有哪些需要改进的地方？8.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣。

在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点。

生字词学习环节，学生跟读认真，记忆效果较好。

小组活动环节，学生互动交流，提高了合作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如部分学生在朗读课文时发音不准确，需要在今后的教学中加强指导。

五年级语文上3“没头脑”和“不高兴”教案第一篇：五年级语文上3“没头脑”和“不高兴”教案五年级语文上3“没头脑”和“不高兴”教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.指导学生默读课文,把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。

2.认识“咒、暂”两个生字。

重点难点.流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

2.把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。

教学课时一课时“没头脑”和“不高兴”我有个邻居,今年十二岁,外号叫“没头脑”。

他记什么都打折扣❶,想什么都不周全,想到这个,就忘了那个。

段导读:介绍“没头脑”的特点。

这孩子常上我家串门儿,玩儿了半天,走了。

[①“常”表明“我”与“没头脑”之间是什么关系?]我刚关上门,嘭嘭嘭,外面就敲起门来。

开门一看,是他。

“对不起,忘拿书包了。

”他一边摘下帽子和手套,一边进屋找书包。

他找到书包,走了。

一会儿,嘭嘭嘭,外面又敲起门来。

开门一看,还是他。

“对不起,忘拿帽子了。

”他找到帽子,走了。

又一会儿,嘭嘭嘭,门又响了。

这回我也不看是谁,一开门就把一副手套递出去:“没头脑,你的,拿去!”[②这段话运用了什么表现手法?描写了“没头脑”怎样的特点?]进屋再一看,那不是他的书包吗?[③这个句子属于什么句式?有什么表达作用?]段导读:用具体事例写出“没头脑”丢三落四的特点。

他妈妈很为他发愁:“瞧你这模[mú]样,长大了能干什么呢?”“没头脑”却满不在乎地说:“那有什么?等我长大了,干几件大事让你们瞧❷瞧。

”[④“没头脑”认识到他的毛病了吗?]段导读:“没头脑”想做几件大事给妈妈看。

一天,“没头脑”正在想心事,他的好朋友“不高兴”来找他。

[⑤本段在结构上起什么作用?]这个“不高兴”的外号也有由来。

他脾气有点儿怪,什么事都要跟别人反着干。

大伙儿向东,他偏要向西;大伙儿向西了,他又要向东。

S版五年级语文上册《没头脑和不高兴》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习“没头脑和不高兴”，学生能够掌握课文的基本情节，并理解故事主人公的心理变化。

2.能力目标：通过阅读讨论，学生能够提升自己的阅读理解能力，培养自己的思考能力和观察能力。

3.情感目标：通过学习这篇文学作品，帮助学生培养对文学艺术的欣赏能力和审美情感，同时能够引导学生认识并关注周围的环境和人物，培养出对正义和公正的认同感和责任感。

二、教学重点与难点教学重点：让学生深入理解故事中人物的情感变化，并确定每个人物的价值取向。

教学难点：帮助学生模仿作者运用细节描写的方法把人物形象化。

三、教学方法通过主动阅读、小组讨论、合作学习等多种教学方法，创设情境，叙述小说故事并讨论文本主旨，同时让学生了解作者的写法、文学魅力等。

四、教学步骤第一步：导入使用引人入胜的例子引导学生思考，让学生想象一个没有头脑的人会做哪些事情。

第二步：预习让学生先自己朗读一遍课文，并回答以下问题：1.故事发生在什么地方?2.两位主角的名字是什么？3.小说的开头是什么情景？4.故事的主题是什么？第三步：课文学习1.分组阅读：把学生分成小组，每组负责阅读一部分课文，并在阅读中寻找故事中人物的情感变化和价值取向。

2.讨论会：根据分组阅读的结果，让学生进行讨论。

鼓励学生表达自己的观点和理解，并与其他小组进行交流。

第四步：学生表演根据分析小说内容、情感表现，老师可以邀请学生们扮演故事中的人物，教学辅导学生如何表演和交流。

第五步：总结通过总结上述内容，让学生回顾小说的情节和主题。

五、教学评估教学评估是教学质量的保障。

这里我建议使用两种方式：1.课堂讨论：让学生在讨论中表达自己的见解，任课教师在旁观察，对孩子的答案进行适当的引导和评价。

2.作业布置：英国作家的小说素材非常多，让学生选择自己喜欢或者适合自己的话题进行联系，反映其学习情况，既增强阅读能力，还增强了联机答题的能力。

六、课后反思通过这节课，我发现学生们能够善于使用自己的观察能力和想象力，更加深入地理解了作者的写作技巧和意图，并且在阅读中锻炼了自己的批判性思维和口头表达能力。