没头脑和不高兴(教学设计)_窦桂梅

《没头脑和不高兴》教学设计《没头脑和不高兴》教学设计3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《没头脑和不高兴》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《没头脑和不高兴》教学设计篇1教学目标：1、向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。

2、潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。

3、通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。

教学重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。

教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，推荐书目：同学们课外读过很多书吧?那你最喜欢读什么书?为什么?今天老师给同学们推荐一本非常幽默的好书。

它是--学生读课题《》，教师板书。

二、欣赏封面，走近作者。

我们看一本书要从封面读起。

只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。

仔细观察封面，你都发现了什么?预设1、题目读一下题目，读后有什么疑问吗?(板书：疑问)学习贵在质疑，因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。

如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。

预设2、图画你观察的真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。

预设3、作者板书，听了这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人?那么本人与你想象的一样吗?(出示简介：他是一个不可多得的、天生的儿童文学作家。

他的作品影响了几代中国儿童的成长。

他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。

他是我国具有国际影响的儿童文学大家。

他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿。

)和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事情啊!无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。

预设4、作品类别很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。

小学阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《没头脑和不高兴》这本书，了解故事情节，理解故事中的道理。

2. 培养学生热爱阅读，乐于分享的习惯。

3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理，培养学生的道德素养。

二、教学内容：1. 课文：《没头脑和不高兴》2. 教学重点：理解故事情节，体会故事中的道理。

3. 教学难点：引导学生从故事中提炼人生哲理。

三、教学准备：1. 课文：《没头脑和不高兴》2. 教学多媒体设备四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的故事书，引出今天的课文《没头脑和不高兴》。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节。

3. 分享交流：分组让学生分享自己阅读课文后的感受，讨论故事中的道理。

4. 讲解分析：教师针对学生的分享，进行讲解分析，引导学生从故事中提炼人生哲理。

5. 总结提升：让学生谈谈自己从故事中学到的道理，以及如何在日常生活中践行。

五、课后作业：1. 让学生复述故事情节，加深对故事的理解。

2. 写一篇读后感，分享自己从故事中学到的道理。

3. 家长参与评价：观察孩子在日常生活中的表现，是否践行了故事中的道理。

六、教学策略：1. 互动讨论：通过小组合作，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。

2. 情景模拟：创设情景，让学生身临其境，更好地理解故事中的角色和情节。

3. 角色扮演：鼓励学生扮演故事中的角色，增强他们对故事情节的理解和记忆。

七、教学步骤：1. 课前准备：让学生提前阅读《没头脑和不高兴》，了解故事情节，准备分享自己的阅读感受。

2. 课堂导入：以提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的道理进行讨论，培养他们的合作和思考能力。

4. 分享展示：每个小组选取一名代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。

5. 教师点评：对学生的讨论和分享进行点评，引导他们从故事中提炼人生哲理。

阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《没头脑和不高兴》这个故事，理解故事内容，了解两个主人公的性格特点。

2. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生从故事中领悟到团队合作的重要性，培养学生的团队合作意识。

二、教学内容1. 教学文本：《没头脑和不高兴》故事文本。

2. 教学知识点：故事情节、主人公性格特点、团队合作。

三、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析主人公性格特点。

2. 讨论法：引导学生讨论团队合作的重要性。

3. 任务驱动法：让学生通过完成相关任务，提高阅读理解能力。

四、教学步骤1. 导入：简要介绍《没头脑和不高兴》这个故事。

2. 阅读：让学生独立阅读故事文本，理解故事内容。

3. 讲解：讲解故事情节，分析主人公性格特点。

4. 讨论：引导学生讨论团队合作的重要性。

5. 总结：总结故事的主题思想，强调团队合作的重要性。

五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生对故事主题思想的领悟程度。

3. 学生在讨论中的表现，团队合作意识的培养。

六、教学资源1. 故事文本：《没头脑和不高兴》电子书或纸质书。

2. 多媒体教学课件：包括故事情节图片、视频等。

3. 讨论问题指南：为学生提供讨论的方向和问题。

4. 任务驱动练习：相关阅读理解练习题。

七、教学安排1. 第1-2课时：介绍故事背景，阅读故事文本。

2. 第3-4课时：讲解故事情节，分析主人公性格特点。

3. 第5-6课时：讨论团队合作的重要性。

4. 第7-8课时：总结故事主题思想，进行阅读理解练习。

八、教学注意事项1. 关注学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。

2. 在讲解故事情节时，注意引导学生理解主人公的性格特点。

3. 在讨论团队合作的重要性时，注重引导学生从故事中领悟并联系实际生活。

4. 在阅读理解练习中，关注学生的答题思路和技巧。

九、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。

2. 让学生写一篇关于团队合作的小短文，分享自己的感悟。

小学阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《没头脑和不高兴》。

（2）理解课文中的主要角色和故事情节。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论的方式，提高阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容进行推理和判断。

（3）培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，激发学生的阅读热情。

（2）培养学生学会与他人合作、分享的良好品质。

（3）引导学生正确对待自己的优点和不足，培养积极向上的心态。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 培养学生学会与他人合作、分享的良好品质。

三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征意义。

2. 学会通过课文内容进行推理和判断。

3. 培养学生正确对待自己的优点和不足，培养积极向上的心态。

四、教学准备：1. 课文《没头脑和不高兴》PPT或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 小组讨论表格。

4. 学生阅读记录本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT或黑板，展示课文《没头脑和不高兴》的封面，引导学生关注课文。

（2）邀请学生简要介绍他们所知道的故事背景或相关知识。

2. 自主阅读：（1）请学生自主阅读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典。

（2）鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录关键词语和自己的想法。

3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，每个小组选择一个角色（没头脑或不高兴），讨论该角色的特点和故事情节。

（2）要求每个小组填写讨论表格，包括角色的外貌、性格、故事中的表现等方面。

4. 分享与展示：（1）邀请各小组代表分享他们的讨论结果。

（2）引导学生通过PPT或黑板展示的形式，向大家介绍课文内容。

5. 阅读理解练习：（1）设计一些关于课文内容的选择题或填空题，测试学生的阅读理解能力。

（2）邀请学生在课堂上完成练习，并进行答案的讲解和解析。

《没头脑和不高兴》教学设计教学教案设计“没头脑”和“不高兴”教学目标：1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，理解课文说明的道理。

2、帮助学生认识“兜、暂”2个生字。

教学重点：把握课文的主要内容。

教学难点：明白故事告诉人们的道理。

教学课时：1课时教学思路：一、谈话导入，揭示课题同学们，童话故事不但故事情节引人入胜，而且还让我们懂得为人处事的道理，今天让我们再学一篇童话。

（板书课题）二、初读课文，交流感受1、快速默读课文，初步了解课文内容，思考课文写了一件什么事。

2、自学生字词，联系上下文理解词语的意思。

3、交流感受：初读课文之后，你有什么想法？三、抓住线索，细读文本1、再次快速浏览全文，按事情发展顺序给文章分段。

2、巧抓课文线索：“没头脑”和“不高兴”变化前--变化后-又变回原来的样子。

3、根据线索归纳文章的主要内容。

四、探究明理，角色换位1、浏览课文，画出课文能告诉我们这个故事的道理的句子。

2、说说你对这句话的理解。

3、从这个故事中你明白了什么道理。

4、说说生活中有没有这样的“没头脑”和“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？5、你喜欢这个故事吗？为什么？五、拓展延伸，改写故事1、想象一下，如果“不高兴”是建筑师，“没头脑”当了演员，又会发生怎样的故事呢？动脑筋之后请写下来。

2、小组交流3、推荐代表发言六、布置作业利用课余时间，多读童话故事。

板书设计：3、*“没头脑”和“不高兴”做事不周全没头脑没有记性要养成好习惯脾气古怪不高兴耍性子[《没头脑和不高兴》教学设计教学教案设计]。

没头脑和不高兴(教学设计)-窦桂梅没头脑和不高兴》导读课教学设计第一板块：故事猜猜猜一、听片段，猜名字一）猜“没头脑”1.故事背景：邻居常来串门，听到了什么故事？2.故事片段：孩子常来串门，一次忘记了书包，又忘记了帽子，最后把别人的手套拿走了。

你听到了故事？3.问题：这个孩子叫什么名字？小结：这个孩子叫“没头脑”。

二）猜“不高兴”1.故事背景：没头脑有一个怪脾气，大家都不想跟他玩，听读故事片段，你能给他起个名字吗？2.故事片段：没头脑总是不高兴，不管是上东还是上西，他总是不满意，甚至在合唱时也会出现怪异的行为。

大家都不想跟他玩了。

小结：这个孩子叫“不高兴”。

二、看封面，引目录一）看封面，猜人物1.问题：能否猜出《没头脑和不高兴》中的两个人物？2.答案：没头脑和不高兴，通过阅读故事中的描写，可以验证猜测。

二）看封面，了解信息通过观察封面，了解故事的基本信息和主题。

本文介绍了如何通过阅读目录和深入感受故事中的人物特点来更好地阅读一本书。

首先，介绍了一种猜读的阅读方法，即在读书的过程中猜测故事情节和答案。

然后，通过介绍著名作家任溶溶老爷爷的作品，强调了作家的特点和能力。

接着，介绍了如何通过阅读目录来了解一本书中的故事数量和内容，并进行了数故事的练。

最后，通过深入感受故事中的人物特点，引导读者更好地理解故事情节和主题。

文章中存在一些格式错误和明显有问题的段落，需要进行删除和小幅度改写。

文章中没有明显的格式错误和需要删除的段落。

以下是小幅度改写后的文章：第四版块：故事小剧场（用表演激发孩子们参与阅读）一、交代上文1.大家还记得故事里的“不高兴”吗？他曾经想当演员但被拒绝，这次仙人把他变大，让他演《武松打虎》中的老虎。

2.《武松打虎》是古典文学名著《水浒传》中的一段故事，讲述了武松在喝酒后遇到老虎，用拳头打死老虎的故事。

二、聚焦研究《武松打虎》一）画动词：请大家默读一遍，圈出描述武松和老虎动作的词语。

（学生自读、圈画）二）读动词：请大家找出哪些是武松的动作，哪些是老虎的动作。

小学阅读课《没头脑和不高兴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事《没头脑和不高兴》的基本情节和人物关系。

（2）能够运用词汇描述故事中的人物特点和事件发展。

（3）能够通过阅读提高自己的想象力和推理能力。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和表达能力。

（2）通过问题引导，培养学生主动思考和解决问题的能力。

（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和分享交流能力。

3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对待朋友要有理解和包容的态度。

（3）培养学生积极面对困难和挑战，勇于改正自己缺点的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事《没头脑和不高兴》的基本情节和人物关系。

（2）运用词汇描述故事中的人物特点和事件发展。

（3）通过阅读提高自己的想象力和推理能力。

2. 教学难点：（1）理解并运用故事中的重点词汇和句子。

（2）分析人物性格和情感变化，推理故事的发展。

三、教学准备1. 教学材料：（1）故事《没头脑和不高兴》的文本。

（2）故事相关的人物图片或卡片。

（3）阅读理解题目和答案。

2. 教学设备：（1）投影仪或白板。

（2）音响设备。

四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或卡片展示故事中的人物，引导学生猜测故事内容。

（2）通过朗读故事的开头部分，吸引学生的兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）学生分享自己的阅读感悟和思考。

3. 角色扮演：（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演。

（2）学生通过语言、表情和动作，展示角色的特点和情感变化。

五、作业布置1. 根据故事内容，完成阅读理解题目。

2. 写一篇关于故事中人物特点和故事发展的短文。

3. 家长签字确认学生的阅读作业。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在阅读过程中的专注程度、参与讨论的积极性和合作交流的能力。

2. 阅读理解测试：通过测试题目的正确率来评估学生对故事情节、人物关系和主题思想的的理解程度。

《没头脑和不高兴》教学设计3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是收集整理的《没头脑和不高兴》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《没头脑和不高兴》教学设计篇1 教学目标：1、向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。

2、潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。

3、通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。

教学重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。

教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，推荐书目：同学们课外读过很多书吧?那你最喜欢读什么书?为什么?今天老师给同学们推荐一本非常幽默的好书。

它是--学生读课题《》，教师板书。

二、欣赏封面，走近作者。

我们看一本书要从封面读起。

只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。

仔细观察封面，你都发现了什么?预设1、题目读一下题目，读后有什么疑问吗?(板书：疑问)学习贵在质疑，因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。

如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。

预设2、图画你观察的真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。

预设3、作者板书，听了这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人?那么本人与你想象的一样吗?(出示简介：他是一个不可多得的、天生的儿童文学作家。

他的作品影响了几代中国儿童的成长。

他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。

他是我国具有国际影响的儿童文学大家。

他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿。

)和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事情啊!无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。

预设4、作品类别很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字，从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《没头脑和不高兴》。

（2）理解课文主要内容，了解没头脑和不高兴的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。

（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，培养学生表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对课外阅读的兴趣。

（2）引导学生树立正确的价值观，学会理解、尊重他人。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，把握没头脑和不高兴的特点。

三、教学难点1. 学会理解、尊重他人，树立正确的价值观。

2. 培养学生提取信息、概括总结的能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 学生课外阅读书籍。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示课题《没头脑和不高兴》，引导学生思考：你们觉得没头脑和不高兴是什么意思？（2）学生分享自己的想法，教师总结并板书：没头脑——做事粗心大意、不高兴——总是闹情绪。

2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生分享阅读感悟，教师引导学生关注没头脑和不高兴的特点。

3. 合作交流（1）学生分组讨论：你们觉得没头脑和不高兴为什么会成为好朋友？（2）各组汇报讨论成果，教师总结：因为他们互相包容、互相帮助。

4. 角色扮演（1）学生分组扮演没头脑和不高兴，进行角色表演。

（2）学生分享表演感悟，教师引导学生学会理解、尊重他人。

5. 拓展延伸（1）学生分享自己喜欢的课外阅读书籍，交流阅读心得。

（2）教师引导学生树立正确的价值观，学会提取信息、概括总结。

6. 总结反馈（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结没头脑和不高兴的特点。

（2）学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。

7. 布置作业（1）回家后，向家长分享本节课的学习内容。

（2）阅读一本课外书籍，下节课分享阅读心得。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在自主阅读、合作交流和角色扮演等活动中的参与程度和表现，了解学生对课文内容的理解和把握。

《没头脑和不高兴》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事中“没头脑”和“不高兴”这两个角色的特点，认识他们的行为对人际关系的影响。

2. 培养学生学会换位思考，懂得尊重他人，善于与他人沟通和合作。

3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理，培养正确的人生观和价值观。

二、教学内容：1. 故事梗概：讲述了一个名叫“没头脑”和一个名叫“不高兴”的两个角色的故事。

没头脑做事粗心大意，总是考虑不周全；不高兴则总是固执己见，不愿意与他人沟通。

他们的行为给周围的人带来了许多困扰，最终在一位智者的引导下，他们意识到了自己的问题，并开始努力改正。

2. 教学重点：通过故事讨论没头脑和不高兴的行为特点，引导学生认识其负面影响，并学会改进。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过讲述故事，营造情境，引导学生身临其境，感同身受。

2. 互动讨论法：分组讨论没头脑和不高兴的行为，让学生分享自己的看法和经验。

3. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，亲身体验其行为带来的后果，从而达到换位思考的效果。

四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍故事背景，激发学生兴趣。

2. 讲述故事：完整讲述故事，引导学生关注没头脑和不高兴的行为。

3. 分组讨论：让学生分组讨论没头脑和不高兴的行为特点及其影响，分享自己的观点和经验。

4. 角色扮演：每组选取一个角色，进行角色扮演，体验其行为带来的后果。

五、课后作业：1. 请学生结合自己的生活实际，思考自己在与他人相处时是否存在没头脑和不高兴的行为，并提出改进措施。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对于没头脑和不高兴行为的认识程度。

2. 通过角色扮演，评估学生对于尊重他人和沟通合作的实际操作能力。

3. 课后收集学生的作业和心得体会，评估他们对于教学内容的吸收和应用情况。

七、教学资源：1. 故事课件或纸质故事书：用于讲述故事和引导学生讨论。

2. 讨论卡片：用于分组讨论时记录学生观点。